5 雨后
5雨后
5雨后一．教学目标1．使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2．认识课文中的部分生字，理解“兴奋”、“使劲”等词语,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3．鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。
二．教学重难点1．能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。
2．能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
三．教学准备一段清新流畅的音乐。
课件。
四．教学时间：2课时五．教学过程：第一课时一．导入课题：1师：今天我们要来学习冰心奶奶的一首小诗。
2.板书课题：雨后齐读3.你能说说雨后的情景吗？学生谈一谈。
4.冰心奶奶会写些什么呢?二．初读课文1．欣赏朗读。
⑴教师朗读课文或播放“配乐朗读”。
建议让学生欣赏两遍；第一遍看课文听朗读，让学生在视听状态下体会和理解课文内容。
⑵第二遍不看课文听朗读，让学生尽情想像课文的意境和画面，感受诗句的节奏和韵律。
⑶学生说一说什么地点，谁在哪做什么？2检查生字词语．⑴课件出示字词带拼音的。
生自读检查读⑵去掉拼音读。
3.检查朗读。
三．识字写字。
1.拼读和组词。
先让学生自主练习生字的“拼读和组词”（如读“梢”字sh—ā—shāo 树梢的“梢”）。
然后四人小组以“开火车”形式教读。
2.突破难点。
先选择难认生字集中教学，再发挥小组作用，人人过关。
3.写字教学。
①读帖，利用田字格自主分析字的间架结构②描红，同桌俩一人描一人看，注意笔画笔顺，互相纠正；③临帖，每字写1~2个，自我修改不满意的笔画；四．本课小结:师：今天我们学习了10个生字，不仅会读，还会写，读通了这首诗，老师非常高兴。
下节课继续学习。
板书设计： 5 雨后人物：小哥哥小妹妹地点：广场上事情：同伙伴们在广场上教学反思：在本课的学习中孩子们能够做到正确、流利、有感情的朗读课文，而且能够说出自己喜欢哪个孩子，并能说出其中的喜爱理由。
对下节课的学习更有推进作用。
第二课时一．复习导入1.认读生字词语。
2.揭示本课所学。
二．学习课文，感情朗读1．学习第一小节。
二年级下语文教案5、雨后_苏教版
第五课雨后教案课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
【教学目标】其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
1.知识与技能家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
学会认读4个生字，能够正确书写9个汉字。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观体会夏天雨后孩子们嬉戏玩耍的愉快心情。
【教学重点】正确、流利、有感情的朗读课文。
【教学难点】理解哥哥说“糟糕”，内心却兴奋和高兴的心情。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 视频：《雨后》2. 师：好雨知时节，当春乃发生。
雨后句子唯美
雨后句子唯美1. 雨后啊，那世界就像被水洗过的画儿，清新得不像话。
我走在小路上，每一片叶子上的水珠都像小镜子，映着周围的一切。
就好比老天爷打翻了他的水晶盒，把这些亮晶晶的小玩意儿撒得到处都是。
比如说，邻家小妹看到路边的小水洼，兴奋地叫起来：“看呀，这里有个小天地！”然后就蹦蹦跳跳地踩进去，溅起一圈圈快乐的水花。
2. 雨后的空气里，满满都是甜丝丝的味道，像刚出炉的糕点散发的香气。
我深吸一口，感觉整个人都被净化了。
这时候的天空，蓝得就像我小时候最爱的那片大海。
我和朋友站在公园里，他闭上眼睛说：“这雨后的感觉，就像重生了一样。
”可不是嘛，那些烦恼啊，都被雨水冲走了，就像垃圾被清扫干净。
3. 雨停了，大地像是从沉睡中苏醒过来的巨人。
那湿漉漉的泥土散发着独特的气息，像是大地在轻声诉说它的故事。
我看到一只小蜗牛在湿漉漉的墙上慢慢爬，我就想啊，这小蜗牛是不是也在享受雨后的世界呢？就像我们人类在美好的日子里尽情享受生活一样。
我对它说：“小蜗牛呀，你是不是觉得雨后的世界超棒呢？”4. 雨后的街道，像一条流淌着光影的河。
那些雨滴在路灯下闪烁着，仿佛是星星掉进了水里。
我一个人走在这条街上，心里有一种说不出的宁静。
这就像在喧嚣的世界里突然找到了一片属于自己的小角落。
我碰到街边卖花的老奶奶，她笑着说：“这雨后的花呀，开得更精神了。
”可不是，那些花朵就像刚化好妆的姑娘，娇艳欲滴。
5. 雨后，整个世界都变得亮晶晶的，像童话里的魔法世界。
每一滴水珠都是一个小魔法球，折射出五彩的光。
我和弟弟在院子里玩耍，弟弟指着一片带着水珠的蜘蛛网说：“哥，你看那是仙女的镜子吧！”我笑着说：“是呀，说不定仙女刚在这儿照过镜子呢。
”这雨后的小院子，充满了我们的欢声笑语。
6. 雨过天晴，阳光就像一把金色的梳子，把世界梳理得井井有条。
那些湿漉漉的树木，像是被大自然精心打扮过的模特。
