分数教案

分数

一、教学目标

1、知识与能力目标

掌握分数的意义、同分母或分子为1的分数比大小、同分母分数的加减计算。

2、过程与方法目标

通过联想理清思路，将分数单元的知识串联起来。

3、情感态度与价值观目标

在交流、合作中增强对分数的理解，从而提高对数学学习的兴趣，建立起学习分数的信心。

二、教学重难点

1、重点

梳理分数单元的知识

2、难点

通过联想理清知识线条

三、教学过程

1、发现环节

（1）创设情景

师：老师看到大家经常在折纸，今天，龚老师也来折一折。【拿出一张长方形纸】对折一次，现在它变成了原来的多少？

1

生：

2

师：再对折一次呢？ 生：4

1

师：21和41都是一个什么数？ 生：分数

师：【拿出一张三角形纸对折】这样对折也是2

1吗？

生：不是，因为没有平均分。

师：真棒！说到分数，就必须得平均分。

师：【课件出示“分数”】正是因为我们平均分的结果不到一个，所以分数就产生了。看到分数你想到了什么？

（2）提问

{学生的回答可能很细}如：几分之几加几分之几等于几分之几。 师：这其实就是分数的计算。【课件出示“计算”】这里，老师有个疑问，我们为什么要学分数呢？分数是怎么产生的呢？【课件出示“产生”】你还想到了什么？

生1：分数是由哪些部分组成的，每部分表示什么？【课件】 生2：分数的意义是什么【课件】

生3：分数的读法、写法【课件】

生4：分数的比大小【课件】

2、探究环节

（1）涂色

师：下面请大家拿出卡片，老师已经提前棒大家平均分好了，请你用涂色的方法，用铅笔涂出你喜欢的分数，然后用水彩笔写出

这个分数，以及空白的部分用哪个分数表示。

（2）讨论

要求：

①利用手中的分数，根据黑板上的几个方面进行讨论。

②讨论时尽量小声，不影响其他同学。

③讨论完毕后推选一人作为汇报时的主讲，其余同学作补充。（3）汇报

①产生

因为整数不够用了，要表示整体的一部分不能再用以前学的整数

②分数的组成及各部分意义

分母、分子、分数线，分母表示平均分的份数，分子表示占的份数

③读法、写法

读作：几分之几，写的时候一般先写分数线，再写分母，最后写分子

④意义

分数表示把一个整体平均分成若干份，像这样的一份或几份（举例说）

⑤比大小

包括同分母和分子都是1的分数的比大小

⑥计算

同分母分数的加减法

3、提升环节

（1）写出一个分数进行联想

师：刚刚联想到了这么多与分数有关的问题，你们猜一猜老师最喜欢的分数是什么呢？{学生任意猜}老师最喜欢的是41，从41我联想到了这些。【课件】你最喜欢的是哪个分数呢？你能联想到什么呢，请你写下来。{学生独立完成}

（2）自助菜单

要求：

1、可以选择自己喜欢的题目，独立完成。

2、比一比，看谁在规定的时间内得到的★最多。

3、全部做完后，可以整理一下每道题的思考过程，想想易错点是什么，同学的困惑可能是什么。

1、 口算（★）

2、合唱队男生人数占全队人数的 95，女生人数占全队人数的9

4，男生人数（ ）女生人数。(填大于、小于或等于)（★）

3、圈一圈（★★★）

=+4241=-6165=+7572=-5

151=-831=+5151

5

53

2

15

3

53

4、8毫米是（ ）分米。（填分数）（★★）

5、判断（★★★）

（1）1米的 101

是1分米。 （ ）

（2） 这些分数都等于1。 （ ） 6、一根绳子全长8米，把它平均分成8份，1份是（ ）米，这一份占这根绳子的（ ）。（★★★★）

7、一条绳子剪去1米，还剩下9米。（ ★★★★ ）

（1）剪去的占这条绳子的( )

（2）剩下的占这条绳子的( )

（3）剪去的比剩下的少( )

8、一张桌子的桌面宽为 101

米，长比宽多 102

米，这张桌子的周长是多少米？ 12

127755、、