部编版一年级语文下册《文具的家》教案
人教部编版小学一年级语文下《文具的家》教案设计
人教部编版小学一年级语文下《文具的家》教案设计一、教学目标1.知识与技能：认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字。
2.过程与方法：正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。
3.情感态度与价值观：初步养成爱护文具的习惯。
二、教学重难点1.教学重点：掌握“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字；正确、流利地朗读课文。
2.教学难点：通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话，理解课文内容。
三、教学过程1.导入- 教师展示一些文具图片，如铅笔、橡皮、尺子等，引发学生的兴趣。
- 教师提问：同学们，你们知道这些文具的家在哪里吗？2.识字写字- 教师出示“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个生字卡片，学生认读。
- 教师引导学生观察这些字的结构，发现其中的规律。
- 学生交流识字方法，如利用偏旁部首、生活经验等。
- 教师示范书写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字，学生跟着书写。
- 学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。
3.初读感知- 教师范读课文，学生认真倾听。
- 学生自由朗读课文，标出自然段序号。
- 教师指名分段朗读，检查学生的朗读情况。
4.精读感悟- 学生分组朗读课文，思考：文具的家在哪里？- 学生交流讨论，理解课文内容。
- 教师引导学生观察课文插图，理解文具的家就是文具盒。
- 学生分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
5.课堂小结- 教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括识字、写字和朗读课文。
- 教师布置作业：回家后整理自己的文具盒，养成爱护文具的好习惯。
四、教学反思通过本节课的学习，学生认识了13个生字和斤字旁1个偏旁，会写了7个生字，能够正确、流利地朗读课文。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考和讨论，培养了学生的自主学习能力和合作交流能力。
同时，教师通过联系生活实际，让学生懂得了爱护文具的重要性。
部编人教版语文一年级下册第15课《文具的家》教案
部编人教版语文一年级下册第15课《文具的家》教案一、教学目标1.了解文具的种类和用途。
2.认识“文具的家”这个概念，懂得珍惜文具。
3.能够简单描述文具的种类和用途。
二、教学重点1.学习文具的名称和用途。
2.能够用简单语言描述文具的用途。
三、教学难点1.区分不同文具的种类和用途。
2.学会保护、珍惜文具。
四、教具准备1.课件：包含各种文具图片和词语。
2.文具模型、实物或图片等辅助教学材料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）介绍文具的重要性，引出学习文具的目的。
2. 学习文具名称（15分钟）•出示各种文具图片，让学生认识并说出文具名称。
•教师介绍不同文具的用途，并请学生重复练习。
3. 搭建“文具的家”（20分钟）•学生分组，每组选取几种文具，搭建一个“文具的家”模型。
•学生展示自己搭建的“文具的家”，描述其中文具的作用。
4. 课堂互动（10分钟）•老师问答：提问学生关于文具的问题，让学生积极回答。
•学生互相讨论：讨论文具的使用方法和保养技巧。
5. 总结（5分钟）•教师引导学生总结本节课学习到的知识，强调文具的重要性和正确使用方法。
六、课堂延伸•鼓励学生利用文具进行创意画或手工制作，提高他们对文具的使用兴趣。
•带领学生参观学校图书馆或办公室，了解更多种类的文具和用途。
七、作业布置•布置作业：让学生整理自己的文具盒和书包，认真对待文具，保持整洁。
•提醒家长一起关注孩子的文具使用情况，引导他们正确使用和保养文具。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地认识和利用文具，提高他们的文具管理能力和保护意识。
部编版语文一年级下册第七单元 15《文具的家》教案
部编版语文一年级下册第七单元 15《文具的家》教案
教学目标
1.通过学习课文，使学生知道书包、文具盒、教室、作业本等文具的使用方法。
2.通过学习课文，培养学生珍惜自己的文具，爱惜公共财物的意识。
教学重难点
