语文主题阅读第七单元导读课
部编版小学语文四年级上册第七单元导读
第七单元导读
【单元导教】
本单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文，表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采。
教学本单元课文可以充分借助朗读引导学生感知文本内容，体会先辈们的爱国情怀。
在此基础上，借助多种方法把握文章的主要内容，抓住故事的主要人物和事件，进一步加深对课文的理解与感悟。
同时，提升学生的爱国意识。
【单元教学目标】
字词句：认识30个生字，读准3个多音字，会写22个字和16个词语。
阅读：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》和《别董大》。
默写《出塞》《夏日绝句》。
2.能关注主要人物和事件，把握文章主要内容。
3.能查找资料，联系时代背景理解课文内容，感受人物情怀。
4.正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说出词语形容的人物。
5.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。
口头表达：1.能表达自己的读书的目的，做到理由清楚。
书面表达：1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
2.能正确书写信封。
一年级语文新语文主题阅读七单元主题阅读单元备课用表
11、我多想去看看教材分析：本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
感情真挚，语言朴实。
教学理念：在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。
这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。
所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。
《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。
因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。
教学目标：知识与技能：1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
2、认识2个偏旁“心、方”。
3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。
4、正确、流利地朗读课文。
过程与方法：1、通过学生学习阅读课文、用多种识字方法让学生合作交流，充分识字。
学生自主地、积极地、快乐地学习。
情感、态度、价值观：通过学生学习阅读课文、用多种识字方法让学生合作交流，充分识字，使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。
教学重难点：读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。
教学准备：教学课件、田字格。
教学时间：2课时教学内容: 人教版教材第11课102 —104页，新语文主题阅读64--65 页，经典诵读67 —69页教学资源：教参。
教学方法：引导学生多种形式正确流利地朗读课文，背诵课文。
课型：单元导读课型教学时间：2课时前置性作业：学生课前读文思考课文内容，说说课文的内容，你看过天安门的升旗仪式吗？自主识字。
12 雨点儿课题2 雨点儿教学目标：知识与技能：1、认识11个生字，。
在识字过程中积累识字方法。
2、正确、流利地朗读课文。
六年级七单元单元导读备课单
【学生学习本单元的基础及困难】
1.学生学习本单元的基础：
学生有发挥想象的能力，在每个阶段对想象的训练中，习得的方法是不同的，随着年级的增长，学生可以借助不同的方法展开想象。
2.本单元学习的困难
艺术之美是一种直观的感觉，但是是一种抽象的审美，学生在学习过程中对艺术有一定的了解，但是还无法上升到审美上，因此在体会艺术之美时，需要多多结合自己的生活体验，以及入情去境地去想象画面，通过反复朗读去体会艺术的美。
（七）单元导读课
备课组：六年级组备课日期：2020.11.30
教材分析
教材纵向关联
学情分析
【单元人文主题】艺Fra bibliotek之美【本单元在教材体系中的前后联系】
本单元的语文要素是借助语言文字展开想象,体会艺术之美。引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容,每个阶段的侧重点都不同。本单元侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象,进入课文的情境、感受艺术的魅力,以加深对课文的理解和感悟.
