微课与《道德与法治》学科论文【3篇】
浅议微课在道德与法治课程中的应用
浅议微课在道德与法治课程中的应用【摘要】引言部分首先介绍了什么是微课以及道德与法治课程的重要性，然后探讨了微课在教育中的应用。
正文部分详细讨论了微课如何应用于道德与法治课程中，包括提升学生的学习兴趣、激发学生的思考力和创新能力、提供丰富的案例和实例以及促进学生的自主学习。
结论部分总结了微课在道德与法治课程中的潜在价值，同时展望了未来微课在道德与法治教育中的发展前景。
通过本文的探讨，可以看出微课在道德与法治课程中发挥着重要作用，对学生的认知、思维和道德素养的提升起到了积极的推动作用。
【关键词】微课, 道德, 法治, 教育, 学习兴趣, 思考力, 创新能力, 案例, 自主学习, 潜在价值, 发展前景1. 引言1.1 什么是微课？微课是一种以短视频形式为主的在线教学资源，通常在3-15分钟左右，内容精炼、生动直观。
在微课中，老师会通过图文、音频、视频等多种形式来展示知识点，并且结合案例、实例等方式进行讲解。
微课的特点是信息量小、易于消化、便于传播和分享，适合快节奏的现代学习生活。
微课的出现，为学习者提供了更加便捷和高效的学习方式。
学生可以根据自己的时间和进度随时随地观看微课，灵活安排学习计划，充分利用碎片化时间进行学习。
与传统的课堂教学相比，微课具有更强的互动性和个性化定制，能够更好地满足不同学生的学习需求。
微课是一种以微型视频为核心，融合了多种教学方式的新兴教学模式。
通过微课的方式，学生可以更加生动地学习到知识，同时也可以更好地提高学习兴趣和积极性。
在当今信息化时代，微课已经成为教学的重要手段之一，为教育领域带来了全新的发展机遇。
1.2 道德与法治课程的重要性道德与法治课程在学生教育中具有重要的地位。
作为培养学生综合素质和道德情操的重要环节，道德与法治课程旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的良好品德和社会责任感，提升学生的法治意识和法治素养。
道德与法治课程不仅仅是为了传授法律知识和道德理念，更重要的是通过教育的方式引导学生树立正确的人生观和社会观，培养学生积极向上的品德和道德修养，使他们具有正确的判断力和决策能力，能够正确处理人际关系、社会问题，做一个遵纪守法、诚实守信的好公民。
思想道德与法治课程论文800字
思想道德与法治课程论文思想道德与法治课程是中小学教育中的一门重要课程，其目的是培养学生正确的价值观、道德观和法律意识。
本文将从学科的重要性、培养学生思想道德素养的方法以及课程的改进方向等方面进行论述。
学科的重要性思想道德与法治课程在培养学生良好的道德品质和价值观方面起着重要作用。
通过学习和实践，学生可以了解到不同的道德准则和规范，培养自己正确的行为方式和生活态度。
这对于学生的成长和发展具有重要意义，为他们未来成为社会有益的人才奠定了基础。
另外，思想道德与法治课程还能激发学生的法律意识和法治观念。
在现代社会中，法治是国家稳定和社会和谐的基石。
通过系统的学习，学生可以了解到法律的基本知识和原理，提高自己的法律素养。
这对于培养学生的法律尊重和守法意识具有重要意义，同时也能提高学生的自我保护能力，预防不法侵害。
培养学生思想道德素养的方法在思想道德与法治课程中，教师应采用多种方法来培养学生的思想道德素养。
首先，注重启发式教学。
教师可以通过启发式问题、案例分析等方式引发学生思考，并帮助他们从多个角度思考问题。
这种方法能够培养学生的批判性思维和判断力，让他们能够独立思考问题，形成自己的价值观。
其次，注重实践教学。
思想道德与法治课程不仅仅是理论的传授，更重要的是培养学生的实践能力。
教师可以组织学生参观法庭、社区实践活动等，让学生亲身体验法律的力量和道德的重要性。
通过实践，学生能够更好地理解理论知识，并将其应用于实际生活中。
再次，注重情感教育。
培养学生的思想道德素养不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的情感。
教师可以通过故事、影视作品等形式，让学生感受到美、善、爱，培养学生的情感共鸣和责任感。
这种方法能够激发学生内心的热情和动力，从而更好地融入到道德行为中。
课程的改进方向为了更好地培养学生的思想道德素养，思想道德与法治课程仍有待改进。
首先，课程内容的丰富性需要加强。
目前，思想道德与法治课程内容主要以法律法规的学习为主，缺乏具体的社会案例和个人经验的分享。
道德与法治教学论文三篇汇总
良好的德育环境绝非仅仅是外在的物质之美，更需要内涵之美，具体体现在教学环境美，师生交流中流露出的情感美等。
如学习氛围、生活气氛的营造，师生之间、生生之间的相处，都在潜移默化中影响着孩子，使他们感受心灵的熏陶。
以下是分享的道德与法治教学论文，希望能帮助到大家!道德与法治教学论文1新课程《道德与法治》已如火如荼地开展了，我们对于新课程的认识也逐渐由最初的迷茫、无措而在实践中逐渐清晰、丰满起来。
之所以要对小学品德教学进行新课程改革，无疑是因为多年来我们的品德教育工作虽然备受重视，各级教育部门也花了大力气，但是德育的实效性一直不太理想。
因此，这一次的改革势在必行，改革的终极目标也就是加强品德教学的实效性。
如何才能真正有效加强德育的实效性呢作为一名一线教师，在这一次实施新课程的尝试体验中，我认识到品德教学“回归生活”是这次课程改革的核心理念和重要举措。
而要使品德教学“回归生活”，教师注重细节无疑是落实道德与法治教育教学的根本。
一、品德培养，回归生活教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿。
从这个意义上来说，道德与法治课堂原本是一个被师生所共同拥有的生活世界，体现着生活的意义和生命的价值。