1.教学重点：能准确朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：理解课文中的抽象内容，如“珍惜”、“爱护”。
教学准备
1.课件：包含课文内容及相关图片。
2.背景音乐：欢快的音乐。
3.教具：文具盒、作业本、彩笔等。
教学过程
一、课前准备
1.让学生在黑板上大声读出课文标题。
2.让学生自由讨论文具的用途和重要性。
二、新课导入
1.播放背景音乐，引导学生进入学习状态。
2.嘱咐学生仔细阅读课文《文具的家》。
三、学习内容
1.讲解并示范文具的正确使用方法。
2.引导学生观察教室中的文具，并描述它们的使用方法。
3.分组讨论：珍惜文具、爱护公物的重要性。
四、课堂练习
1.同学之间互相展示文具的使用方法。
2.小组合作：绘制文具使用场景，并进行分享。
五、课堂总结
1.回顾本节课的教学重点及难点。
2.强调珍惜、爱护文具的重要性。
课后延伸
1.让学生回家与家长分享今天的学习内容。
2.布置作业：绘制自己的文具家。
以上为部编版语文一年级下册第七单元 15《文具的家》教案，请根据实际情况进行灵活调整。
小学一年级语文下册文具的家教案三篇【部编版】
小学一年级语文下册文具的家教案三篇【部编版】篇一教科书剖析：篇二一、谜语导入，引出课习题1．谜语导入：同学们，今天我们来猜两个谜语，好吗？不过教师有要求，听好：请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：小小人儿细又长，衣着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。
(铅笔)。
身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙。
(橡皮)；(课件出示橡皮、铅笔图像) 2．导学：我们方才提到了铅笔、橡皮，它们和尺子、转笔刀等都是我们学习时的好搭档。
它们有一个共同的名字——文具。
3．认识“文具”：(1)写“文”字，出示田字格。
(2)你有什么好规定记住这个“具”字吗？你在哪里见过“具”？如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。
老师用大屏幕出示相应的画面。
同学们在生活中，仔细观察就记住了这个字，真是生活的有心人。
今天就让我们一起来学习15课，看教师板书课习题，齐读课习题二、初读课文，识记生字⑴翻开书Ｐ82页，自由地把课文朗诵一遍，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。
⑵现在让教师来检查一下看看你们的生字读的怎么样？（1）出示带拼音的生字，指名读，跟读，如果他读错了，我们纠正了再读（2）在读这些生字的时候，有哪些字的读音需要特别注意的呢？“次，仔，所”平舌音。
我来点你来读。
（3）会读了，很了不起，如果能把他们记住才更了不起呢。
谁有好规定把它们记住吗？预设：生1：我是用加一加的方法记住的。
一撇加一个“去”字，就念“丢”生2：我是用想一想的方法记住的。
“去”字就像一个人蹲在那里。
上面的“撇”就像手绢。
我想象小朋友们在玩“丢”手绢。
去字头上一把刀：丢生3：海-三点水——每。
“新”这个字有什么好规定记住吗？斤字旁断斯斧我们以这个“新”字作为火车头，开给它组词开火车怎么样？看看哪一列火车的车厢最多。
一年级下册语文同步教案《文具的家》(人教部编版)
一、教学内容
《文具的家》（人教部编版一年级下册语文）
本节课选自人教部编版一年级下册语文教材第四单元，教学内容主要包括以下几部分：
1.课文学习：《文具的家》课文阅读，理解文具的家指的是文具盒，了解文具盒中常见的文具成员，如铅笔、橡皮、尺子等。
2.词语学习：学习课文中的生字词，如“文具”、“铅笔”、“橡皮”、“尺子”、“妈妈”等，掌握字词的正确读音和书写。
三、教学难点与重点
《文具的家》（人教部编版一年级下册语文）
1.教学重点
-生字词的认读与书写：本节课的核心内容是学习生字词，如“文具”、“铅笔”、“橡皮”、“尺子”等，教师需重点讲解这些字词的正确读音、笔画顺序和书写规范。
-句子理解与应用：课文中出现了“这是我的文具盒。”等简单句子，教师应着重指导学生理解句子结构，学会模仿造句，提高语言表达能力。
在学生小组讨论环节，我注意到有的小组在分享成果时表达不够清晰，这可能与他们的语言表达能力有关。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生语言表达能力的培养，鼓励他们多发言、多交流。
最后，今天的课程让我意识到，作为一名教师，我要不断调整教学方法，关注每一个学生的成长。在今后的教学中，我将更加注重以下几个方面：
-情感态度的培养：通过学习课文，让学生认识到爱护文具的重要性，形成良好的学习习惯，教师需在教学中强调这一点。
2.教学难点
