小学英语论文-复习课其实也精彩通用版
小学英语教学论文谈谈小学英语的复习课通用版
谈谈小学英语的复习课板芙镇板芙小学卢洁小学英语复习课一直都是小学英语教师的难题。
小学生喜欢新鲜的事物，尤其是学英语，小学生对每一个新课的期望值较大，学习的热情也很高。
但一到复习课进行巩固时，学生就很是无奈，因为复习课与活动课、游戏课有较大的区别。
目前复习课的形式较单一，大部分以习题操练为主，英语教师不辞辛苦的出题、批卷、讲卷，把学生投入到题海里，学生们疲惫不堪，怨声载道，兴趣低下，英语教师教起来也是费力，结果教学效果往往不尽人意。
但复习课还是教学环节中不可或缺的重要内容，小学英语教学课时少，学生英语知识的遗忘率高、难以巩固与交际运用，及时的复习必不可少。
在英语复习课学生的学习兴趣难以激发和保持等问题一直是英语老师公认的难题，而在课堂中加入适合教学内容的复习比如渗透游戏，为学生创造了轻松愉快的学习氛围，激发和保持了学生的学习兴趣，学生的学习效率也得到了大幅度的提高。
一、教师的“善教”是学生乐学的前提，善教必须在善于学习、善钻教材、善研教法上下功夫。
1、善于学习教育观念有什么样的教育思想就会有什么样的教育态度和教学方法。
站在素质教育的高度，认真学习有关教育理论，更新教育观念，紧跟教育形势，树立正确的人才观、学生观；认真贯彻国家教育的有关文件，全面实施素质教育，努力减轻学生的过重负担，树立正确的质量观、教学观。
只有教师的教育思想端正，观念不断更新，学生才可以享受复习课的快乐。
2、更新知识在当今日新月异的信息时代，社会的发展要求教师博学多思，求实创新。
我们要面向全体学生，让学生全面发展，那么教师也应该全面发展，由专业型向复合型过渡；那么教师也应该有创新意识，教学有新意；思想要超前，方法要创新；我们要利用现代化多媒体教学，那么教师就应该具备新的计算机知识和新的操作应用技能；我们英语教学是一门外国语言的教学，语言是发展的，那么教师的专业知识也就必须不断地得到充实和更新。
只有教师本身的知识不断更新才可以真正对学生进行复习巩固。
小学英语教学论文 ：浅谈英语的复习方法
小学英语教学论文：浅谈英语的复习方法浅谈英语的复习方法转眼间这个学期已经即将要结束，本人基本能认真根据新课标的要求和教材所呈现的教学内容，结合各个班级学生的实际情况，有序的完成了本学期的教学任务。
在这里主要探讨一下如何使复习课让学生更加感兴趣。
“温故而知新”的道理大家都懂，对于如何上好复习课一直是老师们关心的问题。
如果复习这一环节做得好,教学效果一定不错。
但在平时，只要一提复习课,人们会想到许多的试卷,大量的练习题. 老师不辞辛苦的出题, 判题,把自己投入到题海里。
这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪,效果不尽人意。
于是抱怨学生不够投入,不够聪明.对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣。
我认为只有激励学生学习兴趣，才能使学生主动学习，掌握英语知识，交际运用英语的能力，才能发展学生的智力和个性。
然而工作中我发现我们往往在上新课时能够注意到给学生创造一个集中注意、专心听课的有利氛围，到了考试复习阶段就又恢复到以前应试教育的老路上去了。
那么怎样才能使小学英语中的复习课上得有新意呢？针对以上的种种现象,我尝试了一些方法,教学英语的过程中，我常常利用英语歌曲复习旧知识，这样避免了机械性操练使学生产生厌烦的情绪，让他们快乐地复习旧知识。
他们也很喜欢唱。
我还经常在课中让孩子或者复习所学歌曲，活跃课堂气氛、调整孩子们疲劳的脑神经。
下课前，我还经常回放学过的歌曲，这样既巩固了歌曲的演唱，更是巩固了歌曲中所包含的话题、英语知识点，还保持了他们自发学习英语的动力，真可谓是"一举多得"。
孩子们有时兴奋起来还会自己改歌词，同桌对唱；有的还会自编歌词呢！歌谣儿歌节奏明快、朗朗上口，内容丰富有趣、生动活泼，可以丰富孩子们的语言积累，为习得语言打好坚实的基础；同时又可拓宽孩子们的文化视野和思维空间。
三.实践性。
小学生天性喜欢动手，对于自己参与动手的东西，尤其感兴趣，印象也比较深刻。
他们总喜欢在课堂上“做些小动作”。
小学英语论文小学英语单元复习课分析_通用版
小学英语论文-小学英语单元复习课分析通用版一、背景介绍2019年1月12日，临近期末，三河市小学英语名师班组织了一次培训活动。
这次培训主要针对小学英语的单元复习课，进行了观课和研究。
笔者聆听了一节四年级的单元复习课，授课教师来自一所农村小学，是一位参加工作不满两年的青年教师。
教师教学热情高涨，语音语调纯正标准，给笔者留下了深刻的印象。
但由于授课教师的教学经验不足，无论是在教学目标的确定上，还是教学环节的设计上，都存在着这样那样的问题。
因此，笔者对这些问题逐一进行了分析，并提出了自己的思考及相应改进建议。
二、教学内容本节课是单元复习课。
教学内容选自PEP小学英语新版教材四年级上册第六单元“Meetmyfamily”。
单元话题是familyandjob，涉及到家庭成员和职业词汇：parents,uncle,aunt,cousin,babybrother,nurse,doctor,driver,cook,farmer 等。
句型为询问家庭成员和职业的功能交际用语：—Howmanypeoplearethereinyourfamily?—Three.—Isthisyour...?—Yes,itis./No,itisn’t.—What’shis/herjob?—He/Sheisa...教学目标分析及改进建议授课教师的教学目标是这样设定的：1.能够听、说、认读本单元单词parents,uncle,aunt,cousin,babybrother，nurse,doctor,driver,cook,farmer。
