《培养小学生良好书写习惯的探索与研究》的问卷调查报告-
培养小学生书写习惯问卷调查汇报
关于?农村小学生良好书写习惯的培养?学生问卷调查报告一、调查背景小学语文课程标准?阶段目的中也提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁〞。
但由于应试教育的强大权力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不标准。
而且，一直以来相当一局部老师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被无视，信息化社会的降临又使如今的小学生刚开场学习就步入了少纸、无纸时代。
种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不标准，字迹潦草，卷面不整洁等等。
二、调查内容：1、调查我校局部学生写字执笔姿势的现状。
2、家长对写字教育的认识。
3、老师对执笔方法的认识和重视程度。
三、调查方法：1、问卷调查法设计?小学生书写习惯?问卷调查表，对我校局部学生进展调查2、现场调查法在我校1～6年级中，每年级随机抽取2个班进展调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录卡片，屡次观察后加以记录，搜集学生执笔姿势状况的第一手资料。
四、调查结果与分析1、家长重视孩子的写字教育问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是非常必要的，98.4%的家长认为小学是学生习字最重要的阶段。
64.7%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，只有24.9%的家长屡次对孩子的写字姿势、方法进展指导。
为什么意识到写字问题却缺少指导呢？因为只有11.3%的家长认为自己有才能指导好自己的孩子写好字。
小学生低年级写字情况的调查报告
加强写字教学管理
制定写字教学计划
根据学生的实际情况，制定科学、合 理的写字教学计划，明确教学目标和 教学内容。
规范写字教学要求
完善写字教学评价机制
建立科学的写字教学评价机制，对学 生的学习成果进行客观、公正的评价 ，及时反馈教学问题。
明确写字教学的要求和标准，规范教 师的教学行为，确保教学质量。
提高教师写字教学水平
加强教师培训
定期开展写字教学培训，提高教师的写字教学水平和专业素养。
鼓励教师交流与分享
组织教师进行教学交流，分享教学经验和教学方法，促进教师共同 进步。
开展写字教学研究
鼓励教师开展写字教学研究，探索新的教学方法和教学模式，提高 教学质量。
激发学生写字兴趣和积极性
创设良好的写字环境
01
营造轻松、愉快的写字氛围，让学生感受到写字的乐趣和意义
缺乏明确的评价标准，使得学生无法明确了解自己的不足。
学生自身存在的问题
01
02
03
注意力不集中
低年级学生的注意力容易 分散，导致写字时心不在 焉。
写字态度不端正
部分学生可能认为写字不 重要，缺乏认真书写的态 度。
手部肌肉发育不全
低年级学生的手部肌肉还 在发育中，可能导致写字 不够稳定。
04 对策建议
小学生低年级写字情况的调查报告
$number {01} 汇报人：
202X-01-10
目录
• 引言 • 小学生低年级写字现状 • 问题分析 • 对策建议 • 结论
01 引言
调查背景和目的
背景
随着科技的进步，电子设备逐渐取代 了手写，小学生的写字能力普遍下降 。为了了解小学生低年级的写字情况 ，我们进行了此次调查。
小学生良好书写习惯的培养研究报告
小学生良好书写习惯的培养研究报告第一篇：小学生良好书写习惯的培养研究报告《小学生良好书写习惯的培养研究》课题研究报告一、问题的提出：写字既是一项重要的语文技能，又是一个人语文素养的体现，重视写字教学，无疑能让学生热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国情感。
而规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成学习能力的基础。
但是，由于过去应试教育的影响，有的老师忽略了写字教学，有的写字教学只重形式，而忽视了过程，对学生的书写习惯的培养不到位。
另外，由于计算机的普及，也给人们的写字习惯带来了负面的影响，这种影响不仅影响了众多的学生和家长，就连一些老师也不由自主地受到了不同程度的影响。
而作为中华民族之国粹的书法艺术，每一位炎黄子孙都有责任去继承和发扬它、作为老师更应该承担起这个责任。
所以《新课标》也明确提出：写字教学要重视对学生写字姿势指导，引导学生掌握基本书写技能，养成良好写字习惯。
正确、工整、认真地书写，既有利于完成高质量的作业，增强学习信心，使学生的身心得到健康发展，更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格。
为学生的终身学习打下良好的基础，也为逐步提高语文课堂写字教学的实效性打好基础。
鉴于以上情况，我们想通过科研试验，培养学生养成良好的作业书写习惯，提高他们的审美能力，培养他们对祖国文字的热爱之情和激发爱国主义情怀。
当前有不少教师不重视写字教学，认为写字教学费时费力，不是语文教学，不重视对学生进行书写方法的指导，对学生的作业书写不提高要求，学生作业书写随意，不规范整洁，对学生的书写姿势和书写习惯也没有具体明确的要求。
因此，对学生良好书写习惯展开研究是十分必要的。