-生字词的书写：一年级学生刚开始学习写字，对于生字词的书写有一定难度，尤其是字形的把握和笔画的顺序，如“铅笔”中的“铅”字，容易写错。
-句子结构的理解：对于一年级学生来说，理解句子结构尚属初级阶段，如何将句子中的主语、谓语、宾语区分开来，需要教师进行详细讲解和举例说明。
部编版语文一年级下册《文具的家》(第一课时)教学设计(优质课教案)
部编版语文一年级下册《文具的家》教学设计【教学目标】1.正确认读“具、次”等13个生字,认识“斤字旁”,会写“办、包”等7个生字,积累生字词。
2.正确、流利地朗读课文,根据标点提示,注意长句子的停顿与连贯,读出不同人物对话的语气、语调。
3.初步养成爱护文具的习惯。
【教学时间】2课时【教学构想】《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。
教学中拟从学生兴趣出发，力求运用多种识字方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，做到识用结合。
在课文阅读方面以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。
【教学过程】第一课时一、初读字词，认识“文具”与“家”1.谜语导入，激发兴趣。
导语：今天我们来猜两个谜语，看看谁的反应最快。
小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。
（铅笔）身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙。
（橡皮）2.板书“文具”，认识生字。
（1）导语：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和尺子、转笔刀等都是我们学习的好伙伴。
它们有一个共同的名字——文具。
（板书：文具），文具就是文化学习的用具。
（2）师示范“文”字的书写，强调书写要求。
（“文”的第3笔从竖中线起笔）（3）(出示“具”的字理演变图)这个“具”字你在哪里见过？如：商城里的家具城，超市里标牌上的玩具、文具，书店里的工具书等。
（4）完成板书，齐读课题：文具跟我们一样，也有家，今天就让我们一起来学习课文——《文具的家》。
3.初读课文，找出文具的“家”。
自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，想一想，文具的家在哪儿？二、巧用方法，识记生字新词1.出示带拼音的生字，指名读。
2.出示字词,检查自读情况。
要点：“次、仔、所”是平舌音,“査、找”是舌音,“新”是前鼻音,“平”是后鼻音。
14文具的家(教案)-2023-2024学年语文一年级下册统编版
(3) 珍惜文具：学生需要通过课文内容，懂得爱护文具的重要性。教师可以通过讨论、实践活动等方式，让学生认识到珍惜文具的重要性。
2. 教学难点
(1) 理解韵文特点：韵文是一种特殊的文学形式，学生可能对其节奏、韵律等不熟悉。教师可以举例解释，让学生更好地理解韵文的特点。
首先，我发现学生在理解韵文节奏方面还有待提高。在今后的教学中，我会增加更多关于韵文的讲解，并通过示范朗读和节奏练习，帮助学生更好地掌握韵文的节奏感。
其次，学生在观察文具特点方面表现出色，但在表达课文内容时有些困难。为了提高学生的表达能力，我计划在课堂上增加更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生有更多机会运用语言表达自己的想法。
另外，我注意到学生在合作完成任务时存在一些问题，如分工不明确、沟通不畅等。为了培养学生的团队合作能力，我将在未来的教学中增加更多合作学习的环节，并提供具体的合作指导。
在欣赏课文插图方面，我发现学生对于插图的细节观察不够。因此，我计划在课堂上引导学生更仔细地观察插图，并通过提问和讨论，让学生更好地理解插图的内涵。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据文具争吵的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供与文具争吵相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
14 文具的家（教案）-2023-2024学年语文一年级下册统编版
主备人
人教部编版一年级下册语文1《文具的家》教案
人教部编版一年级下册语文1《文具的家》教案一、教学目标1.了解文具的种类和用途。
2.掌握相关文具的名称及使用方法。
3.提高学生的观察和描述能力。
4.培养学生细心整理文具的好习惯。
二、教学重点1.认识各种文具的名称。
2.运用简单的语言描述文具的形状、颜色和用途。
三、教学难点1.区分文具的种类和用途。
2.描述文具的形状和颜色。
四、教学准备1.课件：包含各种文具图片的课件。