我和妈妈在树林里散步，妈妈感叹道：“这雨后的树林真美啊，就像一幅永远看不厌的画。
5雨后
4、看着眼前这积满水的广场，你想去做什么呀？
5、是啊，下去踩水，那有多好玩呀！哪位小朋友来读读这后面两句话？
赤过脚吗？赤脚走在这广场上，你还想做什么？
6、小朋友们，此时的广场上是的海洋？
来分享他们的快乐。
1．诗歌描绘了雨后小朋友玩水、踩水的快乐场子景，你最喜欢小诗中的谁呢？把描写他的诗句多读几遍。
背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。
让学生自由发言：如捉鱼虾，打伞在雨中跑来跑去，看美丽的彩虹等等。
板书设计
5雨后
小哥哥小妹妹
快乐得好像神仙一样
教学反思
《雨后》是一首充满了童趣的诗歌，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景。所以在本课教学中，我联系学生的生活实际，和学生们谈谈雨后踩水的情景，孩子们非常感兴趣，所以，在课的一开始我就引导学生畅所欲言，谈谈戏水时的情景和快乐体验，孩子们的热情一下子就被点燃了，课堂上顿时“炸开了锅”，于是，在这种气氛中我顺势揭示了课题：“大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水时的欢快情景写成了一首诗，今天，我们一起读一读这首诗，一起去雨后的广场上看看、玩玩，好吗？”由此引出对课文的学习，通过教师的范读，学生的自由朗读，选择喜欢的小节读等各种朗读方式，整体感悟课文，激活学生的情感体验，激发学习兴趣。
⑤谁能把小哥哥这时的心情读出来呢？
⑥指名读第二和第三小节。
①指名读这一节。
②对照图再读读诗句，继续体会小妹妹的心情。
③师生共同评价。
⑶小兄妹俩玩水踩水的情景多么有趣，老师举起摄像机把他们拍了下来，可惜没有声音，愿意为这段录像配音吗？
１、出示生字：粗咬奋
２、说说该怎样进行记忆？
３、指导进行书写。
5.雨后
5.雨后苏教版第四册第三单元常熟市大义中心小学朱丽霞教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.学会本课13个生字，其中4个只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.感受“！”的作用，体会孩子的天真、快乐。
4.理解课文内容，想象兄妹俩在雨后的广场上奔跑玩水的情景，体验孩子天真活泼、调皮捣蛋的心理，感受童真童趣。
教学重点：1.以读为主，读中见悟，想象玩水的快乐，体验孩子的童真童趣，有感情地朗读、背诵课文。
2.识写生字，理解词义。
教学难点：1.通过诵读诗歌，进入玩水的情境，体会小哥哥摔跤后的兴奋与骄傲、小妹妹的小心和希望也摔痛快的一跤的矛盾心理，读出兄妹俩的幸福与快乐。
2.结合语境理解“发射”、“痛快”以及“！”表达的情感，体会词语和标点的情感色彩。
教学具准备及辅助活动：1.制作课件；2.创作诗配画：选取文中的一个镜头或者想象中的情景画一幅画，并配上文字；3.搜集资料，了解冰心，读读她的作品。
板书设计：金光海洋赤脚5.雨后踩喊滑拍说发射快乐撅跟咬提跑希望课内作业：1.习字册描、仿、临生字。
2.完成巩固练习和《补充习题》上的练习。
课外作业：1.朗读、背诵第5课课文；2.抄写词语，并用“使劲”、“发射”写一句话；3.诗配画。
预习设计：1.朗读诗歌，读准音，读通句。
2.划出生字词语，试着理解词义，标出有疑问的地方。
3.部首查字法查字典：赤、唇、射。
教学过程：第一课时教学目标：1.正确、流利、初步有感情地朗读课文。
2.通过诵读诗歌，了解诗歌的内容，初步感受玩水的快乐。
2.识记生字，理解部分词义，识写生字“赤、奋、梢、劲、妹、射、咬”。
教学过程：一、情境导入。
1.感受雨后的美、乐：（1）播放雨后的图片，教师描述：雨后初晴，连空气都是甜润的。
阳光在树梢上跳跃着，碧绿的荷叶上晶莹的水珠在滑滑梯。
青蛙呱呱地歌唱，蜘蛛在树杈上忙着织网。
家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟跑出家门，尽情玩耍起来。
雨后_五年级作文_5
雨后雨后上午，我正练琴时，突然听见院里的杨树“哗哗”作响，紧接着又听见了一阵“啪哒、啪哒”的声音，这勾起了我的好奇心。
我跑到窗口一看，哇！下雨了！几天来，我也一直盼下雨，虽然这些天一点也不热，但我就喜欢雨天，我自己也说不清这是为什么，好像我跟雨有种特别的感情。
一阵大雨过后，天空中又飘起了一阵毛毛细雨，紧接着又下起了大雨。
20分钟过后，雨渐渐地停了。
大雨过后，房顶被淋湿了，楼下的大树、小草和小花同样也被淋湿了。
但它们好像和我一样，都非常喜欢雨。
看，杨树像洗过澡一样，树叶绿得发亮。
小草像我们的头发一样，被雨姑娘的梳子梳理地“一丝不苟”。
瞧，梧桐树挺了挺身子，说：“看看我，多干净。
”小草弟弟抬了抬头，说：“看看我这最流行的发型，怎么样？”花妹妹抖了抖裙子，也说：“我才洗的裙子，穿上怎么样？”它们几个七嘴八舌地谈论着。
大雨带给它们的快乐写在脸上。
雨姑娘走了，太阳公公又回到了天空，笑咪咪地望着正在谈论中的他的好朋友……雨后六时多雨水已经回天无力了不再下了，风儿吹着人的脸庞，凉丝丝的，使人心旷神怡。