纵向关联：二年级上册第七单元的语文要素是“展开想象，获得初步的情感体验”，二年级下册第二单元“读句子，想象画面”，首次借助语言文字展开想象。二下第八单元“根据课文内容展开想象”，对“想象”这一能力的进一步要求。三下第一单元“试着一边读一遍想象画面，体会优美生动的语句。”四年级上册“自然之美”这一单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美。”
【单元语文要素】
1.借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
2.写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。
【单元课文篇目】
21.《文言文二则》
22.《月光曲》
23.《京剧趣谈》
【单元主要助学系统】
21课：1.说说这句话的意思，再结合“资料袋”和同学交流感受。2.用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。
部编版四年级下册第七单元单元主题
部编版四年级下册第七单元单元主题【教材分析】四年级下册第七单元以“伟大的品格”为人文主题，编排了《古诗三首》《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》《挑山工》四篇课文。
其中，《古诗三首》表现了诗人的精神追求及戍边将士的英勇威武；《“诺曼底号”遇难记》歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品质；《黄继光》从展现了抗美援朝特级英雄黄继光的英勇气概；《挑山工》表现了普通劳动者认准目标，脚踏实地，坚持不懈的精神。
这四篇课文从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。
《“诺曼底号”遇难记》与《黄继光》《挑山工》的课后练习与学习提示，让学生从文中找出描写语言、动作的语句，说出从中感受到的人物品质。
由此可见，“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”是本单元的学习要点。
【学情分析】学生在四年级上册学习了“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”的方法，侧重情感的体会，心情相对于品质而言比较波动、表面。
本单元则侧重人物品质的感受，这是相对于心情而言更加稳定、本质的。
所以在分析人物品质的时候，应当引导学生全面思考，结合当时的情境、主人公的言行去分析，让学生能够受到人物伟大品格的感染。
【教学目标】1.知识与技能：能正确，流利地朗读《古诗三首》；熟读美德名言（一）（二）；2.过程与方法：找出人物的动作描写和语言描写的句子，来初步感受人物的美好品质。
3.情感态度和价值观：从哈尔威船长、黄继光、挑山工、圣地亚哥的人物品质中，激发学生对伟人的崇敬之情。
【教学重点】整体把握单元课文，初步感受人物的品质。
【教学难点】学会找出人物的动作描写，语言描写的句子，来初步感受人物的美好品质，激发学生对伟人的崇敬之情。
【教学内容】1.“一主”教材：《古诗三首》《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》《挑山工》。
2.《新主题阅读》：《单元小诗》《老人与海》（节选），《馒头的故事》。
3.《你读我诵》：《塞下曲》《诚实童子》，美德名言（一）（二）。
【教学过程】一、导入同学们，今天我们将要乘坐时空穿梭机，开启一段时空之旅，去认识八位伟人。
四年级下册第七单元主题单元备课
四年级下册第七单元主题单元备课四年级语文下册第七单元大才学校王君芳单元导读单元主题：认准目标，不懈努力。
单元教材分析：本单元选编了《两个铁球同时着地》、《鱼游到了纸上》和《全神贯注》、《父亲的菜园》四篇课文，从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人身上体会，学习那种执著专注、不懈努力的精神。