2.玩具文具：让学生实际接触各类文具，加深印象。
3.白板和彩色粉笔。
五、教学过程1. 导入老师出示各种文具的图片，让学生依次说出文具的名称，并简单描述一下它们的形状和颜色。
2. 学习1.老师介绍各种文具的名称和用途，让学生逐一认识。
2.学生观察玩具文具，根据实物描述文具的形状、颜色和用途。
3. 实践学生分组，每组展示一种文具，其他组员描述该文具的形状、颜色和用途。
4. 拓展老师引导学生想象文具家的场景，让学生想象文具之间的相互关系。
5. 总结回顾今天学习的内容，让学生总结各类文具的名称和用途。
六、课堂评价观察学生在展示文具时是否能准确描述文具的形状、颜色和用途，以及在总结时是否能准确说出各种文具的名称。
七、作业布置布置家庭作业：让学生整理家里的文具，写下各种文具的名称，并简单描述一下它们的形状和颜色。
八、教学反思在教学过程中，要注意引导学生主动参与，勇于表达，培养学生乐于分享的精神，从而更好地促进学生的语文能力提高。
以上是本节课《文具的家》的教案，希望老师们能根据实际情况进行灵活调整，使教学更加精彩！。
部编版语文一年级下册《文具的家》教学设计(公开课教案)
《文具的家》教学设计【教材分析】《文具的家》通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。
【学情分析】低年级学生常常出现与文中贝贝相同的丢三落四的情况，教学时要充分发挥学生的主动性，让学生主动改掉自己的坏毛病。
学生借助拼音，可以自己阅读并理解其内容。
【教学目标】1、认识13个生字，会写7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。
3、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
【教法学法】1、生字认读时，可采用游戏的方式。
例如：开火车认读、小老师领读、我是小小神枪手等，让学生在游戏中感受学习的快乐，产生学习的欲望和积极性。
2、朗读课文时，可采用自读认字、同桌对读相互帮扶、师生对读掌握语气、指名朗读检验效果等多种读的方式让学生在反复朗读中疏通自己朗读时的各种阻碍，以达到通顺流利朗读的目的。
3、生词积累时，用一字组词开花的方式，让学生爱上组词和积累，扩大自己的词汇量。
【教学过程】一、导入：1、孩子们，和大家一起学习老师感到非常高兴，你们呢？2、上课。
孩子们上课前我们先来猜两个谜语请认真听，第一个：色彩各异像颗糖，擦去字迹不必有脏。
（橡皮）第二个：小小黑人长又黑爱用木头做衣裳。
（铅笔）同学们，你们刚才猜到谜底，铅笔、橡皮它和格尺、转笔刀都是我们学习的伙伴，它们有一个共同的名字—文具。
回忆你在哪里见过“具”这个字？（指生回答）3、这节课我们就一起找找文具的家（15、文具的家）4、看到课题你想知道什么？二、初读课文1、看来同学们的问题可真不少？下面请同学们自由读课文，（第一遍读）要求读准字音，把自己认为难读的生字圈出来，借助拼音读准确，读不准的问问老师和同学。
（第二遍读）刚才老师看大家读的这样认真，下面请同学们再读一遍课文，圈出文后双横线中的字，把不认识的字多读几遍。
部编版一年级语文下册第七单元《15 文具的家》优质教案
部编版一年级语文下册第七单元《15 文具的家》优质教案一、教学目标•能认读生字“文具”，并能将其描写出闭合的轨迹。
•能正确定及背诵《15 文具的家》。
二、教学重点•生字“文具”的认读和描写。
•《15 文具的家》的正确理解及背诵。
三、教学难点•生字“文具”的描写。
•对《15 文具的家》的深入理解。
四、教学准备1.课文《15 文具的家》。
2.生字卡片“文具”。
3.小黑板和粉笔。
五、教学过程第一步：导入1.让学生观察图片，引导他们猜测课文内容。
2.出示生字卡片“文具”，让学生尝试认读这个生字。
第二步：学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。
2.解释课文内容，引导学生理解文意。
3.让学生轮流读课文。
第三步：学习生字1.教师写生字“文具”在黑板上，讲解这个字的发音和含义。
2.学生跟读生字“文具”，并尝试用句子展示这个生字。
第四步：课文复述1.让学生根据记忆复述课文内容。
2.帮助学生纠正表达中的错误，鼓励他们流利复述。
第五步：讨论与总结1.引导学生讨论文具的种类和用途。
2.总结整个课文的主要内容，并引导学生思考其中的教育意义。
第六步：课堂作业1.要求学生背诵课文《15 文具的家》。
2.布置练习书写生字“文具”的任务。
六、教学反思在这堂课中，通过引导学生认读生字“文具”和深入理解课文《15 文具的家》，学生能够在语文学习中积累新的知识和经验。
教师的角色是引领学生学习、激发他们对课文的兴趣，通过多种方式达到教学目标。
以上为部编版一年级语文下册第七单元《15 文具的家》的优质教案，希望能有效引导学生学习和提高语文素养。
