【创新课堂教学管理的策略与方法】课堂教学管理的策略有哪些
课堂管理的方法与策略
课堂管理的方法与策略课堂管理的方法与策略我有幸参加了由教办组织的培训活动，听了著名特级教师徐长青老师的讲座让我受益匪浅，特别是关于教学教学课堂管理艺术。
我也觉得现在的学生不好管，现在的教学课堂更不好管。
怎样才能让学生喜欢学习?怎样让学生喜欢教学课堂?这成为我们共同探讨的热点话题。
“世上无难事，只怕有心人”。
我们缺的不是智慧，而是如何让我们教师管理好教学课堂的艺术，让教学课堂教学焕发出生命的活力。
一、教学教学课堂上要学会收放在教学教学课堂上，不要老师一味的讲述，满堂灌，这只会让学生觉得很无聊，很枯燥。
让学生没有一丝的思考时间和互动空间。
我认为最好的教学课堂就应该少管理，让学生多参与，多思考，去发挥他们的特长，去展示他们的个性。
教学课堂上，教师就要学会收放，不能局限的太紧。
有的时候，老师会认为教学怕耽误进度，殊不知这样会产生适得其反的效果，学生不愿听，不愿动。
下面我举个案例来说明一下。
学生们都喜欢玩纸画片，有一次我特意拿了一叠纸画片，来调动学生们的天性。
学生一看都是自己最喜欢的画片。
我站在讲台上，说不管你回答是否正确，都将有奖励。
答错了只奖励一张纸画片，答对了奖励两张画片。
学生一听，个个摩拳擦掌，跃跃欲试，都想大干一场。
不一会，活动开始，学生们个个兴高采烈，争先恐后，把手举的高高的。
经过一番激烈地竞争之后，很多学生手中都拿着厚厚的战利品，他们的嘴角还挂着一丝微笑。
通过这样的活动设计，不仅可以调动学生们的天性，激发他们的兴趣，而且还能够高效地完成教学课堂安排的教学任务。
这样做解放了学生的教学课堂，还学生教学课堂激情和活力。
二、教师应加强教学课堂的规范规范的教学教学课堂能够提高教学课堂的教学质量，树立良好的学风。
要在教学课堂上建立一种教师和学生之间的教学课堂常规，大家一起来制订，一起来遵守，看谁做的最好。
我认为就算是解放教学课堂，也不能没有常规对学生们的约束。
这样能够使教学课堂教学朝着平稳正确的方向前行。
教师课堂管理与教学策略方案
教师课堂管理与教学策略方案一、课堂管理的目标良好的课堂管理是教师成功开展教学活动的基础。
它的目标在于创设秩序有序、学习氛围浓厚、学生自主参与的教育环境，为教师有效开展教学提供保障。
二、建立积极的师生关系师生关系是课堂管理的基石。
教师应设身处地地理解学生，尊重他们的个体差异，关注他们的兴趣和需求。
同时，教师也应在教育教学过程中勇于担当父母和朋友的角色，引导学生健康成长。
三、明确课堂纪律课堂纪律是维护课堂秩序的重要手段。
教师应设立明确的纪律规则并向学生普及，确保学生知道课堂上应遵守的规范。
同时，教师也应以身作则，第一时间正确处理学生的不当行为，并及时给予奖励和惩罚。
四、激发学生的学习动力激发学生的学习动力是提高课堂管理的关键。
教师可以通过设置有趣的教学活动、与学生间的互动、关注学生的兴趣和成就感等方式，激发学生对学习的热情，提升他们的参与度和主动性。
五、充分利用教学资源教学资源的合理利用可以有效提高教学效果。
教师应结合自身的资源和学校的资源，合理规划和调配教学材料、教具等资源，为学生提供丰富多样的学习体验，创造富有启发性的教学环境。
六、采用多元化的教学方法多元化的教学方法能够满足不同学生的学习需求和个体差异。
教师应选择合适的教学方法，如小组合作学习、问题解决学习、实践性学习等，以激发学生的思维和创造力，提高他们的学习效果。
七、关注学生的学习过程和结果教师的评价不应仅仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程。
教师应鼓励学生积极参与、独立思考与探索，培养他们的学习兴趣和学习能力，关注他们的进步与成长。
八、积极与家长沟通合作家长是学生发展的重要支持者。
教师应与家长保持密切的沟通合作，及时了解和反馈学生的学习情况和行为表现，并与家长共同制定教育目标和培养计划，使学生受到学校和家庭的双重关注。
九、持续自我反思与提升作为一名教师，持续自我反思和提升是提高课堂管理和教学质量的有效途径。
教师应通过反思教学实践、定期参加专业培训、与同行交流研讨等方式，不断提高自身的教育教学水平。
教师课堂管理策略与方法
教师课堂管理策略与方法教师在教学过程中，除了具备扎实的专业知识和教学能力外，还需要掌握一定的课堂管理策略和方法。
课堂管理是保证课堂秩序和学生成长的关键环节之一。
下面将从多个方面介绍教师课堂管理的策略与方法。
一、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是实施课堂管理的基础。
教师应注重与学生的沟通和交流，尊重学生的个别差异，关注学生的思想情绪变化，并及时给予正面的鼓励和认可。
二、制定明确的课堂纪律明确的课堂纪律有利于维护课堂秩序，促进学生全面发展。
教师应在开学前明确讲解课堂纪律，包括课堂守时、纪律规范等，并与学生一起制定行为准则和约定，让学生自觉遵守。
三、充分准备教学内容教师在教学前应充分准备教学内容，做到心中有数，有备无患。
只有对教学内容了如指掌，教师才能清楚地引导学生，有效地控制课堂，避免课堂出现混乱和无效的教学状态。
四、灵活运用教学方法教师在课堂管理中应灵活运用不同的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
可以采用讲授法、讨论法、实验法、示范法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、培养积极向上的课堂氛围积极向上的课堂氛围对于课堂管理至关重要。
教师应多采用鼓励和肯定的方法，激发学生的学习动力和积极性。
同时，教师还应让学生感受到自己对他们的关怀和支持，让他们在课堂中安心学习。
六、合理安排学习任务教师在设计学习任务时应根据学生的能力水平和兴趣特点合理安排，不仅要考虑学科知识的广度和深度，还要注重培养学生的综合能力。
