小学五年级数学 《分数的再认识(2)》教学设计

《分数的再认识（2）》教学设计
教学目标：
1、从度量的角度进一步认识分数的意义。

2、结合制作：“分数墙”的活动，认识分数单位。

重点：认识分数单位，并会解决相关问题。

难点：分数单位是由分母决定的。

教学过程
一、问题激趣，度量感知单位长度
1、提出疑问：“在不用尺子的情况下如何测量数学书的宽和长？”
2、学生提供方法，提醒学生要统一单位。

3、用相同长度的纸条，测量数学书的宽和长。

4、发现问题：测量数学书的长时，还差一点不能够测量，怎么办？
5、课间演示，通过不断对折，将原来的单位长度不断的变小，变小。

二、通过度量对分数的再认识
1、将纸条原来的长度定做单位“1”，那么对折后可以用什么数字表示？
2、为什么可以用二分之一？（对折，平均分）
3、学生总结再对折，第三次对折后，可以用什么分数表示，有几个这样的分数。

三、创建分数墙。

1、你说我判。

同桌合作，你来说我来判断。

将单位“1”平均分成（）份，每一份可以用
（）表示，有（）个（）。

3、搭建分数墙。

四、初步探索“分数墙”，体会分数单位
1、小组合作，观察分数墙，你发现什么？
2、体会分数单位。

对分数单位进行定义
五、再次探索分数墙。

1、师：我们在“分数墙”中不但可以找到分数单位，还可以找到其他分数。

2、在分数墙中找到三分之二。

课件演示
3、再次探索分数墙。

六、练习巩固。