人教版六年级语文上册《老人与海鸥》

《老人与海鸥》教学设计

教学目标：

1．抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。2．继续学习课文，深入了解故事的经过，知道这感人一幕发生的原因。

3．有感情地朗读课文。

一、复习导入

这节课我们继续学习21课《老人与海鸥》，一起齐读课题。

根据上节课的学习，我们了解到课文主要写了老人与海鸥相处的四个画面，分别是（学生汇报，幻灯片一一出示）

老人喂海鸥老人唤海鸥老人谈海鸥海鸥送老人

二、老人喂海鸥

课件出示喂鸥图，问：同学们，请问这是第几幅画面的内容。

（生汇报）第一幅老人喂海鸥

请你从课文中找出老人喂海鸥的细节描写。

教学关键句一：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。

设想一：学生汇报“很小心地放”或者“退开一步”其中任意一个。

你还找到什么关键词？（如果说不到，直接出示）请看到这个词。

为什么要退开一步？生汇报：为了让海鸥很好的吃食物。

你从中体会到什么？生汇报：体会到老人对海鸥的关心（爱）。

请你用你的朗读读出老人对海鸥的爱。生读。（老师加动作读）

读得真好，听得出你读出了这种爱。

过渡：这样的句子读一遍两遍是远远不够的，再细细地读读，这句话中还有哪个词表达了老人对海鸥的关心（爱）？生汇报：饼干丁

请你读读这个词。（点一个人）读不好时说：请你再想想，应该把重音放在哪个字？

读到了但音太重时说：你强调了重音，可以读得不要那么重。

师范读

从“饼干丁”这个词中你感受到什么呢？生汇报：老人对海鸥的关心特别细微。

体会不到时：想想，当我们还是婴儿的时候，我们的父母亲是怎样喂我们吃东西的。

生汇报：把东西弄烂弄碎给我们吃。

由此可见，老人把海鸥当成了自己的儿女一样去呵护，老人对海鸥的爱是一种怎样的爱？

生汇报：深深的爱无微不至的爱。

请你把老人对海鸥深深的爱用朗读表达出来。生读。

你真是个感情细腻的孩子，让我们学着他的样子读读这个句子。

过渡：别小看了这小小的饼干丁，我们一起去看看饼干丁背后的故事。（课件出示资料袋）请同学们快速默读这段资料。生默读。（默读时，贵在边读边思考）

看到这几个数字，老人每月的工资只有308元，自己只舍得买两毛钱的烟，而海鸥呢，是四元五角的饼干，看到这几个数字，你想说说你的感受吗？生汇报：感受到老人对自己很节俭，对海鸥很大方。

课文中还有一处体现了老人的节俭，快速找找。生找生汇报。

教学关键句二：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

请你读读这个句子。生读。

有一个词反复出现了三次，是哪个词？生汇报：褪色。

老人的什么褪色了？生：过时布衣

什么褪色了？生：蓝布包。

还有什么褪色了？生：大塑料袋。

谈到这，你想说点什么吗？生：老人十分节俭。

这样的老人怎能不让我们敬仰呢，让我们带着对老人的敬仰读读这个句子。

过渡：就是这样一位节俭的老人，每天步行二十余里，从城郊感到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。“每天步行二十余里”“只为了”读重音

教学关键句三：朋友告诉饿，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

同学们，你从这几个词中读懂了什么？生汇报：老人十分爱海鸥。

请你读读这句话。生读。

老师觉得你只读了一里路（你是骑车去的）（你是去玩顺便喂海鸥的），谁再读读。生读。老人每天步行二十余里，不是一个星期，也不是一天两天，而是十多年，十多年的每个冬天，无论狂风还是暴雨无论身体是否舒适，老人都会去给海鸥喂食，只有对待自己的亲人才能有一份这样的坚持，正如书中所说的一样，读。

出示关键句四：朋友告诉饿哦，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。

请你读读这个句子。生读。

读得真好，透过你的朗读我感受到了老人与海鸥如亲人般的情。

从刚才品读老人喂海鸥的画面中，我们通过对关键句中关键词的揣摩，感受到了老人对海鸥如亲人般深深的爱，仅仅只有喂海鸥才能体现老人对海鸥的爱吗？不是的，接下来请同学们利用这种学习方法，找到自己的同伴组成小组，针对老人唤海鸥以及老人谈海鸥的这两个画面任选一个展开讨论。找到能够体现老人爱海鸥的句子划上波浪线，并在关键词下划上三角形，在旁边写下你们的感受。（课件出示自学提示）。

三、老人唤海鸥

同学们，谁来说说你找的是哪句？

教学关键句五：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

生汇报：我们从亲昵一次中体会到老人对海鸥的爱，老人把海鸥当成了亲人去对待。

这是你们小组讨论的结果。

你抓得是哪个关键词？生汇报：亲昵

同学们，“亲昵”是什么意思。生汇报：非常亲密、亲切。

这亲昵可不是一般的亲密、亲切哦，而是非常亲密、亲切，请你来非常亲密、亲切的呼唤一下海鸥的名字。生呼唤。（点一个生呼唤）

同学们，老人是这样呼唤的吗？生蒙汇报：是（不是）。

我们在读课文时，要有敏锐的洞察力，抓住每一个关键词，这个句子中还有一个次被你们忽略了。

请看到这个词（抑扬顿挫），读读。生读。

“抑扬顿挫”什么意思？生汇报：声音有高有低，有长有短。

请你用抑扬顿挫的、亲昵的语调再来呼唤一下海鸥的名字吧。生呼唤、

（生读不到“抑扬顿挫”时：这是抑扬顿挫吗？想想，怎么读？记住哦，要有高有低，有长有短的呼唤哦。）

老人可是用地方话来呼唤海鸥的呢，你们用禾丰话来呼唤一下海鸥的名字吧。

生用禾丰话呼唤。