任务设置的合理性将有助于减少学生的浮躁情绪和对课堂管理的抵触。
七、建立正向激励机制建立正向激励机制对于营造良好的课堂管理环境至关重要。
教师可以通过表扬、奖励、鼓励等方式，引导学生树立正确的学习态度和价值观，形成良好的行为习惯，促进学生的自我发展。
八、注重学生参与和互动学生在课堂中的积极参与和互动可以有效提高学习效果。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等形式，激发学生的思考和表达，促进学生之间的交流与合作。
课堂教学管理策略
课堂教学管理策略
1.建立积极的课堂氛围：教师应该在课堂上营造一种积极、互动、合作的氛围，让学生感到轻松愉快，充满兴趣。
教师可以通过多种方式来实现这个目标，如鼓励学生互相交流、分享经验和知识、参与小组活动等。
2. 提高教学效率：教师可以采用多种教学方法来提高教学效率，例如课堂讲解、小组讨论、实验演示、案例分析等。
此外，教师还应该在课堂上使用多媒体设备和现代化教育技术，使学生更容易理解和掌握知识。
3. 管理学生行为：教师应该对学生的行为进行严格管理，确保学生在课堂上遵守纪律和规则。
如果有学生不遵守规定，教师应该采取适当的措施，例如口头警告、批评和惩罚。
此外，教师还应该关注学生的心理健康状况，及时发现和解决问题。
4. 促进学生学习：教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，争取更多的学习机会。
教师可以设置课堂任务和目标，通过提出问题、分析案例等方式激发学生的思考和探究精神。
此外，教师还应该及时给予学生反馈和评价，鼓励他们不断进步并取得更好的成绩。
5. 培养学生自主学习能力：教师应该培养学生的自主学习能力，让他们能够独立思考和探索知识。
教师可以鼓励学生独立阅读、讨论、写作和研究，同时提供必要的指导和支持。
通过培养学生的自主学习能力，可以帮助他们更好地适应未来的学习和生活。
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有效课堂管理的方法与策略
有效课堂管理的方法与策略1. 创设积极的学习氛围在课堂中，教师应该创设一个积极的学习氛围。
首先，可以通过鼓励学生参与讨论和提问来激发他们的学习兴趣。
其次，教师可以设计富有挑战性的任务，提高学生的学习动力。
最后，教师还可以通过表扬和奖励来激励学生取得好的成绩。
2. 设定清晰的课堂规则课堂管理的关键在于制定明确的课堂规则。
教师应该与学生一起制定规则，并确保每个学生理解并遵守这些规则。
规则应该包括遵守课堂纪律、尊重他人和保护个人隐私等方面。
同时，教师还应该根据具体情况对规则进行修订和完善。
3. 应用多样化的教学方法为了满足不同学生的学习需求，教师应该运用多样化的教学方法。
例如，可以通过小组讨论、角色扮演和实地考察等方式来激发学生的学习兴趣和参与度。
此外，教师还可以使用多媒体教学模式，提供丰富的学习资源，使学生能够更好地理解和吸收知识。
4. 提供及时和具体的反馈为了帮助学生改进学习，教师应该及时提供具体的反馈。
教师可以通过赞扬学生在某个方面的优势和进步来鼓励他们，同时，也要指出他们需要改进的方面，并提出具体的建议和方法。
这样的反馈能够让学生更好地了解自己的学习情况，提高自我调整的能力。
5. 制定合理的课程计划有效的课堂管理需要教师制定合理的课程计划。
教师应该提前考虑到学生的学习进程和学习需求，合理安排每一节课的内容和时间。
同时，教师还可以根据学生的学习情况进行弹性调整，确保每位学生都能够有所收获。
6. 鼓励合作学习合作学习是一种有效的课堂管理策略。
通过组织学生进行小组合作，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的团队合作能力。
在合作学习中，教师应该提供明确的任务和目标，并鼓励学生相互合作、互相帮助，共同解决问题。
7. 提高教师的专业素养教师的专业素养是有效课堂管理的基础。
教师应该不断提升自己的学科知识和教学能力，不断学习和钻研教育新理念和新方法。
同时，教师还应该保持积极的心态，与学生建立良好的师生关系，以示范和引导的方式来有效地管理课堂。
有效课堂管理方法与策略
有效课堂管理方法与策略介绍如下：
有效的课堂管理是保证教学质量的重要保障，下面列举一些有效的课堂管理方法和策略：
1.制定明确的课堂纪律规定：在上课前明确告知学生有关课堂纪
律的规定和要求，例如不许上课迟到、不准聊天、不准使用手机等。
2.建立积极的师生关系：教师应积极主动地与学生互动，多了解
学生的情况，增强师生之间的信任和互相理解，这样能够更好地促进学生遵守课堂纪律。
3.制定奖惩制度：及时表扬好的行为，鼓励学生的积极参与和表
现；对于违反课堂纪律的学生，要及时采取相应的惩罚措施，使学生认识到自己的错误和行为后果。
4.利用技术手段：运用现代化的教学技术手段，如多媒体课件、
互动教学、网络教学等，提高教学效果，使学生更加专注和参与到课堂中来。
5.灵活运用教学策略：根据不同的学生情况和教学内容，采用不
同的教学策略，例如小组讨论、案例分析、角色扮演等，使课堂更加活跃和富有互动性。
6.注重课堂节奏和时间管理：掌握好课堂节奏，让学生在适当的
时间内完成学习任务，避免课堂时间浪费或过度延长。
7.培养学生自主学习能力：鼓励学生自主学习，让学生主动参与
到课堂教学中来，培养学生的自主学习能力和自我管理能力。
总之，有效的课堂管理需要教师具备丰富的教学经验和管理技能，注重师生之间的沟通和互动，以及灵活运用不同的教学策略和手段，促进学生的学习和发展。
做好课堂教学管理策略
做好课堂教学管理策略课堂教学管理有哪些方法篇一课堂教学是获得知识和技能的基本途径。