语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开口语交际和习作训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。
单元学习重点：1.引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示；2.品味语言，留心课文对人物的外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
单元导读教学过程：一、老师讲述或出示两个故事导入。
1.一个成功的故事，一个失败的故事，阅读。
2．说说读后的感受，引出——要想成功，须认准目标，不懈努力的主题。
现在我们走进第七单元，感受不同人身上的执著专注，努力追求的故事。
一、读导语，明确单元学习重点。
二、逐一浏览课文，整体感知。
1.课件出示目标：课文写谁？他（她）是如何不懈追求的？你从他身上感受到了什么？2.逐一读文，逐一交流展示，学生随机板书重点词语。
板书：认准目标不懈努力两个铁球同时着地伽利略敢挑战权威全神贯注罗丹专心痴迷于工作鱼游到了纸上聋哑青年刻苦学画入迷父亲的菜园父亲坚毅不放弃四、填空，总结升华主题。
1.填空（课件）本单元的课文分别讲了（）、（）、（）、（）四个人，有伟大的（）、（）、（）和普通人。
我们从他们身上感受到了（）。
2.听赏歌曲《阳光总在风雨后》。
五、布置口语交际与习作的内容：1.平时多留心、观察身边的人，谁是你敬佩的人？你为什么敬佩他？他做了什么事值得你敬佩？2.在平时的读书学习中积累形容人物不懈努力的词语。
课文解读课型25.两个铁球同时着地教学目标：1.认识3个字，会写12个字。
正确读写：辩论、寻常解答、信奉、容许、违背、曾经、拖住、解释、教授、宣布、固执、胆大妄为。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
二年级语文上第七单元阅读教案
本篇文章主要介绍了二年级语文上第七单元阅读教案的具体内容。
在这一单元中，教师将以《乌鸦和狐狸》为主要课文，帮助学生提高阅读理解能力，增强语文素养。
一、教学目标1.了解寓言故事的特点，掌握故事的简单结构。
2.通过掌握、分析课文中的语言和场景，懂得人物性格特点。
3.在读、写、说、画的过程中感受美，培养学生审美情趣。
4.让学生在教材中学会用语言、身体等各种方式表达意思，发展学生的综合能力。
二、教学内容本单元的教学内容包括乌鸦和狐狸故事的阅读、分析、理解与朗读，以及对比动物的性格特点，通过角色扮演、画画等多种方式练习语文技能。
1.听、说、读教师首先向学生介绍本单元的重点故事《乌鸦和狐狸》。
通过教师的口语说明以及学生的反应情况，学生能够唤起阅读的动机，对故事产生极大的兴趣。
教师可以向学生读故事，让学生听到故事的声音和语调，引导学生模仿教师的语音和语调实现语言的表达和精准表达故事中的情感。
2.画画在了解了故事的主要内容之后，教师会引导学生进行画画练习，让学生画出故事中的情节和人物形象。
画画需要关注细节，掌握比例、颜色和表现力等要素。
画画的过程有助于学生发掘自己的想象力和创造力。
3.角色扮演通过角色扮演，学生可以更好地理解故事中的情节和人物。
在分角色进行表演时，需要表现出角色的个性和性格，体现出人物的语言和行为特点。
角色扮演能够提高学生的自信心和表演能力。
三、教学重点1.教师应该引导学生认真阅读故事，了解故事情节和人物。
2.教师应该注意学生的语言表达，帮助学生提高语言表达的能力。
3.教师需要引导学生体验故事中的美感，培养学生的审美情趣。
4.教师需要引导学生进行综合能力的练习，综合锻炼学生的语文能力。
四、教学方法1.阅读理解教学法。
2.语音表达教学法。
3.画画教学法。
4.角色扮演教学法。
五、教学评估1.听故事时的反应情况。
2.阅读故事后的理解水平。
3.画画的技能水平。
4.角色扮演的表现水平。
六、教学总结二年级语文上第七单元阅读教案旨在让学生通过阅读故事、画画和角色扮演等多种方式，感受美，提高语文素养和审美情趣，培养学生的综合能力。
六年级语文上册》第七单元《月光曲》教案