然而，我们的道德与法治课堂却过于理性化，片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练，忽视了学生自由自觉的活动，疏离了学生的的现实生活，在一定程度上影响了教学目标的达成。
教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育，而生活又是细节合成的。
所以，构建生活的课堂，注重细节，对师生关系、课程教材、教学活动进行意义重构，是深化道德与法治教学改革的必然要求。
二、关注生活，细节入手相信老师们，特别是班主任老师，对学生道德品质的教育肯定是深有感触。
学生道德与法治的教育，决不是一蹴而就，靠我们讲些大道理就能有成效、有收获的;而要靠老师们做一个生活上、工作上的有心人，以身作则，不厌其烦地、周而复始地，并且巧妙地引导学生。
儿童思想道德教育要“儿童化”，一切工作都要从孩子的年龄、心理以及思想上的特点出发，以儿童化的教育内容和方法对他们进行具体、形象、直观的引导，达到“天时地利人和”之境界，使之耳濡目染，心悦诚服，逐渐形成正确的道德观、人生观、价值观。
思想道德与法治论文范文三篇
思想道德与法治论文范文三篇第一篇: 思想道德与法治论文1、内容和形式的选择适当的内容是实践活动是否必要的先决条件；适当的形式决定了实践活动能否顺利进行并取得成果。
因此，思想道德课必须选择实践内容和实践形式。
1．结合教科书中提出的行为锻炼要求。
行为锻炼是根据教科书知识的教育目标，组织学生参与各种具体活动，逐步培养学生良好的道德品质和行为习惯，是素质教育的基本要求。
结合教科书的要求，行为锻炼可以从以下两种形式开始：一种是在学校开展活动。
例如，与学校组织、学生会密切合作，从纪律、卫生、礼仪等方面，引导学生广泛参与遵纪守法的好学生、文明礼仪从我开始、雷锋等主题创造活动，促进学生的道德实践，丰富学生的情感体验、感知和理解思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。
充分利用学校的劳动技术基地，引导学生积极参与种植育种，开展废物回收活动，对学生进行集体主义、热爱劳动、节俭等方面的教育，即组织学生进入社会，创造社会成果和其他理论成果，加深化社会实践。
，珍惜来之不易的理论成果。
2．围绕学生的知识、信仰和行动之间的矛盾。
思想道德课作为道德教育的主要渠道，在教学过程中始终存在着知识与信仰、信仰与行动之间的特殊矛盾。
教师传授给学生的马克思主义原则、观点和其他社会知识是否能被学生接受并转化为动力。
因此，教师应充分发挥调查、访谈、讨论等活动，让学生带着疑问走向社会，通过疑问的消除来增强理论的可信度和说服力进而提高学生的思想认识水平。
例如，现在农村推行的家庭联产承包责任制，在学生的印象中就是单干，各家搞各家的活，各人挣各人的钱，先富起来的人怎么会去带动后富的呢?这时，教师可以组织学生到附近村庄访问几家先富起来的典型，比如烟叶种植专业大户。
学生通过访问就会明白：该专业大户的成功使周围的人感觉到种烟有利可图，而且烟叶的栽培、管理、采摘、烘烤又有现成的经验可学，技术上没有问题，于是有条件的人也会去种植烟叶，进而从中获益。
浅议微课在道德与法治课程中的应用
浅议微课在道德与法治课程中的应用1. 引言1.1 微课在教学中的作用微课在教学中的作用是不言而喻的。
随着科技的发展与普及，微课不仅可以提供便捷灵活的学习方式，还能够有效地促进知识的传授和消化。
微课具有短小精悍的特点，能够将复杂的知识点进行简化和梳理，使学生更易于理解和掌握。
微课还可以与传统的课堂教学相结合，实现知识的深入学习和巩固。
通过微课，学生可以随时随地进行学习，打破了时间和空间的限制，提高了学习的效率和便利性。
微课在教学中的作用不可小觑，它不仅是传授知识的工具，更是促进学生学习的利器。
在道德与法治课程中，微课的应用也能够起到积极的作用，帮助学生更好地理解和掌握道德法规知识，提升他们的道德素养和法治意识。
1.2 道德与法治课程的重要性道德与法治课程在教育中扮演着重要的角色。
道德教育是培养学生正确的价值观和行为准则，让他们懂得什么是对的，什么是错的。
而法治教育则是让学生了解国家的法律法规，培养他们的法治意识和法律素养。
道德与法治课程的重要性体现在以下几个方面：道德与法治课程可以培养学生的社会责任感和公民意识。
通过教育学生遵守法律、尊重他人、珍惜生命等道德规范，可以促进学生养成良好的行为习惯，提高他们的社会责任感和公民素质。
道德与法治课程有助于维护社会秩序和稳定。
通过教育学生知法懂规，遵纪守法，可以减少违法犯罪行为的发生，维护社会的和谐与稳定。
道德与法治课程对于学生的成长和发展具有重要的引导作用。
学生在接受道德与法治教育的过程中，不仅可以树立正确的人生观和价值观，还可以学会如何解决人际关系、处理矛盾冲突，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
道德与法治课程在学校教育中的重要性不可忽视。
2. 正文2.1 微课在道德与法治课程中的具体应用微课在道德与法治课程中的具体应用是十分广泛的。
微课可以通过生动形象的视频、动画等形式，直观地展示道德与法治相关的案例和理论知识，使学生更加容易理解和记忆。
微课还能够提供实地考察的视频资料，让学生通过虚拟参观法庭、警察局等实际场景，深入了解道德与法治在现实生活中的应用与意义。
思想道德与法治论文
思想道德与法治论文道德是社会意识形态之一，也是人们共同生活及其行为的准则和规范。
道德通过社会的或一定阶级的舆论对社会生活起约束。
以下是小编整理的思想道德与法治论文【三篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。
思想道德与法治论文篇1 1.巧用教材，引领学生叩开生活之门教材贴近学生的现实生活，因此教师在课堂教学中要善于使用好教材，“推开那扇门”，走进学生的生活。