二、课题界定：习惯：是指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。
书写习惯：是经过长期练习和书写实践活动逐渐形成的一种技能，是由语言、文字作为主要刺激物在大脑皮层建立起来的一种巩固的动力定型。
关于小学生写字习惯的调查报
关于商州城区小学低段学生写字习惯的调查报告一、调查目的良好的习惯是人终生发展的基础。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
2011版《义务教育小学语文课程标准》指出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
”“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
”但在平时的听课、和同事交流和汉字听写大赛的观察交流中我发现，受应试教育的影响和当前电脑广泛应用的冲击，现在的小学生写字姿势、握笔姿势不正确，不按笔顺写字，书写不规范的现象极为普遍，导致一些学生脊椎变形，视力下降严重，严重影响学生的身心健康发展。
为此，我对我市城区及部分农村学校一年级学生写字习惯情况的进行调查，调查结果如下：商州区城区小学低段学生写字习惯调查一览表可见，低段学生写字习惯问题突出，为此我开始寻找原因。
二、调查方法本次调查，我通过听课、座谈、走访问卷等方式，对本区学生的写字现状展开了问卷调查，也得到了学生家长的支持，他们认为对学生加强写字教育很有必要。
三、调查反馈：（一）教师对写字习惯培养重视不够在我区城区学校的写字教学中，学生的写字指导由语文教师负责，而我校区95%的语文教师没有接受过专业的写字教学的指导培训，对写字教学缺乏了解，不够重视，故而不能够有效地指导学生写字。
所以，教师们虽然付出了许多时间和精力，却没有收到应有的效果。
（二）学生的写字兴趣不浓俗话说：“兴趣是最好的老师。
”可是，大多学生练习写字的兴趣不浓。
多数学生关注能不能把字写正确、把题目做对多一些，认为写不好字不要紧，有电脑代替。
加之平时，由于孩子在生理上对写字的细微动作不注意，不能掌握书写要领，心理上有些畏难情绪，不愿写字。
于是，在习字课上，我们看到学生大都在机械地抄写例字，边观察边认真练习写字的很少，写字教学的效果并不明显。
（三）学生的书写习惯较差1.坐姿不规范：写字时，我们看到学生的姿势：有的歪着头写，有的趴着写，有的耸着肩写，有的翘起个二郎腿写，有的侧着身子，本子斜成90度在写，有的双腿交叉、颤动着腿写。
小学低段学生书写习惯调查报告
小学低段学生书写习惯调查报告一、调查背景汉字是中华民族特有的文字，也是中国文化交流的传统工具。
写好汉字是小学阶段语文教学的基本要求，也是每个中国人应当具备的基本素质，而这一素质的形成和发展的关键是小学，尤其是小学低段。
《语文课程标准》指出，在第一学段要“努力养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
” 对于初学写字的低段小学生来说，习惯的养成比技能的传授更重要。
因此，在小学一、二年级，把培养学生良好书写习惯放在了写字教学最重要的位置上。
我所在的学校，刚入学的一年级学生不能正确握笔，写字时要么趴在桌子上、要么歪着脑袋，写字时看一笔写一笔、到了二年级还这样，频繁地使用橡皮，写词语或句子时写着写着字向上斜或向下斜。
这些现象，都是学生没有养成良好的书写习惯造成的。
低年级是小学生写字的起步阶段，这时教师在教学过程中培养学生养成良好的书写习惯，学生会受益终身。
二、调查对象小学一年级XXX名学生及家长，二年级6名学生及家长。
三、调查内容调查我校低年级学生书写习惯现状。
调查家长对低年级学生写字习惯养成的重视程度。
四、调查方式1、现场调查法执笔方法书写姿势正确错误正确错误一年级XX.X%XX.X%XX.X%XX.X%二年级XX%XX%XX.X%66,7%2、问卷调查法。
关于“写字姿势与写字习惯”的问卷调查1、您的孩子就读于（）A、一年级B、二年级2、您发现您的孩子喜欢写字吗?( )A、不喜欢B、还可以，但不经常练习C、喜欢D、非常喜欢3、孩子在做作业时，您对孩子的写字姿势（）A、要求非常严格，经常提醒B、不太重视，偶尔提醒C、不在乎4、孩子在写字时，您都注重孩子的哪些方面？（）A、执笔姿势B、写字姿势C、笔画笔顺D、都有5、您在给孩子看作业时，注重哪些方面？（）A、只要正确B、正确、规范、整洁C、正确、认真6、您发现孩子在做作业时，经常用橡皮吗？（）A经常用 B、不经常用 C、对橡皮具有依赖性7、您对写字习惯的养成持什么态度？（）A、非常有必要B、可抓可不抓C、没必要8、您孩子在写字时，能否做到一拳、一尺、一寸？（）A、一贯做到B、偶尔做到C、经常做到D、不能做到9、您发现孩子在平时的写字姿势与写字习惯重视多少？（）A、不太重视B、家长提醒就会重视C、孩子、家长都不重视10、孩子在写字时对笔画笔顺的重视程度有多少?( )A、严格按照笔画、笔顺进行书写B、写字很随便C、家长提醒才能做到认真书写11、写字习惯的养成，您认为（）A、势在必行，一件非常有必要的事情B、有必要C、可做可不做12、您对写字姿势了解多少（）A、知道B、知道一点C、不知道13、作为家长，您认为良好书写习惯的养成应从哪个阶段开始（）A、从学习写字开始B、一年级C、三年级 D 、五年级14、您认为孩子从哪个年龄阶段开始学写字（）A、越早越好B、三岁开始C、五岁D、六到七岁15、您想过让孩子从小学习书法吗?( )A、非常乐意B、以后再说C、尊重孩子的兴趣，但也要加强指导五、调查结果与分析在调查研究中，我发现低年级学生在写字姿势与书写习惯存在以下几方面问题：1、部分学生写字态度不端正，导致字写不好，出现这样或那样的问题。