要提高课堂教学效果就要讲究教学卫生，促进学生积极发挥主观能动性，集中注意力，提高学习效果。
本学期我校三月份的教学常规评比活动将从课堂教学卫生抓起，注重板书卫生、语言卫生、教师授课的位置卫生、学生的良好学习卫生习惯等。
通过此活动的开展借以提高教师的教学卫生水平，培养学生良好的学习习惯，进而有效地增强教师的教学能力和强化教学效果。
一、活动遵循的原则：1、教学内容科学性，教师所讲授的知识应当是正确的、可靠的科学知识。
根据学生生理和心理发育的年龄特点和接受能力，注意教学内容的系统性，力求通俗浅显，逐渐加深，从感性上升到理性，以求在较短的时间内学到较多的知识。
2、教学方法适应性，改进教学方法对预防疲劳有重要意义。
教师可采用不同的教学方法，简练、清晰的言语，生动、形象的表述，唤起学生的学习兴趣。
多利用图表、模型、实物等直观教具，帮助学生理解、记忆。
运用电视、计算机等现代化多媒体手段教学，有利于调动学生学习的积极性，吸引注意力，增强感官认识和记忆，并能开发思维。
3、学科知识的交叉性，教师可依照大脑皮层镶嵌式活动的特点，各学科之间交叉授课，避免单一课程的单一刺激。
不同性质的课程轮换，脑力与体力活动交替，是减少疲劳发生、提高学习效率的有效措施之一。
二、活动评比要求：1、严格执行教学计划，按规定讲课授课，不擅自加快和增多教学进度和内容。
2、教师讲课要重点突出，语言力求清楚，要采用启发式。
3、按时上、下课，不拖堂。
课间让学生走出教室活动，得到充分休息。
4、教师上课要注意学生的用眼卫生，注意纠正学生阅读，写字时的错误姿势。
教师要留神观察学生的精神状态和健康状况。
5、教师板书字体规范、画面要端正清楚，应左右兼顾，不要写得太小太草。
6、合理安排作息时间，学生每天学习时间（包括自学与课外活动）不得超过6小时。
7、按时认真做眼保健操，摸准穴位，动作准确，努力提高眼保健操质量。
最新创新课堂教学管理的策略与方法 3篇精选
根据《沙洋县教育局关于开展“课堂教学改革年”活动的实施意见》(沙教[2012]10号)，深化教学模式研究，实现教学结构优化是“课堂教学改革年”活动的主要工作内容，为了使学校和教师在优化课堂教学模式过程中，开拓探索思路，丰富模式内涵，现将《课堂教学模式创新基本策略》印发给你们，请参考使用。
一、课堂教学模式创新的指导思想以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为，提高教学效率。
充分调动学生的主体作用，把学习的主动权还给学生，把发展的空间留给学生，最大限度地提高课堂教学效率。
以“教会学生思考，教会学生学习，教会学生发展”为根本，树立学生在整个课堂教学过程中是认识和发展主体的思想，致力于教师教学方式和学生学习方式的改变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，关注学生的思维发展和成长过程，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展。
二、课堂教学模式创新的总体目标课堂教学模式创新的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的思维方式、创新精神和实践能力为根本宗旨，倡导自主、合作、探究的新型学习方式，构建自主高效的课堂教学模式;注重学生的主体参与，体现课堂的师生互动和生生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出学生的思维开发和能力培养;针对学生的不同需求，实行差异化教学，面向全体，分层实施。
三、课堂教学模式创新的总体要求课堂教学模式创新要博采众长，走“继承+借鉴+创新”之路，以“自主学习——课堂展示——训练检测——反思小结”为基本思路，探索适合本土教学实际的高效课堂教学模式。
1、把握高效课堂教学模式的主要特点。
高效课堂教学模式应具有简约化、真实性、主动式、分层次、高效率等主要特点，体现“删繁就简，返璞归真”的教学高境界。
课堂教学简约化并不是教学草率省事，而是指教学内容要精、教学环节要简、教学方法要活，通过以简驭繁，实现省时高效的教学目的。
真实性是强调创设真实的教学情境、呈现真实的教学问题、渲染真实的教学情感，激活学生已有的认知体验，确保学生获得实实在在的发展。
有效的课堂管理技巧与策略
有效的课堂管理技巧与策略课堂管理是教师教学工作中不可忽视的重要环节。
它对于学生的学习效果、课堂秩序的维护和教师的教学效能都有着直接的影响。
要提高教学质量和教学效果，教师需要掌握一些有效的课堂管理技巧和策略。
本文将介绍一些常用的有效的课堂管理技巧和策略，帮助教师更好地进行课堂管理。
一、建立良好的教师-学生关系建立良好的教师-学生关系是有效课堂管理的首要步骤。
教师应该尽力与学生建立良好的互信和理解，让学生感受到教师对他们的关心和尊重。
教师可以通过与学生进行积极的互动、充分关注学生的需求和问题，以及提供支持和鼓励等方式来建立良好的教师-学生关系。
二、设定明确的规则和期望设定明确的规则和期望是课堂管理的基础。
教师应该在课堂开始时向学生明确表达课堂规则和期望，确保学生清楚地知道在课堂中应该如何表现和行为。
规则和期望应该具体、清晰，并与学生的发展和需求相适应。
三、激发学生的兴趣和参与度激发学生的兴趣和参与度是有效课堂管理的关键。
教师可以运用一些激发学生兴趣的教学方法和手段，例如使用多媒体教具、开展讨论、组织小组活动等。
同时，教师还应该给予学生一定的自主权和选择权，让学生在学习过程中感到兴奋和投入。
四、巧妙运用奖惩机制奖惩机制是课堂管理的有效手段。
教师可以设立一些奖励机制，例如表扬优秀表现、给予小礼品等，来鼓励学生积极参与和表现出色。
同时，教师也需要设定一些惩罚措施，例如警告、留校等，对于违反纪律的学生进行处罚，以维护课堂秩序。
五、灵活运用教学方法和策略教师在课堂管理中需要根据不同情况灵活选择和运用教学方法和策略。
