系统工程第1讲发现问题与解决问题创新方法
TRIZ发明问题解决理论
TRIZ发明问题解决理论部门： xxx时间： xxx制作人：xxx整理范文，仅供参考，可下载自行修改TRIZ理论TRIZ的俄文拼写为теориирешенияизобрет-ательскихзадач，俄语缩写“ТРИЗ”，翻译为“发明问题解决理论”，用英语标音可读为Teoriya Resheniya Izobreatatelskikh Zadatch，缩写为TRIZ。
英文翻译为：Theory of Inventive Problem Solving，缩写为TIPS，其意义为发明问题的解决理论。
TRIZ理论编辑b5E2RGbCAP创始人阿奇舒勒p1EanqFDPwTRIZ理论创始人阿奇舒勒[1]DXDiTa9E3d根里奇.阿奇舒勒<GenrikhAltshuller）于1926年10月15日生于苏联乌兹别克的塔什干<Tashkent），于1998年9月24日在俄罗斯彼得罗扎沃茨克逝世，前苏联工程师，发明家，科学家，记者和作家。
[1]RTCrpUDGiT主要内容编辑5PCzVD7HxA创新从最通俗的意义上讲就是创造性地发现问题和创造性地解决问题的过程，TRIZ理论的强大作用正在于它为人们创造性地发现问题和解决问题提供了系统的理论和方法工具。
jLBHrnAILg现代TRIZ理论体系主要包括以下几个方面的内容：1. 创新思维方法与问题分析方法TRIZ理论中提供了如何系统分析问题的科学方法，如多屏幕法等；而对于复杂问题的分析，则包含了科学的问题分析建模方法——物-场分析法，它可以帮助快速确认核心问题，发现根本矛盾所在。
xHAQX74J0X2. 技术系统进化法则针对技术系统进化演变规律，在大量专利分析的基础上TRIZ理论总结提炼出八个基本进化法则。
利用这些进化法则，可以分析确认当前产品的技术状态，并预测未来发展趋势，开发富有竞争力的新产品。
LDAYtRyKfE3. 技术矛盾解决原理不同的发明创造往往遵循共同的规律。
全程跟踪模式在“系统工程”实践教学中的创新应用
文章编号：2095－6835（2022）11－0130－03全程跟踪模式在“系统工程”实践教学中的创新应用＊龚小容，谢正邱，辛玉，侯智，殷勤（重庆理工大学机械工程学院，重庆400054）摘要：针对当前系统工程课程设计实践教学模式存在学生选题困难、课程设计过程互动质量不高、课程设计评价不全面等问题，开展基于全程跟踪的“系统工程”实践教学改革研究，提出课程设计前引导、课程设计中指导到课程设计后评价等阶段的教学建议并进行应用，以期加强学生对系统工程理论知识的正确理解，培养和提高学生综合运用系统工程理论的能力。
关键词：系统工程；课程设计；全程跟踪；教学改革中图分类号：G642文献标志码：A DOI：10.15913/ki.kjycx.2022.11.040“系统工程”是工业工程专业的一门专业必修课程，它是一门新兴的交叉学科，融自然科学和社会科学的思想、理论和方法于一体。
该课程强调理论与工程实际结合，引导学生用系统的观点去看待与分析问题，用系统工程方法去解决实际问题[1]。
系统工程课程设计是紧随“系统工程”这门工业工程专业基础课程之后的实践性教学环节，是“系统工程”课程的延伸。
重庆理工大学工业工程专业的“系统工程”和系统工程课程设计都开设在大二下学期，希望通过系统工程课程设计培养工业工程专业学生综合运用所学系统工程理论知识的能力，培养学生采用系统、全面和发展的观点分析和解决问题，提高学生的科研意识，培养良好的工作作风和动手能力，同时为大三进行进一步的专业学习树立目标，为未来的专业课实践做专业技能方面的准备。
然而现有的系统工程课程设计教学模式存在学生选题困难、课程设计过程互动质量不高、课程设计评价不全面等问题，严重阻碍了学生综合运用系统工程理论解决实际问题能力的提升。
因此，为了提高学生的综合素质，特别是解决实际问题的能力，按照工业工程专业培养目标，结合社会实际人才需求，探讨系统工程课程设计教学改革具有较强的现实意义。
九大创新思维方法
思维惯性的表现形式
➢过分强调逻辑的重要性
在寻求创意的开始阶段，有些逻辑关系不是开始看清 楚的，要等到事物之间所有的联系都研究清楚了再行动， 往往贻误战机。这就要求创新者在创新过程中，必须充 分重视非逻辑思维的重要性，只要没有发现明显违背逻 辑的关系，就可以谨慎地进行试验。
➢思维惯性包括及：从众型惯性、书本型惯性、经验 型惯性、权威型惯性等
第11页
思维惯性是双刃剑
➢思维惯性在人们的日常生活与工作中，起着非常重 要的作用
它使人们在遇到与以往问题相似的情况下，能迅速地 做出反应。 尤其在危险状态下，他对人的身体健康与生命安全起 着非常重要的保护作用。
➢但是在创新的过程中，它却是一种非常常见的障碍， 它使人们遇到类似的问题时，可能会不假思索地运用 过去常用地方法来处理，却忽略了环境地变化。
第一项限
第24页
第三项限
第四项限
图形游戏
正确答案如图所示
OK，现在将第三项限中非 阴影部分的面积分为四个 部分。
要求：被分割出来的图形 面积相等，形状相同。
第二项限
第一项限
第25页
第三项限
第四项限
图形游戏
正确答案如图所示
OK，现在将第四项限中非 阴影部分的面积分为七个 部分。
要求：被分割出来的图形 面积相等，形状相同。
第二项限
第一项限
第26页
第三项限
第四项限
图形游戏
正确答案如图所示
第二项限