六年级语文上册》第七单元《月光曲》教案课时安排课时教学内容第一课课文导读、生字词学习、感受月光曲的意境第二课课文理解、提高阅读技能第三课仿写、创新教学目标1.知道月光曲的故事情节及其中表达的情感，提高文学欣赏、文学理解能力。
2.熟练掌握月光曲中的生字词，并能灵活运用到写作中。
3.培养学生语言表达能力，提高阅读与写作能力。
教学过程第一课时1.教师介绍《月光曲》的背景故事。
2.带领学生阅读课文，注重感受月光曲的意境.3.介绍生字词，包括图画中的人名、地名、生僻字等，让学生熟悉生字词的写法、发音及用法。
4.学生朗读课文，并讨论课文中的人物情感和环境。
5.教师带领学生思考，掌握此文的意境和作者表达的情感。
第二课时1.教师口头出题，让学生回忆上次课上的重点及难点；并对问题进行简单解答。
2.学生独立完成课文配套的题目。
并检查答案。
3.对本节所学的知识点进行复习，对分析课文中的句子进行教学。
4.讲解词语的搭配、用法和情感表达，并引导学生通过阅读获得知识。
第三课时1.教师选取一个与《月光曲》主题相关的文章，并要求学生仿照课文中的句子结构写一篇短文。
2.将学生的创作作为课程重点，进行点评。
并共同讨论如何使文章更加生动、真实。
3.学生搜集相关主题的素材，进行创意写作，并分享给同学。
教学重点1.理解《月光曲》中的情感表达，熟练掌握课文生字词及搭配用法。
2.培养学生熟练运用句式、积累语言依据，提高阅读理解和写作能力。
3.学生通过阅读史诗激发自己的创作能力，使学生更有信心发表自己的想法和创意。
教学拓展1.将课程创新拓展到课外阅读，对学生阅读经典诗歌进行研究与创作。
2.学生通过以古诗文为指导，发掘自己的潜能，并完成自己的“月光曲”创作。
可以通过编故事、诗歌、歌曲等形式来完成。
课后作业1.教师布置阅读任务，从小说、诗歌、故事、动漫等方面寻找与“月光”相关的“情感”或“思想”素材。
2.初步完成“月光曲”的创作，并提交到学校教务平台上。
人教版六年级语文上册七单元单元导读课(第一课时)
人教版六年级语文上册第七单元整合课教案单元导读课本组概述：动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。
本组选编的课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。
设计理念：以“单元整合．群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习方法相互渗透，有机整合。
在分享教材上有关动物的感人故事的同时，唤起学生热爱动物，保护动物，与动物和谐相处的意识。
教学内容：1．人教课标版教材小学语文第十一册第七单元课文：《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》《最后一头战象》《金色的脚印》。
教学目标：1、粗读感知，疏通文本。
在自行预习的基础上学习生字新词，梳理作者思路和文章层次，揣摩课文的写作顺序，用简洁的语言概括主要内容；2、练习用较快的速度阅读课文，初步体会作者的思想感情。
教学重点：利用导读卡，梳理作者思路和文章层次，学习用简洁的语言慨括主要内容。
教学难点：揣摩课文写作顺序，练习用较快的速度阅读课文，初步体会作者的思想感情。
教学准备：教师准备：告诉学生朗读网站；课文相关的背景知识；发放“导读卡”，指导学生进行课前预习。
学生准备：充分预习课文，查找课文有关资料，完成“导读卡”。
教学过程：第一课时初感课文板块一、单元导入，激情引趣。
“乌鸦有反哺之情，高阳有跪乳之恩。
”大千世界，芸芸众生.。
每个生命都有专属于自己的情感，或奔放不羁，或含蓄蕴藉……动物和人类一样，也有着自己的情感，他们和我们一起组成了和谐、美丽的世界。
今天，就让我们一边细细地品读这一个个感人肺腑的“情感”故事，接受一次心灵上的洗礼吧！二、出示单元导读，明确单元主题与学习方法。
出示“和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。
本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。