人教部编版一年级下册语文教案 15《文具的家》
人教部编版一年级下册语文教案
15《文具的家》
一、教学目标
1.能听懂课文内容，理解意思。
2.能用简单的语言描述文具的特点和用途。
3.能感受到文具的重要性，培养细心整洁的好习惯。
二、教学重点
1.理解课文内容，能正确朗读。
2.能描述文具的特点和用途。
三、教学难点
1.理解课文中一些生僻词的意思。
2.能用简单的语言表达文具的作用。
四、教学准备
1.课文教学课件。
2.各种文具的实物或图片。
五、教学过程
(一) 导入
老师通过展示各种文具的图片，引导学生讨论文具的作用和重要性，激发学生学习的兴趣。
(二) 学习新词
1.文具：用来写字、画画和计算的工具。
2.大家都：每一个人都。
3.不仅…而且…：不只是…还有…
(三) 听课文
播放课文录音，让学生跟读课文，理解课文内容。
(四) 阅读理解
向学生提问：文具为什么是我们的好朋友？文具都有哪些作用？
(五) 分组讨论
让学生分组讨论文具的种类、作用，并展示他们的讨论结果。
(六) 课文朗读
让学生自由选择角色，分组表演课文，提升学生朗读能力。
六、课后作业
1.描述自己家里文具的存放位置。
2.画一张你心目中文具的家。
七、教学反思
本节课能够引导学生通过听、说、读、写各方面的综合训练，提高学生语言运用能力。
但在教学实践中，应注重培养学生细心整洁的好习惯，让文具成为他们的好帮手。
部编版一年级语文《文具的家》优质课 教学设计
部编版一年级语文《文具的家》优质课教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：理解课文内容，掌握文具的名称及用途。
2.情感态度价值观：培养学生爱护文具的良好习惯，懂得珍惜学习用品。
二、教学准备
1.课文《文具的家》课件
2.文具模型或图片
3.家庭作业：请家长帮助孩子整理自己的文具盒
三、教学步骤
第一步：导入（约10分钟）
在课堂开始前，老师展示文具模型或图片，引导学生讨论文具在日常生活中的
重要性，激发学生对于文具的兴趣。
第二步：学习课文（约20分钟）
1.听音乐，播放课文录音。
2.手抄课文，学习课文内容。
3.分组小讨论，理解课文主要内容。
第三步：课文理解（约15分钟）
老师引导学生分组，自由讨论课文中文具的种类及用途，鼓励学生发表看法和
观点。
第四步：角色扮演（约15分钟）
学生根据课文内容进行角色扮演，模拟文具之间的对话交流，巩固对课文的理解。
第五步：课文复述（约15分钟）
学生个别复述课文，并发表自己的观点，老师做适当点评和引导。
第六步：亲子作业（约5分钟）
老师布置家庭作业，让学生回家请家长的帮助整理自己的文具盒，形成爱护文
具的好习惯。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生在愉快的氛围中学习了课文《文具的家》，掌握了文具的名称及用途。
激发了学生对于文具的兴趣，培养了爱护文具的良好习惯。
在后续的教学中，可以通过更多的角色扮演、小活动等形式，进一步巩固课文内容，培养学生的语文学习兴致。
以上是本节课的教学设计，希望能够对您有所帮助。
人教部编版一年级下册语文教案-第15课《文具的家》
人教部编版一年级下册语文教案第15课《文具的家》一、教学内容1.教学目标：–能够听懂有关文具的简单描述。
–能够熟练掌握文具的名称和用途。
–能够正确使用所学文具进行简单的书写和绘画。
2.教学重点：–听懂文具的相关描述。
–熟练掌握文具的名称和用途。
3.教学难点：–正确使用所学文具进行书写和绘画。
二、教学准备1.教材：人教部编版一年级下册语文教材《语文园地》。
2.教具：文具实物或图片、黑板、粉笔、板书内容。
三、教学过程1.引入–通过展示文具实物或图片，激发学生对文具的兴趣，引入本节课的话题。
2.学习内容–让学生认真观察文具，听教师简单描述文具的名称和用途。
–学生跟读并模仿老师正确发音和用词。
3.活动设计–让学生分组，每组展示一种文具，向全班介绍该文具的名称和用途。
–组织学生进行小组讨论，探讨文具对于日常学习生活的重要性。
4.实践应用–让学生使用所学文具进行简单的书写和绘画练习。
–引导学生在练习中体会文具的作用和使用方法，提高他们的实际操作能力。
四、课堂总结本节课通过对文具的学习，让学生了解不同文具的名称、用途以及重要性，培养其正确使用文具的习惯和技能。
通过实践操作，提高学生对文具的认识和运用能力，为他们的学习和生活提供更好的支持和帮助。
五、作业布置布置作业：让学生回家整理自己的文具盒，列出文具的名称和用途，并写一段话描述自己心目中理想的文具家。
六、扩展延伸1.鼓励学生自主探究不同文具的使用方法，拓展学生的文具知识面。
2.鼓励学生在日常生活中积极使用文具，培养他们的学习兴趣和主动性。
通过本节课的学习和活动，希望能够激发学生对文具的兴趣，提高他们的文具运用能力，让他们在学习和生活中更加自信和有效率。
