(最新) 道德与法治 八年级下册第四单元第八课第二框《公平正义的守护》省优质课一等奖教案

②根据组内讨论情况，指导组员展开合作学习（以小组 学生：（1）全员参与，
合作学习为主），各取所需。
小组长协调组织，角色
③如有未解决的疑问，写到疑问区，没有问题就整理学 轮换，各司其职，避免
案。
游离；（2）提醒学生
用政治学科规范语言，
语速不要过快。
2016 年 12 月 2 日上午 10：00，在法官的引领下， 设计意图：
在我们的天空普照。
预设问题：公平正义的实现个人的力量终究是薄弱的，
还是得依靠国家的力量？
生：畅所欲言
师：我们一起走进这些人：
“杀身成仁，舍生取义”的孟子；
“牧羊十九载，茹毛饮血不变节”的苏武；
“义薄云天，千里走单骑”的关羽；
“不为五斗米折腰”的陶渊明；
“宁为玉碎，不为瓦全”的元景皓；
不肯“摧眉折腰事权贵”的李白；
师点拨：公平正义之路是一条坎坷之路，也是一条漫长 为此，需要哪些方面做
之路。我们要强化公正思维，把追求公平正义置于永恒 出努力来防止这些案
的位置”、“深化司法体制改革，提高执法能力和办案 件的发生？最后这个
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质量”、“司法人员要严守防止冤假错案的底线”…， 问题也是本节课的落
通过这一系列措施，使人们真正感受到公平正义的光辉 脚之处。
情境体验 72 岁的张焕枝走进了最高人民法院，第二巡回法庭的审 以此为情境，让学生明
判法庭，在此之前张焕枝已经为儿子聂树斌申诉了 11 确社会中不公平正义
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年，就在这一天，张焕枝看到了曙光。今天我们一起走 的现象是存在的，但国
进聂树斌案的前世今生，了解隐藏的真相。
家、社会已经意识到了
这方面的问题，正在往
原因导致了这样荒谬、可笑的判案？
原因分析：（1）司法体制机制腐败；
（2）人性、良心责任问题；
（3）文化断层，文化缺失问题；
师：从本质上，这是都是社会中出现非公平正义现象的
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原因。
过渡：我们需知道这世
提升：其实国家现在也意识到了这个问题，采取了很多 界没有绝对的公平，只
措施来维护社会公平正义：例如（图片展示）取消农田 有相对的公平。虽然我
“秉公执法，铁面无私”的包青天；
点拨注意事项：
“铁骨铮铮，正气浩然”的文天祥；
1.教师不要喧宾夺主，
“一颗赤心，精忠报国”的岳飞；
注重引导学生的讨论，
“两袖清风，留下清白”的于谦……
而不是替学生回答问
还有我们当代“见义勇为，勇斗歹徒”的徐洪刚
题。
；“惩恶扬善，执政为民”的任长霞；
2.适时引领，巧妙地抛
是引发学生对于公平 正义的思考，二是引起 学生对于聂树斌案的 探究兴趣。
公平正义？带着这样的思考让我们走进《维护公平正
义》。
设计意图：
目标引领方向，通过解
1.研读文本三遍，说出公平正义的内涵与意义。
读学习目标，让学பைடு நூலகம்明
目标解读
2.走进聂树斌案的“前世”、“今生”，找到此案发生 确本节课的具体内容，
的原因。
身；犯强奸妇女罪，判处死刑，剥夺政治权利终身。决 通过活动一，引导学生
定执行死刑，剥夺政治权利终身。”但可笑的是当时的 思考社会中为什么会
断案无论是从程序上还是实体上都存在诸多疑点，当年 出现这些非公平正义
智慧共享 抓获聂树斌时，没有直接证据表明他就是强奸杀害康兰 现象？
的嫌疑人。
师：没有实质证据，被判死刑。我们不禁思考：是什么
形式出现。
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活动三：走进聂树斌案“将来”
继聂树斌案后，呼格案、赵作海案、佘祥林案、浙
江张氏叔侄案、孙万刚案……等多起案件被平反，激发 过渡：公平正义比太阳
了社会对司法运作弊端的了解，有时甚至会给司法建设 还要光辉，比灯光还能
提供了改造动力和重构依据。个案貌似微不足道，但是 给人温暖，继聂树斌案
课题 课程 标准
教材 分析
学情 分析
学习 目标 设计 明确 任务
维护公平正义
课型
新授课
课时
1
1.我与国家和社会的关系中积极适应社会的发展和进步部分认识成长的社会环
境，提高生活适应能力。
2.承担社会责任部分认识社会公平有利于社会稳定，树立公平意识，懂得公平
需要正义，激发社会正义感。