第一项限
第27页
第三项限
第四项限
目
录
➢创新的障碍及克服方法
CONTENTS
➢思维惯性
➢常用的创新思维
➢传统的创新思维方法
《创新方法TRIZ理论入门》答案
第1章习题答案一、选择题（1）ABCD （2）A （3）B （4）D （5）ABCD二、填空题（1）G. S. Altshuller（阿奇舒勒），前苏联（2）发明问题解决理论（3）萌芽时期、初建时期、发展时期、成熟时期（4）矛盾矩阵、分离原理、76个标准解、效应库（5）问题识别问题解决概念验证三、简答题（1）行人撞红灯的行为根据TRIZ理论的问题识别，从表面上看是行人撞红灯是表面问题，实际存在多方面问题：①行人的安全意识不高；②行人对交通信号灯的指示不清楚；③行人缺少交通法律法规知识；④交通指示灯不明显；⑤交通图标不清晰或缺失；⑥现场没有交通秩序管理员；⑦交通安全知识没有宣传到位等。
（2）手机现在已经成为生活的一部分，虽然能带来很多方便，但是也带来了许多问题：①人长时间看手机出现视力下降问题；②人由于长时间低头看手机，引起颈椎问题；③长时间看手机不运动，造成身体机能下降；④手机问题影响很多小学生、初生中、高中生、大学生都无法专注于学业；⑤手机体积过大，不便携带等（3）台灯开关在使用中出现的问题：①开关不能调节亮度；②开关触点容易损坏；③开关有漏电的危险；④睡觉的时候开关不方便控制；⑤开关位置不明显（4）汽车在使用中出现：①异常磨损；②漏气；③炸胎；④轮胎掉出来的问题解决方案：①气压过高或过低都会出现磨损、车轮定位参数出现问题会引起轮胎磨损，做四轮定位；②漏气是密封出问题，把轮胎做成不需要空气的轮胎，就没有漏气的问题发生；③炸胎是由于轮胎内的空气澎胀超过轮胎的承受能力。
安装胎压监控器或采用无空气轮胎；④轮胎掉出来是由于螺丝没有紧固或螺丝扭矩不足，采用防松螺丝或整体成型轮胎（5）①学生没有休息好晚上玩通宵；②学生习惯性的瞌睡是一种病态；③学生的学习压力过于轻松不及格也能毕业；④老师的课堂管理不科学；⑤这个老师的课学生不喜欢听；⑥老师的课堂氛围过于压抑；⑦上课的内容没有多少营养等第2章习题答案1．单项选择题（1）D （2）C （3）D （4）D （5）C2．填空题（1）八大（2）婴儿期、成长期、成熟期和衰退期（3）完备性进化、提高理想度、子系统不均衡进化、动态性和可控性进化、子系统协调性进化、增加集成度再进行简化、向微观级和增加场应用进化和能量传递（4）动力、传动、执行及控制（5）S曲线，S曲线3．简答题（1）答：①S曲线描述了一个技术系统的完整生命周期，即一个技术系统的进化一般经历四个阶段，即婴儿期→成长期→成熟期→衰退期；②S曲线可以认为是一条产品技术成熟度预测曲线，不同阶段呈现出不同的特征。
创新性思维与创新方法有哪些
创新性思维与创新方法有哪些充分认识创新思维过程会对培养学生的创新能力和思维能力有着重要的意义。
创新性思维与创新方法有哪些？创新性思维的表现形式有哪些？下面店铺为大家整理了创新性思维与创新方法有哪些，欢迎大家阅读。
创新性思维定义创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。
创新性思维的主要形式第一，延伸式思维。
所谓延伸式思维，就是借助己有的知识，沿袭他人、前人的思维逻辑去探求未知的知识，将认识向前推移，从而丰富和完善原有知识体系的思维方式。
第二，扩展式思维。
所谓扩展式思维，就是将研究的对象范围加以拓广，从而获取新知识，使认识扩展的思维方式。
第三，联想式思维。
所谓联想式思维，就是将所观察到的某种现象与自己所要研究的对象加以联想思考，从而获得新知识的思维形式。
第四，运用式思维。
所谓运用式思维，就是运用普遍性原理研究具体事物的本质和规律，从而获得新的认识的思维形式。
第五，逆向式思维。
所谓逆向式思维，就是将原有结论或思维方式予以否定，而运用新的思维方式进行探究，从而获得新的认识的思维方式。
第六，幻想式思维。
所谓幻想式思维，是指人们对在现有理论和物质条件下，不可能成立的某些事实或结论进行幻想，从而推动人们获取新的认识的思维方式。
第七，奇异式思维。
所谓奇异式思维，就是对事物进行超越常规地进行思考，从而获得新知识的思维方式。
第八，综合式思维。
所谓综合式思维，就是在对事物的认识过程中，将上述几种思维形式中的某几种加以综合运用，从而获取新知识的思维形式。
创新思维形式是多种多样的，我们只有真正理解、掌握创新思维的多样性，在实践中灵活运用创新思维的多种形式，才能自由地步入创新王国，获取创新的丰硕成果。
创新思维方法1、逆向思维。
逆向思维是相对于顺向思维而言的，他是从相反的角度思考产崐品开发，把市场最终目标和为产品研究的出发点，沿着为实现未来而思考现在，为崐到达终点而把握起点的思路。
创新方法TRIZ理论课件第5章剪裁-相关两份资料
6.3特性传递使用步骤
6.3特性传递使用步骤
需要特性传递的问题一般来源于以下两个方面： （1）已经有几种具备相同主要问题的系统，需要根据这些系统组合开发出一种新的系统； （2）通过因果分析、功能分析等工具，发现现有系统的缺点。
特性传递的使用步骤如下： （1）识别系统的主要功能； （2）分析系统的优缺点是什么，一般来说，缺点就是希望新系统所具备的特性； （3）确定竞争系统； （4）寻找备选系统； （5）确定基础系统； （6）应用因果链分析，识别特性来源工程系统中造成优点的特性或者组件； （7）描述将选定的特性来源工程系统的新特性或组件移入到基础系统中所要解 决的问题。