如一年级《品德与生活》教材中编排的“我们的校园”主题活动。
教材用半个页面呈现了一组校园生活场景，有教师办公室、医务室、门房、厕所、饮水处、大队部、图书室。
一旁的小兔贝贝说着：试着和同学一起找自己学校里的这些地方。
每找到一处给自己奖励一朵小红花。
很显然，教材直接传递给我们这样的信息，通过“找一找”等教学活动，引导刚入学的小学生尽快熟悉学校的环境。
在课堂教学中，很多老师也是这样做的。
小伙伴们也很快地找到了校园里各处地点。
试着想一想，教学真的就这样圆满结束了吗我们都知道，当上这节课的时候，孩子们对厕所等与他们校园生活紧密联系的地方早已知道了。
我们的课堂教学对学生生活的引导与提升到底体现在哪里呢或者说体现得充分吗其实，仅仅找到这些地方还不是教材所要传递给我们的完整的意思。
对照《课程标准》我们不难发现，“熟悉学校环境，能利用学校中的设施解决自己的问题。
”是“内容标准”中“健康安全地生活”的具体要求。
在教材中，图画、照片等是教材主要的“语言”形式，其实教材所要表达的还有很多“言外之意”。
如果说图画、照片等呈现的贴近学生现实生活的场景是教材所要表达的显而易见的意思的话，那么探究“言外之意”则是教师在课堂教学中使用好教材的重要环节。
像教材中所呈现的那紧闭着的写着“男女”的厕所大门一样，刚入学的孩子知道厕所在哪里固然重要，但一年级的新生会上厕所吗有谁推开那扇门指导他们会用、用好厕所里的设施呢这就是一个盲区——学生生活中急需指导与关心的关键所在。
当我们“推开那扇门”，进入孩子们的天地时，会发现那是一个大有作为的天地，我们的《品德与生活》、《品德与社会》课程的价值在那里有很好的体现。
《道德与法治》课堂教学论文
《道德与法治》课堂教学论文概要：教师充分利用身边一切可以利用的各种资源，想方设法调动教育教学的智慧，把枯燥的《道德与法治》课中的文字变成一张张震撼人心的图片、一段段扣人心弦的视频、一个个直抵心灵的模拟情景，使《道德与法治》课的课堂真正的“动”起来，在“动”之中打造成趣味盎然的道德法律课堂，在这样的课堂中激发学生主动学习、积极探究、渴望体验的热情，为进一步促进学生思想品德健康发展夯实了基础。
利用课文阅读材料或拓展的阅读材料，在阅读中引导学生体验材料中人物的内心世界、情感世界，感悟人物的成长历程。
1.用故事触“动”气氛课文中的“阅读和感悟”中的内容，大都可以用这个办法，把课堂气氛“动”起来。
初中这个年龄段的学生对事物充满好奇，故事的形式适合初中学生的年龄特点和心理特点，一方面可以通过故事来引导学生理解课文内容，一方面帮助学生解决心理问题。
2.用讨论拉“动”气氛讨论的方式可以为学生创造一个民主、平等、公正、公开发表意见的畅所欲言的氛围，在讨论中激发学生的学习兴趣，还能培养学生的创新精神。
准备实施讨论法的教学，首先要确定讨论的内容，然后设计讨论的问题，选取灵活多样的讨论形式如学习小组之间的讨论、组与组之间的讨论、生与生之间的讨论、生与师之间的讨论等，在讨论中明事理，长知识，锻炼了胆量，锻炼了口才，培养了学习方法，培养了探究精神。
3.用多媒体调“动”气氛多媒体集图片、视频等播放功能于一身，充分利用电教平台，用自己根据课文内容制作的图表，搜集的图片，下载的影视片断，或自己拍摄的视频片断，根据教学内容的需要相机切入播放，可以激发学生学习的兴趣，活跃课堂的气氛。
如学习“善用法律”一课，可以结合课文内容，选择中国法院庭审直播网上的相关视频，一来可以让学生了解庭审的过程，零距离接触与体验法律，感悟法律的精神，较直观地了解了法律的程序与类型等。
又如学习“尊重他人”一课时，把校园清洁阿姨在打扫学生乱扔的垃圾时的情景拍摄下来，拍摄前精心设计几个问题，与清洁阿姨展开对话，让清洁阿姨额头上的汗水、地上乱扔的垃圾、阿姨对乱扔垃圾的无奈和对孩子们不珍惜劳动成果的批评，透过镜头，一一生动地呈现在学生的面前，让学生明白什么是“尊重他人”，怎样才能“尊重”他人。
道德与法治教学论文12篇
道德与法治教学论文12篇道德与法治是人类文明中不可或缺的组成部分，两者在目的上有着共同之处，但也存在着不同。
以下是合一范文为大家整理的关于道德与法治教学论文12篇范文，希望能够帮助大家。
道德与法治教学论文篇1想象力的概念及其重要性想象力是人脑在已有表象基础上创造新形象的能力。
它不仅能够回忆过去感知过的事物的形象，还能想象出过去从未感知过的事物的形象。
想象力是人类发现新事物、新规律，提出新概念、新理论，创造新知识、新产品，推动实践发展和社会进步的重要源泉。
XXX称想象力为"十分强烈地促进人类发展的伟大天赋'，XXX认为，想象力之所以比知识更重要，是因为知识是有限的、相对固定的，而想象力则概括着世界上的一切，成为人类知识进化的源泉和科学研究中的实在因素。
因此，想象力对于人类历史发展具有重要的意义。
为了培养和提高学生的想象力，教师需要不断提高自己的想象力。
教师是教学的主导者，其水平和能力直接影响着教育教学的效果。
随着社会的发展和知识的更新，教师必须不断跟进学生的思维方式和生活环境，以便更好地引导学生的想象力发展。
因此，教师需要不断提高自己的想象力，多看儿童读物、科幻片、动画片等，并与孩子一起互相交流。
为了促进学生想象力的发展，教师还应该注意学生的思维特点，循序渐进地培养他们的想象力。
教师需要了解学生的思维特点，并根据这些特点促进学生想象由无意向有意、由无序向有序、由模糊向清晰、由片面向全面、由易变向稳定、由单向向多向、由顺向向顺逆灵活的过渡。
另外，教师还应该培养小学生观察事物的惯，发展他们独立思考的能力。
通过直观教具的运用和实际活动，教师可以告诉学生如何仔细观察，如何确立观察中心等。
只有观察得仔细，学生才能想象得准确。
在教学中，教师还应该创设想象的气氛与环境，鼓励学生大胆想象，奠定想象的情感基础。
在与学生交流时，教师应尽可能使用学生的语言，缩短与学生的距离，面带微笑，让孩子们感到亲切。
道德与法治教学论文
道德与法治教学论文
