初中物理“温度与温度计”教学设计
温度计——初中物理第三册教案2篇
温度计——初中物理第三册教案温度计——初中物理第三册教案精选2篇（一）教案：温度计年级：初中物理三册教学目的：1. 理解温度的概念，并可以正确使用温度计进展温度的测量。
2. 理解温度计的根本原理和构造。
3. 掌握摄氏温标和华氏温标的换算关系。
教学内容：1. 温度的概念和温度计的作用。
2. 温度计的构造和原理。
3. 温度的单位及温度计的读数和换算。
教学准备：1. 温度计。
2. 温度计的构造示意图。
3. 温度转换的实例。
教学过程：1. 引入：向学生提问，你们知道什么是温度吗？温度对我们的生活有什么作用？2. 概念讲解：解释温度的概念，即物体热量的上下程度。
温度计是测量温度的工具。
3. 温度计的构造和原理：通过展示温度计的构造示意图，讲解温度计的组成局部和工作原理，即温度变化会导致温度计内部液体或固体柱的膨胀或收缩，通过读取膨胀或收缩的量来判断温度的上下。
4. 温度的单位：介绍摄氏温标和华氏温标的根本单位和表示方法，以及两者之间的换算关系。
5. 温度计的读数和换算：演示如何使用温度计进展温度的读数和换算，例如从华氏温标转换为摄氏温标，反之亦然。
6. 练习：分发练习题，让学生进展温度转换的实际演练。
7. 总结：复习温度的概念、温度计的构造和原理，温度单位及转换方法。
8. 拓展：介绍其他常用的温度单位和温度计，例如开尔文温标、红外线温度计等。
教学评价：1. 老师观察学生对温度概念、温度计构造和原理的理解情况。
2. 修改学生完成的练习题，评价其是否可以纯熟运用温度单位和温度计进展温度的换算。
教学延伸：1. 引导学生理解温度的其他应用，例如物体的热胀冷缩、热传导等。
2. 鼓励学生进展实际的温度测量实验，观察不同物体的温度变化。
温度计——初中物理第三册教案精选2篇（二）教学目的:1. 理解温度的定义，温标的作用，以及摄氏度和华氏度的转换关系。
2. 掌握使用温度计测量温度的方法和考前须知。
3. 知道物体的温度与分子热运动的速度有关，并能解释温度的变化与分子热运动的关系。
初中物理《温度的测量》的教案
初中物理《温度的测量》的教案一、教学目标1. 让学生了解温度的概念，知道温度是描述物体冷热程度的物理量。
2. 让学生掌握温度测量的基本工具——温度计的使用方法。
3. 培养学生进行温度测量的实验操作能力和观察能力。
二、教学内容1. 温度的概念及其表示方法2. 温度计的构造原理及其使用方法3. 温度测量的实验操作步骤4. 温度单位及换算三、教学重点与难点1. 教学重点：温度概念的理解，温度计的使用方法，温度测量的实验操作。
2. 教学难点：温度计的准确读数，特殊温度计的使用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考温度的概念及其重要性。
2. 采用演示法，直观展示温度计的使用方法。
3. 采用实验法，让学生亲自动手进行温度测量，培养实验操作能力。
4. 采用讨论法，让学生交流温度测量的心得，提高观察能力。
五、教学准备1. 教具：温度计、实验器材（如热水、冷水、冰块等）。
2. 学具：体温计、实验记录本。
教案一、导入（5分钟）1. 利用生活中的实例，引导学生了解温度是描述物体冷热程度的物理量。
2. 提问：你们知道常用的温度计吗？它们是如何工作的？二、讲解（10分钟）1. 讲解温度的概念及其表示方法。
2. 讲解温度计的构造原理及其使用方法。
3. 讲解温度测量的实验操作步骤。
三、演示（5分钟）1. 演示温度计的使用方法。
2. 演示温度测量的实验操作。
四、练习（10分钟）1. 让学生分组进行温度测量实验，巩固温度计的使用方法。
2. 让学生记录实验数据，并进行温度单位及换算练习。
五、总结（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调温度概念、温度计使用方法和温度测量实验操作的重要性。
2. 布置作业：让学生结合生活实际，运用所学知识进行温度测量，并写成实验报告。
六、教学过程1. 导入新课：通过生活实例，如天气变化、食物烹饪等，引导学生关注温度这一物理量。
2. 讲解温度概念：解释温度是描述物体冷热程度的物理量，引入温度的计量和单位。
沪科版物理九年级全一册 12.1温度与温度计教案
教案：沪科版物理九年级全一册 12.1温度与温度计一、教学内容1. 温度概念：温度是表示物体冷热程度的物理量，常用单位是摄氏度（℃）。
2. 温度计：温度计是用来测量温度的仪器，常用的温度计有酒精温度计和水银温度计。
3. 温度计的原理：温度计的工作原理是基于液体的热胀冷缩性质制成的。
4. 温度计的使用方法：如何正确使用温度计进行温度测量。
二、教学目标1. 了解温度的概念，能够正确理解摄氏度的含义。
2. 掌握温度计的结构、原理和使用方法，能够正确使用温度计进行温度测量。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：温度的概念，温度计的结构、原理和使用方法。
难点：温度计的原理，如何正确使用温度计进行温度测量。
四、教具与学具准备教具：温度计、酒精灯、水银、实验桌、椅子等。
学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受温度的变化，例如热水和冷水的对比，让学生初步了解温度的概念。
2. 讲解温度概念：解释温度的定义，让学生理解温度是表示物体冷热程度的物理量，并用摄氏度作为单位。
3. 介绍温度计：展示温度计，让学生了解温度计的结构和原理，解释温度计是如何根据液体的热胀冷缩性质来测量温度的。
4. 演示温度计的使用方法：通过实验演示如何正确使用温度计进行温度测量，让学生掌握温度计的使用技巧。
5. 随堂练习：让学生自己使用温度计进行温度测量，并记录数据，培养学生的实验操作能力和观察能力。
6. 板书设计：列出温度的概念、温度计的结构、原理和使用方法。
7. 作业设计：布置一道关于温度计使用的题目，例如：“用温度计测量教室内的温度，并记录下来。
”8. 课后反思及拓展延伸：让学生思考温度计在生活中的应用，如何利用温度计来改变我们的生活。
六、板书设计温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量，常用单位是摄氏度（℃）。
温度计：1. 结构：液体（酒精或水银）、玻璃管、刻度盘等。