部编版语文四年级上册第七单元主题阅读训练课件(共14张PPT)
1.根据短文填空。 (1)这群集体“赴死”的中国人指的是____医__务__人__员________。 （2）短文中的“他们”要奔赴的目的地是____武__汉______，“他 们”的任务是___抗__击__新__冠__疫__情_______。 2.根据短文，判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画 “×”。 (1)【导读】中画横线的句子说明医生在救治病患时被感染的概 率非常低。（ × ） (2)【破军】中“王炸”指的是中国医疗界最顶尖的团队聚到了 一起。（ √ ）
谢谢
【转身】徐辉，51岁，南京市中医院副院长。连续奋战十几 天后，她积劳成疾，牺牲在了疫情防控战场上。武昌医院一名 叫柳帆的护士也殉职了。几小时前，她的名字还被写错了。我 们唯一知道的是，已经59岁的她，生前曾主动申请延迟退 休……他们都拼尽全力，倒在了战场上。
“医者，此去欲何？” “战病疫，救苍生！” “若一去不回？” “便一去不回！” “衣白褂，破楼兰，赤子切记平安还！”
3.环绕短文的中心，合并①~④段的段意来概括本文的主要内容。
_廉__颇__英_勇___善__战__，__但__赵__王__听__信__使__者__的__坏__话__，__不__再__调__用__廉__颇__，__使____
_廉__颇__在__晚__年__为__国__效__力__的__想__法__没__有__实__现__。______________________
衣战士逆行而上，他们是一群集体“赴死”的中国人，在看不 见敌人的战场上，用血肉筑起生命防线。他们有一个平凡的名 字：中国医生。
【破军】这是一场看不见敌人的战役。武汉赢，则中国赢； 中国赢，则世界赢。2月9日，41架飞机从祖国四面八方齐飞武 汉。“北协和，南湘雅，东齐鲁，西华西”，中国医疗界四大 天团组成“王炸”，百年来首次会师武汉！镜头所过之处，皆 是国之栋梁，悲壮又英勇。山川相遇，国应无恙。若有战，召 必回，战必胜！
部编版六年级上册语文第七单元导读课教案《艺术之美》
绘制本单元思维导图。
资源准备
多媒体课件
课时安排
2课时
落 实 目 标
自主调整
一、单元导读背诵。
1.齐读“一主”教材本单元单元导语，自读三篇课文，了解课文内容。标出你认为的精彩段落或词句，试着用一个词语或者一个句子表达自己读文后的感受。
2.师生承接读《主题读写》本单元单元导读(师读前面重体字部分，生接读）。
第七单元
课题
艺术之美
课时
第1、2课时
课型
单元导读课
总14课时
教
学
内
容
1.熟读“一主”教材本单元单元导语让学生明确学习的内容与要求：熟练读背《主题读写》本单无单元导读，提高学生记忆的速度。
2.浏览”一主”教材课文《 文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》。
3.《主题阅读》:《高山流水遇知音》《徐悲鸿学画的故事》《听贝多芬《命运交响曲》》《皮影戏》。
2.读“两翼”中第七单元的文章（至少浏览10篇），围绕“艺术之美”提炼关键词语，理解单元主题，完成思维导图（如以下例子）。
3.交流汇报。
例1：我汇报《 》（一主或两翼教材）的文章《 》，我提炼的词语是（ ）。
例2：我读《 》，我的感受是（ ）。
例3：我发现《 》，写了（ ）。
三、学生汇报一篇，老师就用以下名言点评：
3.记忆比拼读（能在提示下背诵）。
4.背诵单元导读。
二、浏览本单元内容，完成思维导图。
1.导入：
请快速浏览三本书中的文章，画出感兴趣的词语或句子。（注：在课内完成不了的阅读任务，可提前安排阅读作业，养成课前阅读、批注的习惯。）
2.制作单元思维导图（见板书）。
自学提示：
1.快速浏览一主教材中的第七单元文本，画出感兴趣的词语或句子，同桌读一读。
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第七单元导读预习
一、激情导入：
喜欢听故事吗？听故事可不能瞎听，提两点要求：
（1）认真听，抓关键词
（2）随时问随时表达
二、开启听读之旅，引导读书方法： .
