21只有一个地球导学案(非表格)

21 只有一个地球（导学案）

学习目标：

1．学习本课13个生字，一个多音字。

2．理解文本内容，能正确、流利、有感情的朗读课文。

3．有感情的朗读课文，能够结合课文内容了解人类的生存“只有一个地球”的道理，知道保护地球生态环境的意义。

4．抓住关键词语，感受重点句子在表达文中内容和思想感情上的作用。

学习重点：有感情的朗读课文，能够结合课文内容了解人类的生存“只有一个地球”的道理，知道保护地球生态环境的意义。

学习难点：抓住关键词语，感受重点句子在表达文中内容和思想感情上的作用。

第一课时

学习目标：

1.学习本课13个生字，一个多音字。

2．了解文本内容，能正确、流利地读课文。

学习重点：

学习本课生字。了解文本内容。

学习过程：

一、导入：看图引入,初读全文。看一组有关地球的图片,引导学生根据已有知识简介地球。

下面,就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧!

二、汇报读文。（说出词语、分析难读字、读课文）

（一）师傅检查词语的读音。

1.请选择正确的读音，画√：

遨游（áo ào）薄薄的（báo bó）璀璨（cuīcuǐ）扁舟（piān biǎn）

提供．（gōng gòng）滥用（làn luàn）

2.强调读音：

（1）薄字,容易读错,它有两个读音，在这里，薄薄的读báo。

báo可以组词（薄板，感情薄）bó可以组词（单薄，刻薄）

（2）扁舟的扁字，只有在表示小舟的意思时读piān ，可以组词扁舟，其他时候都读biǎn 可以组词扁豆扁担

（3）供有两个读音，gōng可以组词：供应、供给。gòng可以组词：上供、供品

3.指生读词语，大家跟读。

（二）分组检查读文

一组(1、2)二组（3、4）三组（5、6、7）四组（8）

学友读文，师傅评价。（语速适中，不多字不少字。正确流利，有抑扬顿挫，声音宏亮。）三、学习生字。

师友互助学习：重点笔画、形近同音字组词、一字组多词、词义、近义词、反义词。

四．课文是从哪四个方面介绍地球的，在课文的哪个自然段。

1.默读课文。

2.在小组中交流。

3.全班汇报。

地球的美丽壮观与渺小(第1至2自然段);

地球所拥有的自然资源有限(第3至4自然段);

人类无法移居的事实(第5至7自然段);

人类应保护地球(第8自然段)。

小结:通过学习,我们初步了解了地球,知道了她的样子非常──(美丽壮观),但同宇宙相比又是显得非常──(渺小)。她所蕴含的──(自然资源有限),如果她被破坏,人类根本──(无法移居)到别的星球。正是基于这些认识,文章向人类发出了呼吁──(只有一个地球)。

五、课堂检测（见检测卷）

21 只有一个地球（第二课时）

学习目标：

1．有感情的朗读课文，能够结合课文内容了解人类的生存“只有一个地球”的道理，知道保护地球生态环境的意义。

2．抓住关键词语，感受重点句子在表达文中内容和思想感情上的作用。

学习重点：

有感情的朗读课文，能够结合课文内容了解人类的生存“只有一个地球”的道理，知道保护地球生态环境的意义。

学习难点：抓住关键词语，感受重点句子在表达文中内容和思想感情上的作用。

学习过程：

一、指名学生说一说课文大意，引入新课:板书主要内容。

通过上节课的学习，我们知道了，地球是非常~，但和茫茫宇宙相比，又是非常~，还知道了地球上的~，如果被破坏了，人类将~，所以我们要~

阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文,边读边问问自己:是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了?把触动你心灵的词句读一读吧!

二、分组板块研读,深究题意

分组讨论。

汇报：

（一）感悟美丽与渺小。

师：从太空遥望地球，能够看清地球的全貌，那么在宇航员的眼中，地球是什么样子呢？让我们读读书中描写的句子。

（1）出示：映入眼帘的是一个晶莹透亮

．．．．，外面裹着

．．的纹痕相互交错

．．和白色

．．．．的球体，上面蓝色

一层薄薄的水蓝色

．．”。

．．．．．．的“纱衣

师友交流，汇报。

方法：读句子，说理解。（颜色？形态？从词中体会到什么？这句话用了什么说明方法？）师出示视频，欣赏美丽的地球。

学友有感情地读句子。（读句子时是什么心情？如何读出感情？）师傅评价。

过渡：作者是怎么称呼这么美丽的地球的呢？

（2）地球，这位人类的母亲

．．，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。

．．，这个生命的摇篮

师傅读句子，学友说理解（为什么把地球称做母亲，比作摇篮呢？（因为她给了我们生命，哺育我们成长）什么说明方法，作用是什么？）

学生标注。

（3）过渡：这种打比方的说明方法，在第一自然段中，还有哪一句用了这样的方法。

地球又是一个半径只有

．．．．。

．．6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟

师傅读句子，学友说理解。（哪些什么说明方法？有什么好处？为什么6300千米还说渺小？只有是什么意思？去掉“只有”两句对比，有什么不同？）

学生在书中标注。

师小结:事物的大小是相对的,地球跟人相比,就十分庞大,同整个宇宙相比,就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙,那么,地球可能是什么呢?恐怕连一粒沙粒都算不上。

（4）过渡：还有哪些句子说地球渺小呢？

地球的表面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占

．．其中的五分之一，这样，人类

的活动范围

．．．．就很小很小了。

师傅读句子，学友说理解。（从什么词中体会到小？什么说明方法？）

学生标注。

地球是美丽的,地球又是渺小的，它就像一叶小舟，载着全世界60多亿人口在茫茫的宇宙中运动着，有感情地朗读描写渺小的句子。（读时什么语气？）

（二）感悟自然资源的有限。

过渡：作者强调只有一个地球，只是因为它是养育我们人类的母亲吗？还有哪些原因呢？

(1)地球所拥有的自然资源也是有限

．．经过几百

．．上帝的恩赐，而是

．．．．．来说，它不是

．．的。拿矿产资源

万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

师傅读句子，学友说理解（举例说明有限是什么意思？这一句是什么写法？这里用了什么说明方法？）（不是……而是……强调了什么）（几百万年、几亿年说明什么？）

生标注。

师小结：通过选择，强调后者，这么久远的年代形成的矿产形成的时间太长了，新的矿产资源再形成真是太不容易了。所以把这种资源叫做不可再生资源。

怎么读出这种不可再生资源的特点来呢？生练习读。

师补充：矿产资源的有限性还表现在这些资源储量不足，而人类的需求量很大，

我们应该怎么对待这些有限的矿产资源呢？（有计划地开采）

过渡：所以作者也强调了：