5.8 剪裁案例
5.8 剪裁案例 • 实例1
实例2：眼镜
超系统组件 耳朵
支撑
镜腿 系统组件
鼻
眼睛
支撑
支撑
镜框
系统作用对象
到 光线
支撑
改变…方向 镜片
• 选择价值最低的组件：镜腿 • 建立理想化的功能模型 • 提出问题，寻找解决方案
超系统组件 鼻
眼睛
支撑
支撑
？
镜框
系统组件
系统作用对象
到 光线
第5章 剪 裁
5.1什么是剪裁 5.2剪裁组件的选择 5.3剪裁规则 5.4功能的再分配 5.5剪裁模型及剪裁问题 5.6建立剪裁模型的步骤 5.7剪裁案例
5.8剪裁的重要作用
5.1什么是剪裁
• 定义：将一个或一个以上的组件去掉，而将其所执行的有 用功能利用系统或超系统中的剩余组件来替代的方法。
TRIZ分析问题的工具
1、功能分析 2、因果链分析 3、剪裁
4、特性传递
6.1.1 特性传递
创新标杆 功能分析 流分析 因果链分析
基于根源分析的创新问题求解方法与系统实现
①把要解决的问题写在鱼骨的头上；②从机器、方法、材料、人员、
在进一步的系统实现中，为将软件交互性能和流畅性发挥
测量、环境这六个方面找出问题并写在鱼骨上；③对鱼骨上的各 到最佳水平，利用面向对象的开发语言 JAVA，在 Eclipse 开发环
个方面采用 5why 分析法依次进行分析。
境下开发问题求解系统。在知识库检索方面，实现了全文和关键
机器、方法、材料、人员、测量、环境这六个方面展开问题分析。
和导致恶化的参数，并在知识库中找到利用以上参数得以解决的
Verify 为验证策略对策阶段：目的是验证行动对策和计划的 成功案例，进行类比，得到解决方案；存在物理冲突的则使用分离
有效性。对问题分析阶段找到的根本原因进行解决，利用 TRIZ 原理，选则分离原理中对应的方案得到解决方案；还可以利用物－
原型系统的开发工具与运行环境主要包括：以 Java 语言作 为开发语言，Eclipse 3.7.0 作为集成开发环境，Microsoft Access 作 为后台数据库管理系统进行系统运行数据和知识资源的存储，使 用 AWT 和 Swing 作为系统界面的主要技术，在 Windows 系统环 境下开发完成。
Байду номын сангаас
率及成本的角度考虑确定策略的可行性。对产生的解决方案进行 及最小成本三种默认的标准，用户也可根据实际需要定义评价标
整理，据行业的规则设置各方面的权重，并选用合适的评价准则 准。需要用户输入方案中的时间，资源，成本的比重，系统根据方
进行方案的可行性评估。评估的准则有最小时间、最小成本及最 案占用的比率给出最终方案的排序。
针对不易找到问题的根源并采用可靠有效的策略解决问题 的现象，利用根源分析法、面向目的的创新设计过程及知识库系 统构建了一种基于根源分析的创新策略系统。该系统的目的是将 问题分析过程与策略产生融合成一个整体，以期能够找到问题的 根源，从可以控制的源头解决问题，并辅以知识库，对产品创新提 供一种解决方案。
工程实践创新课程设计
工程实践创新课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握工程实践的基本概念和原理，如工程设计流程、项目管理等。
2. 学生能够运用所学的科学知识，解决实际工程问题，并了解不同工程领域的技术特点和应用。
3. 学生能掌握并运用创新思维方法和工具，进行问题的分析、解决方案的设计和优化。
技能目标：1. 学生能够运用工程图纸和计算机辅助设计软件进行基本的工程设计和绘图。
2. 学生通过实际操作和团队合作，培养工程实践能力和问题解决能力。
3. 学生能够运用创新思维，设计并实施小型的工程项目，提高动手能力和创新实践能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对工程学科的兴趣和热情，激发他们探索未知、勇于创新的科学精神。
2. 培养学生的团队合作意识，学会在团队中沟通、协作，共同解决问题。
3. 培养学生的环保意识和责任感，让他们在设计过程中考虑环境、社会和可持续发展等因素。
本课程结合学生年级特点和教学要求，注重理论与实践相结合，通过实际工程项目的设计与实施，使学生在掌握基本知识和技能的基础上，提高创新能力和实践能力，培养科学素养和综合素质。
课程目标具体、可衡量，旨在为学生提供明确的学习方向和评估标准。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 工程实践基本概念：介绍工程实践的定义、特点，以及工程设计的基本流程。
2. 工程项目管理：讲解项目管理的原则、方法，以及项目计划的制定与实施。
3. 科学知识应用：结合课本内容，教授物理学、数学等基础学科在工程实践中的应用。
4. 创新思维方法：介绍创新思维的基本方法，如头脑风暴、六顶思考帽等，并指导学生运用到实际工程项目中。
5. 计算机辅助设计：教授CAD等软件的基本操作，使学生能够进行简单的工程设计和绘图。
6. 工程实践操作：组织学生进行实际工程项目的设计与实施，培养动手能力和团队合作精神。
7. 环保与社会责任：引导学生关注工程项目中的环境、社会和可持续发展问题，提高环保意识。
创新方法之TRIZ基本概念及案例之二