初中物理温度计教案
教案：初中物理温度计教学目标：1. 了解温度表示物体的冷热程度。
2. 掌握液体温度计的构造和原理以及常用的实验用温度计、体温计、寒暑表。
3. 熟悉摄氏温度的规定。
4. 了解热力学温度与摄氏温度的关系。
5. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学重点：液体温度计的原理和摄氏温度的规定。
教学难点：液体温度计的原理和摄氏温度的规定。
教学准备：1. 教具：演示用温度计、烧杯、冷水、温水、热水、家庭用寒暑表、体温计。
2. 学生实验室用温度计（每人1支）。
教学过程：一、引入新课1. 热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象。
例如物体的热胀冷缩就属于热现象。
2. 我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。
但是这样的形容非常粗糙。
3. 为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。
二、教学过程设计1. 温度的概念1.1 温度是表示物体冷热程度的物理量。
1.2 温度的计量单位是摄氏度（℃）。
2. 温度计的作用2.1 温度计是用来测量温度的工具。
2.2 温度计的种类很多，如实验用温度计、体温计、寒暑表等。
3. 液体温度计的原理3.1 液体温度计是根据液体的热胀冷缩性质制成的。
3.2 液体温度计的构造：玻璃管、玻璃泡、刻度盘等。
4. 摄氏温度的规定4.1 标准大气压下，冰水混合物的温度为0℃。
4.2 标准大气压下，沸水的温度为100℃。
4.3 将0℃到100℃之间等分为100等份，每份为1℃。
5. 热力学温度与摄氏温度的关系5.1 热力学温度是以绝对零度（-273.15℃）为基准的温度计量单位，单位为开尔文（K）。
5.2 摄氏温度与热力学温度的转换公式：T（K）=t（℃）+273.15。
三、实验操作1. 学生分组实验，使用温度计测量不同液体的温度。
2. 学生观察温度计的示数变化，并记录数据。
3. 学生根据实验数据，分析液体温度计的准确性。
四、课堂小结1. 温度是表示物体冷热程度的物理量。
九年级物理全册 第十二章 第一节 温度和温度计教案
使用
设
单位
计
9
学必求其心得，业必贵于专精
教 后 反 思
10
合
不同状态相互转 察、总结。
作
化的结果。
教师提出问
共 问题2：什么称为物态变 题，学生回答。
建 化？
教师强调,学生
小结：物理学中，将物
勾画“物态变
质由一种状态向
化”的定义。
智
另一种状态的变
能
化称为物态变 教师展示图片,
应
化。水的物态变 让学生感知冷
用
化与温度密切相 热的不同,引出
关。
“温度”.
知识点二：温度
气压下冰水 “ 0 ℃ ” 和
混 合 物 的 温 “100℃”的规
度 规 定 为 定，并讨论、
0℃。
理解对“摄氏
（2)一个标准大气压 度"的规定，会
下，沸水的温 读 物 体 的 温
度 规 定 为 度。
100℃
让学生了解自
（3）温度的常用单 然界中的一些
位是摄氏度,符 物体温度，培
号是℃．
养学生对温度
教师到各小组 结构有:玻璃管、
了解讨论情况 玻璃泡和测温物
并给与必要帮 质.它们是根据液
助． 体热胀冷缩的原
教师演示,学生 理制成的．
观察，并说出 温度计的使用 问题 3:使用实验用温度 注意事项，教 计应注意哪 师补充、完善， 些事项？ 总结得出温度 小结:(1)被测温度不能超 计的使用规 出温度计的 则， 量程；
度值，才能估测准确。 主动站起来说
答案为 A。
出其它温度计
的名字．了解 知识点二：温度计及其
温度计的分 使用
类。 问题 1：常用液体温度计
初中物理第二册温度计教案
初中物理第二册温度计教案一、教学目标1.知识与技能：（1）掌握温度计的原理、结构和使用方法。
（2）理解温度的概念及温度的测量方法。
2.过程与方法：（1）通过观察和实验，学会使用温度计测量物体的温度。
（2）培养观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对物理现象的好奇心，培养探索精神。
（2）提高学生对物理实验的重视，培养严谨的实验态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）温度计的原理及使用方法。
（2）温度的测量及数据分析。
2.教学难点：（1）温度计的工作原理。
（2）温度计的读数方法。
三、教学过程1.导入新课（1）教师提问：同学们，你们知道温度是什么吗？如何测量温度呢？（2）学生回答：温度是表示物体冷热程度的物理量，可以用温度计测量。
2.温度计的原理（1）教师讲解：温度计是利用液体的热胀冷缩性质来测量温度的。
（2）教师演示：展示一个简单的液体温度计，让学生观察液体在温度变化时的体积变化。
（3）学生实验：让学生分组进行实验，观察液体温度计在不同温度下的变化。
3.温度计的结构（1）教师讲解：常见的温度计有酒精温度计、水银温度计等，它们的主要结构包括玻璃管、液体、温度刻度等。
（2）教师展示：展示不同类型的温度计，让学生观察并了解其结构。
4.温度计的使用方法①温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要接触容器底部或侧壁。
②等温度计的示数稳定后再读数。
③读数时，温度计的玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计的刻度线平行。
（2）教师演示：演示正确的温度计使用方法。
（3）学生实验：让学生分组进行实验，测量不同液体的温度。
5.温度计的读数方法①观察温度计的刻度线，确定温度值。
②温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要接触容器底部或侧壁。
③读数时，温度计的玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计的刻度线平行。
（2）教师演示：演示正确的温度计读数方法。
（3）学生实验：让学生分组进行实验，读取温度计的示数。
初中物理-八年级温度与温度计教学设计教案
初中物理-八年级温度与温度计教学设计教案一、教学目标：1.掌握温度的概念与单位。