人教部编版一年级下册语文教案-15《文具的家》
人教部编版一年级下册语文教案-15《文具的家》一、教学目标1.通过本课教学，使学生理解课文内容，领悟大自然的美好。
2.培养学生的观察力和表达能力，培养学生对文字的感悟和理解能力。
3.激发学生对学习的兴趣，培养学生积极参与学习的态度。
二、教学重点1.理解课文内容。
2.掌握课文中的生词和重点句子。
三、教学难点1.理解课文中一些抽象的概念。
2.运用所学知识对课文进行感悟和理解。
四、教学准备1.教案、课件、黑板、彩色笔、粘贴纸等学习教具。
2.图书《人教部编版一年级下册》。
五、教学过程第一步：导入1.老师介绍课文内容《文具的家》，引起学生的兴趣。
2.谈论学生对文具的看法，并展示一些生动的图片，引导学生进入课文内容。
第二步：学习课文1.学生听读课文，边听边读。
2.学生大声朗读课文，注意语音语调。
3.学生理解课文内容，解释生词和理解难句。
第三步：课文复述1.学生分组讨论，准确复述课文内容。
2.学生互相分享自己的理解和感悟。
第四步：课后练习1.学生完成课后练习，巩固课文内容。
2.学生用自己的话总结课文的主要内容。
六、教学反馈1.老师进行课堂讲评，指出学生在理解课文过程中的不足之处。
2.学生展示自己的复述作业，并相互评价。
七、教学延伸1.学生可根据课文内容绘制相关图片，展示给全班同学。
2.学生可以写一篇小短文，表达自己对文具的看法和感受。
以上便是本节《文具的家》的教学安排，希望能够帮助学生更好地理解和感悟课文，也希望学生能够在教学中有所收获。
部编版一年级语文下册第七单元14.文具的家教案
第七单元集体备课本单元围绕“习惯”这个主题，编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》4篇课文。
4篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成：《文具的家》是让学生学会管理自己的文具；《一分钟》是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间；《动物王国开大会》让学生明白通知事情时，要把重要的内容说清楚、说完整；《小猴子下山》则渗透了做事情要有目标意识。
本单元课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言通俗易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点文具的家 2 1.认识51个生字和3个偏旁，会写29个字；掌握半包围结构字的书写笔顺规则。
2.正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话。
3.联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词语的意思；运用组词的方法继续积累词语；会用“掰、扛、扔”等动词说话。
4.借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。
5.能根据课文信息作简单推断；借助文本情节，了解告知一件事情时，需要说清楚时间、地点等要素；能根据问题提取、整合信息，推断事情的原因、结果。
一分钟 2动物王国开大会 2小猴子下山 2口语交际 1 1.在活动情境中明白游戏规则。
14.文具的家教学目标1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个字；积累由“新、平、些”分别组成的12个词语。
2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。
3.初步养成爱护文具的习惯。
教学重难点掌握“包”字的笔顺书写规则；观察插图，联系生活，体会心情，读好人物的对话；逐渐养成收拾整理文具的良好学习习惯。
教学策略1.识字写字（1）识字。
本课13个生字中，“次、仔、所”是平舌音，“新”的前鼻音和“平”的后鼻音要重点指导。
字形上，本课有独体字和合体字，可采用多种方法指导识记。
如，猜字谜：去字头上一把刀。
（丢）加一加：亲+斤=新。
减一减：海-氵=每。
部编版一年级下册语文《文具的家》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了《部编版⼀年级下册语⽂《⽂具的家》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个⼆类字，会写“⽂、次、找、平、办、让、包”7个⽣字;能⾃主积累词语，认识“⽄字旁”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、了解课⽂内容，逐步养成爱护学习⽤具的好习惯。