46ANHUI METALLURGY2019年第1期•学习园地•创新方法之TRIZ基本概念及案例之二编者按：创新从最通俗的意义上讲就是创造性地发现问题和创造性地解决问题的过程，TRIZ 理论的强大作用正在于它为人们创造性地发现问题和解决问题提供了系统的理论和方法工具。
“工欲善其事、必先利其器”，掌握先进的创新方法是提高创新效率的最佳途径。
为了给广大冶金工作者们提供创新方法学习平台，特推出《创新方法》专栏。
0前言在学习TRIZ过程中，首先需要了解它的基本概念，包括TRIZ中通用的一些表述名词和名词的含义。
了解了TRIZ世界的语言，以便于进一步学习TRIZ中的工具和方法。
TRIZ包括克服思维惯性的、正确分析问题的、有效解决问题的以及预测产品未来发展的一系列工具和方法。
本期主要介绍TRIZ的基本概念，包括技术系统、功能、矛盾、理想度和资源等。
1技术系统技术系统是由相互联系的组件与组件之间的相互作用以及子系统所组成，以实现某种（些）功能作用的组件与子系统的集合。
技术系统存在的目的是实现某种（些）特定的功能，而这种（些）功能的实现是通过一系列组件的集合实现的。
例如，汽车是一个技术系统，发动机、车体、车厢、座位和轮胎等则是构成这一技术系统的子系统和系统组件。
组件是指组成工程技术系统或超系统的一个部分,是由物质或者场组成的一个物体。
例如，汽车发动机属于汽车系统的组件。
在基于组件的TRIZ功能分析中，物质是指拥有净质量的物体，而场是没有净质量的物体，但是场可以传递物质之间的相互作用。
超系统是将已经分析过的技术系统作为组件的系统，或不属于系统本身但是与系统及其组件有一定相关性的系统。
例如，汽车在行驶过程中需要驾驶员的操作，需要道路的支撑，同时也会受到空气阻力的影响，驾驶员、道路和空气等则是汽车系统的超系统。
由于超系统不属于已有的技术系统本身，因此无法对超系统进行改变，这是由超系统本身的特性所决定的。
技术系统的目标是指技术系统的作用对象，是系统功能的承受体，属于特殊的超系统组件。
发现问题与解决问题创新方法
如组员感到困惑， 录所有见解
可做一简单练习 鼓励组员自由提出
见解
会后以鉴别的眼光讨论所有列 出的见解
也可以让另一组人来评价
头脑风暴法的实施步骤
1. 重温头脑风暴法的步骤与规则 2. 在活页纸或黑板上记下欲讨论的问题或议项，这样每人都能准确理解会议的中心议题 3. 发表意见
无组织的头脑风暴法
• 个人使用 • 小组使用 • 在制定因果表时预估可能的原因 • 产生可能的解决问题的答案（常用于解决问题
树中的某一个节点） • 预测实施解决问题方案时可能遇到的阻碍 • 可利用BBS聊天室进行Brain Storming（在网上
copy一个Homepage)
用于解决问题树中的某一个节点
？ 提出某个问题
－－胡锦涛
必须把提高自主创 新能力摆在全部科技工 作的首位。
－－胡锦涛
我国科技总体水平同世界 先进水平相比有较大差距，关 键技术自给率低、自主创新能 力不强，特别是企业核心竞争 力不强，优秀拔尖人才还比较 少。
－－胡锦涛
科技部刘燕华副部长在7月16日中国 科学家论坛上说：
目前中国28000多家大中型企业拥 有自己研发中心的只有25%,75%的 企业没有一个专职人员从事研发活动， 中国企业自主创新能力严重不足。
31、多孔材料原理 32、变换颜色原理 33、同质性原理 34、自弃与修复原理 35、改变状态原理 36、相变原理 37、热膨胀原理 38、强氧化作用原理 39、惰性（或真空） 环境原理
40、复合材料原理
技术进化系统法则
工程系統的進化趨勢
1. 由单一趋向复数； 2. 由整体趋向分割； 3. 由钢性趋向柔软； 4. 由单向趋向双向； 5. 由一维趋向多维； 6. 由单一用途趋向多用途。
创新方法TRIZ理论课件第8章技术矛盾和矛盾矩阵-相关两份资料
8.4 矛盾矩阵的构造
• 矛盾矩阵是用39个通用工程特征参数组成的39×39正方矩阵。
• 该矩阵的行代表工程参数需要改善的一方；该矩阵的列代表工程参数可能引 起恶化的一方。
• 矩阵元素用Mi-j表示，其下标i表示该元素的行数，下标j表示该元素的列数。 • 由于矛盾不可能由自身造成，行与列号相同（i=j）的矩阵元素Mi-j为空集，
（31）物体产生的有害因素是指有害因素将降低物体或系统的效率,或完 成功能的质量。这些有害因素是由物体或系统操作的一部分而产生的。 （32）可制造性是指物体或系统制造过程中简单、方便的程度。 （33）可操作性是指要完成的操作应需要较少的操作者、较少的步骤以 及使用尽可能简单的工具。一个操作的产出要尽可能多。 （34）可维修性是指对于系统可能出现失误所进行的维修要时间短、方 便和简单。 （35）适应性及多用性是指物体或系统响应外部变化的能力,或应用于不 同条件下的能力。
为一般的标准的技术矛盾。 TRIZ法研究人员在对全世界专利进行分析研究的基础上，提出了
40条解决技术矛盾的发明创新原理。
TRIZ39个工程参数
1.运动物体的重量 2.静止物体的重量 3.运动物体的长度 4.静止物体的长度 5.运动物体的面积 6.静止物体的面积 7.运动物体的体积 8.静止物体的体积 9.速度 10.力 11.应力或压力 12.形状 13.结构稳定性
1．改善 改善是指与我们的期望一致。
2．恶化
恶化是指与我们的期望相反。
6
3.描述技术矛盾
技术矛盾-1
技术矛盾-2
如果
常规的工程解决方案（A）
常规的工程解决方案（-A）
飞
那么