天空霎时变得湛蓝湛蓝的，空气也变得格外清新，小鸟们呼朋引类出来呼吸新鲜的空气，它们在蓝宝石般的天空中自由自在地飞翔着，一会儿成为一字形，一会儿成为s形，一会儿成为人字形……总之它们是变化千万。
太阳公公露出了灿烂的笑容又恢复了往日的神采，天空中架出一座通往天外的七色彩虹桥。
大地焕然一新。
地面上坑坑洼洼的水镜好似都凝结住了，成为一面面银镜把马路上行人都倒映在其中。
几辆汽车风驰电掣后路上的积水犹如盘龙出海，令你看后毛骨悚然。
小草、小花又挺直了腰板，在柔和的阳光下洗净身上的尘土，悄悄长高。
枫树经过风雨的洗礼，接受了命运的挑战，它并没有屈服，反而变得安然无恙，你看它的枝叶更茂，全身更翠了，生命力更旺了。
庄稼们喝足水好像在说：“爽极了，爽极了……”，老农民们捋胡子说：“真是久旱逢甘霖啊！”公园里热闹极了，老人们穿着太极服在公园中修身养气，年轻人在公园外跳恰恰舞，小狗们在地上无拘无束地打着滚，可爱极了。
5雨后
资料宝袋
冰心(1900—1999) 中国女作家、 诗人。原名谢婉莹,福建长乐人。1921 年加入文学研究会,创作提倡“爱的哲 学”。早期所作“问题小说”具有反封 建意义,散文、诗歌讴歌童心和母爱。后 期作品以儿童文学为主。著有小说集 《超人》,诗集《繁星》《春水》,散文 集《寄小读者》《樱花赞》等。有《冰 心文集》行世。
课件PPT
随堂练习
四、课外阅读。 小 雨 小雨滴从老远老远的地方跑来 跑到我家门前 有的敲敲厚厚的木瓜叶 有的去踩踩满池的睡莲 还有些在瓦片上跳舞 或躲在树林子里说悄悄话 他们像来自另一个星球 对这里的一切都感到新奇 他们那股淘气的顽皮劲 十足像一群小小的流浪儿 滴
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随堂练习
1.用“ ”画出诗歌中的植物。 2.小雨滴跑到我家门前,敲 木瓜叶 、 踩 睡莲 、 跳舞 、说 悄悄话 。 3.你喜欢小雨滴吗?为什么? 喜欢。因为小雨滴淘气、顽皮、可爱。
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字词乐园
jì n
造字 形声
结构 左右 勁
笔顺
组词 形近 使劲 有劲 药劲 颈(jǐnɡ)颈部
写法:左部末笔横变 提。 使劲
劲 繁体
动(dònɡ)动物
J 力 笔画 7画
巧记
“径”上无人走,有“力” 方可出行。
劲劲劲
字义 ①力气,力量。②效力,作用。
造句 风使劲地摇着小树苗。
课件PPT
字词乐园
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课文详解
她咬着唇 咬着 (chún)儿 提着裙儿 提着 轻轻地小心地跑, 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤! “咬着”“提着”一连串富有情趣的 动作,形象地勾勒出一个俏皮可爱的小 女孩形象。
课件PPT
图解结构
雨后
5、雨后
备课时间
3、5
主备人
侯美兰
主备人
所在单位
城内小学
复备时间
3.6
复备人
郑琳
所在单位
石河小学
课题
5、雨后
课型
阅读课
课时分配
2课时
第1课时
上课时间
项目
内容
教
学
目
标
知识
能力
1、认识“梢，赤，劲”等13个生字。会写“梢、赤、妹”等5个字。
过程
方法
2、能够借助拼音正确、流利地朗读课文。学会思考。
4、他们是怎么玩水的呢？咱们先来看看小哥哥。（出示图片）（学生自由读第二节）
（1）课文是怎么写的呢，谁来读读第2小节？
（2）请小朋友划出小哥哥玩水的动作词语。（指名说，板书：踩、喊、滑）
5、指导朗读：
（1）指导读出“使劲”：①你能表演一下吗？②你从“使劲”中明白了什么呢？
（2）小哥哥在使劲地踩水，他还不忘记要照顾自己的妹妹，怎么照顾的呢？--------（指导学生读哥哥喊的话）
3、谈谈感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话（或者是感受）想说一说？
过渡：小朋友都说得这么带劲，相信小朋友一定能把这些字写好，有信心写好吗？
4、学习生字。（梢、赤、劲、妹、射）
你认识了几个？又是怎么记住它们的？你最想提醒大家哪个字要注意哪些地方吗？
你觉得怎样就写好了？
赶快自己写一写吧。
反馈评价。
四、拓展训练，放眼航程：
这节课，我们就来学习著名作家冰心奶奶的一首小诗，--《雨后》。（板书课题）
过渡：想知道诗里写了些什么吗？我们赶快去读一读吧！
学生根据自己的生活经验回答。
山间雨后诗句
山间雨后诗句
山间雨后是一个富有诗意和美感的场景，以下是一些描绘山间雨后的诗句：
1.山雨欲来风满楼，黄昏独倚西楼。
2.山雨初晴，云霞散尽，山峦青翠如洗。
3.雨过山更绿，风停雾更销。
4.雨后山峦更峭壮，云散风清景更明。
5.纷飞细雨洒山间，山静雨香满溪谷。
6.山水春来雨过后，苍翠山峦披银装。
7.阳光穿越雨霭，山川若隐若现。
8.飘雨湿绿山，云雾弥漫间。
9.山间雨后，溪水潺潺，花香浓郁。
10.雨后山林更寂静，溪水潺潺如诗意。
这些诗句通过描绘山间雨后的景象，展现了大自然的宁静、清新和生机勃发的一面。
它们给人以宁静、清新和美好的感受，引发内心的宁静和愉悦。
1/ 1。
语文苏教版二年级下册5 《雨后》
《雨后》教学设计学习目标：1、能恰当地进行词语搭配，积累词语。