低年级学生良好书写习惯的调查报告
低年级学生良好书写习惯的调查报告低年级学生良好书写习惯的调查报告一、调查背景《小学语文课程标准》阶段目标中提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，”由此可见，写字的重要性不可忽视。
对于小学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成良好的书写习惯将受益终生，可目前学生写字的状况很不理想，一部分低年级的学生写字习惯差，书写不规范，写字姿势不正确，握笔姿势错误，书写凌乱不堪，卷面异常不整洁。
所以，在低年级阶段，纠正好学生的错误，帮助学生养成良好的写字习惯，变得非常重要。
二、调查内容：1、调查我校低年级学生写字习惯的养成习惯。
2、调查老师的重视程度以及教学方法是否有效。
3 、调查家长对孩子良好书写习惯养成的重视程度。
三、调查对象：1、本校一、二年级二个班的学生2、执教低年级语文的个别老师3、若干低年级学生的学生四、调查方法：主要采用了观察分析、个别访问、查阅学生作业、问卷调查等方法。
五、调查结果与分析在调查研究中，我发现低年级学生的写字情况和写字习惯大致存在以下几个方面的问题。
（一）、大部分学生的写字态度不端正，习惯不好。
一、二年级学生由于年龄的特征，自控能力差，好动，没坐性，刚刚强调的东西，管不了多久就忘了，不能坚持，要想写好字，首先要摆好写字姿势，但是调查中68%的学生没有一个正确的写字姿势，他们往往因为方便或舒服而忘记正确的写字姿势。
我针对这一类学生进行了随机询问，他们以为端正的坐在那儿写字非常累，而趴着写或站着写比较舒服。
在调查中，我发现坐姿不正确的学生存在以下问题：头歪斜、眼离书本不足一尺，身体歪斜，作业本歪斜，身体离桌子太近，双脚没有同放地面与肩同宽，种种现象，令人担忧。
﹙二﹚、少数学生对于写字的兴趣不大，导致写字习惯不好。
由于一、二年级学生认知水平有限，做事往往只凭单纯的兴趣，而兴趣是最好的老师。
没有兴趣，无论做什么都做不好。
因此，在写字教学中，作为教师要始终坚持培养和激发学生的写字兴趣贯穿在课堂的教学过程只能。
小学低年级写字规范化的研究问卷调查报告
小学低年级写字规范化的研究问卷调查报告
为进一步推进小学低年级写字规范化的研究，提高我校低段写字教学工作的有效性，真真正正把小学生的写字放在首位，争取让每位学生写方正字，坐端正人。
写字教学是语文教学的重要组成部分，是提高学生语文水平与语文素养的重要手段，是学生自信的体现。
当前写字教学普遍存在着这样或那样的问题和矛盾。
因此，我申请了“小学低年级写字规范化的研究”的课题。
为了使课题研究有明确、清晰、可行的思路，课题组进行了一次“1—2年级学生写字现状”的问卷调查。
调查问卷统计结果分析：
本次问卷调查主要面向1—2年级的学生，我们在2个年级随机抽取了100名学生参与调查共发放问卷100份。
问卷由学生独立填写，要求署名。
希望通过调查，比较全面和客观地了解我校学生对此模式教学的感受，更好地改进教学，提高教学的有效性。
当日发放当日收回。
之后对收回的问卷进行了逐项统计，并进行了结果分析。
小学学生书写情况调查报告
小学学生书写情况调查报告调查目的：该报告旨在了解小学生的书写情况，以便针对性地制定教育方案和改善小学生的书写水平。
调查方法：本次调查我们采取问卷调查的方式，为了确保数据的准确性和可靠性，我们选择了四所小学，每所学校随机选取了100名四年级学生进行调查。
调查内容主要包括书写习惯、书写速度、字体规范及书写质量等方面。
调查结果：1.学生书写习惯84% 的学生习惯使用铅笔进行书写，14% 的学生习惯使用圆珠笔进行书写，其余的学生使用钢笔或者毛笔进行书写。
2.学生书写速度56% 的学生平均书写速度在30字/分钟到40字/分钟之间，30% 的学生平均书写速度在40字/分钟到50字/分钟之间，其余的学生具有较快的书写速度。
3.字体规范60% 的学生在书写中字母留有较大的间隔，30% 的学生字母相互连通，其余的学生字母连接不牢，间隔不合理。
4.书写质量65% 的学生书写质量中等，25% 的学生书写质量良好，剩下的10% 学生书写质量差。
分析与建议：1.学生书写习惯学生多使用铅笔进行书写是因为铅笔相对于其他的笔来说使用简单方便。
但是，铅笔也容易断，笔芯颜色较浅，书写后容易消失。
因此，学生需要从避免书写错误的角度出发，进行不同笔种的选择。
2.学生的书写速度在教育过程中，要注重培养学生书写速度。
通过规范孩子的书写方式，提升孩子的书写技能，让孩子培养出更具有实际应用价值的速度和质量。
3.字体规范对于学生留有较大空白的问题，我们需要引导孩子书写字母时，注意规则和规范，以保证字母之间的间隙适中。
同时，要让学生知道字母之间的间隔的大小对书写体验和结果有着至关重要的影响。
4.书写质量要加强对学生书写技能的培养，引导学生要注视每一个笔画，练习“写熟”字母。
提高学生的书写能力，是我们这些教师的责任。
总结：书写是学生基本的语言表达技能，也是基础教育的重中之重。
学生的书写技能和书写习惯对将来的学习、评价和生活有着至关重要的影响。
在平时教育工作中，应特别注重通过各种途径和方法，积极地提高学生的书写技能，让他们有一个良好的书写技能基础。
《小学生良好书写习惯培养研究》结题报告