改善的参数（B）
改善的参数（C）
机
TRIZ创新方法
TRIZ创新方法答案课程简介1【判断题】《创新方法论》课程所介绍的知识只包含经典正确RIZ理论。
( )错误创新需要方法吗？1【单选题】“最有用的知识是关于方法的知识。
”这句话是（）讲的。
B·A、贝尔纳·B、笛卡尔·C、奥斯本·D、吉尔福斯2【单选题】“中国没有科学的原因在于没有科学的方法”。
这句话是（）讲的。
B·A、贝尔纳·B、蔡元培·C、奥斯本·D、吉尔福斯3【判断题】通过《创新方法论》课程的学习，我们发现，采用不同的方法、选择不同的工具，完成同一实践活动的效果、效率、成本与代价常常会存在较大的差别。
( )正确4【判断题】通过《创新方法论》课程的学习，我们知道在创新实践的时候，只需要选择工具就可以了。
( )错误5【判断题】《创新方法论》课程告诉我们，创新不需要方法，本身没有规律可循。
( )错误6【判断题】《创新方法论》课程告诉我们，创新方法是人们在创造发明、科学研究或创造性解决问题的实践活动中，所采用的有效方法和程序的总称。
( )正确7【判断题】创新方法的根本作用在于根据一定的科学规律，启发人们的创造性思维，提升人们的创新效率。
( )正确创新方法的演化1【单选题】创新方法按照发展历程分为（）个阶段。
B·A、2·B、3·C、4·D、52【单选题】创新方法按照发展历程划分，第二阶段是（）。
B·A、尝试法·B、试错法·C、现代创新方法·D、设问法3【单选题】创新方法按照发展历程划分，第三阶段是（）。
C·A、尝试法·B、试错法·C、现代创新方法·D、设问法4【单选题】《创新方法论》课程告诉我们，神农尝百草，日中七十毒”，便是（）的生动写照。
A·B、试错法·C、现代创新方法·D、设问法5【单选题】爱迪生以极大的毅力和耐心，先后实验了6000多种材料，做了7000多次实验，终于发现可以用棉线做灯丝，足足亮了45小时灯丝才被烧断。
创新方法解决互联网行业的个人信息保护难题
创新方法解决互联网行业的个人信息保护难题互联网的发展带来了巨大的便利和机遇，但也带来了个人信息泄露和滥用等问题。
由于互联网行业的特殊性，传统的信息保护方法已经不再适用。
为了有效解决互联网行业的个人信息保护难题，需要创新的方法和策略。
一、加强法律法规建设为了有效保护个人信息，制定严格的法律法规是必不可少的。
加强个人信息保护相关法律法规的制定，明确互联网企业的法律责任和义务，对于规范互联网行业的个人信息处理行为有着重要作用。
此外，还需要加强对相关法律法规的执行力度，加大对违法企业的处罚力度，形成威慑，提高互联网企业的个人信息保护意识。
二、推动技术创新技术是保护个人信息的重要手段之一。
互联网行业应不断推动技术创新，开发更安全、更高效的个人信息保护技术，比如数据加密、安全存储和传输技术等。
同时，互联网企业还应提高技术人员的素质和专业能力，加强员工的网络安全意识和培训，以应对日益复杂的网络安全威胁。
三、加强行业自律互联网行业应加强自律，建立个人信息保护的行业标准和规范，倡导企业遵循诚信原则，保护用户隐私权。
行业协会可以发挥重要作用，加强对会员企业的监督和管理，对违反个人信息保护规定的企业进行惩戒。
同时，行业协会还可以组织开展个人信息保护宣传活动，提高用户的安全意识。
四、加强用户教育和参与用户是个人信息的主要提供者和受益者，加强用户教育和参与，提高用户的个人信息保护意识与能力非常重要。
互联网企业应该加强与用户的沟通与交流，告知用户个人信息的收集和使用情况，并得到用户的明确授权。
同时，互联网企业还应提供个人信息保护的相关指导和建议，帮助用户采取相应的保护措施。
五、建立多方合作机制个人信息保护是一个系统工程，需要各方的合力。
政府、企业、用户等各方应建立起多方合作机制，形成合力，共同维护个人信息的安全与隐私。
政府可以加强与企业的合作，提供政策支持和监督管理；企业可以与用户建立互信的关系，积极保护用户个人信息；用户可以通过监督企业和参与个人信息保护的活动来发挥自身作用。
系统工程课程设计-就业
系统工程课程设计-就业一、课程目标知识目标：1. 理解系统工程的基本概念、原理和方法；2. 掌握就业领域中系统工程的应用，如企业运营、项目管理等；3. 了解系统工程在解决实际就业问题中的重要作用。
技能目标：1. 能够运用系统工程的方法分析、解决就业过程中遇到的问题；2. 培养学生团队协作、沟通表达的能力，提高其在就业竞争中的综合素质；3. 学会运用系统工程思维进行职业生涯规划。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对系统工程学科的兴趣和热爱，激发其探索精神；2. 增强学生的社会责任感，使其认识到系统工程在服务社会、促进就业方面的价值；3. 树立正确的就业观，明确个人职业规划与国家经济社会发展需求的关系。
本课程针对高年级学生，结合系统工程学科特点，以提高学生就业竞争力为核心，注重理论知识与实践应用相结合。
通过本课程的学习，使学生具备系统工程的基本素养，为未来就业和职业发展打下坚实基础。