2、有感情的朗读课文，体会“快乐”的情感。
3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受童年生活的美好。
学习重点：感悟诗中的童趣，在有感情地朗读中理解课文，感受快乐。
学习难点：理解小哥哥说着“糟糕”，内心却兴奋和骄傲的心情，体会小妹妹希望摔一跤的童心童趣。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
夏天的午后，骄阳似火，火辣辣的太阳炙烤着大地，人们都躲在家里不敢出门，这时，看看风先生带来了什么？（播放雨景图）生：大雨。
师:风先生带来了一阵哗啦啦的大雨，雨后的世界会变成什么样呢？谁来说一说？（生交流）师:一场大雨过后，整个世界像被洗过了一样，空气特别清新，路上，池塘里都是水，大地上好像有一面明亮的大镜子，这时你还会躲在家里吗？你最想出门做些什么呢？（生交流）生：我想出门闻一下雨后的空气。
生：我想出门踩水坑。
生：我想出去和小伙伴们打水仗。
……师：雨后的世界可真有趣！今天就有一群像你们一样活泼可爱的孩子冲出了家门，来到了广场上，他们之间会发生什么趣事呢？今天我们继续学习第五课《雨后》。
在学习课文之前，我们先来复习一下上节课学习的生字词，看你掌握了没有。
（多媒体课件出示生字词，指生读，开火车读，齐读）师：看来生字词大家都掌握的很好，相信课文大家会学的更好，请大家把课本打开到34页，自由读一遍课文，思考一个问题，课文中都写到了哪些人？主要写了谁和谁之间的趣事儿。
（生自由读课文）（交流问题）二、学习第一小节。
师：一群孩子奔向了广场，那雨后的广场有了什么变化呢？（引入课文第一小节）生：嫩绿的树梢闪着金光师：大家把金光读的很重，树梢为什么会闪着金光呢？生：因为树梢上有雨珠，阳光照在上面会闪着金光。
（师播放雨后闪着光的树梢图片，让学生直观欣赏）师：树梢上的水珠在阳光的照射下闪着金光，广场上还会有什么变化呢？生：广场上成了一片海洋。
师追问：为什么？（因为有了雨水和和孩子们的欢声笑语，第二个原因可能学生感悟不到，需要教师给予点拨）师：如果现在你站在这样的广场上，会是什么心情呢？（开心），请带着开心的心情来读第一小节的前两句话。
雨后《5》
● ● ● ● ● ● ● ●
小妹妹撅着两条短粗的 小辫，紧紧地跟在这泥裤子 后面。她咬着嘴唇儿，提着 裙儿，轻轻地小心地跑，心 理却希望自己也摔这么痛快 的一跤！
● ● ● ● ● ● ●
诗歌描写了那些内容？共有几小节？
诗歌描写了雨后的景色， 以及一个小哥哥和妹妹。共有 4节。
嫩绿的树梢闪着金光， 广场上成了一片海洋！
水里一群赤脚的孩子， 快乐得好像神仙一样。
● ● ● ●神态和动作的句子。
（1） 小哥哥使劲地踩着水，把水 花溅得多高。
观察游戏中的小 伙伴，学着课文的样 子说一说。
诗歌虽然名称为“雨后”，但是 诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光 山色的美好，而是刻画了“雨后”这 一特定情景下人物的活动，构思独特 巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真 烂漫的儿童形象。
你有什么有趣的经历 吗？说说和小伙伴一起玩水、 玩沙……的趣事。
我要栽下平凡 的小小的花，给平 凡的小小的人看。 ——冰心
你是小老师——我会学课文
（1）借助拼音，读准字音。 （2）正确流利地朗读全文，字 字读准。 （3）诗歌描写了哪些内容？共 有几小节？
嫩绿 树梢 赤脚 神仙 水淋淋 通红 发射 兴奋 骄傲 痛快 嘴唇 踩踏 水花四溅 摔跤 裤子 撅嘴 小辫
3、雨后
冰心是20世纪中国的一 位杰出女作家。她从1919年 “五四”运动开始，投入新文 学活动，在长达八十年的文学 生涯中，创作了大量散文、诗 歌和小说等作品，取得了卓越 的成就。冰心的作品以独特的 风格受到广大读者的喜爱，产 生了广泛而深远的影响。尤其 在儿童文学领域，她与叶圣陶 先生是最早从事儿童文学创作 的作家，是我国现代儿童文学 的奠基人，在中国乃至世界儿 童文学史上有着崇高的地位。
5、雨后 第一课时
2011年3月日
总课时
总第课时
主备人
课题
5雨后第一课时
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。
3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。
教学
重难点
学会本课10个生字能
正确、流利地朗读课文。
教学准备
生字卡片、挂图
教
学
过
程
一、导入
1、夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？
2、师归纳总结。
教
学
后
记
树梢赤脚使劲妹妹拍打发射
兴奋短粗咬、你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？
c、开火车读，指名读，齐读
d、教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。
e、全文一共有几节？
3、开火车读
4、自渎课文，勾画出文中不理解的词语。
5讨论交流
三、总结
1、小朋友们，书读到这，你知道了些什么？又产生了哪些新年问题那？