本文讨论了《道德与法治》教学策略，该课程以低年级儿童的生活为基础，引导儿童热爱生活，学会做人。
教师应该根据学生已有的经验设计教学，同时通过多样化的教学活动丰富和提示学生的生活经验，加深他们对社会的认识。
例如，在教学《亲亲热热一家人》时，可以通过让孩子们介绍自己的家人，增进儿童与家人之间的沟通、交流，从而培养儿童对家的自豪感和对家人的情感，体味一家人的幸福。
《道德与法治》课程从儿童的生活出发，引导学生感受家庭的幸福、校园的可爱、社区的美好，从而引导学生养成良好的品德、行为和生活惯，学会生活和做人。
教育的目的是促使学生在原有水平上获得发展。
关注学生当下的活动，帮助学生养成良好的生活惯和研究惯，帮助学生形成积极的观念，为学生今后的生活奠定基础。
例如，在教学《上学的一天》“过马路”这一板块时，可以通过让孩子们表演如何过马路，再请孩子们结合生活常识讲讲平时过马路的经验或者体会，最后让孩子认识常见的交通标志，知道哪些路道是安全或危险的，让孩子的上学之路更安全。
课堂教学要把知情
意行结合起来，让儿童学以致用，解决儿童生活中的实际问题，不断丰富和发展儿童的生活。
最后，应该看长远重实践追求健康成长。
教育应该帮助学生在实践中理解道德和法律的重要性。
例如，在教学《小小消防员》时，可以通过让孩子们模拟火灾逃生，让孩子们了解火灾的危害和逃生的方法，从而增强孩子们的安全意识和自我保护能力。
教育应该让学生在实践中探究和体验，让学生在成长中不断积累经验和成长。
微视频资源在初中道德与法治课教学中的运用优秀获奖科研论文
微视频资源在初中道德与法治课教学中的运用优秀获奖科研论文近年来，在教育教学领域经常可以看到微视频的身影，它可以使重点变得更为突出，使讲解变得更为形象，在课堂气氛营造、知识内容拓展等方面发挥了明显的优势。
在道德与法治课程教学中，微视频不仅可以作为一种资源，还可以作为一种手段，它可以使知识的范围得到拓展，缓解教材在实效性方面的不足。
当前，视频已经成了一种极为常见的信息载体，它集合了图片、声音、文字等多种单一载体的优势，具有全面、综合的特征。
微视频属于一种常见的视频形式，最大的特征就是时间比较短、信息传递较为集中。
微视频的类型多样，从广义来说，微电影、视频片段、简短广告等都属于这一范畴。
教学微视频作为极其重要的一个类别，近年来受到了国内外教育工作者的共同关注。
一、微视频资源在初中道德与法治课教学中的运用意义随着我国教育改革的不断进行，我国初中的教育方式也逐渐迎来新的改变。
在当前的时代环境下，我国传统的教学方式已经不再适合现代的道德与法治教育，通过对各种新型教学手段的应用，提升我国初中道德与法治教育的教学效率和教学质量，培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。
而随着信息技术的发展，微视频在初中道德与法治课堂教学中成了一种有效的教学手段。
通过对微视频在初中道德与法治课堂教学中的应用分析，提出具体可行的道德与法治教学策略，提高初中道德与法治教育的教育水平，推动学生发展。
（一）开阔视野、激发兴趣在获取新知识、接触新事物的时候，人们会不自觉地被那些自身本身就比较感兴趣的内容所吸引，并能在很长时间内对这些内容保持注意力。
在这个过程中，人们的记忆细胞也将会变得更为活跃，大脑可以通过有意识记忆的方式促进记忆效率的显著提升。
与单一的图片和枯燥的文字相比，微视频的色彩更为丰富，内容变幻更为自然，这可以吸引学生关注。
通过声音、美术等艺术化元素之间的相互融合，学生可以在更长的时间内保持高效的记忆，在感性认知的基础上实现道德素养的提升。
道德与法治教学论文8篇
道德与法治教学论文8篇【篇1】道德与法治教学论文小学《道德与法治》学科新课程改革已经进入我们的工作，通过近年天来的培训、实践我对小学品德课在关注学生素质发展和如何实现培养目标方面取得了共识。
但是，在涉及新课程改革的教学内容、组织形式、实施步骤、评价方式等课堂教学具体操作过程中，我们的一线教师却不断遇到各种前所未有的困惑和挑战，矛盾的焦点主要表现为--新课程的理念究竟如何有效地转化为具体生动的课堂教学实践。
根据我们对小学《道德与法治》教学的实践，新课程背景下的品德课教学整体上进步显著，成绩突出，但局部问题逐渐显露，特别是大多数的兼职教师，在精力和时间上得不到保证的情况下，如何深化新课程改革，怎样改进自己的教学，提高德育课程教学的实效性，值得我们思考和探索，在此，本文就实践过程中出现的问题和现象进行了粗略的反思。
一、盲目奉行“拿来主义”，课堂教学生死搬硬套新的《道德与法治》课给德育课程教学带来了生机和活力，带来了新气象，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。
但是，随着新课程改革实验的深入，一些深层次的问题也随之出现，比较典型的是在课堂教学实施中生搬硬套，其表现如下:1、道德与法治课程标准中倡导活动化教学，注重相互沟通、与生活的联系以及与其他学科的融合，但不少教师在教学实践中，“种他人田，荒自家园”的现象却屡见不鲜。
在探讨某一个话题时，把很多时间花在唱歌、跳舞、绘画、游戏上，一节课下来，学生兴奋过度，课堂倒是热热闹闹，但学生的情感、态度、价值观，感悟和体会方面的收获却令人怀疑。
笔者认为，课堂活动不等于课堂活力，学生参与活动的多少并不是活动化教学的精髓，道德与法治课也不应是完全的“唱游”课、“游戏”课、“美术”课、“舞蹈”课。
中国第八次新课程改革之所以有不同学科的课程设置，就在于学科之间有相对的独立性，每一门学科有自己的教学任务。
2、通过培训中的一些案例和套路原本只是一种示范，如果“照葫芦画瓢”，原封不动地搬到自己的课堂上，失去了原来特定环境下的幽默与风趣。
微课与《道德与法治》学科论文【3篇】