通过课程教学，使学生能够理解社会公平对于社会稳定和社会正义的重要
因为这些人在追求公
生：因为社会需要公平正义，公平正义的光辉会点 平正义，为什么要追求
亮人间。
公平正义？引发学生
合作探究 师点拨：
1. 公平是人类生存和发展的重要保障。 2. 公平是社会稳定和进步的重要基础。 3. 公平有利于营造更-好6的-竞争环境，创造更多的社 会财富，推动社会持续发展。
的思考，从而引出公平
致校园暴力事件时有发生的很大一部分原因是由于一 设计意图：
【课堂设计】
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学习 过程
师生活动 【多媒体视频展示】——《聂树斌案》
活动设计
设计意图：
通过视频导入，让学生
初步了解聂树斌案，一
导入新课 (图片导 入)
教师：聂树斌案令人痛心不已，这则案件的发生说明了 一种什么现象？ 学生：社会中存在很多不公平不正义的现象。 教师：那公平正义到底是什么？我们又应该如何去追求
正义的基石。
之后，很多案件一一被
师：为了使“聂树斌案”不再发生，我们需要做哪些方 平反，但这些逝去的人
合作探究
面的工作？请写1.出个你人的维看护公法平。。面对利益冲突，我们要站在公平
的立场，学会担当，敢于对不公平说“不”。
生：
2. 制度保障公平。立法公平的对待每个人，司法切 实保护合法权益。
们确不会再回来了。
带着问题去进行本课
3.为使“聂树斌案”不再发生，请说出你的措施与建议。 的学习，思考如何用自
己的实际行动维护公
平正义。
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学生：针对老师的批阅
深度学习
结合预习过程中发现的问题，进一步了解教材内 容，把握重点难点，标注疑难问题。
反馈迅速整理。 设计意图：：巩固预习 成果，为本节学习目标
达成做好知识准备。
问题，所以聂树斌案才
活动二：走进聂树斌案“今生”
能够平反。
2016 年 12 月 2 日，最高人民法院第二巡回法庭对
原审被告人聂树斌故意杀人、强奸妇女再审案公开宣
判，宣告撤销原审判决，改判聂树斌无罪。同日，河北
高院就聂树斌故意杀人、强奸一案再审宣告无罪表态，
向聂树斌的父母及其亲属表达诚挚的歉意。同时，河北 设计意图：
公平正义的道路上不
断前行。
活动一：走进聂树斌案“前世”
1994 年 9 月 23 日下午，在石家庄市电化厂宿舍区，
聂树斌因被石家庄市公安局郊区分局民警怀疑为犯罪
嫌疑人而被抓。1994 年 10 月 1 日，聂树斌被刑事拘留；
10 月 9 日，因涉嫌故意杀人、强奸妇女被逮捕。之后判
决聂树斌“犯故意杀人罪，判处死刑，剥夺政治权利终 设计意图：
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数。
学生 培训
1.预习培训 目标：让每一位学生都能有序、高效的完成预习任务。 时间及人员：自主自习 全体同学 内容：自主研读课本 2 遍，在课本上勾画出基础知识，每位同学至少发现 1 个 疑问，能尝试用自己的话说出对生命意义的理解。 限时 25 分钟、独立完成。 2.课前培训： 目标：让每一位学生都能提前做好上课准备。 时间及人员：自主自习 学科班长、小组、全体同学 内容： ①学科班长：收发案，将每个小组平均分写到评价栏；反馈预习的完成情况， 将预习案课件打开，让同学们修改完善；课中评价记录。 ②小组长：组织组内同学及时回顾上节课所学重点；课中组织讨论有序，做好 带头作用。 ③科研团队：协助学科班长收发学案，做好反馈。 ④全体同学：认真完成探究案，积极讨论，带着目标参与合作学习，有总结， 有反思，有收获，有激情。
性，正确认识和理解社会矛盾，理解正义要求每个人都要遵守社会规则，能辨
别正义与非正义行为，有正义感，自觉遵守社会规则。 学习本节课内容，对
增强中学生公平意识培养追求公平正义感，无论对其目前的学习和生活而言，
还是对将来个人以及国家民族的发展而言都具有深远意义。
随着对学生年龄和学识增长，初二学生对追求公平具有强烈要求，他们渴
2.走进聂树斌案的“前世”、“今生”，找到此案发生的原因。
3.为使“聂树斌案”不再发生，请说出你的措施与建议。
公平正义是一个美好社会应有的价值。建立一个公平正义的社会，是人类
永恒的追求和共同的理想。但不可否认的是非公平正义的现象在各个领域依然
存在。请在政治、经济、文化、教育等领域任选一个写出你的小论文，不限字
“历经千劫，坚持正义，控诉日军侵华罪行”的王选 出问题，引发学生思