2、大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？
3、板书课题，齐读
4、简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。
一、初读课文
1、自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、出示：
小学语文二年级下5雨后
5、雨后梢sh āo形声。
从木,肖声。
本义:树木的末端⒈树枝的末端：树～儿。
〈引〉末尾，末端，尽赤ch ì本义:火的颜色,即红色赤金：指黄金金无足赤、人无完人：足赤：足金，纯金。
没有纯而又纯的金子。
比喻没有十全十美的事物。
也比喻不能要求一个人没有一点缺点错误。
赤子：比喻热爱祖国，对祖国忠诚的人：金钱难动赤子心赤手空拳：赤手：空手。
两手空空。
比喻没有任何依靠赤道：地球赤道面将地球分为南北两个半球，是划分纬度的基准，赤道的纬度是零 劲j ìn①本义:强劲有力。
②力气⒈力气，力量：使～。
用～。
〈引〉①精神、情绪、兴趣等：干～。
闯～。
有～头。
差劲：1.能力或质量低，不合要求。
2.表示事情不理想，不能使人满意妹m âi本义:妹妹⒈称同父母比自己年龄小的女子：么～子。
这是我的～ ～。
～。
射sh â本义:用弓发箭使中远处目标⒈拉弓放箭：～箭。
～人先～马。
⒉用推力或弹力发出子弹等：～击。
发～。
高～炮。
⒊液体受到压力迅速喷出：喷～。
注～。
⒋放出光、热、电波等：照～。
辐～。
放～。
奋f ân⒈鸟类展翅：～飞。
⒉振作，鼓劲，拼搏：～发。
～斗。
～起直追。
发～（愤）图强：下定决心，努力追求进步～不顾身：奋勇向前，不考虑个人安危。
兴奋：精神振奋；情绪激动：令人兴奋｜兴奋地跳了起来发奋：振作起来；奋发：～努力ㄧ～有为短本义:不长②与'长'（ch áng ）相对，用于长度、距离、时间：～跑、～期。
④缺点：取长补～。
短兵相接：交战双方进行肉搏战。
比喻进行面对面针锋相对的斗争。
短兵：刀剑等短兵器。
也指手持短兵器的士兵。
短见：①短浅的见解。
②自杀：寻～。
短小精悍:①形容身材短小而精明强干。
②形容作品、演出等短小而有力。
短促:（时间）极短；急促：声音～ㄧ～的访问粗c ū形声。
从米 。
本义:糙米粗 c ū②（长条形）两长边的距离不太近：～眉大眼。
③颗粒大：～粮。
5、雨后备课记录薄
二年级语文学科下册教师备课簿时间课题5、雨后课型新授课主备人陈肖辉共2课时学习目标1、学会本课生字，认识2个偏旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、结合生活实际感受雨后的快乐，感受童年生活的美好。
学习重点学会本课生字，认识2个偏旁。
学习难点结合生活实际感受雨后的快乐，感受童年生活的美好。
课前准备课件教学反思朱永新教授说：他愿意开一个保险公司，给每一位教师办一份保险，如果老师坚持写课后反思，几年后还没有成名，他将负责全额赔偿，这说明课后反思的重要作用。
板书设计5、雨后小哥哥踩水嬉戏小妹妹主备人记录辅备人：集备记录导案学案（第一课时）修改意见或建议时间：一、联系生活，激趣导入通过师生谈话，“雨后你喜欢干什么？”引导学生体会玩水的乐趣。
二、初读诗歌，整体感知1、学生借助拼音自由朗读课文，圈画生字词。
2、检查自学情况3、学生组内多种形式朗读诗歌。
三、教师进行朗读指导，并通过多种形式进行朗读。
四、老师指导书写“射、短”学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我能正确、美观的书写“射、短、赤、妹、梢”这五个生字。
二、快乐预习1、我能把诗歌读正确并能标注小节序号、圈出生字词。
快乐闯关嫩绿、树梢．、赤．脚、使劲．、溅起、糟糕、发射．、兴奋．、骄傲、撅着、短粗．．、小辫、咬．着、妹．妹2、组长带领组员用自己喜欢的方式朗读诗歌。
三、快乐合作四、快乐提高快乐读书：我们组能流利、有感情的朗读诗歌。
快乐写字：我能把“射、短、赤、妹、梢”这五个生字正确、美观的写在田字格里。
五、快乐挑战1、辨字组词梢（）身（）粗（）妹（）咬（）消（）射（）姐（）没（）绞（）2、我能写出几个表示快乐的词语：主备人记录辅备人：集备记录导案学案（第二课时）修改意见或建议时间：一、复习导入二、合作交流，理解课文内容1、学习第一小节（1）引导学生自由读第一小节，想象你仿佛看到了什么？（2）如果你是他们其中的一员，你会怎么玩呢？2、运用上面的方法，小组合作学习2、3、4小节三、指导背诵1、根据自己的体会，加动作表演朗读。
小学五年级雨后即景作文8篇精选
小学五年级雨后即景作文8篇精选从（作文）的写作命题来分，作文可以分为命题作文和非命题作文。
命题作文，一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。
这里给大家分享一些五班级雨后即景作文篇8篇精选，欢迎阅读!五班级雨后即景作文篇1前天那风可变大，刮得昏天黑地，如同世界末日就需要到来一样。
这并不，我们那平常绿意盎然、生机盎然的树木，都被刮得连根拔。
简直不忍直视啊!因为风太大，电线、网络线都被刮断掉，这些平常宅在家里看电视剧、玩游戏的小宅男宅女、小软妹子都出去啦。