2.能够听、说、认读本单元句型—Howmanypeoplearethereinyourfamily?—Three.—Isthisyour...?—Yes,itis./No,itisn’t.—What’shis/herjob?—He/She’sa...【分析】从文字表述方面看，授课教师确定的这两个教学目标没有什么不妥，注意到使用准确的行为动词(听、说、认读)来描述学生学习行为的达成度。
让小学英语复习课“活”起来论文
让小学英语复习课“活”起来
摘要:复习课比新授课难上得多。
如何让全班学生既能对所学过的知识保持新鲜感，不厌倦,又能通过复习，获得进一步的提升？我觉得利用“师徒结对”是一个不错的方法。
所谓师徒结对，就是一个优生和一个后进生组成一个帮扶小组，在教师的指导下，由优生对后进生进行复习指导，凭借各种“教学手段”，达到帮助后进生掌握一定的复习知识内容的目的。
复习到了一定阶段，该掌握的知识对于优生来说，基本已掌握，但对于后进生来说，也许还有许多东西未能掌握。
这时教师在课堂分层教学上绞尽脑汁，有时,费力还不一定讨好。
如果将全班学生分成两类：优生和后进生，让他们一对一, 结成“师徒”，让优生去教授后进生，效果会比老师教得更好。
关键词:优生后进生师徒结对
复习课,顾名思义就是重复以前的学习内容，但这种重复不是简单的照抄,而是要达到温故而知新的目的，它是教学的重要组成部分。
通过复习，学生可以把知识梳理清楚，从而达到加深理解的目的。
而且,复习也是查漏补缺的重要一环。
教师可以弥补平时教学中的不足,也可以在系统复习的基础上延伸知识，学生可以找出平时学习中遗漏的环节。
总之，通过复习，可以提高学生整体知识水平，发展学生的智力和能力，大面积提高教学质量。
人与人之间良好的合作是时代对人素质的最根本的要求。
不难设想,在未来的社会中离开了人与人的合作、单枪匹马、孤军奋战是难以取得成功的。
培养学生的合作精神和合作技巧不仅是素质教。
让小学英语复习课有声有色论文
让小学英语复习课有声有色
【摘要】小学英语课堂教学不断的在改革，但很多时候教师关注的是新授课，忽视对复习课的设计，复习课通常是知识的归纳整理，单词的拼读听写，课文的梳理背诵，练习的强化训练等等。
一堂复习课下来，老师教的劳力伤神，学生学得枯燥乏味，复习效果低下。
本文就复习课中常见的问题、影响复习课有效性的因素及如何提高复习课教学效率进行探讨。
【关键词】小学英语复习有效性
随着新课标的问世，我们的小学英语教育工作者都在英语教学的道路上边摸索边前进，不断探索适合小学生的英语教学方式。
一堂堂词汇课、对话颗、读写课都精彩纷呈。
课堂上活跃的气氛、教学中巧妙的设计，都大大提高了学生学习英语的积极性和自信心，也使学生在愉快的气氛中习得了知识。
但学生掌握的一个个知识块，需要教师帮他们进行整理，这就离不开复习课。
pep教材中, 专门设计了两个复习单元，教师在每个单元的教学后，也会对单元知识有一个系统的复习。
如何在复习课中做到查漏补缺、系统地整理知识，如何让学生在复习课中得到自身素质的发展，是值得我们思考的问题。
一、复习课堂上存在的问题
1、复习方法单一，缺乏趣味性。
复习教学离不开操练。
但现在许多老师在复习时，主要以讲解、练习、反复重复的口头操练等方式让学生去记住语言点和语言知识，这只是单纯地对知识进行复。
小学英语精美论文-小学英语教学复习课堂的有效开展_通用版
小学英语精美论文-小学英语教学复习课堂的有效开展_通用版可能对于学生缺乏一定的吸引力。
因而在上课时，教师要根据学生的特点使用一些合理方式安定学生的情绪，复习英语课程知识，用日常对话的形式或者英语歌曲的形式，强化学生的互动性，将其注意力集中到课程中。
2 小学英语复习课程的目的在英语教学中采取寓教于乐的方式是当前比较普遍的形式，但是在复习过程中，一定要明确教学目的。
小学英语复习课程的教学目的是为了督促学生及时的进行课后学习，并对已经学习过的英语知识进行复习和巩固，且及时的对新的课程知识进行摸底工作，查漏补缺，以旧引新，有的放矢的进行教学内容复习和检查。
因而在小学英语复习课程中，教师实际上是充当了记忆强化的作用，有效的帮助学生进行知识巩固，回顾所学的语言知识，用不同的方式温习以获取的知识内容，使学生能够不同程度的进行复习，逐渐形成学生自己的知识结构图和结构链，形成适合自己的学习方式。
3 小学英语教学复习课程如何有效开展小学英语教学的复习课程相对来说比新课更加困难，要激发学的兴趣，形成有声有色的精彩的复习课程，需要立足于课本，但又要在课本的基础上改进型发挥拓展和整合，帮助学生扎实好基本功夫。
具体来说，要有效的开展小学英语教学的复习课程要着重注意以下几个方面。
第一，英语单词的复习是基础在英语学习过程中，单词的掌握是最基础的，特别是小学的英语教学，更要加强对单词的重视。
教学可以通过多样化的方式，从不同的层面帮助学生进行英语单词的复习。
一方面可以通过词性分类的方式进行单词复习，按照词性进行分类，按照单词的负数及不可数名词等分类、按照分词和动词的第三人称单数变化情况分类或者按照考试常见单词进行分类。
另一方面，可以根据英语的音标进行单词复习，根据不同的发音对单词进行分类了解和熟悉，可以根据音标的发音进行分类，根据学过的旧单词的音标扩展新的单词。
第二，复习好英语句子在英语教学的复习课程中，需要掌握一定量的句型和日常的交际用语。
小学英语教学论文-浅谈小学英语复习课的几点看法_通用版
浅谈小学英语复习课的几点看法复习课是英语课堂教学教学中不可缺少的一种课型，“温故而知新〞，它不仅帮助学生对已学过的语言材料作一番整理，而且使所学知识获得深化和进步。