《小学生良好书写习惯培养研究》结题报告一、课题研究的背景：《语文课程标准》要求：小学生要养成正确的书写姿势和良好书写习惯，中、高年级能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。
而当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在的老大难问题。
主要表现在“三个一”大都不到位：握笔离笔尖太近；胸部紧贴着桌边；头偏向左侧；眼睛离本子太近。
虽然学生了解并知道“三个一”，但是能够做到的却不到一半。
据我们问卷调查，并对材料进行分析，认为本校学生写字主要存在以下几方面问题：1、正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。
2、写字作业批改简单化。
3、教师的基本功不够扎实。
4、家长对子女的家庭辅导不甚关注。
二、课题研究的意义：写字具有实用功能，能提高学生的文化素养。
字大多是写给别人看的，必须工整、规范、让人看着舒服。
写一手好字，将来就业于不同的工作岗位，其社会价值是不可估量的。
正因为写字的最大特点是具有实用性，所以写好字是事关民族素质的大计，是每个中国人基本素质的重要标志。
正如著名书法家刘炳森曾说：“写字的意义已超过写字本身，完全可以上升到对民族文化的感情、认知上去。
”三、课题研究的措施：（一）提高教师的基本功水平俗话说，“要给学生一桶水，教师自身必须是一泓活水。
”写字教学实践使我深深体会到：提高和完善师资力量是学校写字教学当务之急。
小学生的模仿能力很强，老师每天在黑板上写字，无形中是给学生写字的引导。
如果教师写字不规范，学生就是受到不规范的引导。
如果教师写一手漂亮、流利的字，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。
实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也好。
因此，我在上课时，时时注意自己的书写，把每一个字写好，为学生做榜样，用自己的行动去影响学生，感染学生；以每一个字，每一笔画去吸引学生，引导学生，还常常和学生竞赛。
（二）培养学生正确坐姿及握笔的好习惯：如果写字姿势、执笔方法不正确，不仅影响写字的质量，而且还严重危及学生的身体健康.为了让学生达到正确的书写姿势，可从以下方面努力去做：1、编写字儿歌、口诀，让学生背儿歌、念口诀。
培养小学生良好书写习惯的研究的结题报告
培养小学生良好书写习惯的研究的结题报告良好惯的自小形成，是一个人健康人格和成功人生的基础。
培养小学生良好书写惯不仅让学生写得一手好字，而且对培养学生的道德素质、意志力、智能素质、审美情操等都有帮助，也为学生的终身研究打下良好的基础。
同时，良好的书写惯也能提高学生的审美能力，培养他们对祖国文字的热爱之情和激发爱国主义情怀。
因此，培养小学生良好书写惯是十分必要的。
三、研究方法本研究采用了问卷调查法、文献资料法、实地观察法等多种研究方法。
首先，对学生书写惯进行了调查和统计；其次，通过问卷调查学生书写惯的问题，进行归纳、汇总和分析原因，为培养良好书写惯提供借鉴；最后，通过查阅文献，从孩子的个体情况、家庭惯、老师的要求等方面分析造成孩子不良书写惯的原因；并研究培养小学生良好书写惯的策略。
四、研究结果通过研究，班级中大部分学生书写姿势都有改善，姿势较正确。
同时，本人参加的《低年级识字教学之我谈》或XXX一等奖及“蓝天杯”论文评选优秀奖；《培养良好书写惯四部曲》区级论文三等奖。
部分学生在学校写字比赛中都能获奖。
这些结果表明，本研究的培养小学生良好书写惯的策略是有效的，能够激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
五、结论与建议良好的书写惯是学生研究语文和其他课程，形成研究能力的基础。
因此，培养小学生良好书写惯是非常重要的。
本研究通过问卷调查、文献资料查阅、实地观察等多种研究方法，提出了培养良好书写惯的策略，并取得了一定的成果。
建议在今后的教学中，重视书写教学，引导学生掌握基本书写技能，养成良好的书写惯。
同时，家长也应该重视孩子的书写惯，给予孩子正确的指导和帮助，共同培养孩子良好的书写惯。
1、《语文课程标准》（实验稿）要求重视学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写惯。
在日常生活中，要关注学生写字的姿势与惯，重视书写的正确、端正、整洁。
2、现代教育中“以人为本”的思想逐渐为教育工作者所接受。
教育的本质在于“为了每位学生的发展”，为了每一位学生健康地、积极地、主动地、活泼地发展。
小学生良好书写习惯培养研究调查报告
定期评估学生的书写习惯，发现问题及时调整教 学和指导策略，确保学生养成良好书写习惯。
05
结论与展望
研究结论总结
书写姿势的重要性
调查发现，正确的书写姿势对小学生书写质量有着显著影响，能 够预防近视和脊椎问题，提高书写流畅度和美观度。
书写习惯与学习成绩关联
研究结果表明，良好的书写习惯能够提高小学生的学习成绩，特别 是在语文和数学等科目中。
家庭教育策略
家长应加强对孩子书写的监督和指导，培养孩子正确的书写姿势和 习惯。
学校教育策略
学校应重视学生的书写教育，加强书写规范训练，提高学生的书写 水平。同时，教师也应以身作则，展示良好的书写习惯。
学生自我培养策略
学生应自觉养成正确的书写习惯，注意书写的规范性和工整度。可以 通过练习书法、参加书写比赛等活动提高自己的书写水平。
促进思维发展
书写能够刺激大脑思维活动，有助 于小学生更好地理解和表达思想。
小学生书写现状分析
01
02
03
书写姿势不正确