出去干什么呢?自然是去玩水啦!出去吸气吸气清新空气，结识一些新朋友，再和小伙伴一起玩水，也是很非常好的哟!昨天晚上的雨也非常大很急，清晨起来，地面上许多存水。
外出一不小心，就踩进了一个大水坑。
向前走，才发觉刚刚那还是浅的呢，这才叫深，大概50公分上下，电瓶车、单车都害怕过，由于冲不以往呀。
小孩子都不来暴跌，水太浑啦!都是沙子，大人都害怕过，白脚进来黑脚出。
道上水太多啦，代谢都是个问题!看，降水带著废弃物一起涌回来，把下水管道上边的外盖都堵住了。
还行有可亲可敬的`清洁工人，她们不嫌脏不不乐意，拿着大扫帚把废弃物扫掉，降水才排出去。
要是没有她们，很有可能全部下水管道都被堵上，随后水位线上升，想一想都恐怖。
五班级雨后即景作文篇2最近的天气很奇怪，一下子出大太阳，耀眼的光芒让人眼睛都睁不开;一下子又飞来一大片乌云，遮得天空黑蒙蒙的，有时还会下起倾盆大雨，让人闪躲不及，天公真是爱捉弄人。
下过雨之后的庭院，冒出许多小土粒，形成奇妙的画面，妈妈说那是蚯蚓的杰作，昨晚蚯蚓一定很辛苦，整夜不睡，创作这幅立体画。
一大群蜗牛也在庭院中“横行霸道”，害我走路都得小心翼翼，免得踏到它们。
雨后荷叶上的水珠晶莹剔透，风一吹，像珍珠般的滚来滚去，一不小心掉下去!阳光下，化成一颗颗水银般的亮彩。
下雨过后，远方的山看得一清二楚，好像近在眼前，有时，也会看到彩虹高高挂在空中，我好想上去走走看，那一定很有趣。
雨后_五年级作文
雨后雨后200字雨在下，像千万个伞兵从空中跳下来，而且安全的降落在地面上。
突然间雨停了，伞兵们却不见了，却见天空中出现了一道彩虹，好像一座七彩桥。
我想用笔将它画下来，但是他来去匆匆，仿佛在和我捉迷藏一般。
雨后，庭院中的花朵想洗过了澡，显得生机盎然。
幼苗受到了小雨的滋润，也更加茁壮。
泥泞的小路好像抹上了一层润滑油，许多动物也出来‘溜冰’了呢！雨后的空气清新，万物也显得特别有生气。
雨后的美丽，是那么让人陶醉；雨后的新鲜空气，让人呼吸起来是那么有活力；雨后，是美妙的，是五彩的，是充满生机的。
我喜欢雨后的彩虹，雨后的花朵，雨后的道路，雨后的空气……我喜欢雨后的一切。
雨前雨中雨后150字突然一阵南风吹来，一片乌云从南部天边急涌而来，还伴随着一道道闪电，一阵阵雷声。
刹那间狂风大作、乌云布满了天空。
暴雨哗啦哗啦的下起来。
真好像一个天线再拿着一个很大的盆子往下泼水，一道道闪电怒劈着，一阵阵雷狂吼着，像一只被激怒的狮子在吼叫。
狮子好像在说让暴风雨来得更猛烈些吧！南风呼呼的吹，吹的鸟儿进了窝，吹得树木弯了腰，吹得蜜蜂进了蜜巢，吹得燕子躲到屋檐下。
啊！这场雨下的真大啊，水都流成河了，树木、小草和庄稼都向大暴雨说谢谢。
因为他们很久都没有喝道清新、舒畅可口的水了。
暴雨过后空气里也带有一种清新舒畅的气味。
雨前，雨时，雨后350字雨前的人们依旧像往常那样辛辛苦苦的在工作中埋头苦干着。
可是在这时天空也随着时间的推移而变化着，仅仅数秒刚才还是笑着的天空娃娃一下子耷拉着脑袋变得不高兴了。
脸上也布满了乌云。
一副没有生气的样子。
路上的行人也开始担心了他们加快了脚步看上去很匆忙、很滑稽，他们这样都是害怕冷不丁的下起一场雨而打乱自己的计划。
一滴、两滴、三滴开始下雨了。
之前整齐的脚步显得有些慌乱了。
楼檐下和楼道里都聚集着一小部分人群。
“哗啦啦”雨下更大了一些深凹的地面已有雨水集齐的小水洼了，雨依旧下着不时地溅起雨水荡起的一圈圈小波纹“轰隆隆”倾盆的大于和嘈杂的雷声交织在一起。
雨后教学设计
二下十三单元《雨后》教案一、【教学目标】（一）知识与能力1、通过学习课文，会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
（二）过程与方法学生独立识字、自由阅读，在阅读中积累语言，激发内心愉快情感。
（三）情感态度价值观感受兄妹纯洁烂漫，天真乐观的个性，激发学生对生活的热爱。
二、【教学重点、难点】1.能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。
2.能够按照老师的要求自主学习，读出愉悦的心情是难点。
三、【设计思路】《雨后》是一篇充满童真童趣的诗作。
作者冰心以极其细腻的笔触，描绘出一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣图景。
诗歌源自生活，富有生活情趣。
因此，教学中，创设情境，唤起学生玩水踩水的生活体验，从而融入到课文所描绘的情境中，并通过多种形式的朗读，来感受兄妹俩踩水时的兴奋与快乐，体验与水共乐、与泥共舞的情趣。
四、【教学准备】多媒体课件五、【教学方法】讲授法、自主探究、合作学习六、【教学课时】一课时七、【教学过程】（一）欣赏儿歌导入揭题1.师：孩子们，喜欢听儿歌吗？今天，马老师也特意带来了一首好听的儿歌，名字叫《小伞花》，让我们来一起来欣赏吧！【PPT 2 】怎么样？好听吗？《小伞花》唱的是什么？对呀，放学啦，三个可爱的孩子撑着美丽的小伞花漫步在雨中，多开心啊！2.那雨后的景色是怎样的？谁来说说。
嗯，句子说得真完整。
哦，你是个感情细腻的孩子！来看一组优美的图片吧【PPT 3-22雨的印记】小雨淅淅沥沥从天而降，让美丽的人间充满了诗意。
娇嫩的小芽儿张开了臂膀，贪婪地享受着大自然的恩赐。
花儿依旧挺立身姿，叶子也随风轻轻摇晃。
雨后，空气特别清新，瞧！一道美丽的彩虹挂在空中！池塘里水满了，明晃晃的。
