英语教师专业技能

7. 小学英语歌曲和歌谣表演唱
• (1)个人演唱。 能在不看歌词的情况下， 富有情感地演唱英文儿歌，语音语调正 确，声音清晰洪亮，旋律准确流畅，且 伴有一定的动作。 (2)小组演唱。6~8位同学组成一个儿童 英语歌曲和歌谣演唱小组，结合儿童舞 蹈进行英语歌曲、歌谣演唱，每个小组 要表演5~6分钟，表演歌曲、歌谣的数 量自定。
• (8) 教学过程和教学效果 a. 教学环节之间、活动之间能层层递进， 互相为学习发生和维持、知识和技能发 展创造必要条件； b. 基础知识和基本技能训练到位，多数 学生能达到预定的学习目标； c. 教师与学生、学生与学生之间保持有 效互动的过程，学生得到教师的关注、 赞赏和鼓励，学生不断产生浓厚的兴趣 和需要，获得积极的体验和成就感。
10. 试讲或上课
• （1）教态和教学基本功 a.教态自然大方，态度积极，情绪饱满， 有亲和力和感染力； b.能用英语组织课堂教学，语音语调标 准, 指令清晰、明确、简练; c.能恰当运用体态语言辅助教学，促进 学生理解。
• (2) 教学目标和资源运用 a. 教学目标明确，教学要求适合学生最近发展 区； b. 能正确理解教材，创造性地使用教材，重点 难点处理得当； c. 现代教育技术和其他课程资源的利用能有效 支持教学的顺利开展,促进教学目标的实现。
小学英语教师技能、基本功训 练及考核要求
1． 英语语音
• （1）朗读单词，能做到发音准确无误、吐字清晰； （2）朗读英语课堂组织用语和小学英语对话式课文，能 做到单词发音无误，句子重音把握准确，该连读的地方连 读 ，正确使用升降调并赋予情感； （3）说唱英语歌谣，能在不看歌词的情况下，富有表情 地说唱英语歌谣，语音标准，节奏正确，且伴有一定的动 作。 （4）朗读一段100字左右的文章，朗读过程中能做到单 词发音无误、语调自然、流畅， 能很好地掌握失去爆破、 连读、同化、强读和弱读、话语节奏等规律。
• (7) 任务性交际活动 （组织教学技能） a. 进入任务活动前，已经为学生能自主完成交 际任务创造了必要条件； b. 任务的设计以学生的生活经验和兴趣为出发 点，涉及到特定的语言技能训练，活动中的意 义和任务的完成作为首要考虑； c. 有某个交际问题要解决，活动与与真实世界 中类似的活动有一定关系； d. 根据任务的结果评估任务的执行情况。
5. 教案编写
• （1）教案格式正确，书写工整； • （2）具备如下基本格式：标题，教学内 容，教学目的和要求，重难点分析，教 学步骤的具体安排，板书设计。
6. 英语板书
• (1) 英语板书。书写字体正确，格式规范， 字母和句子的大小写符合要求，字母的 上伸下延正确，字迹工整，书写流畅， 整体感觉美观大方。 (2) 小学英语教学板书设计。能根据所 给的教学内容设计，板书设计整体感觉 美观大方，文字与简笔画有机配合，文 字内容完整，格式规范，重点突出，简 笔画形象生动，表现力强，富有创意； (3) 英语板书设计说明。能简要说明板 书设计的意图。
• (3) 准备活动 （导入技能） a. 所选内容与新课有逻辑上的联系，教 学方式方法能吸引学生的注意力，为新 课做好心理上的准备； b．进入呈现前能激发学生的学习动机、 激活学生原有知识结构，为新课做好认 知上的准备。
• (4)呈现活动 （讲解技能） a.能设计语境给学生提供可理解性语言 输入，注意通过交际性语言或体态语言 和其他教学媒体的使用帮助学生在新旧 知识之间建立联系，促进学生理解新语 言材料; b. 教师的课堂指令和提问富有启发性， 激发学生思维，促使学生从被动接受语 言输入转向主动探索语言的意义和功能。
8. 小学英语游戏
• (1) 能根据小学英语教学需要设计游戏并 组织全班同学参与，游戏能吸引学生参 与、突出教学重点，突破教学难点； (2) 能用英语组织游戏，组织游戏过程 中能做到示范准确到位、课堂指令简洁 清晰； (3) 游戏面向全体、游戏规则和评价公 平合理 。
9. 简笔画
• • （1）要求能根据教学内容画出相应的 简笔画。 （2）能运用笔画教授英语单词、句 型、语法和课文、讲解课文以及讲解 其他内容。
2． 英语口语
• （1）英语课堂用语，要求熟练掌握，流利背 诵； （2）英语日常用语，要求熟练掌握，流利表 达； （3）情景对话，能根据所提供的情景进行恰 当的交流，语音准确，语调自然，有一定的节 奏和语感； • （4）西方文化介绍：对中西方文化差异有初 步认识，能避免日常交流及课堂教学中的语用 失误。
3. 英语听力
• （1）能听懂简单对话，并做出正确反应； • （2）能听懂短文，并能复述或概括大意。
4. 英文书写
• （1）书写姿势和执笔、运笔方法正确； • （2）字母大写合适； • （3）用力均匀，笔画粗细合适，刚劲有 力； • （4）字母、单词和行的间隔适当； • （5）熟练流畅，达到一定的速度。
• (5) 模仿性操练活动 （示范技能） a. 语言的示范准确到位, 操练活动面向全 体; b. 结合语境、并通过多样化的方法和策 略帮助学生掌握正确的语音语调, 在模仿 的过程中促进学生认读和识别生词和新 句子。
• (6) 巩固性操练活动 （组织教学技能） a. 能围绕教学重点难点采用灵活多变、知识性 和趣味性相结合的教学方式使学生在体验中巩 固运用所学内容； b.能给学生提供平等参与、自主选择、多向交 流与合作的机会，促进学生在最近发展区域得 到发展； c.所设计的活动具有层次性，促进学生内部认 知结构（知识结构）的构建或已有认知图式的 修正或拓展，语言知识和语言技能得到巩固和 发展。