小学语文教学中的情感教育

小学语文教学中的情感教育

摘要：语文教学的过程，是教师的教学情感，教材的创设情感和学生的学习情感三者的沟通融汇并最终形成一个有机的整体情感教学过程。情感教育是语文教学的主要任务，也是提高语文教学质量的主要方法。

关键词：语文教学质量；情感教育；创设情感；营造情景；体会情感；塑造人格

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）14-148-01

何谓情感教育？简而言之，即在教学过程中用美文灌之以情，教师动之以情，学生会之以情，有无数的“情”的操作而转化为“情操”的形成，达到心灵与心灵的契合。

一、在小学语文教学中实施情感教育的意义

在小学语文教学中实施情感教育对学生有着潜移默化的熏陶作用。对培养学生健康纯洁的感情，爱憎分明的态度等方面都有一定的影响，同时还可培养学生的审美情趣，调控学生的情感，培养正确的审美能力。

二、如何对待情感教育的主体：

尊重学生，这是教育的基本前提，不可忽视学生的自尊心和人格尊严。小学生在成长期自尊心比较脆弱，需要老

师的细心的呵护，切忌搞“家长制”。要把学生看成一个具有独立人格的主体，要体察学生对事物问题的看法，尊重学生的意见，老师要针对不同学生的品性，用血神易于接受而又容易被感化的方式进行教育。

三、在小学语文教育中实施情感教育的方法：

人的各种活动都伴随者一定的情感，同样，语文学科作为一门情感科学，情感教育史小学语文教学的生命之源。

1、创设教学情感，激发情感共鸣

学生在接触语文时，教师抓住其一篇作品的情感个性，巧设导语，引带入境、用富有情感的语调、表情、心境、动作、创设一切学习情境，驱使学生思维，学生情感调动起来时，会沿着情感的轨道、走进语文，走进作者。如《卖火柴的小女孩》可启发学生如何通过过大年的欣喜。形成鲜明的对比，激发学生对旧度的痛恨，从而产生对新社会的热爱之情。在教学中教学语言生动、丰富、风趣，是对教育内容的有力陪衬，是调动学生情感的有力武器，教师用渊博的知识、仁爱之情陶冶学生，亲近和关心学生，生动的语言吸引学生。

2、营造情境，传达情感

低年级学生由于年龄小，抽象思维不发达，只能凭直觉感受。创设一个直观的情境有利于增强文章的感染力，使学生能更好的理解课文的内容。给学生创设悦目、悦身、悦

心的特定情境氛围，让学生用眼睛去凝望、用耳朵支聆听、用心灵支体验。这样可以让学生在特定的情感氛围中产生审美情感，与课文情感相通。如语文老师可以用多媒体电化教学为学生创设情感氛围，使学生得到充分的情感体验。

3、朗读课文，体会情感

小学各年级的阅读教学重视朗读，要让学生充分的读，在读中有感悟，在读中受到情感的熏陶。如《桂林山水》是一篇写景状物的佳作，语言优美。文中“漓江的水真静啊！静得可以看见它在流动；漓江的水真清啊！清得可以看见江底的江石。”这对排比句节奏明快，把漓江的水独特之处写得惟妙惟肖，学生通过朗读体会“景美、情真”，与作者情感产生共鸣。从而激发对桂林山水的热爱之情。在语文教学中，挖掘课文，把情感点化出来，使整个语文教学过程兴趣盎然。

4、增加情感体验，塑造健康人格

语文教学应该是教师与学生情感的情感交流和沟通的过程。教师费尽心思创设情境为了学生能够触景生情，参与进来，自己去感觉。自己去体验。最能体会到文中的情感，同时通过文中的真实培养学生的人生境界，丰富学生美好的心灵，塑造学生健康的人格。寻入悟道的思维迁移。

总之，语文学科自身具有较强的情感性，小学语文的课堂教学更离不开情感。对学生的情感教育形式多种多样，

只有让情感充满语文课堂，才能拔动学生情感之弦，才能有利于形成和发展学生的语文素养，培养学生的创新能力。