部分小学生存在书写姿势 不正确的问题，如握笔姿 势、坐姿等。
书写不规范
一些小学生书写潦草，字 迹模糊，难以辨认。
缺乏书写兴趣
部分小学生对于书写缺乏 兴趣，缺乏主动性和积极 性。
研究目的与意义
观察工具
使用评分表和记录表，对 学生的书写姿势、笔画顺 序、字迹工整度等进行观 察和评分。
研究过程
数据收集
结果呈现
在为期一个月的时间里，对选定的学 生进行问卷调查和观察。
根据数据分析结果，撰写研究报告， 并针对小学生的书写习惯提出相应的 建议和对策。
数据分析
采用SPSS软件对收集到的数据进行统 计分析，包括描述性统计、相关性分 析和回归分析等。
调查报告小学生写字情况的调查报告
调查报告小学生写字情况的调查报告调查报告小学生写字情况的调查报告一、调查背景随着社会的发展，日新月异的科技已经不断渗透到我们的生活中，让人们生活得更加便利。
然而，电脑、平板等电子产品的普及，也使得人们的写字习惯发生了很大的改变。
在这个背景下，我们都很好奇：小学生写字的情况是如何的呢？二、调查对象本次调查的对象是来自某市小学的20名三年级学生，其中男生11人，女生9人。
三、调查方法本次调查采用问卷和笔试相结合的方法。
首先，我们询问了这20名小学生日常书写的时间和方式。
之后，我们让学生在调查员的监督下进行笔试，以便更真实地了解他们的写字能力。
四、调查结果1.写字时间调查显示，这20名小学生每天书写的时间在20~40分钟之间，平均约为30分钟。
其中有3名学生书写时间达到了1小时，说明他们还是很有针对性地进行书写训练的。
2.写字方式关于写字方式，调查结果发现，有超过90%的小学生使用了钢笔进行书写，只有3名学生使用了铅笔。
此外，有70%的小学生在书写时喜欢使用字帖，并注重书写规范。
3.写字姿势在写字姿势方面，90%以上的小学生采用了坐姿书写。
但令人担忧的是，仅有30%的学生采取正确的书写姿势。
另外，会站着写字的学生比例也很高，达到了50%以上。
4.书写速度小学生写字速度普遍较慢，平均为20字/分钟。
有5名学生的写字速度很慢，不到10字/分钟。
5.书写质量在笔试中，调查员让学生完成了一篇50字左右的文章，并对其书写质量进行了评估。
结果，有7名学生的字迹清晰美观，没有错别字；有11名学生的字迹一般，存在部分错别字；还有2名学生的字迹非常潦草，错别字较多。
六、调查结论1.小学生仍需加强坐姿书写能力，注意书写姿势的正确性。
2.加强字帖的使用，提高书写规范性。
3.增加书写时间，每天至少要有30分钟的专门书写时间。
4.增强阅读和练习笔画，提高写字速度。
5.写字不仅要追求速度，更要注重书写质量，刻意训练更加美观、规范、清晰的字迹。
小学生写字调查报告
小学生写字调查报告简介写字是小学生学习过程中非常重要的一项技能。
为了了解小学生在写字方面的情况，我们进行了一次调查。
本报告将详细介绍所得到的数据和分析结果。
调查方法我们通过在三所小学随机选择了100名一年级和二年级的学生进行了问卷调查。
问卷内容包括学生的写字习惯、写字时使用的工具、写字的难度以及对写字的意见等。
调查结果写字习惯根据调查结果，大部分小学生都有固定的写字时间和地点。
约80%的学生表示每天都会在家里或学校用专门的写字本练习写字。
有约15%的学生认为没有固定的写字时间和地点，这可能会对他们的写字效果产生一定的影响。
写字工具在问卷中，我们提供了常用的四种写字工具选择：铅笔、钢笔、圆珠笔和毛笔。
调查结果显示，铅笔是最受小学生欢迎的写字工具，约57%的学生选择使用铅笔。
其次是圆珠笔，约23%的学生选择使用。
只有很少的学生选择使用钢笔和毛笔，分别占比10%和5%。
这可能是因为钢笔和毛笔需要更高的控制力和技巧。
写字难度调查发现，约45%的学生认为写字是一项难度适中的任务，他们能够较好地完成日常的写字任务。
约35%的学生认为写字对他们来说是一项较难的任务，他们需要更多的练习和指导。
剩下的20%的学生认为写字对他们来说是一项容易的任务，他们能够轻松地完成写字任务。
对写字的意见在问卷的最后，我们邀请学生写下他们对写字的意见。
有些学生表示写字让他们感到开心和自豪，因为他们能够将自己的想法和想象通过文字表达出来。
一些学生认为写字是很重要的一项技能，他们希望能够继续提高自己的写字水平。
还有一些学生提出了对写字烦恼的问题，比如说字写得太慢、字写得不漂亮等。
结论通过这次调查，我们了解到大部分小学生都有固定的写字习惯和时间，但也有一部分学生没有固定的习惯。
铅笔是最受小学生欢迎的写字工具，而写字的难度对不同学生来说有所差异。
这次调查还揭示了小学生对写字的意见和问题。
基于以上调查结果，我们建议学校和家庭在小学阶段注重培养小学生的写字习惯。
《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究报告
《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究报告《小学生良好书写习惯培养的研究》课题研究开题报告一、国内外研究现状述评、选题意义和研究价值（一）课题的提出1．时代的必然要求1962年郭沫若先生为《人民教育》的题词：“我们从低段开始加强写字指导，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认，这样养成了习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
若草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。