例如，对于学习兴趣较低的学生，可以采用趣味性强的教学活动和游戏，激发其兴趣；对于学习能力较强的学生，可以采用探究式教学方法，提供挑战性的学习任务等。
六、建立良好的课堂管理系统教师还应该建立良好的课堂管理系统，包括课堂秩序的规范、作业管理、考试与评价等。
教师需要对课堂管理进行全面规划和组织，以确保教学进程的顺利进行。
教学管理工作创新方案
教学管理工作创新方案一、创新教学管理理念1、以学生为中心传统的教学管理往往以教师和课程为中心，而忽视了学生的主体地位。
在创新方案中，我们要将学生的需求和发展放在首位，关注学生的学习体验和成长过程，为学生提供个性化的学习支持和服务。
2、注重质量与效益教学管理不仅要关注教学过程的规范性，更要注重教学质量和效益的提升。
通过建立科学合理的教学质量评估体系，对教学效果进行全面、客观的评价，及时发现问题并采取措施加以改进。
3、强调协同创新教学管理工作涉及到学校的多个部门和环节，需要加强各部门之间的协同合作。
打破部门之间的壁垒，形成合力，共同推动教学工作的顺利开展。
二、优化教学管理流程1、简化行政审批对教学管理中的各项行政审批流程进行梳理和优化，减少不必要的环节和手续，提高工作效率。
例如，简化课程调整、教学计划变更等审批程序，为教师和教学工作提供便利。
2、信息化管理充分利用现代信息技术，建立教学管理信息平台。
实现教学计划、课程安排、学生成绩、教学评价等信息的数字化管理，提高信息的准确性和及时性，方便师生查询和使用。
3、加强过程监控完善教学过程监控机制，对教学的各个环节进行实时跟踪和监控。
通过定期听课、教学检查、学生反馈等方式，及时掌握教学动态，发现问题及时解决，确保教学工作按照预定目标进行。
三、完善教学管理制度1、修订教学管理规章制度对现有的教学管理规章制度进行全面审查和修订，使其更加符合学校的发展战略和教学实际需求。
同时，加强制度的宣传和培训，确保师生了解并遵守相关规定。
2、建立激励机制为了激发教师的教学积极性和创造性，建立科学合理的激励机制。
例如，设立教学优秀奖、教学改革成果奖等，对在教学工作中表现突出的教师给予表彰和奖励。
3、健全教学质量保障体系构建全方位、多层次的教学质量保障体系，包括教学目标确定、教学资源保障、教学过程监控、教学效果评估等环节。
通过不断完善质量保障体系，确保教学质量的稳步提升。
四、加强师资队伍建设1、教师培训与发展制定教师培训计划，为教师提供定期的培训和进修机会，帮助教师更新教育理念，提升教学技能和专业素养。
有效的课堂管理策略与技巧分享
有效的课堂管理策略与技巧分享引言课堂管理是教学中至关重要的一环，它能够帮助教师创建一个积极、有序和高效的学习环境。
有效的课堂管理策略和技巧能够提高学生参与度，减少纷扰行为，并提高整体学生表现。
本文将分享一些证实有效的课堂管理策略和技巧。
1. 建立良好的师生关系建立良好的师生关系是课堂管理成功的基础。
以下是一些建立良好师生关系的方法： - 学生尊重：尊重每个学生，并鼓励他们尊重彼此。
- 监控语言：使用清晰、准确和恰当的语言进行交流。
- 倾听与沟通：倾听学生意见并与他们建立良好沟通渠道。
2. 明确规则和期望明确规则和期望有助于建立秩序和约束。
以下是几个有用的方法： - 制定明确的规则：设定明确且可操作性强的规则，让学生了解哪些行为被接受，哪些行为是不被接受的。
- 建立期望：让学生了解您对他们的期望，并向他们介绍预期的学习环境。
3. 制定奖惩措施奖惩措施可以帮助管理课堂行为，同时激励积极参与。
以下是一些建议： - 正面反馈：鼓励并表扬积极行为，如提问、分享等。
- 私下纠正：在私下进行必要的纠正，避免公开羞辱学生。
- 惩罚措施：确保制定公平且恰当的惩罚措施，在它们实施前给予充分警告。
4. 增强学生参与度提高学生参与度有助于课堂管理和学习成果。
以下是几个增加学生参与度的方法： - 小组活动：安排小组活动，鼓励合作和互动。
- 问题挑战：提出引人入胜的问题鼓励学生思考和互动。
- 游戏化教学：使用游戏元素和竞赛来激发学生兴趣和积极性。
5. 灵活调整策略每个教室都有不同的学生和环境，因此需要根据实际情况进行调整。
以下是一些灵活调整策略的方法： - 观察和评估：观察学生行为并根据反馈调整管理策略。
- 适应个别差异：尊重每个学生的学习风格和需求，并相应地采取措施。
结论有效的课堂管理策略和技巧对于创造积极、有序和高效的学习环境至关重要。
通过建立良好的师生关系、明确规则和期望、制定奖惩措施、增强学生参与度以及灵活调整策略，教师可以提升课堂管理水平，并为学生提供更好的学习体验。
做好课堂教学管理有哪些策略
做好课堂教学管理有哪些策略做好课堂教学管理有哪些策略做好课堂教学管理有哪些策略篇1一、提问策略在课堂教学中，对学生的及时提问也是教学管理的有效策略，教师以提问的形式，和学生近距离的互动和交谈，可以让老师充分了解学生对课堂上知识的掌握程度，学生对课堂知识掌握的水平，影响老师是否应该改变教学方法，来全心全意为学生服务，让学生的思路不在混乱，对教学内容和核心有更好的掌握。
提高学生思维能力，提高听课效率。
教师在提问前，最好给学生几分钟的考虑时间，理清思路对所问的问题给出准确的答案;教师在提问的过程中，不能只听学生的回答，应适时的对答案进行补充，让学生对答案进行深刻的牢记。
当然，教师的问题一定要切中要害，问有意义的问题，让学生值得思考的问题。
太难的问题会使学生找不到答题的具体思路，从而使得课堂的发言状况不佳，过于简单的问题学生也懒得回答，因此问题一定要适中。
问题的类型多种多样，教师应该根据学生的不同情况，分别从内容上、层次上、目的上进行适当的询问。
以便让学生没有压力的，准确的回答问题。
二、讲授策略1.1清晰有条理的进行讲授由于科学知识是多个学科结合的整体，因此各个结构需要相互严密的联系，任何事物之间都是有联系的，就算是单个部分，其内部结构也存在相互的联系性，因此教学内容的部分也具有内在联系的。
