江苏省赣榆县厉庄高级中学2018届高考语文专题复习：正确使用常见的修辞方法复习课件
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3
怎么考？
1.指出运用了怎样的修辞手法 2.分析运用修辞手法作用(效果） 3.在诗歌鉴赏、现代文阅读中考查 4.通过作文考查
4
学习目标：
1.了解比喻和比拟的特点及分类 2.学会区别比喻和比拟 3.能够准确、灵活地运用比喻和 比拟两种修辞手法
一、比 喻
比喻就是“打比方”。即两种不同 性质的事物，彼此有相似点，便用一事 物来比方另一事物的一种修辞格。
二、比拟
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写 的修辞方式。包括把物当作人来写（拟 人）；把人当作物来写（拟物）和把此 物当作彼物来写（拟物）三种形式。事 实上，前一种形式是把事物“人化”， 后两种形式则是把人“物化”或“把甲 物乙物化”。
11
例题1：对诗句的词语解说错误的一项是（ ）
A.“ 八 月 湖 水 平 ， 涵 虚 混 太 清 。 气 蒸 云 梦 泽 ， 波 撼 岳 阳
6.阳光下，孩子灿烂的笑脸像春风拂在脸上，给人亲 切感。
7.阳光下，孩子灿烂的笑脸像东方升起的太阳，给人 以希望。
8.阳光下，孩子灿烂的笑脸像春天里初绽的花朵。
9.阳光下，孩子灿烂的笑脸像一支棉花糖，绵绵的、 软软的、甜甜的。
10.阳光下，孩子灿烂的笑脸像初春时盛开的桃花，美 丽迷人。
11.阳光下，孩子灿烂的笑脸像一朵花，因为她绽放； 像一道彩虹，因为她美丽；像一轮太阳，因为她初升。
城。” ——“气蒸”、“波撼”是夸张的写法，突出了洞庭
湖的雄伟气势。
B.“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春 风不度玉门关。”——“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。 C.“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外 斜。” ——“合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得 有人的感情。 D.“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无 声。”——用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有 灵性的东西。
7
小试身手
阳光下，小孩灿烂的笑脸会 像什么呢？
1.阳光下，孩子灿烂的笑脸像夏日里清醇的小 风，清爽自然。
2.阳光下，孩子灿烂的笑脸像春天的花朵，富 有朝气，富有生命力。
3.阳光下，孩子灿烂的笑脸像寒冬里的火炉， 温暖人心。
4.阳光下，孩子灿烂的笑脸像一首优美的歌曲， 让人陶醉。
5.阳光下，孩子灿烂的笑脸像一杯热茶，为人 驱除寒意。
比喻的结构，一般由三部分组成， 即本体（被比喻的事物）、喻体（作比 喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志 性词语）组成。
6
比喻要贴切
①在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上 似的轻快。（没有相似点）
②人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千 里，豪情奔放，势不可挡。 （喻体不当）
③大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、 家具一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这 只老虎拼一拼，非制服他不可。 （前后不一致，前 面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比 作老虎，前后不一致）
“合”在这里是“环绕”的意思，“斜”在这里是
“延伸”，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用
描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树
有人的感情。
12
小试身手：
看图，请看图片，试着用 比拟的手法来描述一下画面。
14
比喻与比拟的区别：
比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两 事物相比，甲、乙两事物有可“比”性。比拟和 比喻的不同在于：
① 从意义上看，比喻的重在“喻”，即“比 方”，它突出的是两事物的相似点；比拟的重点 则在“拟”，即“比作、当作”，它直接把甲当 乙来描述。
②从形式上看，不管哪种喻，它的“喻体”必 须出现，而比拟所拟作的事物是永远不出现的。
பைடு நூலகம்
子曰：
“言之无文，行而不远。”
文者：文采也，即修辞。
修辞： 修饰文字词句，运用各种表现方式， 使语言表达得准确，鲜明而生动有力。
积极修辞：简明、连贯、得体 种类：
消极修辞：运用各种修辞格
正确使用常见的修辞方法
2
江苏《考试说明》表述为：“正确运用常 见的修辞方法。”“常见的7种修辞方法”即比 喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复 。考查修辞方法，不考名词术语，重点考查 判断修辞方法使用的优劣、正确理解修辞手 法在语段(或篇章)中的作用和运用修辞方法 进行表达的能力。2015年、2016年江苏单独 设置选择题考查修辞手法。