碧绿的荷叶上，晶莹的水珠滚来滚去。
青蛙在大声地唱歌，蜻蜓也自由地畅想。
沾满露珠的花瓣娇美鲜艳，执着地绽放，吐露着芬芳，而那嫩绿的叶子也因雨水的冲刷显得更加明亮。
最快乐的要数戏水的孩子，他们一溜烟儿地跑出家门，冲进水的世界，尽情地玩耍起来。
二年级下语文教案5雨后苏教版
雨后教学要求:1．学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3．结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
教学重难点：1.反复朗读，在读中理解、在读中体会、在读中表达。
2. 读出孩子嬉戏玩乐的情景和兄妹幸福愉快的心情。
教学准备：教学课件。
教学时间：两课时教学过程:第一课时课时目标：1. 学会本课生字“梢、赤、劲、妹、射、奋、”，认识一个新偏旁“身子旁”，并理解由生字组成的新词。
2. 能正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 借助图画感知课文内容，理解课文大意。
一.谈话导入1.出示伴着雨声的下雨图。
人们都说夏天就如孩子们的脸，说变就变。
一会下起了倾盆大雨。
大雨过后你会看到什么样的景象？你最喜欢干什么？2.雨后清新的空气、清凉的微风固然令人喜爱。
然而，小朋友们更喜欢到积了雨水的场地上踩水。
在冰心奶奶的笔下，一对兄妹也开始了他们快乐的游戏……出示课题《雨后》（齐读课题）3.简介作者冰心。
（原名谢婉莹，福建长乐人。
以写作诗歌、散文著称于中国文坛。
）二.自学1．自由大声的读课文，标出小节序号。
2. 轻声读课文，圈出本课生字，读准字音，读通句子。
三.导学1.检查自学结果。
（1）出示词语：树梢赤脚使劲妹糟糕发射兴奋短粗小辫咬着唇儿正音：“梢、赤、射”是翘舌音，“粗、糟”是平舌音，“劲、奋、短”是前鼻音。
（2）加拼音读，去拼音读，指名读，开火车读。
（3）指名回答课文有几小节？分小节朗读课文，师纠正读音。
2.课文中有哪些不理解的词语我们一起来讨论讨论吧。
3.读了这首诗，你知道了什么？（学生谈谈自己的初步理解）小结：这首诗写了兄妹俩在雨后嬉戏玩耍的快乐的心情，体现了孩子们的天真无邪。
四．练习1.出示文中生字，指名读。
2.我们怎样来记住这些生字呢？指名回答。
3.教学生字：“梢、赤、劲、妹、射、奋”。
“梢”字左右结构，木字旁，。
“赤”字独体字，横画写在横中线上。
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5 雨后（3课时）
教材学情简析：
《雨后》是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。
作者是我国著名作家冰心。
这首诗歌运用极其细腻的笔触，描写了雨后孩子们赤脚玩水的情景，突出了小哥哥和小妹妹踩水行走的内心体验，反映了孩子们喜雨爱水的快乐感情，具有强烈的感染力。
由于年龄特点，孩子们一般都喜欢在雨后玩水，如诗中的小哥哥和他的妹妹，在雨后的广场中能够自由自在的玩水、踩水，是多么快乐，正因有了这一份自由，所以树枝上会闪着金光，广场上成一片欢乐的海洋，哥哥的脸上满写着欢喜和兴奋，妹妹的心中充满着向往与羡慕，这里广场上所存积的雨水一定也洋溢着欢乐的歌声。
在教这首诗歌时，可以用媒体创设情境，引导学生入情入境地朗读，在读中感悟兄妹俩踩水时的兴奋和欢乐，并通过与自己的生活经验的结合，设身处地地揣摩两个人的心理，激起学生心理和情感体验的共鸣。
我想，这样对于小哥哥当时紧张、欢喜、兴奋、骄傲和小妹妹小心翼翼、羡慕哥哥的心情，体会起来会简单多了。
我们还可以让孩子们在课文的插图旁再添画自己嬉戏的情景，或是接着课文继续写写自己创作的小诗，使他们内心的情感得到宣泄与倾吐，真正做到学有所乐、学有所得。
教学总目标：
1. 学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
第1课时
教学目标：
1. 初步掌握课文中的生字新词，学会本课5个生字，认识1个偏旁。
2. 使学生能够正确、流利朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
3. 感受诗歌中小朋友的幸福快乐。
教学重点：能正确、流利地朗读课文，学会本课部分生字。
教学难点：能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情。
教学具准备：PPT
教学过程: 教学随记栏
一、创设教学情境，唤起生活经验
1.多媒体展示雷雨前后的场面，并配有刮风、下雨、打雷的声音。
2.夏天，雷雨过后，你最喜欢干什么？（指名学生回答，引导能用一句话来说说自己
雨后玩水的感受。
）
3.教师绘声绘色地描述：夏天，一场雷雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。
池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。
青蛙在大
声地唱歌，蜘蛛在树杈上忙着织网。
家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，
孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。
著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，
就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫——《雨后》(板书课题)。
4.谁有兴趣来读一读课题？指名读，齐读。
5.想知道诗里写了些什么吗？那就赶快去读一读吧！
二、营造乐读氛围，激发自主阅读
1.乐读的第一步：
（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可
以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。
遇到生字圈起来多读几遍，还要把句子读通顺。
不
第2课时
教学目标：
1.进一步熟读并理解课文，通过想象画面、朗读、表演、结合自己的生活体验等方法，用心体会兄妹俩的内心世界，感受童年生活的幸福快乐。
2.自主学习本课剩余的生字，认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：唤起学生的生活体验，在体验中读好课文，感受快乐。
教学难点：体会兄妹俩的内心世界，感受童年生活的幸福快乐。
教学具准备：PPT
教学过程: 教学随记栏
一、复习巩固
1.朗读词语：树梢赤脚使劲妹妹发射兴奋短粗咬
2.给下面词语中“一”字选择正确的读音：一样、一片、一群、一跤
二、精读训练，运用想象，感受童心童趣
现在就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！
1.学生自由读第一小节。
2.说说你仿佛看见了什么？（激活学生的生活情感，引导学生张开想象的翅膀，描
述想象中的孩子们玩水的快乐情景。
）
3.如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？（多媒体课件演示小朋友玩水的快乐
场面，引导学生回忆自己和小伙伴玩水的种种趣事，感受体验那快活似神仙的童年生活。
）
4.刚才，你们玩得那么开心，说得那么起劲，现在，能用有感情地朗读来表达出你
们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，多读几遍，看谁读得最快乐。
学生可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读，还可跑下座位
找好朋友一起读，反正方式不拘。
最后指名读，并让其他同学评议一番，说说理由。
三、通过表演，体验生成快乐。
1.学生自由读第二节。
2.说说你知道了什么。
3.这节内容我想让小朋友来演一演。
要想演得好，就一定得把这节内容读熟，而且
还要想一想可以怎么演？下面我们再好好读几遍课文，好吗？
4.谁愿意来演一演？
（1）一男一女两个学生表演。
（2）学生评议：你觉得他们哪儿演得最有趣？
（3）学生在小组内再演一演。
（通过表演，让学生身临其境，产生情感体验的共鸣。
）
5.你们能把这种有趣读出来吗？可以自由读，也可以找好朋友比赛读。
教师相机出
示插图，评价：“读得真不错，把这图上的有趣情景都读出来了。
”
6.教师采访表演的孩子：“你滑了一跤，觉得怎样？心里怎么想？”
我们再来看看书上的男孩是怎么做的？
7.学生采取多种方式读第三节。
8.谁愿意来演一演？
9.老师觉得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一边嘴里说着糟糕，糟糕，一边脸上却发
射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？
学生自由说说。
10.下面我们再来读这一段，你能在读时，把语气读得更像，表情更逼真吗？
11.回归整体，分角色朗读课文第一至第三节内容。
四、学习第四小节
1.看书上的插图，说说小妹妹的样子。
2.朗读第四小节，划出描写小妹妹动作的词语。
相机板书：撅小辫咬唇提裙也希望摔一跤。
3.第四小节主要写什么？小妹妹“轻轻地小心地跑”，说明她怕摔倒，为什么她又
希望自己也摔一跤呢？
5.用快乐的语气朗读第四小节。
五、学习生字词：奋短粗咬
1.你是怎么记住它们的？书写时你想提醒小朋友注意什么？
第3课时
教学目标：
1.复习背诵《雨后》，讲述自己的童年趣事。
2.交流反映童年生活的儿歌。
3.完成本课的相关练习。
教学重点：讲述童年趣事，交流相关儿歌。
教学难点：讲出趣味，体会快乐。
教学具准备：实物投影。
教学过程：教学随记栏
一、复习背诵
检查背诵《雨后》，采用填空式默写检查。
二、讲述童年趣事
在你的生活中，发生了哪些有趣的事情？跟大家分享一下。
三、延伸交流：反映童年生活的儿歌。
四、完成相关练习。
（一）课堂基础：
1.比一比，再组词。
梢（）滑（）咬（）未（）
哨（）猾（）跤（）妹（）
2.多音字组词
xīnɡ( ) lè( )
兴乐
xìnɡ( ) yuè( )
3.照样子写词语
水淋淋（）（）（）
轻轻地（）（）（）
4.在括号里天上合适的词语
（）的孩子（）地踩（）着水
（）的小辫（）地跑（）着唇
（）的树梢（）地喊（）着裙
（二）课外延伸：（《名师助学》第22页）。