教师在进行授课前，都会对教学内容进行全面的了解，以便为有效的授课做好准备;教师在授课时，一定要注意教学的逻辑性和结构性，准备工作就是对课堂知识进行有调理的组织，使课堂的教学层次不至于打乱，教师讲课思路清晰，对认真听课的同学来说有所裨益，学生可以根据教师的讲课思路，进行下一步的思考，有利于充分的吸收知识，让学生本身很快的形成全面的知识系统框架，从而可以培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习效率，拓宽知识面。
在教师口头教授知识的同时，也要注重板书的条理性。
学生不光在课堂上听，看也是首当其冲的，教师在黑板上进行有条理的书写，这个教学模式也不可忽视。
课堂管理技巧与策略
课堂管理技巧与策略课堂管理是教学过程中不可或缺的一环，它直接影响着教师和学生的学习效果和体验。
良好的课堂管理能够创造积极的学习环境，提高学生的参与度和学习效果。
本文将介绍一些课堂管理的关键技巧和策略。
一、建立积极的师生关系在课堂管理中，教师与学生之间的关系至关重要。
教师应该尊重学生，倾听他们的声音，关心他们的需求和问题。
与学生建立良好的师生关系，可以增加学生的参与度和学习兴趣。
在交流中，教师要注意用鼓励和支持的语言，给予学生正面的反馈和肯定。
二、明确课堂规则和期望制定清晰的课堂规则和期望，对于管理课堂秩序至关重要。
教师应该在课堂开始时向学生明确介绍学习目标和课堂规则，以及对学生的期望。
这样可以帮助学生明确自己的行为准则，并且在课堂中更好地配合教师的引导。
三、注重时间管理有效的时间管理可以提高课堂效率，培养学生的时间观念。
教师应该做好时间安排，合理分配每个环节所需的时间，并严格控制课堂进度。
同时，教师还可以利用计时器等工具来帮助学生养成良好的时间管理习惯。
四、多样化的教学方法在课堂管理中，教师应该灵活运用各种教学方法，以满足学生的不同需求和学习方式。
通过采用多样化的教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，可以增加学生的参与度和兴趣，提高他们的学习效果。
五、积极激励学生积极激励学生是促进学生学习的重要策略之一。
教师可以通过鼓励、奖励和赞扬来激励学生的学习动力和积极参与。
同时，教师还可以提供良好的学习资源和支持，帮助学生克服学习障碍，提高学习自信心。
六、个别关注和辅导在课堂管理中，教师应该关注每个学生的学习情况和个性特点。
对于学习困难的学生，教师可以采取个别辅导的方式，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
此外，教师还可以定期进行学生评价，及时发现和解决问题，确保每个学生都能够得到适当的关注和支持。
七、有效的沟通与反馈良好的沟通与反馈在课堂管理中起着重要作用。
教师应该与学生保持良好的沟通，倾听他们的意见和建议。
课堂管理方法和策略
课堂管理方法和策略为了规范学校的教学管理，建立良好的教学秩序，并用制度进行全面的质量监控。
要求每一位任课教师规范执行课堂教学管理制度，促使学校教学质量稳步提高。
下面是店铺为你搜集到的课堂管理方法和策略。
课堂管理方法和策略一、以学生为本,关爱学生第一、善于沟通,让学生感受关爱。
有效沟通的前提是耐心的倾听。
耐心的倾听是对学生的基本尊重。
教师的倾听体现着对学生的重视和关爱。
倾听能很好的满足处于成长阶段的学生关注、接纳和重视心理需要,消除学生想通过扰乱课堂秩序等极端方式赢取关注的方式。
同时,教师注重倾听的技巧和方式,改善与学生的沟通,不但能建立良好的师生关系,而且能够有效培养学生的自信心。
一些教师单纯注重课堂上和学生的正式沟通而忽视了课堂外与学生的非正式沟通。
而对于学生而言,课堂外的非正式的沟通对于他们的成长更重要。
教师应该关心学生的生活环境和心理动态,友善轻松的沟通能让学生敞开心扉,帮助他们正确处理各种问题,进而能集中精力学习。
二、正面引导为主,注重激励教师的课堂语言对于有效的课堂管理非常关键。
成长中的学生需要激励和自信,课堂上教师的语言会直接影响他们对于课堂的态度。
而不少教师习惯用训斥、严厉的课堂语言,导致学生的自卑、反感而对课堂采取消极的态度和行为。
试想对一位学习能力较差的学生,对他说,“你真笨,怎么还学不会!”还是说“你真不错,虽然进步慢点,但是很有毅力,老师相信你很快就会学会了!”那一句话更能让学生积极主动地投入课堂学习呢?答案显而易见是后者。
同样,对学生的其他行为也应以积极的正面引导为主。
教师无论在教学还是平时对学生应以正面引导为主,多使用鼓励性话语。
正面引导是指,教师言行间传达给学生信息是他们是积极的、有能力的、能够进步和有价值的学生。
在长期的教导中,学生也会形成这样的心理暗示,自己是能够学习好发展好的学生,自己有能力进步和竞争。
例如,教师在遇到学生时,可以主动跟学生打招呼,表示非常高兴见到学生,夸奖学生的良好习惯等。
创新的教学策略和方法
创新的教学策略和方法教育是社会发展的基石，而教学是实现优质教育的关键环节。
随着时代的发展和学生需求的变化，传统的教学模式逐渐显得单一和滞后。
为了更好地满足学生的学习需求，培养创新能力，教师需要采用创新的教学策略和方法。
本文将介绍几种创新的教学策略和方法，并探讨其在教学中的实际应用。
一、项目式学习项目式学习是一种以项目为核心的教学模式，通过让学生参与真实的问题解决过程，培养学生的合作能力、解决问题的能力和创新思维。
在这种教学策略中，教师可以设立具体的课程项目，让学生通过自主学习、研究和合作实践来完成项目任务。
例如，在语文课上，教师可以让学生根据自己的兴趣和经验，开展一次小型写作比赛，并邀请其他同学评审和分享。
通过项目式学习，学生可以更加主动、积极地参与学习，从而提升他们的综合素质和创新能力。