2.了解温度计的基本原理，掌握常见的温度计的类型及其特点。
3.理解温度的变化规律，能够解释物质的状态变化与颜色变化。
二、教学重难点：重点：温度的概念与单位、温度计的基本原理、温度的变化规律。
难点：理解温度的变化规律，能够解释物质的状态变化与颜色变化。
三、教学方法：采用归纳法、图示法、演示法等多种教学方法，以学生为中心，引导学生主动探究、积极思考，注重实验、图示化教学。
四、教学过程：1.导入：通过提问，调动学生的思维，激发学生的兴趣，引导学生思考温度是什么、温度的重要性及常见的温度计有哪些。
2.知识讲解：（1）温度的概念与单位。
温度是反映物体热度高低的物理量，单位是摄氏度（℃）、华氏度（℉）和开尔文（K）。
（2）温度计的基本原理。
温度计是根据不同材料的线膨胀、液体体积膨胀等作用测量温度的仪器。
（3）常见的温度计类型及其特点。
有普通温度计、气压式温度计、热敏电阻、热电偶等，每种温度计有其特点应用领域。
3.实验操作：（1）实验目的：探究物质的状态变化与温度的关系。
（2）实验仪器：三种常见的温度计、水、手套等。
（3）实验过程：取三个烧杯，分别装满水，将温度计分别放入水中，用火炭加热水，同步记录三个温度计的温度变化，观察水的状态变化及颜色变化。
（4）实验结果：随着温度升高，水的状态逐渐由固态变为液态，最后变为气态，水的颜色也逐渐由蓝色变为白色。
4.小结：（1）要求学生概括温度的概念与单位、温度计的基本原理、常见的温度计类型及其特点。
（2）要求学生理解温度的变化规律，掌握物质的状态变化与颜色变化的原理。
五、作业布置：让学生自行查阅资料，搜集温度计的名称、工作原理及应用领域等相关知识，写出1000字左右的学习笔记。
六、板书设计：温度的概念与单位、温度计的基本原理、常见的温度计类型及其特点、物质的状态变化与颜色变化的原理。
12.1温度与温度计教学设计2024-2025学年物理沪科版九年级
1.题型一：温度计的原理和种类
题目：请简述水银温度计和电子温度计的工作原理。
答案：水银温度计的工作原理是利用液体的热胀冷缩性质，当温度升高时，水银会膨胀并上升，当温度降低时，水银会收缩并下降。电子温度计的工作原理是利用半导体材料的电阻随温度变化的性质，通过测量电阻值的变化来确定温度。
2.题型二：温度计的使用方法
4.题型四：温度在实际生活中的应用
题目：请举例说明温度在医疗保健中的应用。
答案：温度在医疗保健中有着广泛的应用。例如，体温计用于测量患者的体温，以诊断疾病。血液温度计用于测量血液的温度，以监测患者的健康状况。温度控制系统用于控制病房的温度，以保持患者的舒适和防止感染。
5.题型五：温度计的读数和误差分析
-实验室用温度计
-示波器
-计算机
-投影仪
-白板
-实验桌椅
课程平台：
-学校教学管理系统
-物理教学专用软件
信息化资源：
-温度计原理动画演示
-实验操作视频教程
-在线互动讨论区
教学手段：
-小组合作学习
-实验演示
-问题引导式教学
-互动讨论
-实时反馈系统
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前熟悉温度与温度计的基本概念。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）温度的定义、单位和测量工具：摄氏度、开尔文、华氏度等温度的定义及换算关系，以及温度计的种类和作用。
（2）温度计的原理和种类：水银温度计、酒精温度计、电子温度计等的工作原理和特点。
（3）温度计的使用方法：正确读取温度计的示数，温度计的校准和保养等。
（4）运用温度知识解决实际问题：如生活中的温度测量、温度控制等。
九年级《温度与温度计》教案、教学设计
a.结合所学知识，探讨温度对生物、化学、地理等学科领域的影响，撰写一篇短文。
b.收集有关温度与物体热现象的新闻、科普文章等，与同学分享并交流心得。
4.创新设计与展示：
a.尝试设计一个独特的温度计，可以是创意的外观设计，也可以是新型的工作原理。
b.将设计成果以手绘、模型等形式展示，并向同学介绍设计理念。
2.提出问题：为什么冰袋和热水袋给我们不同的感觉？这和物体的温度有什么关系？
3.引出课题：通过学生回答，引出本节课的主题——《温度与温度计》。
（二）讲授新知
1.温度及其单位
a.教师讲解温度的概念，强调温度是描述物体冷热程度的物理量。
b.介绍摄氏度、华氏度等温度单位，以及它们之间的换算关系。
c.通过示例和练习，让学生掌握温度单位换算的方法。
5.情感态度与价值观培养：
a.家长协助，让学生记录一周内家中温度变化，关注气温对生活的影响，培养学生的环保意识。
b.学生撰写一篇关于温度与生活的日记，反思所学知识在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
作业要求：
1.完成作业时，注意书写规范，保持卷面整洁。
2.实践操作与探究类作业，需注重团队合作，确保实验安全。
3.拓展思考与应用类作业，要结合所学知识，力求深入分析，体现出学生的思考过程。
4.创新设计与展示类作业，鼓励学生发挥想象，注重实践操作。
5.作业完成后，教师将组织展示、交流和评价活动，对学生的作业进行点评和指导。
c在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师出示温度计，让学生进行以下练习：
a.观察温度计的刻度，描述温度计的工作原理。
初中物理初三物理上册《温度与温标》教案、教学设计
（3）温度与生活的联系，如何运用物理知识解决实际问题。
2.技能重难点
（1）掌握温度计的正确使用方法，提高实验操作能力；
（2）运用物理知识分析实际问题，提高解决问题的能力；
（3）运用比较、归纳、总结等方法，提高逻辑思维和概括能力。
（二）教学设想
初中物理初三物理上册《温度与温标》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解温度的概念，理解温度是描述物体冷热程度的物理量，能够区分摄氏度、华氏度等不同的温度单位。
2.使学生掌握温度的测量工具——温度计的使用方法，学会正确读取温度计的数值，并了解温度计的构造及工作原理。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，例如根据气温变化选择合适的衣物、分析气温对生活的影响等。