微课与《道德与法治》学科【3篇】目录1.微课设计技巧在《道德与法治》学科的巧用2.微课在小学《道德与法治》课上的运用3.微课在《道德与法治》教学中的有效利用1.微课设计技巧在《道德与法治》学科的巧用微课是近几年新兴的一种学习资源。
它以视频为主要载体，记录教师在教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教学活动全过程。
作为一种新的教学资源，微课凭借其“短小精悍、资源丰富、使用方便”等特点受到各学科教师的青睐。
微课的教学重点与难度如何确定，微课的教学内容如何选择，如何将微课设计得符合视觉听觉上的需要，针对这些问题，本文将微课熔铸于道德与法治学科中，从道德与法治课微课教学案例设计出发，结合实践，同大家分享微课设计过程中的一些体会。
一、微课小视频的感染力微课需要在短时间内完成教授某个知识点，这样的教学形式决定了它与传统的教学形式有很大不同，从小的角度出发，微课视频的片段也只能是在10分钟以内必须完成的，微视频一定要能体现出感染力，这样才会引起学生学习的共鸣，引起反思。
首先，关于素材的选择一定要到位。
为了着重体现“终身学习这一观念”我选取了从人一出生：婴儿期-儿童期-青少年期-中年期-老年期，有象征意义的图片说明这些阶段，人们都在不断地进行学习，把行为图片换变为视频动画，从人的成长到年老对学习体现出更大的说服力和视觉的直观认识，通过教师引导，使学生通过微视频的认识，从感性认识上升到理性的认识，也达到了道德与法治学科教学中的思想性教育。
其次，贴近生活，更有说服力。
一节好的微课设计一定要符合贴近生活，特别是符合当代青少年年龄心理，这样在学生观看微课视频后才更容易有感而发，柔然心动，有感而悟，悟而自省纠错。
同样是这一框题的内容，我择选了一个感悟的小故事《我把春天丢了》，引发学生共鸣，为什么曾经小学学优生，到了中学会把“春天丢了”？通过微视频的观看，有条理地使学生分析出其中各项原因。
进而达到自主学习掌握知识。
初级中学微课题研究道德与法治如何用好新教材(通用3篇)
初级中学微课题研究道德与法治如何用好新教材(通用3篇)【篇一】初级中学微课题研究道德与法治如何用好新教材摘要：道德法律教育作为初中教育体系的重要课题，对提高学生的道德素质，培养学生的法律意识具有重要的现实意义。
在新课程改革教学情境下，微课程作为一种新的教学方法，为初中道德和法律教学提供了一种新型的教学计划，极大的调动了学生的主动性和积极性。
加强初中道德和法治教学效果具有积极作用。
在此基础上，本文以微课教学为主要出发点，分析了加强微课程与传统教学在初中道德与法治教学中整合的必要性，重點研究了微观课程与微观教学的融合。
课程与初中道德与法治教学中的传统教学。
关键词：初中;道德与法律制度;微教学前言：目前，中国正处于社会主义改革的阶段，影响社会经济的快速发展和知识经济时代的蓬勃发展，人才需求也在增加。
微观课程是中国教育体制改革过程中的一项新举措。
它将综合教材融入教学活动中，极大的提高了初中道德和法律课程的教学质量。
作为中国新课程改革的重要组成部分，初中道德与法律课程，在新时代背景下，如何积极有效地提高初中道德与法律课程的教学效率和水平，将微课程与传统课程相结合教学方法，成为当前教育工作者迫切需要解决的重要课题。
1微课程概述微课程基于简短的教学视频。
在正常情况下，微课程的内容在十分钟内控制，教学内容的知识点，关键点和困难以动态和新的方式呈现给学生。
实现动态，直观，多样化的教学内容。
在微观教学过程中，微课程具有时间短，内容精细，容量小，自主性和移动性等特点。
短时间是微观教学的基本特征。
由于微课程时间一般控制在十分钟以内，容量相对较小，内容主要是精简细致，内容不复杂，但要求学生理解和理解。
同时，微课程使用互联网信息技术作为传播途径。
学生可以随时随地观看，大大提高学习的自主性。
2在初中道德和法律课程中应用微课程的必要性微课程教学在初中道德与法治教学中的应用，是落实和落实以人为本的科学发展观的重要举措。
它是中国素质教育改革和新课程改革的必然选择，也是中国社会主义现代化建设的客观需要。
关于道德与法治教学论文【四篇】
关于道德与法治教学论文【四篇】【摘要】加强初中道德与法治教学有效性，要求教师要认真分析这门学科的基本目标和教学内容，结合学生的现实生活实际以及学生的困惑，有效地解决实际教学效果低的问题。
初中道德与法治教学要充分地体现出素质教育的核心思想，让学生的内在主动性被调动起来，引导学生积极参与。
【关键词】道德与法治教学实际案例创新初中道德与法治这门课程主要面向初中阶段的学生开展一系列的思想道德教育和法治内容教育。
教师在教学过程中要不断地对学生的思想情况进行了解，结合社会中的一些热点案例开展好教学工作，加强教学反思，设计出更加适合学生的教学模式，启发学生的积极参与，主动开展体验式教学。
要让学生逐渐地适应公民的身份，并且正确理解道德和法律在生活中的重要价值，以及掌握道德规则和法律规范的必要性。
因此，初中教师需要紧扣道德与法治教学大纲，将生活化案例穿插到教學中，让学生从生活化教学模式中吸收更多的养分。
通过提高教师的课堂授课效率，从而深化学生对道德与法治更深层次的认识，使学生在体验中感悟，在感悟中提升，最终促进学生的全面发展。
一、结合生活中的实际案例，有效地开展道德与法治课程教学，促进学生提高兴趣在教学中我们可以发现，对于道德和法律现象，只有结合生活中的具体实例学生才能够更加有效的理解，教师要避免只是理论的灌输讲授，而是要结合实例让学生真正有所思考，将生活中的一些鲜活的实例融入到课堂中，这样引发学生关注的同时，也提升了学生的兴趣，促进了学生的理解，也能够有助于学生在以后的生活实际中自如地运用这些内容来指导自己的行为。
二、教师要准确理解教材，将教学内容融入到创新的方式之中教材是开展初中道德与法治教学工作的基本的框架，教师要首先认真研究所用的教材，把握其中的精髓，将其中的理念总结出来，这样才能保持更加清晰的逻辑来组织好道德与法治这门课程的教育教学工作，让学生真正能够理解这门课程的内容，并且从思想上做到认同，在行动上做到遵守。