二、反转课堂传统的课堂教学模式通常是教师在课堂上进行知识讲解和演示，而学生在课后进行作业和复习。
而反转课堂则是将学生对课堂内容的学习提前到课前进行，而将掌握和应用知识的环节放在课堂上。
教师可以通过录制视频课程、推荐学习资料等方式，让学生预习相关知识。
在课堂上，教师可以结合小组讨论、案例分析等互动方式，引导学生主动思考和应用所学知识。
通过反转课堂，学生在课堂上的学习更加灵活多样，激发了他们的学习兴趣和创造力。
三、个性化教学个性化教学是根据学生的不同特点和学习需求，量身定制教学计划和资源，以满足每个学生的学习需求。
在个性化教学中，教师可以通过学生调研、分层教学、个别辅导等方式，充分关注学生的个体差异，培养他们的自主学习能力和创新思维。
例如，在数学课上，教师可以根据学生的数学水平和学习方式，为他们提供不同的练习题和学习任务。
通过个性化教学，可以更好地激发学生的学习潜力，提高他们的学习效果和创新能力。
四、游戏化学习游戏化学习是将游戏设计的思维和机制应用于教学过程中，通过游戏的元素和互动性，激发学生的学习兴趣和动力，提升他们的参与度和创新能力。
如何优化课堂：6个有效管理策略
如何优化课堂：6个有效管理策略引言在教育领域，课堂管理是确保教学效果和学生学习的关键因素。
一个高效和有序的课堂环境有利于学生集中注意力、积极参与和充分掌握课程内容。
本文档将介绍六种有效的课堂管理策略，帮助教师提升教学质量，优化学生的学习体验。
策略一：建立清晰的课堂规则目的确立明确的课堂规则有助于学生了解预期行为，减少不当行为的发生，从而维护课堂秩序。
实施步骤1. 与学生共同讨论并制定课堂规则。
2. 确保规则简洁明了，易于理解和记忆。
3. 规则应涵盖所有必要的方面，如参与讨论、使用电子设备、交作业等。
4. 定期复习和评估规则的有效性，根据需要进行调整。
策略二：促进积极的学生参与目的鼓励学生积极参与课堂活动，可提高他们的学习兴趣和动机，促进更深层次的学习。
实施步骤1. 设计互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、问题解决等。
2. 使用多样化的提问技巧，如开放式问题、冷场提问等，激发学生思考。
3. 为内向或容易害羞的学生提供参与的机会。
4. 给予积极的反馈和适当的奖励，以增加学生的参与度。
策略三：有效利用时间目的合理规划课堂时间，确保教学目标得以实现，同时让学生感到课程充实而有序。
实施步骤1. 制定详细的课堂教学计划，包括每个环节的时间分配。
2. 遵循计划进行教学，但也要灵活调整，以应对突发情况。
3. 使用计时工具，如沙漏，让学生明确感知时间流逝。
4. 避免拖延和闲聊，确保每个教学活动都有明确的目标和时间限制。
策略四：个性化学生辅导目的考虑到学生的不同需求和学习风格，提供个性化的辅导和支持，有助于他们更好地理解和掌握课程内容。
实施步骤1. 观察和了解每个学生的学习习惯、优势和弱点。
2. 提供差异化教学资源，如补充练习、辅助工具等。
3. 安排一对一辅导时间，针对学生的特定问题提供帮助。
4. 鼓励学生自主学习，提供必要的引导和支持。
策略五：建立有效的沟通渠道目的建立开放和持久的沟通渠道，可以增强师生之间的信任，促进学生之间的合作。
掌控课堂：6种高效课堂管理策略
掌控课堂：6种高效课堂管理策略引言高效的课堂管理对于确保教学效果和提升学生研究兴趣至关重要。
本文将介绍六种经过实践证明的课堂管理策略，帮助教师更好地掌控课堂，提高教学质量。
策略一：建立明确的课堂规则目的确立清晰的课堂规则有助于学生了解预期行为，减少不当行为的发生。
实施步骤1. 与学生共同制定课堂规则，确保规则公平、合理。
2. 规则应简洁明了，易于学生理解和记忆。
3. 规则数量不宜过多，以避免学生产生混淆。
4. 公布规则，并在课堂中时刻提醒学生遵守。
策略二：建立良好的师生关系目的良好的师生关系有助于提高学生的研究动力，促进学生的积极参与。
实施步骤1. 了解学生，关注学生的兴趣和需求。
2. 尊重学生，公平对待每一个学生。
3. 经常性与学生沟通，及时了解学生的困难和问题。
4. 积极表扬学生的进步和优点。
策略三：激发学生兴趣目的激发学生兴趣，提高学生的研究主动性和积极性。
实施步骤1. 设计富有吸引力的导入，引发学生的好奇心。
2. 采用多样化的教学方法，如小组讨论、案例分析等。
3. 将现实生活中的实例引入课堂，提高学生的relevance 感知。
4. 鼓励学生提问和发表见解，增强课堂互动。
策略四：有效课堂提问目的通过有效的课堂提问，检查学生研究效果，提升学生思维能力。
实施步骤1. 设计具有针对性和层次性的问题，引导学生深入思考。
2. 提问方式多样化，如随机提问、学生自问等。
3. 给予学生充分的思考时间，鼓励学生发表独特见解。
4. 及时反馈，指导学生纠正错误，巩固知识点。
策略五：课堂纪律管理目的维护课堂纪律，确保教学活动顺利进行。
实施步骤1. 明确课堂纪律要求，让学生知晓纪律的约束。
2. 坚持原则，对违反纪律的学生进行适当的处罚。
3. 采用积极的纪律管理方法，如奖励遵守纪律的学生。
4. 及时处理课堂突发事件，避免影响教学活动。
策略六：课后总结与反馈目的通过课后总结与反馈，了解教学效果，改进教学方法。
实施步骤1. 课后及时总结课堂表现和教学效果，发现存在的问题。
教师课堂管理策略八种有效方法
教师课堂管理策略八种有效方法
教师课堂管理是教学过程中非常重要的一环，它直接关系到教学效果和学生的学习情况。
为了提高教师的课堂管理能力，以下介绍八种有效的教师课堂管理策略。
一、建立良好的师生关系。
教师应该尽可能地与学生建立良好的关系，让学生感受到教师的关心和支持，这样可以增强学生的自信心和学习积极性。
二、制定明确的课堂纪律。
教师应该在课堂上制定明确的纪律，让学生知道哪些行为是可以接受的，哪些是不可以接受的，这样可以减少学生的违纪行为。