2.教师指导：在各小组讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
3.分享交流：各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充。
4.目的：培养学生的合作交流能力，提高学生对温度知识的理解和应用。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计具有针对性的练习题，让学生独立完成。
2.练习题类型：选择题、填空题、计算题、应用题等，涵盖温度的概念、温度单位、温度计的使用方法等知识点。
（2）循序渐进：从温度的概念、温度单位、温度计的使用方法等基础知识入手，逐步深入，使学生系统掌握温度相关知识；
（3）注重反馈：通过课堂提问、课后作业、实践活动等环节，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
3.教学评价
（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、实验操作、合作交流等，全面评估学生的学习效果；
沪科版物理九年级全一册12.1温度与温度计教学设计
1.利用生活实例引入温度概念，如冷暖感受、季节变化等，让学生从生活经验中提炼出温度的物理意义。
-设想活动：分组讨论，让学生分享生活中感受到的温度差异，引导他们思考温度的物理含义。
2.通过实验和互动教学，让学生深入了解温度计的原理和操作方法。
-设想活动：分组实验，让学生亲自操作温度计，测量不同物体的温度，并学会准确读取温度值。
2.教学内容：通过生活实例，让学生初步认识到温度是描述物体冷热程度的物理量，与我们的生活息息相关。
3.教学方法：采用情境导入法，激发学生的好奇心，为学习新课做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动：教师用多媒体展示温度计的图片，引导学生认识不同类型的温度计，如水银温度计、电子温度计等。
2.教学内容：讲解温度计的原理，如液体的热胀冷缩、电子温度计的传感器原理等。教授温度单位摄氏度和华氏度的换算方法。
3.增强学生的环保意识，让学生认识到温度对环境的影响，关注气候变化，积极参与节能减排活动。
4.通过学习温度知识，使学生认识到科技发展对人类生活的影响，培养创新精神和社会责任感。
本章节教学设计以学生为主体，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们主动探究、合作学习，使学生在掌握温度知识的同时，提高综合素养。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师发放练习题，学生独立完成。题目包括：（1）温度单位换算；（2）温度计读数；（3）分析温度对物体性质的影响。
2.教学内容：通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生解决实际问题的能力。
3.教学方法：采用任务驱动法，让学生在实践中掌握温度知识。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结温度的概念、温度计的原理和使用方法、温度单位换算等知识点。
沪科版九年级全一册物理教案：1.1《第一节温度与温度计》
沪科版九年级全一册物理教案：1.1《第一节温度与温度计》我的教案设计意图是以实践情景引入，让学生从生活中感受到温度与温度计的重要性，通过探究和实验，使学生了解温度的概念、温度计的原理和正确使用方法，提高学生的观察、思考和动手能力。
我的教学目标是让学生了解温度的概念，理解温度计的工作原理，学会正确使用温度计，能用温度计测量液体温度，并能在生活中应用温度知识。
我的教学难点是温度计的正确使用和温度计的读数方法，重点是温度概念的理解和温度计的使用技巧。
为了完成这节课，我准备了温度计、液体（如水、酒精等）、温度计使用说明书等教具和学具。
第一步，我拿出一个冰块，让学生感受冰的冷热，引入温度的概念。
然后，我解释温度是表示物体冷热程度的物理量，单位是摄氏度。
第二步，我拿出温度计，讲解温度计的工作原理，让学生明白温度计是如何测量温度的。
然后，我演示如何正确使用温度计，如何将温度计放入液体中，如何读取温度计的示数等。
第三步，我让学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度，并记录数据。
学生在实验过程中，能够加深对温度计使用方法的理解，同时也能锻炼观察和思考的能力。
第四步，我让学生根据实验数据，绘制温度体积图或温度时间图，让学生了解温度变化对物体性质的影响。
第五步，我对学生进行随堂练习，让学生运用所学知识，解决实际问题。
例如，我可以让学生计算在一定温度下，一定质量的液体体积的变化。
在活动重难点上，我重点关注学生对温度概念的理解，以及温度计的正确使用和读数方法。
通过这节课，我希望学生能够掌握温度概念，学会正确使用温度计，并在生活中应用温度知识，提高学生的物理素养。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点需要特别关注。
学生需要理解温度的概念，这是整个教案的基础。
正确使用温度计并理解其读数方法是关键。
如何让学生在生活中应用温度知识，以及如何通过实验让学生更好地理解温度和温度计的原理，也是需要关注的问题。
对于温度的概念，我会通过实际例子来帮助学生理解。
沪科版九年级物理全一册：12.1温度与温度计教案
教案：沪科版九年级物理全一册 12.1 温度与温度计一、教学内容1. 温度概念：让学生了解温度的定义，理解温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 温度计：介绍常见温度计的原理和构造，如酒精温度计和水银温度计，理解温度计的工作原理。
3. 温度计的使用：教授如何正确使用温度计，包括温度计的放置、读数方法等。
二、教学目标1. 让学生掌握温度的概念，理解温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 通过实验和观察，使学生了解常见温度计的原理和构造，理解温度计的工作原理。