中学道法教研论文(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，中学道法课程作为培养学生道德素养和法律意识的重要途径，越来越受到重视。
本文从中学道法课程的教学现状出发，分析了存在的问题，并在此基础上提出了相应的教学策略，旨在提高中学道法课程的教学效果。
关键词：中学道法；教学策略；道德素养；法律意识一、引言中学道法课程是我国基础教育阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法律意识。
然而，在实际教学中，由于多种因素的影响，中学道法课程的教学效果并不理想。
本文旨在分析中学道法课程的教学现状，探讨有效的教学策略，以提高教学效果。
二、中学道法课程教学现状及问题1. 教学现状（1）教学内容陈旧。
部分教师仍采用传统的教学模式，教学内容与现实生活脱节，难以激发学生的学习兴趣。
（2）教学方法单一。
教师以讲授为主，忽视学生的主体地位，导致学生被动接受知识，不利于培养学生的思考能力和实践能力。
（3）评价方式单一。
教师以考试成绩作为评价学生的唯一标准，忽视学生的道德素养和法律意识的培养。
2. 存在的问题（1）学生对道法课程缺乏兴趣。
由于教学内容陈旧、教学方法单一，学生难以从道法课程中获得实际收获，导致对课程兴趣不高。
（2）教师对道法课程重视程度不够。
部分教师认为道法课程不重要，导致教学投入不足，教学效果不佳。
（3）家校合作不足。
家长对道法课程的重视程度不高，家校合作不够紧密，不利于学生道德素养和法律意识的培养。
三、中学道法课程教学策略1. 优化教学内容（1）结合现实生活，更新教学内容。
教师应关注时事热点，将现实生活中的道德和法律问题融入教学中，提高学生的兴趣。
（2）加强课程整合，提高教学效果。
将道法课程与其他学科相结合，如历史、地理等，拓宽学生的知识面。
2. 改进教学方法（1）注重启发式教学。
教师应引导学生主动思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
（2）运用多媒体技术，丰富教学手段。
利用多媒体技术，将抽象的道德和法律知识转化为生动形象的教学内容，提高学生的学习兴趣。
道德与法治小论文（精选9篇）
道德与法治小论文（精选9篇）道德与法治小论文（精选9篇）在日常学习和工作生活中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。
你知道论文怎样写才规范吗？下面是小编整理的道德与法治小论文，希望对大家有所帮助。
道德与法治小论文篇1谈到法律，总会给人神秘、威严、崇高的感觉。
其实，法律与道德、习惯、宗教、纪律一样，都在规范着人们的行为，正是由于这些规范的存在，这个社会才变得有序;正是由于法律的存在，我们的权利才得到应有的保障。
我们青少年现在都会对电视感兴趣，而在电视上就有一个节目就是说法律，并且也为我们播放了一幕幕残忍、血腥的场面，其中有一个故事让我至今记忆犹新：一个小女孩，父母离异后和父亲、继母生活在一起，继母对她很不好，经常虐待她，最终打残了女孩的胳膊，继母因此而被判刑这个法律事件引起我们的深思，虽然这是一件小事，但女孩也受到法律的保护，继母不懂法，因此导致了这场悲剧的产生，通过这件事，就更加明确了我们中学生应该学法、守法，更加要传法的义务，让我们周围的人懂得一些法律知识，来减少这类事件的发生。
作为21世纪的青少年，我们更要有坚定崇尚科学，追求真知的信念，树立远大理想，确立人生的奋斗目标，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，勤学苦练，认真学习科学文化知识;用党的方针路线指引自己;用优秀思想文化影响自己，激励自己;认真学习法律知识，努力提高知法、用法，守法和护法的水平，让法律一直伴随着我们成长。
国家也为保护我们青少年而制定了多条法律，如《未成年人保护法》、《义务教育法》等，都是为维护我们青少年的权利和利益而制定的，但是有的同学却偏不遵守法律的规定，漠视法律，胡作非为。
如在校抄作业、打架斗殴、考试作弊……这不仅是违犯了法律，同时也是对自己的不负责，对其他认真学习的同学的不公平，这样做会导致某些同学成绩下降，法律意识淡薄，将来走上社会也是社会的一个污点，也可能会因此赔上了你的一生，所以我们要积极遵守法律的规定，支持党的决定，这样我们的人生才有意义，也会活得更加精彩。
道德与法治教学论文三篇
道德与法治教学论文三篇道德与法治教学论文1初中道德与法治课程的教学，教学的最终目标不仅仅局限于让学生掌握一定的知识要点，促进学生智力素质的发展，更重要的是培养学生良好的思想道德素质、法治素质，引导学生养成良好的行为习惯，因此道德与法治教学是初中阶段不可或缺的教学内容之一，需要做到“学为中心”。
通过道德与法治教学可以帮助初中生树立正确的价值观，增强学生的法治意识，及时纠正可能存在的思想和行为偏差，促进初中生的健康成长和发展。
一、树立“学为中心”的教学理念教学理念是一切教学活动开展的总体指导，初中道德与法治课程的教学首先要树立正确的教学理念。
基于此，在道德与法治教学中要坚持“学为中心”的教学理念，要着眼于学生综合素质的全面发展，坚持从学生的学习和成长需求出发，制定符合学生长远发展的教学计划和目标，保证学生综合素质的全面发展和进步。
首先，教师要转变观念，改变以往单纯从教学内容出发的教学思想，而是要从学生出发开展道德与法治教学，教师要对学生建立全面深入的认知，尽可能全面的分析初中学生的思想状况、道德状况、心理健康状况、法律意识等，实现对班级学情的重要把握，然后制定更加有效的教学方案。