练习写字还可以逐渐免除这些毛病。
”人可以写字，字可以显人，写字的意义远远超过练字本身。
原国家教委副主任柳斌同志说过：“小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础，还要打好写规范汉字的基础，这是非常重要的。
”中国人写字一向很讲究，有“字乃人之衣冠”的说法。
将字写好是每一个人的愿望，中国人就应该写好中国字。
写字教学是小学语文教学的一个重要内容，是素质教育的重要组织部分，又是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。
写字教学具有育人、启智、审美的功效。
在未来的社会中，高素质的人才，最基本的素质之一就是要写一手工整美观的文字，这是学生个人成长的需求，也是21世纪社会发展的需求。
如果在小学时期为学生打下了厚实的书写基本功，养成良好的习惯，那就等于为他一生的顺利发展构筑了坚实的根基，学生将受益终生。
目前，书法活动不仅在亚洲受汉文化影响的国家中方兴未艾，而且在世界各地都掀起热潮，作为龙的子孙更应该掌握书法，传承中国文化。
2011版《新课程标准》对学生的书写有着明确的要求，最根本的要求是“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。
”要保证学生每节课有5—10分钟的写字时间。
2．严峻的教学现状围绕识字写字教学我们进行了调查分析，发现了学生写字方面的问题，表现在以下几点：（1）写字姿势不正确。
歪头写字；前胸紧挨这桌子写字；双腿交叉写字；扭着身子写字；一条腿压着另一条腿写字；双脚悬空写字；左手放在桌子下写字；一条腿正放，一条腿斜放着写字；将板凳两条后腿悬起来写字；等等。
低年级学生书写习惯的调查报告
低年级学生书写习惯的调查报告调查报告：低年级学生书写习惯1. 背景在低年级学生中，书写是一项重要的学习技能。
良好的书写习惯不仅有助于提高学生的学习效果，还能培养他们的良好习惯和自律性。
本调查旨在了解低年级学生的书写习惯以及存在的问题。
2. 调查方法我们选择了一所小学的两个低年级班级进行调查。
总共有80名学生参与了调查。
我们通过发放问卷的方式收集了学生的书写习惯和意见。
问卷涵盖了以下几个方面的内容：- 学生每天的书写时间- 学生喜欢用哪种工具书写（铅笔、钢笔、彩色笔等）- 学生书写时的姿势（坐姿、站姿等）- 学生书写时是否倾向于写得快还是写得慢- 学生是否认真校对和修正自己的作业3. 调查结果根据调查结果，我们得出了以下结论：- 大多数学生每天书写的时间不超过30分钟。
- 大部分学生喜欢使用铅笔进行书写，少部分学生喜欢使用彩色笔。
- 学生在书写时，大部分处于坐姿，少部分学生会选择站着书写。
- 学生倾向于追求快速书写，而不是慢慢书写。
- 学生在书写完成后，相对较少认真校对和修正自己的作业。
4. 存在的问题和建议根据调查结果，我们发现低年级学生存在以下问题：- 书写时间较短，可能影响书写能力的培养和提高。
- 学生在书写时倾向于追求速度，忽略了书写的准确性和美感。
- 学生在书写完成后，较少进行校对和修正。
为了解决上述问题，我们提出以下建议：- 增加书写的时间，可以通过增加书写练习的数量、频率和时长来实现。
- 引导学生注重书写的准确性和美感，可以在书写练习中设置一些规范要求，例如规范的字形、字间距等。
- 培养学生对自己作业的校对和修正习惯，可以在作业完成后给予学生适当的修改时间，并教会他们如何进行校对和修正。
5. 结论通过本次调查，我们了解了低年级学生的书写习惯，并提出了相应的问题和建议。
希望通过我们的努力，能够引导低年级学生养成良好的书写习惯，提高他们的书写能力和学习效果。
小学生写字情况的调查报告
小学生写字情况的调查报告标题：小学生写字情况调查报告摘要：本调查报告旨在了解小学生的写字情况，包括写字能力、写字态度和写字习惯等方面。
通过问卷调查和观察，对小学生写字情况进行了综合评估，并提出相应的建议。
调查结果表明，大部分小学生具备基本的写字能力，但仍存在一些问题，需要关注和改进。
一、调查对象和方法：1. 调查对象：本调查针对某市小学一年级至四年级的学生。
2. 调查方法：采用问卷调查和观察结合的方法进行调查。
问卷内容包括学生的写字态度、写字时间和写字习惯等。
二、调查结果：1. 写字能力：a. 78%的小学生能正确书写基本汉字，但存在一些字形不准确的情况。
b. 52%的小学生能够独立完成小学阶段的作文，但仍有一部分学生表达不清晰。
c. 20%的小学生存在书写速度较慢的情况，影响了写作效果。
2. 写字态度：a. 60%的小学生对写字持积极的态度，认为写字是一种有趣、有挑战性的活动。
b. 25%的小学生对写字态度一般，认为写字是一项枯燥的任务。
c. 15%的小学生对写字持消极态度，经常出现逃避写字的情况。
3. 写字习惯：a. 70%的小学生有良好的写字习惯，如保持正确的坐姿、拿笔姿势正确等。
b. 15%的小学生存在歪着身子或盯着纸张过久的不良习惯。
c. 15%的小学生存在过度用力、握笔不当等不良习惯。
三、问题分析：1. 写字能力问题：小部分学生存在字形不准确和表达不清晰的情况，可能是因为缺乏正确的指导和练习。
2. 写字态度问题：一部分学生对写字持消极态度，需要引导和激发兴趣。
3. 写字习惯问题：少部分学生存在不良的写字习惯，这可能会导致写字困难和姿势不正确。
四、建议：1. 加强写字教育：提供针对不同年级学生的写字指导，培养正确的笔画顺序和字形书写习惯。
2. 激发兴趣：引入有趣的写字活动和练习，增加学生对写字的积极性。