同时，关注学生个体差异，因材施教，使学生在掌握系统工程知识的同时，提升自身综合素质，为顺利步入职场做好准备。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下三个方面：1. 系统工程基本理论- 系统概念、属性和分类（教材第1章）- 系统工程方法论（教材第2章）- 系统分析与设计（教材第3章）2. 系统工程应用实践- 企业运营系统工程（教材第4章）- 项目管理系统工程（教材第5章）- 案例分析：系统工程在就业领域的应用（教材第6章）3. 系统工程与个人发展- 职业生涯规划与系统工程（教材第7章）- 团队协作与沟通技巧（教材第8章）- 就业竞争力提升策略（教材第9章）本课程将按照教学大纲的安排，逐步引导学生学习系统工程的基本理论，结合实际案例，让学生深入了解系统工程在就业领域的应用。
同时，关注学生个人发展，通过职业生涯规划和就业竞争力提升等方面的教学内容，帮助学生为顺利步入职场做好准备。
教学进度将根据课程目标和学生的接受程度进行调整，确保教学内容科学、系统、高效。
创新实践心得体会100字(6篇)
最新创新理论心得体会100字(6篇)创新理论心得体会100字篇一一、创设问题情境，诱发学生创新意识亚里士多德曾说："思维是从惊讶和问题开场的。
"学生的创新想法、创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心，而这一切又往往来自老师创设的问题情境。
在教学活动中，老师有意识地设疑，使学生可以因"疑"生奇，因"疑"生趣，进而去积极探究创新。
如教学《年、月、日》一课时，可以创设这样一个情境：老师出示小明和爷爷的头像，问："小明今年13岁，他已经过了13个生日，小明的爷爷今年65岁了，可是却只过了17个生日，小明怎么也想不明白，你能帮助他吗?"学生听了以后非常好奇，纷纷讨论起来。
又如，在学习 "元、角、分"的知识后，运用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设了"虚拟商店"的学习情境，让学生当售货员和消费者，进展仿真练习。
二、抓住心理特征，引发学生创新兴趣鲁迅先生说过："没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
"兴趣是创新的泉、思维的动力，在教学活动中，假设把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更能激发学生创新的兴趣，增强学生思维的内驱力。
1.数学来于生活，生活又离不开数学。
所以巧用生活实例，能引起学生的好奇与考虑，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。
如"较大数量、较小数量、相差数量"三者数量关系的教学，课前可以让学生和家长一起去超市购置水果，记下水果的重量或个数，亲身体验购物情景。
课堂教学中，让学生自己探究、发现、充分表达三者之间的联络，从中体验学习数学的意义。
由于是自己搜集的数据，又是生活中常常遇到的问题，学生便会积极参与，强烈的求知欲望，诱发了浓重的学习兴趣，老师在进展教学时，所获得的教学效果可想而知了。
解决施工中复杂问题的系统化方法与案例
解决施工中复杂问题的系统化方法与案例在施工中，经常会遇到各种各样的复杂问题，这些问题不仅会给项目进展带来阻碍，还可能导致项目质量下降甚至出现安全事故。
为了有效解决施工中的复杂问题，提高项目质量和安全性，我们可以采用系统化的方法来进行分析和处理。
本文将通过几个实际案例，介绍解决施工中复杂问题的系统化方法。
第一种方法是问题分解法。
当我们面临一个复杂的问题时，首先需要将其分解为若干个相对简单的部分。
这样可以帮助我们更加清晰地了解问题的本质，减少解决问题的复杂度。
例如，在一次地铁隧道施工中，施工人员遇到了地下水涌入的问题。
他们通过分解问题，发现该问题涉及到地层结构、排水系统和围护结构等多个方面。
然后，他们对每个方面进行深入分析，找出其中的关键问题并制定解决方案。
通过问题分解法，施工团队成功解决了地下水涌入问题，保证了施工的顺利进行。
第二种方法是知识管理法。
在施工中，我们需要处理的问题种类繁多，每个问题都可能需要特定的知识才能解决。
因此，建立一个系统化的知识库非常重要。
在一家建筑公司中，他们通过建立一个内部知识管理平台，将各个施工专业的知识进行分类整理和存储。
当施工人员遇到问题时，他们可以根据问题的性质和所属专业，在知识库中查找相关知识，并得到解决问题的指导。
这种方法不仅提高了问题的解决效率，还促进了公司内部知识的共享和积累。
第三种方法是协同工作法。
施工中的复杂问题通常涉及多个部门和多个岗位之间的协调和合作。
这时，我们可以通过协同工作的方式来解决问题。
例如，在一次大型桥梁施工中，设计部门和施工部门就桥梁的设计方案进行了反复的讨论和协商。
设计部门从工程性能的角度出发，施工部门从实际施工的可行性出发，最终达成了一个既满足设计要求又可以实际施工的方案。
通过协同工作，他们解决了桥梁设计中的复杂问题，保证了工程的顺利进行。
第四种方法是数据分析法。
在施工中，我们经常会遇到大量的数据，通过对这些数据的分析可以帮助我们深入理解问题的本质，并找到解决问题的线索。
大学教案中的问题解决与创新思维培养
大学教案中的问题解决与创新思维培养大学教案是教师备课时用以指导教学的重要工具。
它不仅是教学内容的呈现形式，更是引导学生思考和解决问题的框架。
然而，在实际应用中，教案中存在着一些问题，例如条理不清、内容过于繁杂、缺乏互动性等，这些问题限制了学生的学习效果和创新思维的培养。
因此，如何解决这些问题并培养大学生的创新思维成为教育界亟需讨论的话题。