重点难点 1. 认识13个⼆类字，会写7⽣字。
2.。
了解课⽂内容，逐步养成爱护学习⽤具的好习惯。
课时安排 2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、情境导⼊。
1、⼩朋友的⽂具盒⾥都摆着铅笔、橡⽪，能说说他们有什么⽤吗? 2、教师归纳：铅笔、橡⽪、尺⼦等⽂具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴。
(出⽰捡到的玩具)可是这些⼩伙伴却被他们的⼩主⼈弄丢了，它们很伤⼼，让我们⼀起来帮助它们找个家吧! 3、板书课题，齐读课题。
⼆、初读课⽂。
1、借助拼⾳⾃由读课⽂，标出⾃然段，画出⾃⼰不认识的字。
2、师范读课⽂，⽣认真听记⾃⼰不认识的字。
三、学习⽣字，精读课⽂。
1、⼩组交流识字⽅法。
2、教师领读⽣字并扩词。
3、齐读⽣字—开⽕车认读⽣字—“⽕眼⾦睛”游戏。
4、开⽕车认读⽣字卡⽚。
5、送字宝宝回家。
⽤⾃⼰喜欢的符号在⽂中画出⽣字，并读⼀读。
6、读后交流，说说⾃⼰读懂了什么? 7、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢? 交流汇报，教师总结 第⼆课时 ⼀、复习。
1、开⽕车读⽣字卡。
2、指名分段读课⽂。
评议。
⼆、⾃主积累词语。
1、在《⽂具的家》⾥你学到了哪些词语? 2、你能选⼀个说⼀句话吗? 三、写字指导。
1、(出⽰7个要写的字)说说写时要注意什么? 2、教师边指导边⽰范。
具：⾥边是三横。
部编版一年级下册语文《文具的家》教案
部编版一年级下册语文《文具的家》教案一、教学目标知识与能力目标：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文《文具的家》，理解课文内容，掌握文中词汇，并能够运用新学的词汇描述自己的文具。
过程与方法目标：通过朗读、讨论、观察等方法，培养学生的阅读理解能力、观察力和口头表达能力，引导学生积极思考并参与课堂活动。
情感态度价值观目标：通过对课文的学习，使学生感受到文具与我们的日常生活密不可分，理解爱护文具的重要性，培养学生整理文具的良好习惯，增强环保意识。
激发学生对自然界和人类社会的热爱和责任感。
1. 知识与技能：识字教学：学生需要掌握课文中的生字新词，如“文具”、“家”、“摆放”并理解其含义和用法。
通过生字卡片、多媒体课件等教学工具，引导学生正确拼读、书写和运用这些生字新词。
课文理解：学生需要理解课文内容，知道课文主要讲述了什么内容。
通过朗读课文，引导学生理解文中关于文具的家的重要性和如何给文具找到家的道理。
要引导学生感受课文中表达的关于整理文具的良好习惯的重要性。
朗读指导：本课的朗读是教学重点之一。
学生需要在老师的指导下，通过模仿、练习等方式，正确、流利、有感情地朗读课文。
朗读时要注重语音、语调、语速的把握，让学生更好地理解和感受课文的内涵。
拓展延伸：除了课文中的知识，还需要引导学生将所学知识应用到实际生活中。
通过讨论、实际操作等方式，让学生知道如何整理自己的文具盒或其他物品，养成良好的整理习惯。
2. 过程与方法：通过简单的复习导入，回顾之前学过的关于物品分类或家庭主题的内容，引出本节课的主题——文具的家。
展示一些文具的图片，让学生猜测它们的用途，并引出文具也有它们自己的家，从而引发学生的兴趣。
指导学生阅读课文，通过朗读帮助学生理解课文内容。
在此过程中，教师应着重讲解生字新词，确保学生对文本中的词汇和句子有准确的理解。
让学生思考课文中的主旨和核心信息，了解文具为什么要回家以及怎样找到它们的家。
通过课堂小活动加深学生对课文的理解。
统编版语文一年级下册14《文具的家》(教学设计)
统编版语文一年级下册14《文具的家》（教学设计）教学内容《文具的家》是一篇针对一年级下册学生的语文课文，旨在通过趣味故事，引导学生了解文具的正确使用和保管方法。
故事围绕一名小学生，通过其日常学习生活中的经历，教育学生如何爱护文具，并妥善保管，使之成为学习的好伙伴。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确识别并读写与文具相关的词汇，如“铅笔”、“橡皮”、“尺子”等。
2. 过程与方法：通过故事学习，让学生掌握爱护文具的方法，并能在实际生活中应用。
3. 情感态度与价值观：培养学生爱护公共财物的意识，形成良好的学习习惯。
教学难点1. 文具词汇的记忆与运用：一年级学生词汇量有限，需要通过形象、生动的教学方法帮助他们记忆。
2. 爱护文具的习惯培养：将爱护文具的理念内化为学生的日常行为，需要持续的训练和引导。
教具学具准备- 教材与教辅：统编版语文一年级下册课本、《文具的家》教学辅导书。
- 实物展示：各种文具实物，如铅笔、橡皮、尺子等。
- 多媒体课件：PPT展示故事情节，增强课堂趣味性。
