专题一 职业生涯规划概述

中外文学作品中对生涯的描述
•莎士比亚的描述：
世界是个舞台，
男男女女都只不过是演 员。
他们都有上场的时候， 也有退场的时候。
每个人都会出演许多部 分，
表演共分为七个阶段。
最初是婴儿，在护士怀 中啜泣和呕吐。
而后是背着书包的孩童 ，仰着晨光下晶亮的小 脸，像蜗牛一样慢腾腾 地拖着脚步，
不肯去上学。
而后是情人，如炉灶般 悲叹，又写下诗歌，歌 颂爱人的眉毛。
职业生涯设计的产生和沿革
我国由计划经济向市场经济转轨后以来，职业指导日渐受到重视。劳动人事 部于1986年组织出版了《就业指导》，成为职业指导开始大面积实施的 标志性教材。有关职业指导的研究于，连续成为全国教育科研规划重点课 题。1993年，中国职业技术教育学会组建了职业指导专业委员会。1996 年开始实施的《中华人民共和国职业教育法》明确要求职业学校“进行职 业指导”。1999年我国开始推行分4个等级的职业指导师职业资格证书制 度。2001年，职业指导纳入中等职业学校德育必修课，2002年《教育部 关于加强职业技术学校职业指导工作的意见》正式颁布。随着高等院校的 扩招，职业指导在高等院校也日益受到重视。十六届三中全会通过的《中 共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题》，在“深化教育体制改 革”中强调“增强国民的就业能力、创新能力、创业能力，努力把人口压 力转变为人力资源优势”，对职业指导提出了更高要求。
职业生涯设计的产生和沿革
• “职业指导”的概念在20世纪80年代 被“生涯咨询”所代替，休波的“发展 理论”成为生涯发展定位理论。美国全 国职业指导协会在1983年建立了全国 生涯指导员认证委员会，制定了生涯指 导员资格标准，并于1984年组织了第 一次考试，颁发国家注册的生涯指导员 资格证书。同年，该协会改名为“生涯 发展协会”。
兴趣和能力倾向，或重新认定自己的职业选择，发展专业 的知识和技能，建立人际关系，进入选定的高等教育领域 或职业生活。
• 一般来说，经过上述5个阶段循序渐进的教育指导，进入 大学之前，青年学生已经很清楚自己要成为什么样的人， 要从事什么样的职业，为实现自己的人生目标需要怎样安 排自己的学习生活了。
• 我国传统教育体系中没有生涯规划与辅导的内容设置，所 以我们要及时补上这一课。
• 3、初三——高一：生涯定向阶段，掌握有关
社会职业的知识，学会评价工作角色，进一步澄清自我概 念，了解社会、自身需求和生涯计划之间的关系；
• 4、高中时代：生涯准备阶段，进一步掌握进入某一
职业领域所需要的知识、规范，澄清自己的能力倾向、职
业兴趣、价值取向，拟定具体的高中后教育训练计划；
• 5、高中以后：生涯安置阶段，进一步探索对职业的
• 从促进人生健康发展和组织协调的视角，使最初的职业指导更加 贴近求职者和社会经济发展的需要。20世纪90年代末，职业生 涯规划理论从欧美传入我国，并引起我国教育界、学术界、企业 界的高度关注。随后，一系列的教学书籍和学术论文相继出版发 表。近年来，随着我国社会主义市场经济体制的建立和完善，高 等教育由精英化教育进入到大众教育阶段，使得接受高等教育不 再是一个高高在上的奢侈品，也圆了无数考生的大学梦。然而， 莘莘学子大学毕业后求职中无数次的奔波与一次次的失落使许多 大学生陷入了困惑。随着我国高校招生规模不断扩大，毕业生人 数连年增加，大学生就业难的问题日益突出，成为当今社会广泛 关注的热点问题。
点进行职业生涯设计的能力。
德育目标：使学生树立正确的职业理想，培养学生树立
正确的择业观念，引导学生奋发向上，为未来的职业生涯奠 定坚实的基础。
教学内容
专题1 认识职业生涯规划（WHAT AND WHY
）
专题2 职业及职业资格（WHAT） 专题3 自我认识（WHO AM I） 专题4 职业生涯规划步骤（ HOW ）
• 从今天起，补课开始！ • 只要开始，永远不晚； • 只要进步，总有空间。
专题一：认识职业生涯规划
——我的未来我做主
• 职业生涯在人的一生当中占有极其重要的 地位，职业生涯的成功与否直接影响到人 生价值能否得到充分的体现，间接决定了 生命内容的精彩抑或平淡。因此，做好职 业生涯的规划，对每个人来说都是十分重 要的，它关乎个人的前途和命运。
每天进步一小点
职业生涯规划课程的目标
• 把握社会动向 • 树立职业规划意识 • 加强对自身的认识 • 发展自身潜能 • 培养生涯规划及生涯决策能力
教学目标
知识目标：通过教学，使学生了解职业生涯设计的意义
和内容，并运用所学的知识为自己设计在校的学习生活和未 来的职业生涯。
能力目标：培养学生根据社会需要、职业需求和个人特
认识职业生涯规划
• 职业规划的由来 • 职业规划的含义 • 职业规划的特征 • 职业规划的错误认识 • 职业规划的作用与意义 • 职业规划的实施时间 • 如何制定职业规划 • 职业规划书的案例
职业规划的由来
职业生涯设计的产生和沿革
• 职业生涯设计是职业指导的重要内涵。在美 国波士顿大学教授弗兰克.帕森斯倡导下， 1908年成立了世界上第一个职业指导机构— 波士顿地方就业局，1913年成立全国职业指 导协会。该协会把职业指导定义为：“是帮 助个人准备职业，选择职业，获得职业和转 换职业的一种过程”，这个过程包括了职业 生涯设计的雏形。20世纪20年代前后，德国 、英国、法国、日本、苏联和中国也相继推 行了职业指导。
中外文学作品中对生涯的描述
之后成了战士，满口前 所未有的誓言… …
为荣誉而猜忌，突如其 来地争吵… …
而后是满腹正义的法官 ，目光严肃，仪容严整 ……
第六个阶段，变成了
走路歪斜的傻老头，
鼻上架着眼镜、腰上挂 着钱袋… …
• 根据发达国家的经验，由学校承担的系统的生涯辅导和职 业教育在进入高校之前需要开展5个阶段的工作：
• 1、幼儿园——小学：生涯认知阶段，帮助孩子了
解自我、职业、社会角色，社会行为及自身责任等，唤醒 个体生涯意识；
• 2、小学高ຫໍສະໝຸດ Baidu级——初中：生涯探索阶段，发展自
我和职业世界的知识和基本技能，探索生涯发展的重要因 素，掌握一定的生涯选择能力；