一、问题解决的方法教案的主要目标是引导学生解决问题。
为了达到这个目标，教师需要采用一些有效的方法。
首先，教案中的问题应该具有一定的难度和挑战性，以激发学生的思考兴趣。
其次，教师应该在教案中设定问题的解决过程，引导学生运用已有的知识和思维方式进行分析和推理。
最后，教师需要提供充足的案例和实践机会，鼓励学生主动参与到解决问题的过程中。
二、创新思维的培养创新思维是大学生必备的核心能力之一。
在教案中，培养学生的创新思维应该成为一项重要任务。
首先，教师可以通过引入案例分析和实践操作等方式，激发学生思维的灵感和创造力。
其次，教师应该提供多元化的学习资源，鼓励学生从不同的角度思考问题，培养他们的多元思维能力。
另外，教师需要充分重视学生的思维方式，鼓励他们勇于提出自己的观点和创新思路。
三、教案的优化与创新为了解决教案中存在的问题，优化和创新教案的设计变得非常重要。
首先，教案的内容应该紧密结合实际应用，具有一定的针对性和可操作性。
其次，教案应该具备清晰的逻辑结构，内容丰富但不冗杂，以提高学生的学习效果。
另外，教案还需要具备一定的情景模拟和互动性，以激发学生的学习兴趣和积极性。
四、合作学习的推广合作学习作为一种有效的教学模式，可以促进学生的互动和合作能力，培养他们的创新思维。
在教案中引入合作学习的元素，可以更好地激发学生思维的活跃度和创造力。
教师可以通过小组合作讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
同时，教师还可以通过组织竞赛和展示等形式，激发学生通过合作解决问题的动力和乐趣。
系统工程原理
系统工程原理系统工程原理是指在系统工程领域中，系统工程师需要掌握的一系列基本原理和方法论。
系统工程是一门综合性学科，它涉及到多个学科领域的知识和技术，包括工程学、管理学、计算机科学、经济学等。
系统工程原理的学习和应用对于系统工程师的工作至关重要，下面将从系统工程原理的基本概念、核心原理和应用方法进行介绍。
首先，系统工程原理的基本概念是指系统工程所涉及的基本概念和基本理论。
系统工程是一种以系统思维为核心的综合性工程学科，它将各种学科领域的知识和技术进行整合，以解决复杂系统问题为目标。
系统工程原理的基本概念包括系统思维、系统工程方法论、系统工程的基本特征等。
系统思维是系统工程的核心，它强调整体性、综合性和协同性，要求系统工程师能够从整体的角度来看待问题，进行系统化的分析和设计。
系统工程方法论是系统工程师进行系统工程实践的方法和工具，它包括需求分析、系统建模、系统设计、系统集成、系统验证等一系列方法和技术。
系统工程的基本特征包括复杂性、动态性、多学科性、协同性等。
其次，系统工程原理的核心原理是指系统工程所依据的基本原理和规律。
系统工程的核心原理包括系统思维原理、系统分析原理、系统设计原理、系统集成原理、系统验证原理等。
系统思维原理是系统工程的核心，它要求系统工程师能够从整体的角度来看待问题，进行系统化的分析和设计。
系统分析原理是系统工程师进行系统需求分析的基本原理和方法，它包括需求获取、需求分析、需求建模等一系列方法和技术。
系统设计原理是系统工程师进行系统设计的基本原理和方法，它包括系统架构设计、模块化设计、接口设计等一系列方法和技术。
系统集成原理是系统工程师进行系统集成的基本原理和方法，它包括系统组装、系统测试、系统调试等一系列方法和技术。
系统验证原理是系统工程师进行系统验证的基本原理和方法，它包括系统验证计划、系统验证测试、系统验证评审等一系列方法和技术。
最后，系统工程原理的应用方法是指系统工程原理在系统工程实践中的应用方法。
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更多的观点，如：“如果钱不成问题呢？” • 在继续轮流发言时，若无意见，则说“通
或“我们怎样综合这些意见呢？”
过”。轮流发言至人人皆无意见为止
• 当无新的意见产生时，如果必要，应要求 • 必要时，主持人应设法激发更多的观点
组员解释、确认先前发表的意见
• 若无新的意见产生，如果必要，可要求组员
解释、确认先前发表的意见
常用的传统创新方法
世界上总共有约有300多种创新的技法： • 头脑风暴法、形态分析法、特性列举法、缺点列举法、 希望点列举法、联想类比法、反向求索法、组合创新法、 废缺颠倒法、5W1H法、检核表法、和田12法、魔球法、 特尔斐设想法等等
以美国人奥斯本为代表开创创造学！
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
系统工程第1讲发现问题 与解决问题创新方法
2020/11/30
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
能否发现重大问题、解决重大问题 是区别当今人才的分水岭！
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
查尔斯.固特异和他的橡胶硫化技术
试错法的典型代表，一生仅做成了这一件事。
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
头脑风暴法的作用：
• 想出许许多多主意
• 列出一长串创造性解 决办法，从中选出有希 望的方案
• 克服创造性思考时受 到的限制
…….