但很多老师无视对复习课的研究，复习课往往成了新课的重现，旧课的大杂烩，也成了无休止的题海战，老师不辞辛苦出题，老师疲惫，学生抱怨，失去学习的兴趣。
加强复习课的研究对进步教学质量，培养学生的学习兴趣，学习习惯都有着举足轻重的作用。
作为一名新老师，本学期是我第二次上期末复习课。
和上一次相比，我认为自己有一些进步。
最大的进步在于，理解到了自己上学期上复习课中存在的问题，并加以改进。
在上学期的期末复习中，我主要存在的问题包括以下几个方面：1．缺乏对教学内容的全面梳理；2．教学方法单调；3．缺乏系统的复习方案，复习课目的指向不明确；4．复习材料单调；5．复习课节奏松散；6．复习阶段没有形成一个完好的复习链，在复习阶段，往往只关注课堂教学这块，但对复习阶段的作业布置缺乏研究，随意较大，并与课堂教学的内容关联性不大；7．老师无视对学生自信心，学习兴趣，学习心向的培养，学生没有信心，老师在付出宏大的努力之后也有很大的失落感和无助感。
在本学期的期末复习中，我认真针对之前存在的问题，并作出了改进。
主要从以下几个方面来进展：1. 通读教材，全面梳理,表达复习课的方案性。
在充分研读教材，研读课程标准，透析典型试卷的根底上，特别要充分考虑到学生的学情，然后合理安排好各考点的课时，将时间花在重点的地方，学生最困难的地方，而不要平衡用力。
2. 系统安排复习的专题，表达复习课的综合性。
学生经过一个学期的学习，各知识点在脑中呈现的状态还是比较零乱的，没有形成系统完好的知识链，这就需要我们的老师通过精心组织复习的专题，帮助学生将已学的知识建构。
3．精新设计复习材料,进步复习课的针对性。
如今有很多的教辅书，练习册，在复习阶段一定要根据班级实际，复习进程，优选练习题，不能拿来就用。
小学英语论文：浅谈怎样上好小学英语复习课
浅谈怎样上好小学英语复习课「摘要」在小学英语复习课中要充分体现学生的主体地位，发挥他们学习的主体能动性，激发和培养学生的学习兴趣，创设具体情境，通过多种多样的形式让学生运用已学过的知识，使得学生对所学知识能牢固地掌握……「关键词」激发兴趣，创设情境，体验成功，形式多样在以前的课堂教学中，复习课就被狭隘地理解为是采用题海战术，教师针对学生学习过的教学内容出练习题，这样机械地操练不仅使得教师感觉枯燥疲惫，也易让学生对英语学习产生厌烦，失去兴趣，课业负担沉重，教学效果往往不尽如人意。
在新课程改革下，在新教材下的小学英语复习课应当是一种师生互动，生生合作的课堂教学模式。
对于如何让复习课充满活力，使教学获得较高的效果，我有以下几点意见。
以学生为主体，采用多种复习形式，充分发挥他们在活动中的能动性、积极性。
复习课中，不提倡教师采用讲授法把学习过的知识再向学生呈现一遍，这就如同让学生把吃过的东西再嚼一遍，索然无味。
也不提倡一贯地采取练习法重复地让学生做题目达到对所学知识牢固掌握的目的。
而是要把尊重学生的感受培养学生兴趣放在第一位，把课堂还给学生，让他们成为主人，采用多种多样的活动形式进行复习。
比如在小学牛津英语2B Unit5学完后，领着学生朗读习过的单词时，我发出指令，如果老师大声朗读单词，学生就小声地读；如果老师小声地读，学生就大声地读。
关键是这个朗读活动一定要快，让学生高度集中注意力，在朗读的过程中对单词的记忆更为深刻。
此外还有金手指、开火车等多样地朗读形式让学生感觉读英语也是那么有趣。
我比较提倡在复习课的一开始采用全身反应法（TPR），要求学生根据我的指令做一些动作。
如：“open the door”、“close the window”“stand up”“sit down”等，这些都是他们以前学过的词组。
通过这些活动让学生有个热身，很自然地走近英语的氛围中来。
再例如，在小学牛津英语1B Unit6学完后，我让学生用白纸只做单词卡片，让他们画出bee、bird等，并在底下写上相应的单词。
小学英语教学论文-如何让让英语复习课多姿多彩_通用版
小学英语教学论文-如何让让英语复习课多姿多彩_通用版如何让让英语复习课多姿多彩溧阳市后周小学马姣【摘要】复习在整个英语学习活动中是十分重要的一个环节。
"温故而知新"的道理大家都懂. 因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。
如果复习这一环节做得好,教学效果一定不错。
实践证明，对复习的形式和内容加以创新，让复习变得多姿多彩些，不仅可以让复习成为巩固知识、进行技能技巧训练的重要手段，更能成为促进学生发展的有效途径。
【关键词】小学英语复习的兴趣复习的动力可持续发展复习课是一种必不可少的课堂教学模式，复习课要达到复习巩固并进一步深化学习知识的目的，对已学过的内容进行综合、归类、转化和辨别，挖掘知识的内在联系，把所学的知识融会贯通起来，使学生对知识的掌握更加准确，从而提高运用语言的能力。
那么如何有效开展复习课教学，提高复习课的效率，使每个孩子在英语复习课中都有所收获呢？在日常教学中我尝试了一些新的方法,颇受学生的欢迎,并且效果不错。
一、“新瓶”装“旧酒”，让复习成为一种乐趣根据英语课程标准的要求，复习时应该以激发学生学习兴趣、发展学生综合语言运用能力、提高学生自主学习能力为根本目的。
同样是复习，用学生喜爱的方式进行，学生就能自主地完成好，巩固的程度，复习的效果自然也与强制性作业大为不同。
换种让学生感到新鲜、产生兴趣的方式，自然能激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花，享受成功的喜悦。
因此，我在复习课上采取了形式多样的方法，如歌曲、歌谣，竞赛，游戏，表演，让学生做小老师等。
1、“一起唱一唱”歌曲可以陶冶情操，让人得以美的享受，身心得以放松。
