新人教版小学数学五年级下册精品教案第四单元第12课时

_五_年级_数学_学科备课活页

第_4章（单元）节 12 课时

课题通分二设计者

课标分析本单元属于新课标内，数与代数的内容，即结合具体情境，理解分数的意义，会进行分数，小数的转化；能比较小数的大小和分数的大小。在数的运算方面，能分别进行简单的分数的加减乘除及混合运算，能解决小数的简单实际问题

教材分析本单元内容主要有：分数的意义，真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分以及分数和小数的转化。每个内容间，都有内在逻辑联系。教材在编写上，多角度呈现分数的来源，把因数倍数的有关知识与分数结合起来教学，为学生提供了较为丰富的理解分数意义的教学素材

学情分析在三年级上学期的学习中，学生已借助操作、直观的方式，初步认识了分数。在本学期又学习了因数，倍数等概念，掌握了235的倍数的特征。这些都是本单元学习的重要基础。教学时，要关注学生已有的数学知识基础与学习经验，注意相关知识的复习，为学生全面理解分数的意义，掌握通分，约分的方法做好准备。

教学目标知识与技能:

1.理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，并能正确地把两个分数进行通分。

2.能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。

过程与方法:

经历探索活动，形成解决问题的一些基本策略。

情感、态度与价值观

在观察与比较中，体会学习数学的乐趣，更好的解决生活中的问题

重点1.掌握通分的方法。

2.能很快地看出两个数的最小公倍数。

3.熟练灵活地掌握求两个数最小公倍数的方法。

难点熟练灵活地掌握求两个数最小公倍数的方法。

教学方法讲授法

教具准备

教具准备：无

学具准备：无

预设教学流程（含评价设计）备注一、复习导入，引入新课

提问：1.的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。

2.与，哪个大，为什么？

教师：怎样比较它们的大小呢？今天，我们来探究一种新的方法，可以比较出它们的大小。

板书课题：通分。

二、课前检测

师布置任务：

1、师生自查、互查预习单

2、预习存疑，二次探究

通过预习，我收获了什么？

我还有哪些疑问？

针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。

师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。

三、自主探索，合作探究

1.出示教材第74页例5。

（1）提问：和这两个分数有什么共同特点？

像这样分子和分母都不相同的分数，怎样比较大小？复习旧知，建立联系

学生思考并回答，可能出现以下两种思路：

一种是化成同分母分数比较，一种是化成同分子分数比较。

教师指出：这两种思路，都能把新问题转化成已学过的问题。都

是可以的，今天我们重点研究化成同分母分数的方法，我们把几个分

数的相同分母叫做公分母。

（2）教师提问：用什么数做公分母？怎样把异分母分数化成与

原来分数相等的同分母分数？

学生独立思考。尝试解答，然后在小组内交流。

（3）请学生汇报解答过程。

先求出和的分母的最小公倍数是20，用20作公分母。

板书：

（4）教师提问：根据是什么？（分数的基本性质）

教师指出：异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，

叫做通分。（板书课题：通分）

板书：异分母分数同分母分数

（5）教师提问：你能说一说怎样通分吗？（学生用自己的语言

归纳）

小结：通分时，先求出原来分母的最小公倍数作分母，再看原来

分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数，提问：为

什么用两个分母的最小公倍数作公分母，用其他较大的公倍数作公分

母可以吗？

（6）在通分的基础上，比较和的大小，让学生完整写出例5的比较过程。

四、巩固练习，拓展提高。

完成教材第74页“做一做”。

答案：①分母相同的分数，分子大的比较大，分子小的比较小；

分子相同的分数，分母小的比较大，分母大的比较小；分子分母都不

同的分数，先通分，再比较大小。“＜＞＞ =”合作探究

自由总结，师指导

完成教材第75页练习十八的第1~3题。学生独立完成后集体订正。

五、课堂总结

通过这节课的学习活动，你有什么收获？学生交流学习的收获。六、布置作业

完成教材第75页第2题、第3题、第4题、第5题、第6题。完成《》剩余习题，预习下一课时并完成预习单

七、教学板书

通分(二)

例5：

把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。异分母分数同分母分数

教学反思