3. 姿势指导：加强学生正确的写字姿势培养，避免不良习惯的形成。
4. 练习机会：提供更多的练字机会和材料，鼓励学生多写多练，提高写字水平。
《培养学生良好书写习惯》调查报告
《培养学生良好书写习惯》的调查报告为了了解当前小学生的书写习兴趣,分析先试试书写习惯的养成情况,研究如何指导小学生养成良好书写习惯，达到课标中提出的目标要求。
我们在学习有关教育理论、管理策略和外校先进经验的基础上，积极转变教育思想、更新教育理念，寻找新的管理思路，探索良好书写习惯养成教育的途径与方法。
关键词:书写规范坐姿执笔姿势一、调查目的小学生要养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，中、高年级能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美.由此可见，写字的重要性不容忽视.对小学生来说,由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成良好的阅写字习惯将受益一生。
我们发现孩子们写字过程中存在诸多不良行为。
为了使孩子们养成良好的写字习惯，懂得做人的道理，身心得以健康发展。
二、调查对象与方法（一)调查对象此次调查了教师15人，二、四、六年级学生120人。
（二）调查方法主要采用了观察分析、召开座谈会、个别访问、查阅学生作业、问卷调查等方法进行了调查。
三、调查情况（一）随着年级的升高学生的书写规范程度越来越差经查阅学生的作业，发现低年级的学生比较重视作业的书写质量，基本能按照字的间架结构规范、整洁、美观的书写。
进入中高年级后，由于作业量的增加,多数学生只追求作业数量，忽视了书写的质量，认为只要把字写正确就行了，规范不规范无所谓.（二）学生对写字越来越感到枯燥无味难以提高学生的兴趣。
通过与学生交谈得知,低年级的学生由于刚刚开始学习书写汉字，对我们中国的方块字比较感兴趣.能按照老师的要求正确、规范、整洁的书写生字。
进入中高年级后，由于作业量的增加，把规范的书写看作浪费时间，感到枯燥无味。
认为书写不好不扣分，只要不缺“胳膊"不缺“腿”的写对就行了.（三)部分学生的坐姿和执笔姿势不正确，没有养成良好的书写习惯。
通过随堂听课观察学生的书写姿势,发现尽管每个教室都张贴着正确坐姿和执笔姿势的挂图,以及“三个一"的写字姿势要求，但是，还是有部分学生的坐姿和执笔姿势不正确，严重影响了学生的书写质量和身体的生长发育。
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《培养小学生良好书写习惯的探索与研究》的问卷调查报告
分类:过程性资料
问卷调查报告
一、调查背景
汉字是中华民族特有的文字,汉字书写既具有工具性的特点,又有艺术性、文化性的特点。
正确、规范地书写汉字是每个中国公民最基本的素质。
写字是一切学习活动的基本功,在素质教育中的作用越来越被大家所认识。
《语文课程标准》在小学各阶段目标中都对写字教学提出了明确的要求:养成正确的写字姿势和良好的书写习惯,书写规范、端正、整洁。
”可见,写字是小学语文综合素养中的重要组成部分。
其中书写姿势又是学生写字能力得以发展至关重要的因素。
尽管各学校普遍加强了写字教学,然而许多学生却未能养成正确的写字习惯和熟练的书写技能。
这也许书写姿势太基础了,太常见了,我们教师往往就忽视了它的重要性,以至于写字教学的状况和效果仍然令人担忧。
而且,信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。
种种原因,使小学生在汉字书写方面存在一系列问题,诸如:执笔方法不科学,坐姿不正确,书写不规范,字迹潦草,卷面不整洁,家长不够重视等等。
鉴于书写姿势的基础性、重要性,我们将开展写字情况的调查,了解小学低年级学生错误书写姿势的主要表现,便于采取有效对策,提高学生书写姿势的正确率,提高语文写字教学的效果,促进学生写字能力的发展和良好的写字习惯的养成。
二、调查内容:
调查我校学生写字执笔姿势的现状。
三、调查方法:
1、问卷调查法
设计《小学生书写情况问卷调查》。
2、现场调查法
在各班进行调查:在学生写字的自然状态下,经过仔细观察,对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类,制定标准化的观察记录表,多次观察后加以记录,收集学生执笔姿势状况的资料。
四、调查结果与分析
学生执笔坐姿错误率很高
抽查结果显示学生执笔姿势和坐姿错误率高打74.3%和57.9%,学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近、学生执笔的错误和坐姿表现形式往往不是单一出现的,而是几种一起出现的。
调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。
这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育,没有一贯的要求去指导学生的执笔坐姿。
而学生由于要写大量的作业,为了追求速度,无暇顾及写字姿势正确与否,以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。
小学生要养成正确的执笔姿势需老师、家长、学生共同的努力。
五、应对策略:
造成目前小学写字教学现状是谁之过?自然,原因是多方面的,但小学教育责无旁贷。
不管学龄前的家庭教育,还是幼儿教育曾为写字教学带来了多大的障碍和麻烦,小学教育都有义务,有责任做好此项工作。