我经常用单元里出现的歌曲来帮学生复习旧知，这样既复习了歌曲的演唱，又巩固了歌曲中所涉及的知识点，这样避免了学生对单纯机械操练的审美疲劳，还活跃了课堂气氛，可谓“一举两得”。
学生有时还会自己改歌词，比如当复习到“HOBBIES”这一单元时，我运用了歌曲复习所学的句型和单词，学生还自己进行了发挥，运用所学单词进行歌词替换，这样既复习了句型，又复习了单词。
小学英语论文-复习教学同样精彩通用版
小学英语论文-复习教学同样精彩通用版英语复习课一直是老师头疼，学生头晕的事，因为复习课上容纳很多的语言知识点及重难点，而且有些知识点的联系性也不是很强，种种因素造成了复习课教学上的高难度。
通常情况下，我们都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中所有精力讲重点，讲难点，讲语法，然后把自己和学生投入到题海之中。
教师疲惫不堪，学生不胜其烦。
最近，通过学习和指导，我尝试上了一节不一样的词汇复习课，大大提高了课堂教学效率和学生的复习积极性。
因此，我认为一节成功的复习课必须做到以下几步：一、明确复习的目的复习课不是新授课，更不是练习课。
复习课要让学生在复习中把旧知识转化为技能，并产生新鲜感，努力做到缺有所补，学有所得。
复习课旨在巩固所学的内容，帮助学生进一步梳理知识，引导学生以少驭多，以不变应万变，能举一反三，触类旁通。
通过复习学生掌握了规律，把知识转化为能力，这培养了他们思维的广阔性、灵活性、深刻性和创造性。
尤其是处在小学阶段的学生，没有大量语法记忆的负担，英语课只是为了使他们有个初步的感性上的意识接触，使他们在轻松的活动中，愉快地歌唱中，领会英语带给他们的那种享受。
为今后的英语学习留下美好的印象，树立他们学习英语的信心。
二、确定复习的主题在平时的单元内容教学中，英语教师都能注意到把一节课的教学内容放到一条主线中，放到特定的情境中教授与操练。
但在复习课的教学时，由于知识点较多且分散，老师们不知从哪儿下手，于是便分割成一段段不相联系的小对话，或者是单纯的语言句型练习，学生学完后没有整体概念，没有兴趣。
如果我们在复习时能尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料，那么学生就都能尝试着用英语表达自己的意愿，从而较好的掌握了这一句型。
例如一堂课的主基调是数词，我就确定了以去超市购物为主题，从准备出发的时间，路程的安排，到购物的过程体验，把基数词和序数词有机地组合在一起。
让小学英语复习课“活”起来论文
让小学英语复习课“活”起来摘要:复习课比新授课难上得多。
如何让全班学生既能对所学过的知识保持新鲜感,不厌倦,又能通过复习,获得进一步的提升?我觉得利用“师徒结对”是一个不错的方法。
所谓师徒结对,就是一个优生和一个后进生组成一个帮扶小组,在教师的指导下,由优生对后进生进行复习指导,凭借各种“教学手段”,达到帮助后进生掌握一定的复习知识内容的目的。
复习到了一定阶段,该掌握的知识对于优生来说,基本已掌握,但对于后进生来说,也许还有许多东西未能掌握。
这时教师在课堂分层教学上绞尽脑汁,有时,费力还不一定讨好。
如果将全班学生分成两类:优生和后进生,让他们一对一,结成“师徒”,让优生去教授后进生,效果会比老师教得更好。
关键词:优生后进生师徒结对复习课,顾名思义就是重复以前的学习内容,但这种重复不是简单的照抄,而是要达到温故而知新的目的,它是教学的重要组成部分。
通过复习,学生可以把知识梳理清楚,从而达到加深理解的目的。
而且,复习也是查漏补缺的重要一环。
教师可以弥补平时教学中的不足,也可以在系统复习的基础上延伸知识,学生可以找出平时学习中遗漏的环节。
总之,通过复习,可以提高学生整体知识水平,发展学生的智力和能力,大面积提高教学质量。
人与人之间良好的合作是时代对人素质的最根本的要求。
不难设想,在未来的社会中离开了人与人的合作、单枪匹马、孤军奋战是难以取得成功的。
培养学生的合作精神和合作技巧不仅是素质教育的组成部分,更是创造新教育的重要内容。
在课堂教学中营造民主、合作、互助的教学关系和愉悦轻松的教学环境,引导学生合作学习共同进步是提高课堂教学效率的有效途径。
合作学习不仅能共享学习资源,更能使集体智慧高度结晶。
由于学生认识水平和自学能力的差异,在教学时创设一种合作学习的情境,可使学生积极主动地参与学习。
在其过程中学生可从其他同学那里受到启发。
心理学认为,人的心理是在人的社会活动中发展起来的,是在人与人之间的相互交往的过程中发展起来的。
小学英语复习课教学论文
小学英语复习课教学论文概要：英语新课标新教材的复习课应是一种师生互动、生生互动的课堂教学模式，智慧课堂体现出来的基于学习数据分析的教学机智，以及学生所展现的对这种集自主、协作和探究于一体的学习模式的无限热情，让这一节复习课得到了进一步的升华。
它更让笔者无比清晰地认识到，追求智慧课堂，首先我们要成为一名智慧的教师将“智慧”融入课堂，“为我所用”，激活学生，激活课堂，最终形成充满生命活力的“智慧课堂”。
本文以人教PEP版小学英语五年级上册Unit5和Unit 6的There be句型复习课为例，讲述基于智慧课堂的小学英语复习课的教学实践探究。
（一）借助云课堂，拓宽学生课前自主学习的渠道1设计课前任务单。
在智慧课堂中，课前导学案是为“学生自主学习”而设计的。
“There be”句型是五年级下册英语的重点，Unit5和Unit6都是围绕这个句型展开教与学的。
学生能感知和理解“There be”句型語用功能，并能用“There be”结构来描述某处存在某物，但对“There be”结构的句型变换还不能较好地理解和正确地运用。
五年级的学生学习大多以经验感知型为主，推理和分析语言的能力较弱，他们更容易接受的是直接感性的认知。
