古诗词鉴赏之语言鉴赏技巧

[综 合 练] 三、(2017· 无锡一模)阅读下面这首明诗，完成 3～5 题。(11 分) 秋发庾岭① [明]汤显祖 枫叶沾秋影，凉蝉隐夕晖。 梧云初暗霭，花露欲霏微②。 岭色随行棹，江光满客衣。 徘徊今夜月，孤鹊正南飞。 【注】 ①万历十九年，汤显祖触怒权贵，被贬徐闻典史(今属广东省)。本诗作 于赴任途中。②霏微：迷蒙。
步骤 2：结合诗句分析 分析就是把你赏析的过程和心得有层次地、令人信服地写出来，不能笼统空 泛，要结合具体诗句、词语进行分析。能否结合文本作细致、深入的分析， 是评判赏析是否上乘的重要标准。 步骤 3：点明表达效果 一般而言，古诗中句子的表达效果主要有三方面：写景、造境、达情。
(修饰词) 如触其物，如临其境
特 殊 词
叠词 增强语言的韵律感，起强调作用 拟声词 使诗词更生动形象，使读者有身临其境之感 表颜色 的词 数量词 颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛 经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情
2．看表情 即分析字词所传达出来的情感意愿。诗歌注重借助动词、副词来表情达意， 要善于结合整首诗歌来揣摩作者所要表达的情感意思。 3．看造境 “看造境”就是分析作者如何利用字词的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。 4．看显性 就是看字词如何凸显人物的性格特征。
【解析】 分析首联景物描写的作用，既要考虑在表情达意上的作用，又要 考虑在构思上的作用。
【答案】 通过描写黄昏时分的枫叶、夕阳中沉默的秋蝉等秋天的景物，寓 情于景，(1 分)点明了时令，(1 分)烘托出萧瑟凄清的氛围，(1 分)为全诗奠定 了悲怆的感情基调。(1 分)
★4.本诗颈联中“随”“满”两个字最有表现力，请简要赏析。(4 分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
【解析】 本题包含两问，既考查对诗词内容的把握，又考查赏析品味语言 的表达特色(炼字)。解题的关键是知人论世，即结合注释中的写作背景，分析 词中“愁”的具体内容；炼字，须结合内容，从表达手法的角度进行思考， 一个“堆”字，化无形为有形，形象生动地表达了“愁”的浓重。
【答案】 愁：①国都沦陷，劫难深重的兴废之忧；(1 分)②百姓惨遭兵乱， 白骨露于荒野的悲愁；(1 分)③现实沉闷，无处可去的郁闷。(1 分) 表达效果：化无形为有形，(1 分)表现了百姓死难之多，(1 分)形象地表达了 “愁”之深重。(1 分)
封建时代的科考，是朝廷的一件大事，国家对此寄予厚望。朝廷、考官、考 生都是全力以赴的，本诗确切而生动地写出了这种景象。宋初考试制度大致承 袭唐代，由州府举荐考生入京应试，由礼部主持相关事宜。此诗即是作者以一 名考官的身份写出的自己的见闻与感受。
首联着力渲染了礼部试的考场环境——群英毕至，贡院里肃穆幽雅，试院中 焚起了香，增添了祥瑞肃穆的气氛。颔联重点描绘士子答题情况，考生们大清 早就入场了，没有一点喧闹嘈杂之声。试题下发后，考生奋笔疾书，一片沙沙 沙的声音，好似春蚕在吃桑叶。颈联表明考试意义，诗人对此景象不禁发出感 慨，考生济济，尽是天下英才，国家的栋梁。尾联自谦衰病，谆谆嘱托同僚， 作为选拔人才的考官，应当具有慧眼，认真鉴别。
步骤 3：点手法 点出该字的特点(如是否为色彩词、叠词，有无活用等)和所用的手法(如比喻、 拟人等)。 步骤 4：析作用 分析该字在营造意境、突出主旨和结构上所起的作用。
(对应学生用书第 32 页) [专 项 练] 一、(2017· 南京淮安三模)阅读下面两首唐诗，完成后面的问题。 晚 蝉 [唐]卢 殷 深藏高柳背斜晖，能轸①孤愁减昔围②。 犹畏旅人头不白，再三移树带声飞。
【解析】 赏析语言的表现力，即锤炼语言在意境营造和情景表现上的艺术 效果。“随”和“满”分别是动词和形容词，因此，主要围绕其所表现的意 象及特征进行赏析。 【答案】 “随”字写出两岸山色随小舟行进， 不断变换色彩的状态； “满” 字写出了水面的粼粼波光与夕阳辉映，洒满了游子的衣襟。(2 分)这两个字化 静为动，以乐景衬哀情。(2 分)
3．请简要分析首联景物描写的作用。(4 分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
①
[宋]刘辰翁 明月满沧洲。长江一意流。更何人、横笛危楼。天地不管兴废事，三十万、 八千秋 。 落叶女墙头。铜驼③无恙否？看青山、白骨堆愁。除却月宫花树下，尘坱莽④、 欲何游？
②
【注】 ①本词作于 1276 年中秋前。是年正月，元兵侵入杭州。②三十万、八 千秋：佛家语，指灾难深重、历劫长久。③铜驼：古代置于宫门外的铜铸骆驼。 ④坱莽：广大无边的样子。
考点四
鉴赏语言
栏 目 导 航
题型一 题型二
炼 字 赏析句子
题型一
炼 字
(对应学生用书第 31 页) (2017· 山东卷)阅读下面的唐诗，完成后面的问题。 早上五盘岭① 岑 参 平旦驱驷马，旷然出五盘②。江回两崖斗，日隐群峰攒。 苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。 栈道溪雨滑，畬田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。
该题考查诗歌的炼字，即赏析某字的妙处。古人作诗讲究炼字，这种题型是 要求品味这些经过锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，而要放在 句中，并结合全诗的意境情感来分析。解答该题，首先读懂该句诗写的内容， 细细揣摩该字用来表现的对象是什么，该字能表现其什么特点，有什么效果。