记住要求了吗？听读之旅开始——
1.一张小小的邮票厌倦了自己的工作，他再也不想在崎岖的公路上颠簸，不想在漂流过河中晕眩，不想在高空中恐惧……反正不想永远在路上。
他要过自己梦想中的生活。
师：你捕捉到哪个关键词？感受到什么？
生：我捕捉到厌倦。
生：我捕捉到反正，干什么都行就是不能干现在这份工作。
生：我捕捉到颠簸，晕眩，恐惧，感受到小邮票的工作很辛苦。
师：你看，抓住关键词，能感受到文本别样的魅力，所以说，抓关键词是读书的好方法。
继续——刚才我们都知道小邮票因为厌倦工作而离家出走，可是故事的结局却这样说——
2.现在，邮票竟莫名喜欢起自己的工作。
虽然风餐露宿，日晒雨淋，工作很辛苦，但是只有在工作中，才会体现存在的价值，才会更快乐。
邮票想着，不觉加快脚步，朝邮局的方向走去。
师：你又从哪些关键词感受到什么？
生：我从只有，感受到小邮票的心安定了下来，会干好本职工作的。
生：我从快乐中体会到邮票找到了自己的梦想，就是好好工作。
生：我从想念中，感受到邮票又喜欢原先的工作了。
师：那由讨厌到喜欢，预测一下，中间发生什么事会让他有如此大的转变？
生1：小邮票可能离家出走了，结果路上遇到了更辛苦的民工，他觉得他的工作才是最好的，所以他就想念自己原来的工作了。
生2：我觉得小邮票可能换了许多种工作，但是就是觉得本来的邮寄工作才
让自己快乐。
你看，预测读书也是一种好方法。
他不仅提高阅读兴趣，还可以激发我们无限想象力。
刚才同学们预测的对吗？
仔细听—一路上，小邮票遇见了爬呀爬，恐怕一辈子都爬不到喜马拉雅山的小蚂蚁，遇见了挪呀挪，恐怕一辈子都挪不到呼伦贝尔大草原的小蜗牛，遇见了走呀走可要去亚马逊热带雨林，可走了一年还没走一半的大象。
诶？注意没有，除了邮票，还出现了哪些人？听得很认真。
在这里我们把邮票叫主要人物，蚂蚁蜗牛大象就叫次要人物。
继续——邮票带着小蚂蚁走过沙漠，穿过河流，最后到达了喜马拉雅山；带着小蜗牛趟过小路，翻过高山，到达了呼伦贝尔大草原。
有了邮票，想寄往任何地方都行。
不一会儿，一架大飞机就装着大象飞往亚马逊热带雨林了。
尽管把自己搞得又累又苦，但是小邮票却很快乐，知道他为什么快乐吗？
生：帮助别人快乐自己、
工作的价值就在于帮助别人。
帮助别人改变自己
师：我很欣赏你这句话，那你能具体说说邮票到底改变了什么？
说得很精彩，刚才我们的听读内容出自主题丛书《小邮票的梦想》一文，有梦想去追求，为梦想去改变，改变就是我们第七单元即将学习的文章主题。
三、走进文本，搭建思维导图
下面咱们就走进第七单元，先看一下本组四篇课题
《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》
看着课题，预测一下四篇文章的内容？
大家猜得对不对呢？
（一）展示片段一
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
大象说：“我生来就是这样啊。
”
谁试着读一下，从这句话中你能抓住哪个关键词？看出了什么？
预设：
生1.我抓住了耷拉，看出大象的耳朵和正常的人不一样。
生2.我抓住咦？这是疑问句，我感受到小兔子怀疑大象耳朵有病。
师：把这个疑问句读出来，让我们感受到小兔子的怀疑。
继续交流：
生3：我从生来读出大象压根没当回事。
什么是生来？（本来，天生的）
你觉得应该读出一种什么样的语气。
（自信，很轻松）
来，试着读一读。
你听出了什么？
我听出他把生来，耷拉都重读了。
谁能够像他一样来朗读？
小结：你看，关键词不仅能增加文本理解，还能让我们更有情感朗读课文。
（二）展示片段二
师：自信的大象真的压根不在意耳朵耷拉吗？再读这段话
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这样说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。