其次，教师重视学生在道德与法治教学中的主体地位，让学生成为课堂教学的中心，例如，在“让友谊之树长青”的教学中，教师可以引导学生自由组合成若干学习小组，开展小组合作学习、进行集体探索性的学习等，让学生分享彼此之音质生活收获、趣味经历、学习成果等，也可以开展一些集体学习活动、实践活动，让学生明白友谊的伟大之处，树立起互帮互助的良好意识和情感，不断提升自身的思想品德和行为素质。
二、采取“学为中心”的教学方法初中阶段的教学存在一定的特殊性，初中生年龄偏小，认知和理解能力相对有限，学习自制力和专注力通常不高，对于较为枯燥的学习内容通常缺乏学习兴趣，学习效果得不到保证。
尤其是对于道德与法治的教学内容来说，其本身趣味性不强，教师教学时如果刻板的照本宣科将大大降低学生的学习热情，所以老师采取“学为中心”的教学方法，从学生的兴趣出发，改进和创新教学方式，采用学生喜爱的教学手段，不断提升道德与法治教学的质量和效率。
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微课与《道德与法治》学科【3篇】目录1.微课设计技巧在《道德与法治》学科的巧用2.微课在小学《道德与法治》课上的运用3.微课在《道德与法治》教学中的有效利用1.微课设计技巧在《道德与法治》学科的巧用微课是近几年新兴的一种学习资源。
它以视频为主要载体，记录教师在教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教学活动全过程。
作为一种新的教学资源，微课凭借其“短小精悍、资源丰富、使用方便”等特点受到各学科教师的青睐。
微课的教学重点与难度如何确定，微课的教学内容如何选择，如何将微课设计得符合视觉听觉上的需要，针对这些问题，本文将微课熔铸于道德与法治学科中，从道德与法治课微课教学案例设计出发，结合实践，同大家分享微课设计过程中的一些体会。
一、微课小视频的感染力微课需要在短时间内完成教授某个知识点，这样的教学形式决定了它与传统的教学形式有很大不同，从小的角度出发，微课视频的片段也只能是在10分钟以内必须完成的，微视频一定要能体现出感染力，这样才会引起学生学习的共鸣，引起反思。
首先，关于素材的选择一定要到位。
为了着重体现“终身学习这一观念”我选取了从人一出生：婴儿期-儿童期-青少年期-中年期-老年期，有象征意义的图片说明这些阶段，人们都在不断地进行学习，把行为图片换变为视频动画，从人的成长到年老对学习体现出更大的说服力和视觉的直观认识，通过教师引导，使学生通过微视频的认识，从感性认识上升到理性的认识，也达到了道德与法治学科教学中的思想性教育。
其次，贴近生活，更有说服力。
一节好的微课设计一定要符合贴近生活，特别是符合当代青少年年龄心理，这样在学生观看微课视频后才更容易有感而发，柔然心动，有感而悟，悟而自省纠错。
同样是这一框题的内容，我择选了一个感悟的小故事《我把春天丢了》，引发学生共鸣，为什么曾经小学学优生，到了中学会把“春天丢了”？通过微视频的观看，有条理地使学生分析出其中各项原因。
进而达到自主学习掌握知识。
再次，视频中的语言要简，文字要精。
微视频的解说要语言简练，重点突出，精简的语言更能给听者一个深刻的印象，语言配合视频才能在学生的脑海中存留深刻的印象，过目难忘。
视频中出现的文字要精，要简，才有利于学生学习中的记忆。
二、小而精设计理念推动道德与法治的微课教学微课，是在新兴媒体应用于教学而产生的全新应用形式。
由于“小而精”的特点，适宜在手机等移动媒体上传播，解决了优质课录像因下载过程漫长，完整观看比较费时而让一些人没了耐心的问题。
俗话说“麻雀虽小，却五脏俱全”，这正好说明了微课教学设计与课堂教学设计有着共同的特性。
一节优秀的教学设计离不开以下几个教学过程：第一，教学目标，教学目标体现在要求掌握的知识点、重难点。
第二，能力目标，情感目标。
第三，课程的导入，讲授、教学活动设计。
第四，课堂知识小结与练习检测。
那么，设计一节好的微课又是如何体现这一特征的呢？同样我也根据我在微课设计的实际案例来说明在微课视频中是如何体现出来的，请大家看看一下关于《培养终身学习观念》微课设计的几个思路。
（1）微课设计体现的本框节的目标、导学、检测，三位一体的教学设计，目标体现了教学大纲要求的重点难点；导学就是传统意义上教师讲授知识的过程，这个过程有知识目标的要求，能力要求，情感目标的要求，清晰的重难点，用检测的方式对本框节内容进行巩固。
（2）微课的导学设计，体现了课堂教学过程中的教学活动，设计理念遵行道德与法治学科的贴近生活，思想教育的特点。
让学生在道德与法治课的学习过程中不脱离生活，要以生活实践为根基，感悟生活，领悟人生，学会思考，掌握知识，提高能力。
（3）微课学习检测的设计，精选本课重点难点内容，以教学大纲要求为依据，科学合理的安排练习随堂进行测试与讲解，使学生对本框节内容作出及时的判断与见解。
（4）微课小结的设计运用了思维导图教学的方式，将本框节内容形象化，简练化作出图形式的总结，这样做一来使学生对所学内容一目了然，图形化的导图更有利于学生对知识的记忆，二来精简的文字，减轻了学生对知识记忆的负担，从而更有成效地提高自主学习的效率。
三、小而优设计理念推动道德与法治课堂的翻转微课不但给传统课堂带来创新意义的课堂翻转，也是今后，日趋月异信息技术在教育教学上运用的必然趋势。
要设计好一节微课，笔者认为离不开“小而优”这一设计理念，那么怎样在道德与法治微课设计中体现出这一特性，笔者结合个人在教学上的实践，向大家分享以下几个观点。
第一，微课设计一定要优选素材。
微课中教学素材的选择是最重要的。
要在短时间内让学生学习和掌握相关的知识，特别是还要在思想上有所收获与感悟，这势必要在选材上选择一些生动典型的案例，以最直观的方式使学生理解学习内容，留下深刻印象。
笔者常采用简短的贴近生活的视频资料，激发学生的兴趣；学生的参与才能更好地发挥学习的主动性，比如在《培养终身学习观念》这一课中，设计简短的人生各个阶段学习过程视频，引发学生的共鸣，反思自己成长中的学习观变化，让学生融入到学习情境中，增强学生的理性思考。