答题步骤：(1)解释该字在句中的含义；(2)展开联想，把该字放入原句中描述景 象或意境；(3)分析该字有无使用修辞，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感 情；(4)点明效果。“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”和“攒”采用了拟 人的修辞手法， “斗”字将江流两岸的崖石人格化，两岸崖石耸峙欲错，犹如两 兽相斗，写出了江崖的陡峭、峥嵘之势。而“攒”字描写山峰相连，好像攒集 在一起，写出了山峰的密集、重叠之态。
2．“看青山、白骨堆愁”中“堆”了哪些“愁”？“堆”字有什么样的表达效 果？(6 分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
一、解答赏析句子题的“3 步骤” 步骤 1：确定赏析角度 选择什么样的角度是答好这种题型的关键。除定向赏析外，对那些未规定角 度或规定角度较笼统的题，一般而言，要从两个角度同时切入：内容(句意和 情感)与表达技巧[有时兼及意象、语言(炼字)]。表达技巧多从修辞手法、表现 手法两个角度切入。如涉及语句位置特点，可考虑结构角度。
闻 蝉 [唐]来 鹄 绿槐阴里一声新，雾薄风轻力未匀。 莫道闻时总惆怅，有愁人有不愁人。 【注】 ①轸：此处意为拨弄。②围：腰围。
1． 诗人各用哪个字概括了蝉的特点？蝉声分别引发了诗人什么样的感慨？(6 分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
5．结合语境 赏析字词时，不能把该字词孤立起来，要根据题目要求，将其放到具体的诗 句之中，并结合整首诗歌的结构、意境、情感，特别是主旨来分析其语法特 点或修辞手法。
二、解答诗歌炼字题“4 步骤” 步骤 1：释含义 解释该字的含义(表层含义、深层含义)。 步骤 2：描景象 结合诗歌把该字放入原句中具体分析这个字所描述的景象。
【答案】 ①“斗”字，描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江 崖陡峭、峥嵘之势。②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起， 刻画了峰峦密集、重叠之态。(每点 2 分)
一、解答诗歌炼字题“4 看”“1 结合” 1．看传神 即分析字词在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。 类别 动词 形容词 主要功用 使词语有动态之美，取得化凡为美的效果 化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，
【注】 ①唐代宗大历元年(766)春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入 蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故 名。②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。
“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物 特征鲜明，请作简要分析。(4 分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
赏析句子
(对应学生用书第 33 页) (2017· 全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。 礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道， 请赏析这一句的精妙之处。 (6 分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
5．本诗尾联化用了曹操《短歌行》中的“月明星稀，乌鹊南飞” ，表达了作者 怎样的思想感情？(3 分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
【解析】 解题时需要联系全诗，调动知识积累。曹操在诗歌中表达的是对 人才的关怀、渴望。作者化用了曹操的诗句，可以联想写作背景，揣摩出作 者怀才不遇、壮志难酬的不平和愁闷。
【答案】 化用诗句，(1 分)表达了作者孑然一身、独自徘徊的孤独愁闷(1 分) 与报国无门、无可依托的不平愁绪。(1 分)
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题型二
【解析】 第一问，考查炼字，把握意象的特征。第二问，考查品味语言， 揣摩作者的情感内容。
【答案】 晚、新。(2 分)《晚蝉》 ：羁旅之愁；(2 分)《闻蝉》 ：不同的人有 不同的感受。(2 分)
二、(2017· 南京盐城连云港二模)阅读下面这首宋词，完成后面的问题。 【导学号：76934052】 唐多令
全诗透露出一种惜才爱才的真挚感情， 也表达了要为国家选出真才的责任感 和使命感。 本题从赏析句子的角度考查鉴赏诗歌的语言。要把内容和艺术手法结合起 来，赏析其艺术魅力。
【答案】 ①此句写了考场上考生安静又紧张的答题情境。②运用比喻手法， 把考生答题行笔之声比作蚕声，生动贴切。③以响衬静，描摹出考场上的庄严 和安静。④表达了作者看到人才汇聚的喜悦。(每点 2 分，答出三点即可)