怎么考？
1.指出运用了怎样的修辞手法 2.分析运用修辞手法作用(效果） 3.在诗歌鉴赏、现代文阅读中考查 4.通过作文考查
4
学习目标：
1.了解比喻和比拟的特点及分类 2.学会区别比喻和比拟 3.能够准确、灵活地运用比喻和 比拟两种修辞手法
一、比 喻
比喻就是“打比方”。即两种不同 性质的事物，彼此有相似点，便用一事 物来比方另一事物的一种修辞格。
二、比拟
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写 的修辞方式。包括把物当作人来写（拟 人）；把人当作物来写（拟物）和把此 物当作彼物来写（拟物）三种形式。事 实上，前一种形式是把事物“人化”， 后两种形式则是把人“物化”或“把甲 物乙物化”。
11
例题1：对诗句的词语解说错误的一项是（ ）
A.“ 八 月 湖 水 平 ， 涵 虚 混 太 清 。 气 蒸 云 梦 泽 ， 波 撼 岳 阳
6.阳光下，孩子灿烂的笑脸像春风拂在脸上，给人亲 切感。
7.阳光下，孩子灿烂的笑脸像东方升起的太阳，给人 以希望。
8.阳光下，孩子灿烂的笑脸像春天里初绽的花朵。
9.阳光下，孩子灿烂的笑脸像一支棉花糖，绵绵的、 软软的、甜甜的。
10.阳光下，孩子灿烂的笑脸像初春时盛开的桃花，美 丽迷人。
11.阳光下，孩子灿烂的笑脸像一朵花，因为她绽放； 像一道彩虹，因为她美丽；像一轮太阳，因为她初升。
城。” ——“气蒸”、“波撼”是夸张的写法，突出了洞庭
湖的雄伟气势。
B.“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春 风不度玉门关。”——“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。 C.“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外 斜。” ——“合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得 有人的感情。 D.“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无 声。”——用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有 灵性的东西。
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小试身手
阳光下，小孩灿烂的笑脸会 像什么呢？
1.阳光下，孩子灿烂的笑脸像夏日里清醇的小 风，清爽自然。
2.阳光下，孩子灿烂的笑脸像春天的花朵，富 有朝气，富有生命力。
3.阳光下，孩子灿烂的笑脸像寒冬里的火炉， 温暖人心。
4.阳光下，孩子灿烂的笑脸像一首优美的歌曲， 让人陶醉。
5.阳光下，孩子灿烂的笑脸像一杯热茶，为人 驱除寒意。
比喻的结构，一般由三部分组成， 即本体（被比喻的事物）、喻体（作比 喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志 性词语）组成。
6
比喻要贴切
①在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上 似的轻快。（没有相似点）
②人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千 里，豪情奔放，势不可挡。 （喻体不当）
③大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、 家具一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这 只老虎拼一拼，非制服他不可。 （前后不一致，前 面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比 作老虎，前后不一致）
“合”在这里是“环绕”的意思，“斜”在这里是
“延伸”，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用
描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树
有人的感情。
12
小试身手：
看图，请看图片，试着用 比拟的手法来描述一下画面。
14
比喻与比拟的区别：
比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两 事物相比，甲、乙两事物有可“比”性。比拟和 比喻的不同在于：
① 从意义上看，比喻的重在“喻”，即“比 方”，它突出的是两事物的相似点；比拟的重点 则在“拟”，即“比作、当作”，它直接把甲当 乙来描述。
②从形式上看，不管哪种喻，它的“喻体”必 须出现，而比拟所拟作的事物是永远不出现的。
பைடு நூலகம்
子曰：
“言之无文，行而不远。”
文者：文采也，即修辞。
修辞： 修饰文字词句，运用各种表现方式， 使语言表达得准确，鲜明而生动有力。
积极修辞：简明、连贯、得体 种类：
消极修辞：运用各种修辞格
正确使用常见的修辞方法
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江苏《考试说明》表述为：“正确运用常 见的修辞方法。”“常见的7种修辞方法”即比 喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复 。考查修辞方法，不考名词术语，重点考查 判断修辞方法使用的优劣、正确理解修辞手 法在语段(或篇章)中的作用和运用修辞方法 进行表达的能力。2015年、2016年江苏单独 设置选择题考查修辞手法。