扒战线上的一把“尖刀”王睿；
考。
以工匠精神守住公平正义最后一道防线的杜亚起；
3.注重谈论和感悟，让
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每一起案件都追求庭审事实化案件精品化的法官李军； 学生大声说出自己的
善于突破疑难案件的专家型法官陈昶屹；
想法。
“拿下”百余腐败分子的多面手检察官肖洁；
智慧共享
坚守公平
设计意图：
1. 个人守护正义。面对非正义行为一方面敢于斗 争，另一方面要讲究策略。 2. 司法维护正义。坚持以实施为依据，以法律为准
守护正义 绳，严格遵循诉讼程序。
这些案件的发生引发 人们的思考：这些案件 能不能被避免，怎么才
能够被避免？以后的
“聂树斌”年轻的生命
不应该就被这样终结。
高院及时启动国家赔偿程序，并严格依照法律的规定， 在聂树斌案平反的过
依法作出赔偿决定。河北高院表示，将汲取此案的深刻 程中，很多人付出了大
教训，并就是否存在违法审判问题及时展开调查。
量的时间和精力，为什
师：11 年——聂树斌案重审漫长艰难，遇到很多阻扰和 么，引发学生的思考。
困境。但为什么人们始终没有停止追查的脚步？
税，给农田补助，农村养老，医疗保险国家大力补助， 们在过去很长一段时
加大土地赔偿，提高贫困生活补贴，提高个人收入税免 间内对公平正义现象
征额，加大城市公共服务基建，城市公交系统升级，加 有所忽视，但现在的我
强社保力度，逐步取消户籍限制，公园不收门票，公厕 们已经意识到了这个
免费，限制饭店收开瓶费等等。
示？
生：公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核
心价值。实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共
同责任。让我们从点滴事情做起，携手共进，共建共享
公平正义的美好社会
【拓展提升】
近些年来，随着社会的不断发展，原本安静宁和的
校园这块净土上，现在也接二连三地发生校园暴力事
件，因此校园安全已成为人们非常关注的焦点问题。导
望关注身边实际和热点新闻，在教学中选取学生比较熟悉的例子进行教学更容
易激发学生的学习兴趣，从而使学生参与到课堂活动中来。
初二学生认知能力不断提高，有思考的需要和希望得到解惑的需要。针对
聂树斌案进行层层设问，根据不同学生设置了不同梯度的问题，从而激发学生
的思维，培养学生的能力。
1.研读文本三遍，说出公平正义的内涵与意义。
社区群众身边的“网红”片警侯金知；
以其名字命名法律援助劳模工作室的律师黄家焱；
未成年人的知心“莎姐”梅玫；
用心办案“讲正义”的法官谭剑辉；
坚持义务普法 30 余年的“普法鸳鸯”熊为义闫怀玲。
师总结：他们都在自己的工作岗位上用行动践行者公平
与正义，用行为维护者公平与正义，而国家公平正义的
实现靠的就是这些人的努力奋斗，所以，你有什么启
主要是根据学生在预 习案“我的疑问”所提 出的问题，而且这些疑 问普遍存在，所以课堂
设计中以预设问题的
中國夢是中華民族的夢，也是每個中 國人的夢。我們的方向就是讓每個人 獲得發展自我和奉獻社會的機會，共 同享有人生出彩的機會，共同享有夢 想成真的機會，保証人民平等參與、 平等發展權利，維護社會公平正義， 使發展成果更多更公平惠及全體人 民，朝著共同富裕方向穩步前進。
展示落实规范：规范运
用双色笔勾画重点，要
核心探究：出现不公平正义现象的原因、公平与正义的 有方法规律的总结。展
意义；维护公平正义的方法。
示同学迅速到位，书写
展示任务：探究一、探究二、探究三、疑问自由展示 规范，使用学科语言，
实施要求：
展示大方。
合作探究
①小组长关注组员的自主探究进度，做好调控，如果组 课中培训：在学生合作 员全员完成，组织组员开始一对一讨论，初步解疑。 探究时，老师不断培训
公平的意义： 智慧共享
正义对个人、国家、社 会所具有的重要意义。
正义的意义： 1. 正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会
的期望和追求。 2. 正式是法治追求的基本价值目标之一。 3. 正义是社会制度的重要价值。 4.
提升：
备注：预设问题的生成
温总理表示，“我们国家的发展不仅 是要搞好经济建设，而且要推进社会 的公平正义，促进人的全面和自由的 发展，这三者不可偏废。集中精力发 展生产，其根本目的是满足人们日益 增长的物质文化需求。而社会公平正 义，是社会稳定的基础。我认为，公 平正义比太阳还要有光辉”。