三、采用多种教学方法。
教师应该采用多种教学方法，如讲解、演示、讨论、实验等，这样可以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
四、注重课堂氛围的营造。
教师应该注重课堂氛围的营造，让学生感受到轻松、愉快的学习氛围，这样可以提高学生的学习兴趣和积极性。
五、及时反馈学生的表现。
教师应该及时反馈学生的表现，让学生知道自己的优点和不足，这样可以帮助学生及时调整学习状态，提高学习效果。
六、鼓励学生的参与。
教师应该鼓励学生的参与，让学生积极参与到课堂中来，这样可以提高学生的学习兴趣和积极性。
七、合理安排课堂时间。
教师应该合理安排课堂时间，让学生在有限的时间内学到更多的知识，这样可以提高学生的学习效率。
八、注重个性化教学。
教师应该注重个性化教学，根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和策略，这样可以提高学生的学习效果和满意度。
教师课堂管理是一项非常重要的工作，只有采用科学、有效的策略，才能提高教学效果，让学生获得更好的学习体验。
【创新课堂教学管理的策略与方法】课堂教学管理的策略有哪些
【创新课堂教学管理的策略与方法】课堂教学管理的策略有哪些创新课堂教学管理的策略与方法在新课改全面实施的大背景下，中小学教学与管理的内涵发生了质的变化，比如对课程体系建设、课程资源开发格外重视，对预定俗称、习以为常的“备、讲、辅、批、考、评、纠”等常规管理持理性反思的态度。
因此管理者要改变思维模式，要细化、优化管理工作流程；管理者要学会系统思考、学会创造性、研究性的工作。
近几年，我国的基础教育正发生着深刻的变化，以素质教育为基础，以培养学生的创新精神为目标的教学改革正在不断完善。
而教育最重要的使命就是培养人的创新精神。
所谓创新精神，是指在解决问题与学习过程中，推动主体经过变化、组合、探索，得出新成果，获取新知识与新能力的受主体个性特征（如动机、态度、情感、兴趣等）制约的一种特定心理状态。
如何创新课堂教学，使学生在轻松的状态中，自觉的培养创新精神，将其创新潜能得以最大化的开发与挖掘呢？我想，有以下几方面的策略和转变方法。
一、把握好创新课堂教学的七个策略：1、注重营造教学的创新环境。
富有创新精神的人往往有着强烈的好奇心，环境对引发学生的好奇心有重要的影响。
这就要求教师在教学时，态度要和蔼可亲，以微笑面对学生，有幽默感；同时，能创设引起学生学习欲望的环境；改变过去那种权威式的教学关系，建立民主、平等、亲密、和谐的师生关系，让学生在没有教师、家长的压力下自主地、主动地学习。
而民主、和谐的课堂教学氛围是培养学生创新能力的核心。
教师和学生在人格上是平等的，学生是教育活动中与教师志同道合的参与者。
教师在课堂上要用微笑的神情、亲切的语言给予学生恰倒好处的鼓励和点拨，尽量缩小师生间感情上的距离，让学生在民主、和谐的氛围中思考问题，解决问题。
所以说，教师要善于建立这种民主、平等、敢想敢思的优良学习氛围。
并且要爱孩子，要深入到学生中去，要做学生的朋友，消除学生的畏惧心理；承认学生间的差别，让学生独立思考，尊重学生发表的意见，允许他们有不同的想法，把学生真正当作学习的主人，启动学生积极、主动学习的情感，使他们产生强烈的创新欲望；让学生始终处于民主、和谐、富于教育意味的环境中，引发学生的学习动机，学生的创新意思，从而培养学生的创新精神。
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【创新课堂教学管理的策略与方法】课堂教学管
理的策略有哪些
创新课堂教学管理的策略与方法
在新课改全面实施的大背景下，中小学教学与管理的内涵发生了质的变化，比如对课程体系建设、课程资源开发格外重视，对预定
俗称、习以为常的“备、讲、辅、批、考、评、纠”等常规管理持
理性反思的态度。
因此管理者要改变思维模式，要细化、优化管理
工作流程；管理者要学会系统思考、学会创造性、研究性的工作。
近几年，我国的基础教育正发生着深刻的变化，以素质教育为基础，以培养学生的创新精神为目标的教学改革正在不断完善。
而教育最
重要的使命就是培养人的创新精神。
所谓创新精神，是指在解决问
题与学习过程中，推动主体经过变化、组合、探索，得出新成果，
获取新知识与新能力的受主体个性特征（如动机、态度、情感、兴
趣等）制约的一种特定心理状态。
如何创新课堂教学，使学生在轻
松的状态中，自觉的培养创新精神，将其创新潜能得以最大化的开
发与挖掘呢？我想，有以下几方面的策略和转变方法。
一、把握好创新课堂教学的七个策略：
1、注重营造教学的创新环境。
富有创新精神的人往往有着强烈的好奇心，环境对引发学生的好奇心有重要的影响。
这就要求教师在教学时，态度要和蔼可亲，以
微笑面对学生，有幽默感；同时，能创设引起学生学习欲望的环境；改变过去那种权威式的教学关系，建立民主、平等、亲密、和谐的
师生关系，让学生在没有教师、家长的压力下自主地、主动地学习。
而民主、和谐的课堂教学氛围是培养学生创新能力的核心。
教师
和学生在人格上是平等的，学生是教育活动中与教师志同道合的参与者。
教师在课堂上要用微笑的神情、亲切的语言给予学生恰倒
好处的鼓励和点拨，尽量缩小师生间感情上的距离，让学生在民主、和谐的氛围中思考问题，解决问题。
所以说，教师要善于建立这种民主、平等、敢想敢思的优良学习氛围。
并且要爱孩子，要深入到学生中去，要做学生的朋友，消除
学生的畏惧心理；承认学生间的差别，让学生独立思考，尊重学生
发表的意见，允许他们有不同的想法，把学生真正当作学习的主人，启动学生积极、主动学习的情感，使他们产生强烈的创新欲望；让
学生始终处于民主、和谐、富于教育意味的环境中，引发学生的学
习动机，学生的创新意思，从而培养学生的创新精神。
2、充分挖掘教材的创新因素。