3. 培养学生正确使用温度计的能力，能在实际情景中测量温度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：温度计的正确使用方法，如何准确读取温度值。
2. 教学重点：温度的概念，温度计的原理和构造，温度计的使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：酒精温度计、水银温度计、教学PPT。
2. 学具：学生实验用温度计、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受不同温度下的物体感觉，如热水和冷水的触感，引发学生对温度的兴趣。
2. 讲解温度概念：通过PPT展示，讲解温度的定义，让学生理解温度是表示物体冷热程度的物理量。
3. 介绍温度计：展示酒精温度计和水银温度计，讲解其原理和构造，使学生了解温度计的工作原理。
4. 温度计的使用方法：讲解如何正确使用温度计，包括温度计的放置、读数方法等，并进行实际操作演示。
5. 随堂练习：让学生分组进行实验，使用温度计测量不同温度下的物体，并记录数据，培养学生的实践操作能力。
6. 例题讲解：通过PPT展示温度计的相关例题，讲解解题思路和方法，使学生掌握温度计的应用。
7. 作业布置：布置一道关于温度计的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：温度与温度计1. 温度：表示物体冷热程度的物理量2. 温度计：酒精温度计、水银温度计3. 温度计的使用方法：a. 正确放置b. 准确读数七、作业设计作业题目：某学生用酒精温度计测量室温，测得酒精柱高度在20cm处，试求室温。
沪科版物理九年级全一册-12.1温度与温度计-教案
沪科版物理九年级全一册12.1温度与温度计教案我设计的这节课是为了让学生了解温度的概念和温度计的原理,通过实践活动让学生掌握温度计的使用方法。
在设计这节课时,我采用了问题驱动的方式,引导学生思考温度的概念和温度计的作用,然后通过实验和小组讨论的方式让学生深入了解温度计的原理和使用方法。
二、教学目标1. 了解温度的概念和单位;2. 掌握温度计的原理和使用方法;3. 能够通过实验和观察,探究温度对物体状态的影响。
三、教学难点与重点1. 教学难点:温度计的原理和使用方法;2. 教学重点:温度的概念和单位,温度对物体状态的影响。
四、教具与学具准备1. 教具:温度计、酒精灯、水、玻璃棒、铁块、冰块、热水杯;2. 学具:记录本、画笔、温度计使用说明书。
五、活动过程1. 引入:通过讨论和提问的方式引导学生思考温度的概念和作用。
例如:“你们知道什么是温度吗?温度有什么作用?”2. 讲解:介绍温度的概念和单位,讲解温度计的原理和使用方法。
3. 实验:让学生分组进行实验,观察温度计的使用方法和温度对物体状态的影响。
例如:将温度计放入冰块中,观察温度计的读数变化;将温度计放入热水中,观察温度计的读数变化。
4. 小组讨论:让学生分组讨论温度对物体状态的影响,并记录讨论结果。
六、活动重难点1. 活动难点:温度计的原理和使用方法;2. 活动重点:温度的概念和单位,温度对物体状态的影响。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:通过实践活动让学生掌握温度计的使用方法,让学生了解温度对物体状态的影响,从而加深对物理学知识的理解。
2. 拓展延伸:让学生探究不同物质的比热容,了解物质在吸收或放出热量时的温度变化情况,提高学生的实验操作能力和科学探究能力。
重点和难点解析在设计这节课时，我采用了问题驱动的方式，引导学生思考温度的概念和温度计的作用。
这个问题驱动的方式可以激发学生的兴趣和好奇心，使他们更加主动地参与到课堂活动中来。
在教学过程中，我注重让学生通过实践活动来掌握温度计的使用方法，而不是单纯地灌输知识。
沪科版九年级全一册物理12.1温度与温度计教学设计
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究，关注学生个体差异，因材施教。通过本章节的学习，使学生掌握温度与温度计的知识，提高解决实际问题的能力，培养科学素养和综合素质。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对温度这一概念已有初步的认识，能够进行简单的温度测量和记录。但在温度计的原理和使用方法上，学生们的理解可能还不够深入，需要通过本章节的学习来巩固和提高。此外，学生在实验操作和数据分析方面的能力有待加强，需要教师在教学过程中给予更多的关注和指导。在情感态度方面，学生对物理实验充满好奇，但部分学生可能存在恐惧心理，担心实验失败或操作不当。因此，教师应充分了解学生实际情况，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和自信心，帮助他们克服困难，积极参与到温度与温度计的学习中来。
2.温度计的原理和种类：讲解温度计的工作原理，以及常见的温度计种类，如摄氏温度计、热电偶温度计等。
3.温度计的正确使用方法：介绍温度计的使用注意事项，以及如何正确读取温度数据。
4.温度与物体热现象的关系：通过实例分析，讲解温度与物体的热膨胀、热传递等现Hale Waihona Puke 之间的关系。（三）学生小组讨论
在这一环节，我将组织学生进行小组讨论，以加深对温度与温度计知识的理解。具体内容包括：
4.能够运用温度知识解释生活中的热现象，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
2.引导学生运用比较、归纳、概括等方法，掌握温度与温度计的基本概念和原理。
3.结合生活实际，设计温度测量实验，培养学生动手操作、合作探究的能力。
人教版八年级物理上册3.1《温度温度计》教学设计
2.知识讲授：采用生动的语言和形象比喻，解释温度的概念，强调摄氏度与物体冷热程度的对应关系。
-设计意图：帮助学生建立清晰、具体的温度概念。
3.实践操作：组织学生进行温度测量实验，指导学生正确使用温度计，并让学生记录数据，分析结果。
-设计意图：提高学生的实验操作能力，培养学生严谨的科学态度。
3.温度计的使用方法：详细讲解温度计的正确使用方法，包括读取温度、校准温度计和注意事项等。
4.温度对物体性质的影响：通过实验现象，如热胀冷缩、冰融化等，让学生理解温度与物体性质之间的关系。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。讨论内容包括：