任何教师都不能推卸责任。
在我国课程改革的关键时期,写字课的改进迫在眉睫。
如何让这些喜欢写字的学生从小写好字,会写字,达到新课标中对写字的要求呢?在此谈谈个人的一些粗浅的意见:
1、明确写字训练的意义。
应试教育的观念在教师、家长头脑中还占有一席之地,与考试关系不密切的东西常常被忽视。
而写字能力的培养,对学生手、脑协调发展,审美能力的提高,对祖国语言文字的情感提升都有不可替代的作用;是促进学生可持续发展和人文素质提高的有力手段,我国著名书法教育家郭沫若就对培养中小学生写好字的问题题词说:“培养中小学生写好字,不一定要人人都成书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。
草草了事,粗枝大叶,独断专行,是容易误事的。
练习写字可以逐渐免除这些毛病。
”面对现实中电脑录入对写字的冲击,我们更应该加深认识写字训练的意义,使我们的学生全面发展。
2、提高师资水平。
师资水平决定着写字课的发展,选择、培养合格的写字教师应从
教师书写水平、教学水平和科研水平三方面入手。
特别是语文教师,具备写字教学能力,并与语文教学紧密结合,是提高写字教学质量的保障。
鉴于目前大量的语文教师自身写字水平有待提高,又缺少对写字教学的了解,不会指导,甚至进行错误指导的现象,我们认为,首先应在师范学校中增设写字课和写字教学教材教法的学习,并把它作为合格毕业生必须掌握的技能。
对于大量在岗教师,应加大继续教育力度。
特别是语文教师应进行全员教学培训,一方面学习硬笔、手笔写字技巧,提高自身写字水平,另一方面是学习相关写字、书法知识和教法,提高教学水平。
另外,对于青年教师,应和电脑使用一样,进行写字水平(硬笔字和毛笔字考核,作为上岗、晋级的标准。
3、摸索有效的写字教学方法
写字教学要重对学生写字姿势的指导。
严格要求学生写字时做好姿势正确,用以往枯燥无味的口头说教来要求学生有良好的写字姿势已太失效了。
写字教学也应进行整合创设佳境。
(1与体育整合。
现在许多老师在孩子们动笔前先做写字操:“身正、背直、臂张、足安、提笔;一尺、一寸、一拳,动笔”。
(2与音乐整合。
在学生
开始写字时教师又为学生配上优美的音乐。
这是写字教学与健身与音乐的和谐整合,是学生的身心的和谐发展,是美的陶冶。
(3与幽默整合。
教师幽默的语言也是写字教学最廉价便捷的良方。
如我发现学生在执笔中,“一寸”做得特别差,他们总爱把大拇指压在食指上。
一开始我一个一个手把手地去帮助这些学生纠正,可一会儿学生的老
毛病犯了。
我灵机一动,有幽默的语言提醒学生:同学们请注意,大拇指可别欺负食指了。
边说边做手势给学生看。
在笑声中学生很自觉地把拇指收了回来。
后来我时时用各种幽默的话语提醒学生。
当某些学生写字离桌面太低时我又说:“看,老师的金棒要准备圈住谁了。
(即把这位学生“定住”让其他学生来评。
学生还是挺喜欢老师这一招的。
一听到这话会主动互相监督,互相提醒。
如果说幽默是一种好品质,我觉得在课堂上我们老师应该有这种品质,这一品质也能让学生在轻松中学习,在愉快中纠正不良习惯,同时能学会幽默,快乐人生。
知道正确规范地书写。
我在教学中与学生一同归纳出写好字的“三看”是这样的:一看书中的范字(写正确;二看老师的范写,抓主笔,抓关键笔划(写规范;三看书中的田字格(写好看。
并且在书写中要求学生做好“三步一回头”,及时纠正错别字。
按这种方法指导学生进步很快,我坚持让学生按这“三看”要求做,养成习惯,真正把字写好。
同时通过这样一步步,认认真真的写字,潜移默化地让孩子们知道我们这样写字,也这样做人、做事。
4、选择优秀教材。
要想提高学生写字水平,适合的教材是前提。
现在教材繁多,选择也大多是根据教师本人喜好,标准不一,使用效果也有待进一步跟踪、研究。
因此当务之急,各校要结合自身实际,选用或组织本校教师自编一套有效、实用的系统教材。
5、改进写字教学评价
写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。
对小学低年级的写字评价，特别要
关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的掌握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级学生的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美趣味。
应该通过发挥性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，要特别防止用大量、重复抄字的惩罚性做法对待学生。
一般情况下，不应要求学生背记文字、书法的知识。
全体学生的写字习惯，基本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面。
结束语：小学语文是基础教育的重要学科之一，写字则是小学语文综合素养中的重要组成部分。
学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养一丝不苟、爱好整洁的良好习惯，有益于提高他们的道德、文化素养。
柳斌同志特别指出：“中国人从小就要注意写好规范字。
小学阶段，除了要打好思想素质，科学文化素质、劳动素质的基础外，还要打好写规范字的基础。
”作为教育工作者，要始终从对学生负责的角度出发，避免走过场，切实落实课标要求，把提高写字课教学质量作为自己的责任。
那么，我们的写字教学，同样会跟上整个素质教育的步伐，出现一个喜人的局面。