战略规划
6-12 人小组
产品开发 与革新
组织
人力资源
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
头脑风暴法的类别和特点
无组织的头脑风暴法 有组织的头脑风暴法
优点
• 更自然 • 节省时间 • 组内沟通和小组荣誉感增强
Storming 重点问题
会后 评价
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
从明确问题到会后评价，头脑风暴法有三个阶段
明确阐述问题主持人在看板 上 Nhomakorabea录小组成员提出 见解
会后评价
介绍问题
指定一人在看板记
如组员感到困惑， 录所有见解
可做一简单练习 鼓励组员自由提出
见解
会后以鉴别的眼光讨论所有列 出的见解
也可以让另一组人来评价
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
头脑风暴法的实施步骤
1. 重温头脑风暴法的步骤与规则 2. 在活页纸或黑板上记下欲讨论的问题或议项，这样每人都能准确理解会议的中心议题 3. 发表意见
无组织的头脑风暴法
有组织的头脑风暴法
• 每人随意发表意见
• 每人用头脑风暴法独自写下尽可能多的建议
copy一个Homepage)
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
用于解决问题树中的某一个节点
？ 提出某个问题
•不要离题太远 •不要太深入
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
Brain Storming 的流程
确认要讨 论的问题
准备 会场
组织 人员
宣布 主题
Brain 整理问 题，找出
通过学习创新方法
创新效率 =
提高了创新效率！
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
创新是反复进行新思维发散与收敛过程
大脑风暴
问
真正
创
可行
题
的
新
的
情 境
问题
方 案
方案
定义问题 方案产生
方案评价
经典创新方法 更有效的创新过程！
TRIZ创新方法
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
在关系国民经济命脉 和国家安全的关键领域， 正真的核心技术和关键技 术只能依靠我们自己，只 能依靠自主创新。
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
科技部刘燕华副部长在7月16日中国 科学家论坛上说：
目前中国28000多家大中型企业拥 有自己研发中心的只有25%,75%的 企业没有一个专职人员从事研发活动， 中国企业自主创新能力严重不足。
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
温家宝总理指示：
、 自主创新 方法先行
这些步骤完成后，结束头脑风暴法，用其他的分析工具系来统正工式程第评1价讲发这现些问观题与点解的决质问题量和有效性
－－胡锦涛
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
必须把提高自主创 新能力摆在全部科技工 作的首位。
－－胡锦涛
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
我国科技总体水平同世界 先进水平相比有较大差距，关 键技术自给率低、自主创新能 力不强，特别是企业核心竞争 力不强，优秀拔尖人才还比较 少。
－－胡锦涛
产生大量的可选择方案后，我们就有更 好的机会发掘更多的观点来帮助我们解 决问题——增大成功机会
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
头脑风暴法的使用
• 个人使用 • 小组使用 • 在制定因果表时预估可能的原因 • 产生可能的解决问题的答案（常用于解决问题
树中的某一个节点） • 预测实施解决问题方案时可能遇到的阻碍 • 可利用BBS聊天室进行Brain Storming（在网上
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
科学技术部
发展改革委 教育部
文件
中 国科协
国科发财[2008]197号
关于印发《关于加强创新方法工作的 若干意见》的通知
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
Brain Storming 头脑风暴法
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
头脑风暴法是鼓励在小组中进行创造性思维的最常用方法
缺点
• 产生的观点较少 • 思索过程更易受他人观点影响 • 进攻性人物会支配整个会议 • 不允许对复杂问题深入思索
优点
• 产生更多的观点 • 更好地运用每人独特的思维方式 • 减少进攻人物支配会议的可能性 • 给与更多的时间思考复杂问题的解决方法
缺点
• 不自然 • 费时 • 组内沟通和小组荣誉感不强
根据不同的情况采取不同的方法！
系统工程第1讲发现问题与解决问题 创新方法
头脑风暴法的作用
• 用于产生大量观点或可选方案的方法。与其他 方法相比，它激发更多的观点和更好的建议
• 尝试充分运用所有员工的创造力
• 思维共振的方法 • 维持批判精神的群体决策方法 • 可以打破群体思维的方法 • 保证了群体决策创造性的方法 • 提高决策质量的方法 • 要求参加者具有较高的联想思维
• 在活页纸或黑板上记下每一条建议；所有 • 每人轮流发表一条意见
的建议应随时可见
• 在活页纸或黑板上记下每一条意见；所有的
• 如果人们运用头脑风暴法时，讨论或评价
意见应随时可见
某一条意见，主持人应提醒他们遵守规则 • 若讨论或评价某一条意见时，主持人应提醒
• 当小组无意见发表时，主持人应设法激发
他们注意规则