于是，笔者选择了形象生动的微视频，并设计了选择、填空、个性书写几个不同层次和梯度的练习（图1），让学生在喜闻乐见的同时能够拾级而上。
2.预习反馈与优化教学设计智慧教室的后台大数据显示，学生在“There be”句型中对“be”动词的搭配使用掌握得不错，但是在遇到不可数名词时则出现了较多的错误;而在“There be”肯定句结构向一般疑问句结构转换时也出现了个别错误。
清晰的数据让这节课的教学指向变得无比明确，笔者重新审视了自己的教学过程设计并做出了更精准地定位。
（二）依托智慧课堂学习平台，体验英语复习课上的个性化教学复习不等于重复，在这个过程中，引导学生自主梳理基础知识是关键。
依托智慧课堂学习平台，即时交互、截屏分享、电子白板、屏幕广播、抢答点名等功能，学生的主观能动性在语境、会话与协助中得到充分的发挥，内化知识的效率得到了提高。
教学优秀论文上好小学英语复习课
教学优秀论文上好小学英语复习课教学优秀论文上好小学英语复习课教师随着新一轮课程改革的实施启动，考试改革的制度和方向也随之而变化。
考试是促进学生发展的手段，而不是束缚和阻碍学生发展的绳索和障碍。
教师要认真做好复习工作，帮助学生树立自信心，形成良好的学习习惯，发展学生的潜能。
一、把握复习课的核心，认真备好每一节课教师和学生在期末复习阶段有大量的时间来复习。
复习课的目的是教师和学生一起复习巩固所学过的知识，提高运用知识、解决问题的能力，重在提高语言综合实践能力。
教师在复习阶段应该制定好复习方案，按照循序渐进的原则，结合学生的实际情况，科学安排时间，合理设计内容，认真备好每一节课。
复习课不能在题海中度过，也不能在讲授中流过。
复习课除把听、说、读、写训练贯穿于整个复习过程之中外，还应把所学知识进行疏理、总结、归类、巩固实践，以防遗忘。
学生已掌握了一定的英语知识，包括语音、词汇、句型、日常用语、对话等，但这些知识较为分散，缺乏系统性和条理性，学生不易记忆和运用。
为了帮助学生形成一个清晰的知识网络，复习工作就显得十分重要了。
如三年级课文的单元重现法有很大的作用，看读，听想，听写，练做多种方法结合，复习了学生遗忘的知识，同时更好的巩固扎实要掌握的语言点。
如在六年级复习的时候教师就可以和学生一起把48个音标归纳整理，重点学习对有困难的，平时不常见的音标，各个击破。
由于复习课针对性强，做到突出重点，解决难点，设计的练习有代表性和典型性。
课堂上，教师不必作全面的总结，而是鼓励学生大胆动手、动脑、动口，让他们在语言实践中自己发现问题，自行查漏补缺，及时整理总结。
同时，还要引导学生明确知识间的内在联系，了解该节课的复习内容与其在整个知识体系中的位置，从而把握打开知识的钥匙，达到举一反三的目的。
二、创设情境，激活课堂，保持学习兴趣1．重视课前三分钟，唤起学生的注意力。
由于复习课的内容是学生所熟悉的，没有了新授课时的新鲜感，但只要教师掌握导入的技巧，学生的注意力同样会很快地转移到课堂学习中。
英语复习论文：小学英语复习课教学探究
小学英语复习课教学探究复习是我们日常英语教学的一种基本手段，也是帮助学生建构知识体系的必要步骤，所以待知识积累到一定阶段后，我们都会采用复习课的形式对语言点进行归纳和总结。
然而，长久以来，英语复习课却一直是老师头疼，学生头晕的事，因为复习课会容纳很多的语言知识点及重难点，而且有些知识点的联系性也不是很强，种种因素造成了复习课教学上的高难度。
通常情况下，我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中所有精力讲重点，讲难点，讲语法，然而可惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微，因为在这样的课堂氛围中，学生的注意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣。
那么，如何使复习课更为有效呢？第一，形式多样，让学生乐于参与到复习活动中来。
枯燥无味的复习课使教师头痛，令学生厌烦。
小学阶段的孩子具有好奇、好活动、爱表现等特点。
他们喜爱新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。
复习是对旧知的巩固，因而更应精心备课，采用多种手段来激发他们参与的积极性。
1、做游戏皮亚杰在《教育科学与儿童科学》中说：“当儿童游戏，也是在发展他的知觉，他的智力。
”游戏是激发儿童兴趣，满足儿童活动的心理需要。
将复习内容通过游戏来进行，让学生在游戏中正确掌握所学知识，巩固所学内容。
如复习单词，笔者采用a“Touch and guess”;b“Word association”(让学生根据某个单词想出相关单词，如apple，能想到fruit，orange，leave，tree等等);c把学过的单词分类，如复习小学英语Unit 4我们可将1-3单元的词语进行归类，如public sign，months，days，things and so on；d“The first letter”即根据首字母写单词，看谁写得多；e“What’s missing？”等学生所喜爱的游戏。
这样，孩子就会沉浸在复习学习的快乐中，乐此不疲。
(论文)浅谈怎样上好小学英语复习课
浅谈怎样上好小学英语复习课「摘要」在小学英语复习课中要充分体现学生的主体地位，发挥他们学习的主体能动性，激发和培养学生的学习兴趣，创设具体情境，通过多种多样的形式让学生运用已学过的知识，使得学生对所学知识能牢固地掌握……「关键词」激发兴趣，创设情境，体验成功，形式多样在以前的课堂教学中，复习课就被狭隘地理解为是采用题海战术，教师针对学生学习过的教学内容出练习题，这样机械地操练不仅使得教师感觉枯燥疲惫，也易让学生对英语学习产生厌烦，失去兴趣，课业负担沉重，教学效果往往不尽如人意。