教学过程1. 导入：通过提问学生日常使用的文具，引起学生对文具的注意。
2. 新课内容学习：朗读《文具的家》，讲解文具的正确使用和保管方法。
3. 互动环节：分组讨论，让学生分享自己如何爱护文具。
4. 实践操作：模拟情景，让学生亲自操作，学会正确使用和整理文具。
5. 总结与反思：回顾课程内容，强调爱护文具的重要性。
板书设计板书将以图文并茂的形式展现，左边列出重点文具词汇，右边配以相应的实物图片。
故事情节将以流程图的形式展现，便于学生理解记忆。
作业设计- 书面作业：抄写文具词汇，并造句。
- 实践作业：让学生在家中整理自己的文具盒，并记录过程。
课后反思课后，教师应收集学生的作业和实践记录，评估学生对课程内容的掌握程度，并根据学生的反馈调整教学方法，以期达到最佳教学效果。
同时，通过家校合作，让家长也参与到学生爱护文具的习惯培养中来，共同促进学生全面发展。
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五、总结全文。
这节课你有什么收获？
板书设计：
15.文具的家
经常丢文具
妈妈教导
贝贝爱护文具
把文具装进文具盒
师：谁来说说课文讲了件什么事情？
生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯。（教师引导）
2.自读课文，学习字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1.检查生字的自学情况
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
一、复习导入。
1.抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2.听写生字。
3.学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、初读课文，整体感知。
1.学生小组分角色朗读，上台表演。
2.文章有几个自然段？（六个）
3.教师、男生、女生分角色有感情朗读。
三、课文详解。
1.全班读课文，回答问题：贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔和橡皮）
（1）出示生字卡片，“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2.写字。
（1）出示我会写的7个生字:“文、次、找、平、办、让、包”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
课题
15.《文具的家》
总课时
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
4.你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（粗心、知错就改、友爱……）
5.学完了课文，你懂得了什么？（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯）
6.选择自己喜欢的部分自由朗读。
四、拓展延伸。
1.刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。
2.学生整理书包。
2.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？（学生自由回答）
怎样才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？（贝贝把文具都仔细检查装进文具盒）
你又是怎么做的？（学生自由回答）
3.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？（每天、仔细、所有、回家）
2.小朋友自由发言。
3.教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！
（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让
我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）
二、初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？
二、教学重难点分析
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
三、教学策略选择（教法、学法）
情境法、游戏法、小组合作法。
四、教学资源准备
生词卡片、课件。
五、教学过程
第1课时
一、情境导入。
1.小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？