”
谁来读？你又体会到什么？
预设：
生1：大象不像以前那样自信了，开始怀疑自己有病了。
从哪个关键词感受到的？（不安）什么是不安？（心神不宁）
生2：我从他们都这个词感受到说大象有病的人很多。
预测一下他们都会有谁？
生：小狗，
小狗会像谁那样说？模仿小兔子说一说。
小狗说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
大象说：“我生来就是这样啊。
”
除了小狗，还会有谁说？
小羊，怎样说？
孩子，我注意你的口气越说越弱了，这是为什么？
因为大象不安起来。
你是个细心的孩子，很会读书。
掌声送给他。
谁再来说除了小马，还会有谁说？说的人越多，大象就越不安，底气就越不足！
你看，抓关键词还让我们知道了童话故事一个显著的特点——情节重复。
继续交流，还有哪些关键词让你有别样的感受？
生：我抓住了竖，知道大象会想方法让耳朵竖起来的？
预测一下他都会想到哪些方法呢？
大象会去找医生诊断，
大象会去找东西支起耳朵
大象会用绳子把耳朵吊起来
孩子们，你看，抓关键词还能使我们的预测更有目的性。
那大象到底怎样治耳朵的，耳朵治好吗？这份神秘一会儿你自己去揭晓。
（三）总结板书，导图理清脉络
小结：好了，抬头看黑板，知道这叫什么吗？思维导图。
思维导图是干什么用的？他是一个快速理清文章脉络的通道。
仔细观察一下，我们现在这个思维导图上有哪三要素？主人公，次要人物，关键词。
对，这就是最简单的思维模式——先抓主人公再抓次要人物，最后通过关键词串联即成故事主要内容。
这种方法你学会了吗？
那谁能看着思维导图说说小邮票的故事内容。
生：小邮票开始讨厌工作，后来遇到蚂蚁蜗牛大象，又喜欢工作了。
师：简洁明了。
谁再来说大象的耳朵故事内容。
生：大象耳朵耷拉，遇到小兔子等，大象得让耳朵竖起来。
四、初读课文，完成表格
来，咱们来牛刀小试。
请同学们打开《蜘蛛开店》这篇课文，快速浏览，完成本课思维导图。
小组交流讨论一下。
时间到，谁能上台交流一下
谁先来说。
生：主人公是蜘蛛，次要人物是河马，长颈鹿，蜈蚣，关键词是开店，吓跑。
师：把主要内容说出来。
有不同意见吗？
生：我的关键词是简单，最后是不简单。
蜘蛛开店刚开始他都认为简单，结果最后都没成功，所以就是不简单。
孩子，你能读懂文字背后的意思，了不起，掌声送给他。
好，我们就采用简单到不简单作为关键词。
你看，小小一张图，学问真不少。
那大象的病治好了吗？其他主人公的改变故事又如何呢？希望课后同学们自己去预习课文。
别急，孩子我猜你们的阅读预习中一定会有一些拦路虎在捣乱，咱们就来个先睹为快，扫清障碍。
这是字词拦路虎，自己想办法解决掉：
买卖纺织商店睡觉采集规律竭力
耷拉痛苦最后决定招牌趴倒寂寞
遇见挪动周游消失匆忙扇风播撒
尽心竭力与世隔绝悲观失望
差不多了，谁来领读——打节拍读——快读——开火车读——这不错，这是多音字拦路虎。
大声地再读一读
你还认识他吗？怎样组词。
这是句子拦路虎，要求不读错句，不读破句，谁来试试！
咱们班的孩子就是棒，老师终于可以放手让你们大胆预习课文了。
好了，课堂已经接近了尾声，同学们，抬起头来再看这份思维导图，小小邮票由开始的讨厌工作到最后的喜欢工作，大象的耳朵从开始的耷拉到想法设法竖起来，蜘蛛从开始认为开店简单到最后的不简单，在这一次次改变中，你都明白了什么呢？
生：我明白了改变有时候很难，只要付出劳动，改变一定会越来越美的
生2：我明白了改变的结局不一定都是美好的
师：知道不美好的原因何在吗？
因为蜘蛛把什么事都看得太简单了
太简单就叫盲目了。
盲目的改变一定不美好！
还有吗？
我知道了改变的过程是要付出努力的。
小结：是的，改变很难，但改变就是成长，在追求梦想的路上，或许结局不一定美好，但是不经历风雨怎么见彩虹！孩子们，迎着阳光，一路向前就是我们最美好的成长，最成功的改变！。