1.温度计的种类和适用场景：让学生了解不同类型的温度计，并讨论它们各自的特点和适用场景。
8.教学评价：采用多元化评价方式，如课堂提问、实验操作、作业完成情况等，全面评估学生的学习效果。
-设计意图：关注学生个体差异，及时了解学生学习情况，为教学调整提供依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂开始时，我将以学生日常生活中常见的现象作为切入点，引发学生对温度的思考。例如，我会提问：“同学们，你们在生活中都遇到过哪些与温度有关的现象？为什么夏天热，冬天冷？”通过这些问题，让学生意识到温度在我们的生活中无处不在，从而引出今天的新课——温度。
整个教学内容与过程紧密结合学科特点和教学实际，注重培养学生的动手操作能力、观察分析能力和团队合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践操作能力和思考能力，特布置以下作业：
1.实践探究：请同学们利用家中的温度计，测量一天中不同时间段的室内外温度，记录数据，并分析温度变化的原因。
初中物理“温度与温度计”教学设计
“温度与温度计〞教学设计一、三维目标·知识与技能1．知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见得温度值。
能用温度术语描述生活中的“热〞现象。
2．了解体温计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法，并学会摄氏温度的读法和写法。
3．知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。
·过程与方法养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。
·情感、态度与价值观1．通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
2．体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集准确数据的好习惯。
3．培养学生的观察能力。
4．鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
二、教学重、难点1．重点温度计的使用。
2．难点温度计的使用。
三、教学方法实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。
四、教学器材演示实验器材：各种温度计〔各1支〕、各种温度计挂图〔各1副〕、演示温度计〔1支〕、烧杯〔3只〕，分别盛冷水、温水、开水。
学生实验：烧杯〔2只〕盛半杯冷水，一杯热水、温度计〔各1只〕辅助教学资源：多媒体或小黑板。
五、教学过程【引入新课】热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。
我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。
〔学生思考探究〕在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度。
这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢？学生议论。
教师讲述：这样的形容非常的粗糙。
如：开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别〔认同所研究的问题〕。
所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。
用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。
【新课教学】一、温度与温度计1．温度：表示物体的冷热程度。
在生活与生产中常用摄氏度〔℃〕作为温度的单位。
在科学研究中使用热力学温度，有关热力学的温度，请同学们阅读课文中“加油站〞的内容。
温度与温度计 教学设计 沪科版九年级全一册物理
《温度与温度计》教学设计教学目标：1、知道温度表示物体的冷热程度，温度可以用温度计测量。
会正确表达摄氏温度计的写法和读法。
2、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
识读温度计刻度上的数字，并能读和写。
3、从温度计这种工具的精巧设计体验科学的魅力，并理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
教学重点：1、常用液体温度计的主要构造。
2、温度计的读写。
教学难点：零下温度的识读。
教学过程与方法教具准备：实验室温度计25支、4杯冷热水、简易温度计材料15套、课件。
一、魔术激趣巧设悬念教师双手戴着白色手套，教师右手捏着青霉素瓶这时塑料管中的红色液柱上升，教师换左手捏着小药瓶塑料管中的红色液柱下降。
师问：同学们发现了什么，你知道其中的奥秘吗？几个学生回答后，师述：同学们有各自的观点，也有一定的道理，我们待新课后再来解决这个问题。
二．实验感知1.出示冷热水，让学生想方法区分，引出温度概念。
媒体出示：物体的冷热程度叫温度。
2．出示四杯水，请学生上台演示，让学生感受到只凭感觉判断温度是不可靠的基础上，提出有一种工具可以准确地知道物体的冷热程度——温度计。
出示实验室温度计，提示学生：我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分构成。
1．小组进行观察。
媒体出示：仔细观察后，你获得了哪些信息？2．师生交流。
根据学生回答，出示（课件）讲解，了解温度计的结构。
教师要着重讲清：(1)温度计上“℃”的意义:表示摄氏温度，其单位是摄氏度，用符号“℃”表示，同时板书。
(2)刻度的由来及温度计上的每一个小刻度所表示的摄氏度数。
（课件展示）讲解温度计的最高温度和最低温度。
四．学会读写1．儿歌导入读温度计要领2．指导学生读温度计3．学生练习读写温度，展示学生信息掌握、反馈（请几个学生板演）。
纠正、巩固学生的反馈信息。