教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的媒介，也是教师传播知识，培养学生能力的主要凭借。
教师对教材研究和熟悉的程度
直接影响着教学的效果。
要强化教材研究，提高教师驾驭教材的能力。
要看到，驾驭教材，就可以在课程改革中取得发言权。
而小学中，各科教材都具有培养学生创新精神和创新能力的要素，在教学
过程中，教师要刻苦钻研，认真筛选，并在系统地钻研教材和设计
教学计划时，从有利于开发学生创新能力的角度出发，认真思考，
牢牢抓住教材中的“创思点”，发现教材中蕴含的创新原理，精心
设计，构建学科创新教学体系。
3、认真制定学科的创新目标。
学科的创新教学目标由三部分构成：（1）知识结构和学习水平。
用表格的形式列出各章节创新知识点及学生应达到的创新学习层次
水平。
（2）创新目标细目。
对各创新知识要点的不同层次学习水平
提出具体要求或做出具体解释。
（3）创新性形成练习题。
我们知道，教学目标既是出发点，又是归宿。
教学目标一旦确定下来，既有了
努力的方向，同时也有了衡量教学效果的标准。
所以说，创新教学
目标的制定是十分重要的，教师万万不可忽视。
4、积极训练学生的创新思维。
搞创新教育只能强化基础知识，而不能削弱基础知识，基础知识的传授与创新是一个辨证统一的关系，不能人为地把二者割裂开来。
正是基于上述考虑，我们强化基础知识教学，用坚实的基础知识作
为学生创新的资本，注重培养学生的创新思维，用创新思维深化对
基础知识的理解，把知识学活。
而这就要求教师在教学中，要以发
散性问题为出发点，恰到好处地激发学生创新需要和提出创新思维
的要求，激励学生主动猜测与积极探究。
通过质疑过程，使教学呈
现合适的层次序列，促使思维处于高度活跃的状态；从而在教学中，师生共同展开多向思维，鼓励创新。
5、乐于听取学生的创新观点。
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”世界上许多发明创造都源于疑问。
因此，教师要鼓励学生善于提问，敢于发表自己的见解、观点；而教师不应以教育者自居，应乐于听
取学生的不同意见。
课堂教学中，教师要尽可能地给学生多点
思考问题的时间，鼓励学生从不同角度向教师提出探究性的、有价值的问题。
在现实生活中，有创意的学生对同样的事情往往能想
出和别人不同的意见。
所以，教师要具有接受学生不同意见的雅量，鼓励学生进行创新思维。
6、善于评价学生的创新能力。
教学过程是教师与学生、学生与学生生命的碰撞过程，不光是知识的传递，也是情感的交流，合作的运用。
所以教师在鼓励、激励
学生的过程中，不应仅满足于认知的评价，还应注意教师对学生的
情绪感染作用。
在注意表彰学生的创新活动时，鼓励创新发现，重
视创新活动过程，并给予积极的评价；且评价以考核学生的创新能
力为主要内容，特别是在完成作业时，鼓励学生提出多种答案，以
增强其创新思维。
7、精心组织学生的创新实践。
学生的创造性思维常常是在活动中显示出来的，在实际活动中，学生可以充分动手、动脑，对其创造能力的开发和培养十分有利。
实践证明：实际活动可以激发学生的创新设想；还可以开阔学生的
视野，激发学生的热情。
所以，让学生参加感性趣的各种活动，在
活动中获得直接经验，发展他们的爱好特长及多种能力，使他们丰
富的想象在活动中不断的扩展，以巩固和发展课堂教学成果。
二、创新课堂教学中的五个转变方法：
1、把教师讲明白为主转变为引导学生自己省悟明白为主。
教师一直讲，学生一直听，教师讲得明白，学生也听得明白，这是单向灌输的主要表现之一。
而教师讲得明白，体现的是教师的能力，并非学生的能力，学生的能力不是教师讲出来的。
课堂教学的
效果始终体现在学生身上，学生作为教学目的的体现者，能否真正
掌握知识，就在于自己能否主动积极地去学习、去思考、去辨析、
去领悟。
我们提倡学生自己省悟获取知识，但不是一概否定教师的讲。
有些知识，学生凭已有的知识经验难以领悟到，教师必须讲解。
但这
种讲解是一种引导，区别于强制性的无目的的灌输。
讲要抓住时机，做到三个“切忌”：一是切忌匆忙。
问题提出后，教师要给学生留
足省悟的时间，不要迫不及待地讲解结论。
二是切忌浮躁。
有些教
师在问题提出后怕冷了场，总是串来串去，问这问那，常常会把学
生的思路打断了。
三是切忌在学生的“困惑”尚未形成时讲。
学生
的“困惑”一旦形成，就会产生强烈的求知欲，这时讲，就会达到“心有灵犀一点通”的良好效果。
的成功感和自豪感，这种成功感和自豪感同样能激发学生的学习兴趣。
3、把题海战术、应试训练为主转变为指导学生应用所学知识解
决实际问题为主。
学习的目的全在于应用。
只学不用，知识的价值就无从呈现，就课堂教学而言，课本上的知识只是例子，学生在教师的启发诱导下，掌握这些例子，并能做到举一反三，触类旁通，活学活用，且能运
用已知解决未知，才能达到教是为了不教的目的。
而当前的现状是，教师注重对学生应试能力的训练，而忽视了对学生应用知识解决实
际问题能力的训练，此其一；其二，教师在课堂上应用知识而非学
生应用知识，所以，要求教师把学生应用知识的权利无条件地交还
给学生。
首先，教师要为学生在课堂上应用知识创造条件、提供机会。
第一，应把设计习题的权利交还给学生；第二，应当把解决实际问题
的权利还给学生；第三，必须重视跨学科知识的应用。
4、凡是需要动手操作的内容，把教师演示为主转变为学生独立
操作为主。
动手能力差是我国学生的明显弱点。
究其原因，就在于我们的实验和操作，往往是老师先动手、先演示，然后学生在动手进
行机械的模仿，教师这样做遗害无穷。
其一，弱化了学生的主体地位；其二，忽视了对学生实验意识的培养；其三，扼杀了学生的
创造性思维。
5、把以强制性教学管理为主，转变为科学、民主的管理为主。
因素，实现师生间知识同步，思维共振。
学习者在轻松的状态中，激发出创造的热情，释放出巨大的学习潜能。