在新课程改革下，在新教材下的小学英语复习课应当是一种师生互动，生生合作的课堂教学模式。
对于如何让复习课充满活力，使教学获得较高的效果，我有以下几点意见。
第一，以学生为主体，采用多种复习形式，充分发挥他们在活动中的能动性、积极性。
复习课中，不提倡教师采用讲授法把学习过的知识再向学生呈现一遍，这就如同让学生把吃过的东西再嚼一遍，索然无味。
也不提倡一贯地采取练习法重复地让学生做题目达到对所学知识牢固掌握的目的。
而是要把尊重学生的感受培养学生兴趣放在第一位，把课堂还给学生，让他们成为主人，采用多种多样的活动形式进行复习。
比如在小学牛津英语2B Unit5学完后，领着学生朗读习过的单词时，我发出指令，如果老师大声朗读单词，学生就小声地读；如果老师小声地读，学生就大声地读。
关键是这个朗读活动一定要快，让学生高度集中注意力，在朗读的过程中对单词的记忆更为深刻。
此外还有金手指、开火车等多样地朗读形式让学生感觉读英语也是那么有趣。
我比较提倡在复习课的一开始采用全身反应法（TPR），要求学生根据我的指令做一些动作。
如：“open the door”、“close the window”“stand up”“sit down”等，这些都是他们以前学过的词组。
通过这些活动让学生有个热身，很自然地走近英语的氛围中来。
再例如，在小学牛津英语1B Unit6学完后，我让学生用白纸只做单词卡片，让他们画出bee、bird等，并在底下写上相应的单词。
小学英语论文如何提高小学英语复习课的质量_通用版
小学英语论文-如何提高小学英语复习课的质量通用版一、实践式小学生天性喜欢动手，对于自己参与动手的东西，尤其感兴趣。
他们总喜欢在课堂上“做些小动作”因此，在五年级第二册书学完颜色后，我就给学生上了一节“美术课”。
在课上我先要求学生把他们所带的颜料的各种颜色用英语说一说，并且同桌互相操练：Whatcolourisit?It’s….然后再由老师带领大家做一个游戏：Guess?Whatcolourisit?通过猜一猜的游戏方式继续复习颜色类的单词。
等所有的单词都复习完了之后，让学生取出调色盘，并且出示卡片：red+yellow=?通过学生自己进行调色得出答案orange来。
接着采用同样的方法让学生通过调色来得出答案：red+white=?yellow+?=green?+?=purple?+red=brown?+?=grey?+?+?=black当然除了老师规定要调的颜色之外，我还让学生自己模仿老师进行调色，然后出题提问大家。
这样一节课下来，每一个学生都对这些颜色类的单词留下深刻的印象，这样不仅复习了已学的单词，而且在学生自己调色的过程中还掌握了一些其它颜色的单词，大大扩充了他们的词汇量。
二、.游戏式将复习内容通过游戏的方式来完成.如在复习词汇时,我采用活动A：LastLetter(第一个单词的末字母是第二个单词的首字母).这个活动可以使全班学生都参与。
游戏规则：学生1任意说出一个单词如:girl，学生2可以接lemon。
学生3可以接任何一个以n开始的单词,但是不能重复别人说过的单词。
在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动,要么想下一个单词可以接什么,要么考虑别人说的是否重复。
课堂气氛十分活跃。
复习单词活动B：Wordassociation(给一个单词,让学生说出与这个单词有关的内容。
)如food学生会出apple，orange,banana,pear，peach，等等许多的单词。
活动C：把所学的单词分类.如：让学生找出所学过的能通过形体表现出来的动词.例如：cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌)等词.教师说出一个单词,学生做出这个动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语论文-复习课其实也精彩通用版复习课，是帮助教师和学生理清知识点，查漏补缺，建构知识体系的必不可少的过程。
"温故而知新"的道理大家都懂，然而，长久以来，英语复习课却一直是老师头疼，学生厌倦的事。
原因是复习课既不像讲授新课那样有“新鲜感”，也不像活动课、对话课那样“生动有趣”，更体会不到练习课的“成就感”。
因此，如何上好复习课一直是老师们关心的问题。
在我们身边，经常可以发现这两种现象：1、将复习课理解为对已学知识的简单再现和机械重复。
平时只要一提起复习课，就会想到老师滔滔不绝的讲解，想到堆成山的题目，而学生只是按照老师的要求背诵单词，记忆对话、课文，强记语法规则。
这样的题海战术，老师只会觉得疲惫不堪，效果不尽人意。
而学生面对这种机械而又重复的运动，索然无味，参与意识不强，自然失去兴趣，降低学习效率，甚至产生抵触情绪。
2、复习的方式枯燥无味，缺乏艺术性。
每当进入复习阶段，不少老师就会反映学生的学习兴趣，学习激情大不如前，原因何在?正如学生所说：“讲的已经都会了。
”“不是读，就是写，无聊极了。
”通常情况下，我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中所有精力讲重点，讲难点，讲语法，然而可惜的是，尽管老师们说的唾沫横飞，效果却甚微，因为在这样的课堂氛围中，学生的注意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣。
那么怎样才能使复习课走向精彩，充满“磁性”呢?笔者经过尝试，有了以下的感受。
一、确立目标，把握复习课的核心，构建清晰的知识网络。