4．请几个学生播报气象五．了解种类正确使用课件出示各种各样的温度计，然后说明温度计的使用方法是不一样的，导入玻璃温度计的使用方法。
初中物理-八年级温度计(教案)
初中物理-八年级温度计（教案）
一、教学目标
1.了解温度的概念和计量单位。
2.认识温度计的种类及其工作原理。
3.掌握温度计的使用方法。
二、教学内容
1.温度的概念和计量单位。
2.温度计的种类及工作原理。
3.温度计的使用方法。
三、教学重难点
1.温度计的种类及工作原理。
2.温度计的使用方法。
四、教学步骤
1.温度的概念和计量单位
1)通过实际例子引导学生认识温度的概念。
2)介绍摄氏度和华氏度的定义和关系。
3)介绍开氏度的定义和计算方法。
2.温度计的种类及工作原理
1)介绍普通水银温度计的原理和结构。
2)介绍电子温度计的原理和结构。
3.温度计的使用方法
1)演示如何使用普通水银温度计和电子温度计，并提示注意事项。
2)让学生模仿演示使用温度计，并指导纠正错误。
3)让学生检验温度计的正确性，并分析误差的原因。
五、教学辅助手段
1.教学PPT。
2.实验装置。
3.普通水银温度计和电子温度计。
4.其他教学辅助资料。
六、教学评价
1.教师对学生实际操作操作的指导和纠正情况的评价。
2.学生对于温度计种类和使用方法的理解情况的评价。
3.学生对于温度计误差分析的能力和判断能力的评价。
七、教学反思
1.本节课学生参与度比较高，但对于部分细节注意事项没有注意到位。
2.下节课根据学生情况加强相应的细节指导。
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“温度与温度计”教学设计一、三维目标·知识与技能1．知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见得温度值。
能用温度术语描述生活中的“热”现象。
2．了解体温计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法，并学会摄氏温度的读法和写法。
3．知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。
·过程与方法养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。
·情感、态度与价值观1．通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
2．体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集准确数据的好习惯。
3．培养学生的观察能力。
4．鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
二、教学重、难点1．重点温度计的使用。
2．难点温度计的使用。
三、教学方法实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。
四、教学器材演示实验器材：各种温度计（各1支）、各种温度计挂图（各1副）、演示温度计（1支）、烧杯（3只），分别盛冷水、温水、开水。
学生实验：烧杯（2只）盛半杯冷水，一杯热水、温度计（各1只）辅助教学资源：多媒体或小黑板。
五、教学过程【引入新课】热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。
我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。
（学生思考探究）在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度。
这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢？学生议论。
教师讲述：这样的形容非常的粗糙。
如：开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别（认同所研究的问题）。
所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。
用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。
【新课教学】一、温度与温度计1．温度：表示物体的冷热程度。
在生活与生产中常用摄氏度（℃）作为温度的单位。
在科学研究中使用热力学温度，有关热力学的温度，请同学们阅读课文中“加油站”的内容。
2．单位：①常用单位：摄氏度（℃）②SI单位：开尔文（K）3．热力学温度（T）与摄氏温度（t）的换算关系：T＝273+t教师讲述：温度与人类生活息息相关，如：地球平均气温的升高使人们看到环境的污染导致“温室效应”；“SARS”传播期间，发病的一个重要标志就是体温升高；许多食品、药品的保鲜、保质都要在一定的冷藏、冷冻温度范围内；气温的变化影响着人们的身体健康，农业生产、工业生产、科学研究的许多都要在一定温度环境下进行……因此，我们需要了解有关温度和温度测量的知识。
教师讲述：自然界中的物体，温度高低相差很悬殊。
请大家读出图各种物体温度值，要求大家能说出生活中和自然环境中常见的温度值，并能用温度术语描述生活中的“热”现象。
说明：引导学生参与探讨，促进学生主动学习。
教师讲述：我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。
现在请同学们来做个实验探究。
三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中。
说明：一名同学上前面来操作，同学们认真观察，比较两手指的感觉，说明了什么？教师讲述：凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的，要准确地判断就必须进行测量，要进行测量就要选择科学的测量工具—温度计。
二、测量工具──温度计教师讲述：前面的学习中，我们已经使用温度计测量过温度。
今天我们继续学习一些温度计的原理和使用方法。
教师出示常用温度计（实验室温度计、寒暑表、体温表）实物挂图让学生观察，并让用手捏住温度计使它升温，放手使之降温，引导同学们思考温度计的原理。
提问：温度计中液体上升和下降跟温度的变化有什么关系？为什么有这样的关系？学生讨论、交流后并回答，老师给予适当的点评和引导。