第二，力求创新，亮点耀眼。
在微课的设计中，一定要有自己独特的亮点。
这个亮点，可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，也可以是准确生动的教学语言等等。
一个好的微课课件不仅能激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果，而且能使人赏心悦目获得美的享受，优质的微课课件是内容与优美形式的完美统一。
第三，语言简练，突出重点。
在微课的设计中，要求尽可能的只有一条线索，在这一条线索上突出重点内容。
在讲授重点内容时如需罗列论据，罗列论据必须做到精而简，力求论据的充分、准确，不会引发新的疑问。
在微课的小结中，因为前面重点内容的讲授占用了较多的时间，因此，微课小节不在于长而在于精，小结的方法要科学、快捷。
总之，教师在“微课”的制作过程中，不断经历着“思考—设计—反思—再思考—再设计—再反思”的反复上升过程，从而迅速地提升教师教学和研究的水平，促进教师专业素养的提高。
微课在小学道德与法治课上的运用微课作为短小精干的教学形式，近年来越来越多为大众所接受。
微课的教学设计关系是否能成为学生学习的有效手段。
在小学道德与法治课堂教学中，灵活有效地运用微课，可以为教师高效教学开辟新途径，从而丰富课堂教学，提高教学成效。
笔者结合自身教学实际，从以下三方面对微课在小学道德与法治课堂中的运用进行了探讨。
巧设情境，丰富体验品德课程的内容多来源于生活实际。
只有源于儿童实际生活的教育活动，才能引发他们内心的而非表象的道德情感。
教师在教学过程中巧妙创设生活情境，能起到事半功倍的效果。
很多微课以生活为素材，内容真实、直观形象，语言生动、富有感染力。
微课之下的情境创设，能够给学生视觉、听觉等多方位带来冲击。
教师通过绘声绘色的微课展示，令学生身临其境，继而在感性认识的基础上进行学习，极大地丰富了学生的自身体验。
例如，在教学人教版部编本小学《道德与法治》一年级上册《快乐过新年》这课时，课前笔者通过班级群从家长处搜集了孩子们过年时的照片、视频等，精心制作了时长约7分钟的微课。
在微课中，笔者用胶卷传送的方式，将全班40多个学生的过年照片快速呈现，又精心插入班上几个孩子一家人过年时的小视频。
课堂上，笔者通过微课将学生自己过年时的情景展现给他们。
欢快的《新年好》音乐声，真实的生活场景，令学生的学习热情一下子就被微课点燃了。
整堂课，学生们入情入境，学习的灵性被激发，表达的欲望更强烈，对春节也有了更深的感受。
突出重点，释疑解难道德与法治课是提高学生思想道德素质的主阵地。
提高教学效益，必须突出重点，突破难点。
小学生年龄小，思维还处于形象思维的阶段，枯燥无味的理论性、知识性内容往往不易被其接受。
老师的反复说教也常常会适得其反。
运用微课则能很好地解决这一问题。
微课虽短小精悍，但能将文字、图片、表格、音乐、视频等多种元素集于一身。
教师可根据需要及不同年段学生的特点，通过多样化的形式将教学重难点化难为易。
比如，可通过微课手段将原本由教师讲解的内容借助微课视频代讲，或将文本内容变为富有情趣的动画演示等。
仍以《快乐过新年》一课为例，引导学生了解并且体验我国的新年习俗，关注各地新年的不同习俗，进而让他们懂得新年的基本礼仪是本课的教学重难点。
一年级学生已有一定的生活经验，课堂上容易被节日习俗的多样化所吸引，而难以深入理解习俗背后的文化意义。
若教师逐一讲解每个习俗的文化内涵，又会让学生觉得乏味。
笔者借助微课打破了教学方式上的单一。
微视频中，让深受学生喜爱的卡通人物大耳朵图图和他的小伙伴们成为了笔者的代言人。
由健康哥哥导入：“小朋友们，春节是我国最隆重，也最受大家喜爱的一个节日。
过春节时，我国各个地区都有一些比较固定的风俗习惯，你们了解哪些习俗呢？”图图：“每逢春节，家家户户都要贴春联。
春联也叫门对、对联等，源于古代的桃符。
它工整、对偶是我国特有的文学形式。
除了贴春联，人们还会贴‘福’字。
‘福’字指福气、福运，寄托了人们对幸福生活的向往。
”小美：“过年时爸爸妈妈都会给我包一个大红包，他们说这叫压岁钱。
”大虎、壮壮、小怪……通过微课的音画呈现，笔者将节日习俗形象化，知识讲解生动化，不仅提高了学生的学习兴趣，还丰富并深刻了学习内容。
融合资源，开拓视野道德与法治作为一门课程，所追寻的应该是一种自觉的、有意识的學习过程。
为自觉地实现这个过程，我们就不能将课程的实施只限定在课堂的时间和空间范围内，而是要自觉地促使课程去追随学生的生活。
教师应在教学中充分运用网络资源，打破时空限制，开拓学生视野，增强课程吸引力。
每一节优秀的微课都是一件主题独立、目的明确、内容完整的“作品”。
特级教师孙民以“浓缩课堂精华，再现精彩设计”为理念，精心设计了一套微课视频，为教师提供了宝贵的教学素材，也为学生提供了丰富的学习资源。
例如，在教完《快乐过新年》一课后，可让学生观看《如何制作新年贺卡》等微课，引导学生课后在生活中继续深入探究。
教师还可以让学生把通过微课自主学习制作的新年贺卡带到学校来进行展示、互赠等。
在教学《干点家务活》时，可通过播放《我们能做的家务活》引导学生知晓哪些事情是自己力所能及且能帮家人分担的;课后，还可以要求学生在家观看微课《学做家务活》并动手做一做，让孩子将课堂所学真正落实到实际生活中。
在学习《吃饭有讲究》一课时，教师可播放微课《这样吃好吗》，引导学生辨析讨论：吃饭时可以说话么？挑食对不对呢？从而明理导行，让学生真正有所思考。
在讨论挑食对不对时，又可以运用微课《食物的诉说》，让学生了解挑食危害大，饮食要注意营养均衡。
教师还可以将微课《干干净净吃饭好》发送至班级群，引领家长加入到孩子行为品质的教育中来。
微课作为网络资源最基础、最生动、最形象的在线课程，有着至关重要的意义。