如何让高中生攻克英语听力难关

如何让高中生攻克英语听力难关
发表时间：2011-03-01T09:45:25.520Z 来源：英语周报高教版作者：曹芳[导读] 听力是高考测试的一项主要内容，它位于听、说、读、写四项基本能力之首，在英语学习中占有重要地位。

听力是高考测试的一项主要内容，它位于听、说、读、写四项基本能力之首，在英语学习中占有重要地位。

要想在英语上取得好成绩，必须攻克听力难关。

那么，如何让高中生提高听力水平，在高考中出色发挥，这是笔者多年来在高中英语教学中立意探讨的问题，下面就如何解决这一难题谈谈自己的浅见：
一、分析学生现状，找出问题的症结 1．轻听说、重读写。

目前，大多数中学的英语教学不重视学生的听说训练，而把大量的时间与精力投入到训练学生的笔试成绩上。

特别是在广大的农村地区，学生学到的往往是“哑巴英语”，他们只会考试，不敢动口说，更听不懂英语。

这种机械式的英语学习让很多学生的思想走入误区，他们只在意考试成绩，从不重视说英语，更别提听英语了。

2．基础弱，底子薄。

在英语学习中，相当一部分学生基本功薄弱，语法学习不扎实，他们听不懂句子，搞不清句子结构，做题无从下手。

即使有些学生基础不错，但词汇量不够，听不懂材料，做题时仍然不能选出正确答案。

3．做题方法不对，考试技巧缺乏。

高中听力试题与初中差别很大，如题目多、文章长、难度大，学生难以适应，而且在做题时抓不住重点及关键词句，猜不透说话人的意图，捕捉不到细节，跟不上磁带节奏，影响了后面的听力效果，做题时难以做出正确的判断。

二、解决听力难题的策略
1．创设听力环境，激发学习兴趣。

课堂教学是学生获得知识的主要途径，在课堂上，教师要尽力使用英语，尽量避开母语教学，同时加强师生互动环节，尽量让每个学生都动口说英语，使学生全身心地投入到听说的环境中来。

当然，教师的课堂教学要生动活泼，着力采用各种现代化的教学手段，努力营造轻松、愉快﹑和谐的课堂氛围，激发学生的听说兴趣，课堂上他们不仅是一个旁听者，更是一个积极参与者，同时教师也要给予学生真情的鼓励与支持，让他们克服胆怯、自卑，大胆参与，从而享受到成功的喜悦，对英语产生浓厚的兴趣，增强自信心，使他们在课堂上多竖耳朵听﹑多用脑思考﹑多动嘴巴说，充分发挥出他们的潜质。

2．夯实基本功，听、说、读、写相结合。

听力能否提高取决于学生基础知识的扎实与否。

有了牢固的基础知识，学生思维清晰，充满自信，学习得心应手，遇到难题时总会迎难而上，努力设法解决。

相反，基础知识欠缺的学生相对来说学习被动，缺乏兴趣，遇难而退，甚至厌倦﹑放弃学习。

英语教学中，夯实基本功主要体现在：（1）词汇知识。

在教学中，紧扣考纲与教材，扩大学生的词汇输入量，注重一词多义、一词多性、同义词（组）、反义词（组）、词根、词缀的使用。

（2）语法教学。

加强语法知识的学习与应用，力求做到精讲多练、反复训练、举一反三、触类旁通，从而增强对句子的理解及句子结构的分析能力。

（3）听说结合。

听和说是相辅相成的，教师要注重训练学生的听说综合能力，除了抓住课堂以外，学生课外还要相互练习对话，边听磁带边朗读，加强诗歌朗诵，学唱英文歌曲，开设听说第二课堂等丰富多彩的听说形式，多角度地提高听说水平。

（4）听读结合。

听读结合就是训练学生的听力理解能力。

勤朗读、多背诵，这是提高听力的有效办法。

对于听力材料，力求做到听完后能够简要概括主要内容，抓住关键词句，捕捉详细信息。

同时，通过朗读培养学生的语音、语调、语感、重读、弱读，意群、语音爆破等综合能力。

（5）听写结合。

听写结合就是培养学生的表达技能。

在听的过程中，可以要求学生做记录，训练学生做笔记的能力。

听完材料后，可以设计一些与听力有关的练习来训练学生对听力内容的理解程度。

在日常教学中，可以安排学生在听后的活动中简要写下文章的主旨大意或关键词句来检测听的情况。

3．加强听力训练，提高听力水平。

听力的提高不是一日之功，而是一项长期坚持不懈的工作，对于日常的听力训练，除了紧扣教材中的Reading，Project及Task中的听力内容外，还要强化学生的听能测试，加强课外训练。

听力的提高是一个循序渐进的过程，对于高中生来说可以先从听单词、短句、长句入手，再到小短文、小笑话、小故事等，听完后设计相关的练习让学生口述或写出来。

在学生有了一定的听力基础后，再深入听一些具有高考导向性的材料，强化训练，坚持每周五次，每次半小时，同时辅助听英语新闻、看英文影片，长期坚持不懈，学生的听力水平会有一定的提高。

4.教给做题方法，提高解题技能。

解题能力的提高除了扎实的基础之外，还要注重解题方法。

首先，要熟悉题型特点，听力的考查有细节题、推理判断题、主旨大意题等，要求学生能够精听与泛听相结合。

细节题属于精听范畴，学生在听时要特别关注“6W+1H”的内容以及有关数字的简单运算。

因此，听时要抓住细节及时写下来，不能听完之后再回想。

推理判断题要求根据听力材料中的某部分内容做出推断，答案常隐含在谈话内容中，学生可将精听与泛听相结合，在听到与试题无关的地方略听，而在与试题有关的地方仔细听，并做出准确判断。

主旨大意题属于泛听范畴，不需要详细弄清某个细节，而是要听后能够理解文章的主旨要义、作者的观点、意图、态度等。

因此，在听的过程中要特别注意文章的标题、首段与末段以及每一段的第一句与最后一句，答案常可通过倾听这些句子来预测或推断出来。

不论是哪种试题都要做到：听前审题、听中记录、听后判断、最后复查。

同时，切忌在听的过程中停留在生词或听不懂的句子上，影响后面的听力效果。

总之，对于高中生来说，要想攻克听力难关，必须针对听力方面的不足，找出问题的症结，继而夯实基本功，加强听力训练，熟悉解题方法，树立自信，持之以恒地坚持下去，学生就能攻克听力难关，听力水平一定会稳步提高。

作者单位：江苏省徐州新沂市第三中学。