学生意见统一后，教师予以概括总结并用板书。
1．液体温度计的工作原理：根据（）液体的热胀冷缩原理制成的。
提问：前面我们已经观察过温度计的实物和挂图，都知道温度计上都标有刻度，你们知道温度计是怎样刻度的吗？（引导学生找到温度计刻度的方法）学生讨论、交流，教师作适当的启发：冰水混合物的温度为多少？一个标准大气压下沸水的温度为多少？学生讨论后回答。
冰水混合物的温度为0℃，一个标准大气压下沸水的温度100℃。
讲述：摄氏温度就把冰水混合物的温度规定为0℃，一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃。
教师进一步提出问：1℃如何刻度呢？学生思考，讨论，形成正确的观点后汇报，在0℃到100℃之间分成100等份，每一份就是1℃。
教师板书2．摄氏温度的规定冰水混合物的温度规定为0℃，一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃，在0℃到100℃之间分成100等份，每一份就是1℃。
教师向学生介绍桌上的温度计是常用的温度计，分别是实验室用的温度计、寒暑表、体温表。
教师让学生再仔细看一看桌上实验室用的温度计、寒暑表、体温计的量程有何不同，想想温度计中的液体有何不同。
（提示：常用温度计的测温物质应处于液态，才能正常使用。
根据用途不同，实验室用的温度计、寒暑表、体温计的量程不同。
参考值：实验室用的温度计：－20℃～110C；寒暑表：－20℃～50℃；体温计：35℃～42℃；固态汞熔点：－39℃；液态汞沸点：357℃；固态煤油熔点：低于－30℃；液态煤油沸点：150℃；固态酒精熔点：－117℃；液态酒精沸点：78℃。
）※工作液体的选择原则：一是液体存在的温度范围要宽，即凝固点要低，沸点要高；二是液体的膨胀系数要大；三是液体要纯净，不沾污玻璃，不侵润玻璃。
3．常用温度计的种类：（1）实验室温度计（2）寒暑表（3）体温表①特殊结构：缩口教师讲述体温计盛水银的玻璃泡上方有一段做得非常细的缩口，测体温时水银膨胀能通过缩口回升到上面玻璃管里，读体温计时体温计离开人体，水银变冷收缩，水银柱来不及退回玻璃泡，就在缩口处断开，仍然指示原来的温度。
所以体温计离开人体后还能表示人体的温度。
要使已经升上去的水银再回到玻璃泡里，可以拿着体温计上端用力向下甩（不是体温计的普通温度计不能甩）。
②液体—水银量程：35℃～42℃分度值：0．1℃体温度计的使用规则：①不能用常用温度计直接测量火焰的温度，原因之一是火焰的温度超过了常用温度计的测量范围，另外火焰还可能使玻璃熔化或使温度计中的液体沸腾；②寒暑表的测量范围的上限不会超过50℃，而沸腾的水面上，水蒸气的温度会达到近100℃，所以不能用寒暑表测量沸水及沸水面上的温度；③测量液体温度时，如果温度计的玻璃泡没有放在液体的中间部分，而是靠在了容器的侧壁，而侧壁因液体与外界发生热传递，其温度会低于或高于液体平均温度，使测量不准确。
容器的底部也会因为加热，温度高于中间部位的液体温度。
所以，应该将温度计的玻璃泡放在液体的中间部位进行测量。
请同学们在综合第十一章有关温度计使用注意事项，总结如何正确使用常用温度计。
教师予以适当的指导。
说明：组织学生分组讨论、交流，怎样正确使用温度计，正确的予以肯定。
学生意见统一后，教师予以概括总结并用投影出示。
（小黑板展示）4．液体温度计的正确使用（1）使用温度计前：①选择量程合格的温度计，若待测温度高于温度计的最高温度，温度计会胀破；若待测温度低于温度计的最低温度，则测不出温度值。
②认清温度计的分度值，以便测量时能准确读数。
③确定零刻线。
（2）使用温度计时：①应将温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不能碰到容器底和容器壁。
②温度计的玻璃泡浸入待测液体中要稍候一会儿，待示数稳定后再读数。
③读数时玻璃泡不能离开被测液体，否则示数会降低。
同时，视线要与温度计中液柱的上表面相平，若斜视会产生误差。
学生实验：测出半杯冷水的温度，并不断向冷水中加热水后分别测出其温度的情况。
教师巡视并予以适当的指导。
教师讲述：温度计的种类很多，下面再向大家介绍几种温度计。
数字式温度计：根据物质导电性与温度的关系制成。
感温元件将所测温度变化而发生变化，通过数字电路在液晶显示屏上显示温度值。
双金属片温度计：双金属温度计是由两种不同膨胀系数彼此牢固结合的金属作为感温组件的温度计。
感温组件随温度变化而发生形变，其自由端带动指针旋转，从而测得被测介质的温度，并直接通过表盘显示。
彩色温度表：根据高温物体的颜色与温度的关系用对照的方法估测出物体的温度。
告诉学生除了书上介绍的温度温度计外，在生产和科研中用到的温度还有很多种，例如：气体温度计（gas thermometer）利用气体在体积不变时压强随温度变化的规律，或压强不变时体积随温度变化的规律制成的温度计。
前者称为定容温度计，后者称为定压温度计。
常用的气体有氢、氦、氮、氖、氧和空气等。
用接近理想气体的氢气（或氦气）制成的温度计精确度高，且测量范围较广，所以常用于精密测量。
辐射高温计（radiation pyrometer）利用高温物体的热辐射来测量其温度的一种高温测量仪器。
这种温度计可以不直接和被测物体接触而在远距离测量，所以可以用来测量星体温度。
辐射高温计实际测量范围约为500～1600℃。
光测高温计（optical pyrometer）利用炽热物体发的光测量其温度的一种高温测量仪器。
【课堂小结】【巩固练习】1．温度是表示物体_____的物理量，生活与生产中温度的常用单位是_____。
2．常用温度计是利用液体的____的原理工作的，使用温度计测量液体的温度时，温度计的玻璃泡要全部浸入液体中，不要碰到_____；被测温度不要超过温度计的_______；读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱上表面_____。
3．读出图中，2时、8时、14时、20时这四上时刻的气温。
2时_________℃8时_________℃14时________℃20时________℃4．用体温表测得某人的体温是38．5℃，用后没有甩过就又接着测第二个人，示数可能会怎么样？【布置作业】1．认真看书复习本节课的知识，预习下部分内容。
2．书上作业第3题。