复习课的目的是教师和学生一起复习巩固所学过的知识，提高运用知识、解决问题的能力，重在提高语言综合实践能力。
教师在复习阶段应该制定好复习方案，按照循序渐进的原则，结合学生的实际情况，科学安排时间，合理设计内容，认真备好每一节课。
复习课不能在题海中度过，也不能在讲授中流过。
我们必须要会做巧媳妇，在有限的时间里达到教学目标的“多赢”，能让学生的听说读写能力都有所发展。
例如，在六年级综合复习小学阶段的四种时态这节课上，我将目标设置为：知识目标：复习巩固所学的四种时态，掌握其构成方式及其关键词。
能力目标：通过听说读写训练，能熟练运用四种时态，并发展学生综合运用语言的能力，提高与他人合作、交往的能力。
通过比较不同时态的时间状语，能够根据时间的不同去判断句子的时态。
情意目标：能够用简短的语段表达自己的思想，体会到英语学习的成就感。
复习课除把听、说、读、写训练贯穿于整个复习过程之中外，还应把所学知识进行疏理、总结、归类、巩固实践，以防遗忘。
学生已掌握了一定的英语知识，包括语音、词汇、句型、日常用语、对话等，但这些知识较为分散，缺乏系统性和条理性，学生不易记忆和运用。
为了帮助学生形成一个清晰的知识网络，教师必须把握复习课的核心。
二、创设情境，整合并拓展复习课的内容，让学生的眼睛“亮”一下。
在平时的单元内容教学中，我们都能注意到把一节课的教学内容放到一条主线中，放到特定的情境中教授与操练。
但在复习课的教学时，由于知识点较多且分散，老师们不知从哪儿下手，于是便分割成一段段不相联系的小对话，或者是单纯的语言句型练习，学生学完后没有整体概念，没有兴趣。
所以我认为复习课依旧需要一条主线串始终，把语言操练放在情境中。
本节课开始由游戏Act and guess导入，目的在于复习一些学过的动词短语，唤起学生的旧知。
接着创设情景，朋友Lily要举办照片展，这也是本节课的主线。
引导学生如果想去参加照片展必须先完成两项任务，也就是用听音猜事和看图猜事的方式简单复习现在进行时和一般现在时。
任务顺利通过后进入照片展，用同桌讨论自己最喜欢的照片的形式复习过去时，在口头充分练说的情况下出示Lily的日记，并让学生用过去时的正确形式填空，然后总结过去式ed的读音。
复习一般将来时时，让学生朗读Lily的信，找出每个人将要做的事并连线，并用chant的形式练习be going to句型，先给现成的，再让学生快速接龙。
最后将这四种时态综合起来放在我给Lily的回信----我的暑假计划中，用首字母填空的方式检测学生是否能熟练运用这几种时态。
整节课都围绕a photo show展开，一条主线贯穿始终，巧妙地将旧内容梳理翻新，把有关知识点串起来，着实能让学生眼前一亮。
同样，复习课如果一味沿用旧材料会给人“炒冷饭”的感觉，教者要以旧带新，提供一些新单词，作为补充。
本节课不仅仅是对旧知的复现，还结合内容所需有所拓展。
例如新单词go traveling, invitation, invite等的学习。
这样学生不仅会有耳目一新的感觉，又开阔了视野，提高了能力。
三、变换形式，提高复习的趣味性，让学生的心“动”一下。
枯燥无味的复习课，老师疲惫不堪，学生缺少热情，复习效果不尽人意。
实践证明，教师只有不断地变换复习的形式，激发起学生的积极性，让他们的心“动”起来，他们才会乐于动手、动口，勤于实践，参与到复习活动中来。
仍以本课为例，我采用了多种复习形式。
1、做游戏首先用游戏闯关的方式复习现在进行时和一般现在时：(1)Look, listen and guess: 看人物听声音猜测活动。
What are they doing?使用句型Is he/she …? Perhaps he/she is…, I think.(2)Look and guess: 看图猜测活动。
What do they usually do on Saturday/ at the weekend?同桌对话，使用句型What does he/she usually do …? He/She usually…2、赛一赛复习一般将来时的时候，用chant的形式练习be going to句型，先按照给出的chant齐读，然后自己续编，比一比谁接龙的速度快。
让学生快速接龙，其实也就是口头造句。
Be going to, be going to, what are you going to do?Be going to, be going to, I’m going to .Be going to, be going to, what is he going to do?Be going to, be going to, he’s going to .Be going to, be going to, what are they going to do?Be going to, be going to, they are going to .随着动感的节奏，学生们摩拳擦掌，跃跃欲试，积极动脑，造出了很多像watch the moon, clean the room, go to the zoo, buy some fruit…等押韵的句子，既复习了句型，也活用了单词。
3、巧动手在综合复习四种时态时，我安排学生do a jigsaw puzzle。
事先将照片裁成四五张纸片，并将它们装入信封。
四人一小组合作，将分发到的信封内的照片快速拼好，并按照照片右下角的时间状语(如now, in the morning , a moment ago, tomorrow等)用对话的形式描述图片的内容。
拼图不是最终目的，学生在动手的同时达到了灵活地根据时间的不同去判断句子的时态，并能综合运用时态的目的。
四、对症下药，通过整理比较的方式，帮助学生复习薄弱环节。
