加强自身素质修养

加强自身素质修养，创设道德课堂

——学习体会

通过学习市教育局田局长关于构建道德课堂的精彩讲座后，使我很受教育和启发。教师是继承和发扬文化遗产的桥梁，是连接过去、现在和未来的工程师。明末清初，著名思想家黄宗義在《续师说》中曾说："师者，所以传道、授业、解惑者也。道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则未师矣。"我国自古以来，就非常重视教师的师德。"为人师道，端品为先""师者，人之模范也"这些历史名句无不充分说明师德的重要性。"学为人师，德为世范"的高度概括，更强调了教师品德高尚的示范作用和重要地位。育人先育德，时下面对激烈的市场竞争，科技的迅速发展，只有把握"做人"的真谛，才能真正立足于社会。高尚的道德品质是教师赢得学生尊敬和信赖的首要条件，也只有加强师德教育，才能保证为国家培养出一批批合格的二十一世界人才。这是时代的需要，也是历史责任的呼唤。

我们并不承认自己是一个没心没肝的人，当然也不愿意做没心没肝的人，但是，事实就是这么无情。因为，我们的“心肝”被不道德、伪道德所玷污了，被功利主义和工具理性以及“缩减了的生活漩涡”所占据了。当下，我们正面临着道德的断裂及虚无，面临着深刻的道德危机与另一种陷阱。而道德课堂就是在新课程背景下的一种以学生发展为本的高品质课堂形态，也就是说道德课堂要求在教育教学活动中，教育者要秉承道德的准则，遵循学生的身心发展和教育教学规律，使学生在学习中体验到愉快和幸福，得到学业和身心的全面发展。事实上，道德课堂的构建正是课堂改革的重要方面，我们“构建道德课堂”的做法不正是在用实际行动来进行教育改革，来实现“高效课堂”吗！

关于道德课堂的教学模式，田局长指出，必须让教学“回家”，也就是回到“先学后教”的秩序上来。长期以来，人们习惯于把教学理解为以教为基础，先教后学。教师教多少，学生就学多少；教师教什么，学生就学什么，课堂上教师不停地讲，学生被动地听，满堂灌造成了长久以来学生的自主性、独创性缺失，主动性被压抑，主体性没有真正落实。而“先学后教”的教学模式是教育领域的一次重大创新，“先学”就是把学习的主动权还给学生，让学习成为学生自己的事情，也就是学习方式的重建。“后教”就是以学论教，即根据学生的学而教，是对学的再创造，在这个过程中，促进学生的学是教师的准确定位，教师必须超越学生的先学而使学生的进步有质的飞跃。尤其是田局长提出的“养鱼养水、养树养根、养人养心”这一精辟之语，更是震撼了每一位教育工作者的心。是啊！构建道德课堂就是养心，养教育者的心，也是养学生的心。我会在今后的教育教学工作中，加强学习，继续努力，与时俱进，为构建道德课堂而不断前行！

传统课堂已经不适应今天的教育发展形势，也无法完成教育所承载的使命，改革迫在眉睫，改革势在必行，我们一线教师要走在改革的前沿。改变虽然痛苦，但也快乐，经历战胜恐惧和勇于挑战的过程，就是享受成就感的过程。只要我们本着对学生、对自己、对社会负责的态度和精神，在研究的状态下进行教育教学工作，尊重每一位学生，相信每一位学生，用心培育每一位学生。在课堂中放手，少讲多引、多领，并给学生创设自主思考和探索的空间和时间，使学生真正成为课堂学习的主人。变灌输为引导，变被学为要学，让孩子们在自主学习和合作交流中得到真正的提高，使课堂成为师生共同成长的地方，使学校真正成为“知识超市，生命狂欢”的地方。

“教师的爱好比一部车，感情是发动机，而理智是方向盘，教师的驾驭水平则取决于如何协调好二者。如果学生是乘车人，学生的美好人生、学生的健康成长就掌握在我们教师手中。”——教师多么神圣的职业；多么圣洁的称谓；多么真挚的信任。我们的言行、教育关系到学生的人生发展、关系到学生的健康成长。家长和国家将祖国的未来交到我们手中，为了孩子们的身心健康，我们没有理由不从心底里爱他们中的每一个。让我们每位教师行动起来，为构建高效的“道德课堂”而不懈努力吧！

苑陵中学赵宝欣