教师要做一个有心人，要把复习重点放在学生难点，弱点及容易出错的内容方面，努力做到有的放矢。
本课的重难点在于通过整理和比较各时态的构成方式及其时间状语，帮助学生了解和区分四种时态，能根据时间的不同去判断句子的时态，并能综合运用这四种时态。
因此，我在每复习一种时态后，都进行总结：用智多星提示的方式让学生回忆现在进行时的构成方式，并考考学生有哪些关键词;同桌讨论得出一般现在时的构成及时间状语;用Chant的方式告诉学生一般过去时的构成，并总结通常带的时间状语;一般将来时采用填空的方式归纳：一般将来时表示。
一般将来时的构成和通常带的时间状语。
这些归纳和总结都在板书中有所体现。
板书还体现了四种时态的区别和联系。
每种时态从上而下排开，不同的构成方式，同一例句用不同时态展现，相互间的区别和联系一目了然。
时间状语是当堂手写的，提升了学生的注意力，如果说贴的板书是课前的预设，那么手写的板书主要完成课堂“生成”任务。
附板书： A photo showThe Present Continuous Tense She is watering trees. now,look,listen...现在进行时 be+动词ingThe Simple Present Tense He plays the guitar. often,always,sometimes,every一般现在时 I/We/You/They+动词原形He,She,It+动词三单式The Simple Past Tense She watered trees. last,ago,just now,yesterday 一般过去时主语+动词过去式The Simple Future Tense He is going to play the guitar. tomorrow, later,next,soon一般将来时 be going to/will+动词原形五、及时反馈，开展适量的书面练习，促进学生全面发展。
英语教学应培养学生听、说、读、写的全面技能，尤其是复习课上，要做到边复习边及时反馈，这是提高教学效率和质量的保证。
我们反对“题海战”并不等于取消所有的书面练习，为了帮助学生真正理解并运用所学的知识，写的练习不可缺少。
但是，这种练习必须是教师根据自己班级学生的情况精心设计的。
仍以本课为例，在导入新课时，让学生听Lily的邀请函并填空，有效地训练了学生的听力：An invitation cardDear friend,On this day I will have ____________ .I’m very glad to invite you.Place: _______________Date: ________________Time: _________ in the morningLily复习一般过去时，让学生选词填空，同时注意用对过去时的正确形式，然后将所填的动词过去式按照ed的发音归类：pull visit live collect cook like waterSunday 3rd May SunnyLast May Day holiday, my friends and I______Uncle Li’s farm. Uncle Li and his family ______ in a small town near Nanjing. They ______a nice house. They were very glad to see us. Uncle Li ______ us a lot of stamps from different countries. He also ______ us a nice lunch. We ______ thefood very much.We_____ a lot of things there. On Friday, we _______ trees and ______ up carrots. On Saturday, we ______ cows and _______ eggs. There were many fruit trees on the farm. On Sunday, we ______ a lot of oranges and _______ them.We like working on the farm. We had a good time there.复习一般将来时，让学生根据阅读材料连线，找出不同人物将要干什么?A plan for Children’s DayDear friend,Children’s Day is coming soon. We are going to have a party. Helen likes music, so she is going to sing a lot of songs with Nancy. Yang Ling can’t sing, but she will dance for us. Ben is good at playing the guitar. He will play at the party. I hope it will be a sunny day, because I am going to take more photos.What are you going to do on Children’s Day? Do you want to go with me? Please write to me soon. I want to know your plan for the holiday.With best wishes,Lily综合复习时态时，要求学生根据上下文和提供的字母填空。