浅谈小学语文核心素养的培养

浅谈小学语文核心素养的培养

之它是一种以语文能力为核心的综合素养，其包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。我以为小学阶段语文素养中“听、说、读、写、思”应是语文要培养的核心素养。

听，要听清楚，听明白，听出弦外之音。说，清清楚楚地说，有条有理的说，说的人心服口服。读，要会字正腔圆的朗读，安安静静的默读，边读边思，边思边记，记感悟，写收获。在阅读中受到思想的启迪和情感的熏陶。写，运用明确具体的语言文字准确无误地表达自己的思想，与他人沟通、交流，是小学生语文素养的综合体现。

就培养听说读写能力来说，学生生活在母语环境，习得口头语言的机会很多，因此，语文教材和语文教学应当着重帮助他们学习书面语言、文学语言，增强语感，再学一点古代汉语。在一定的人文氛围中，发挥语文以理服人、以情动人的长处，指导学生提高阅读能力和写作能力，应该是核心素养之重点。

为了培养学生的语文核心素养，语文教学中首先要重视语文学习习惯的养成教育，进而形成良好的语文素养。我们要努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。对于小学生来说，以下八个方面的习惯应该早养成：一、主动、刻苦读书的习惯;二、细心认真的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;四、大胆说普通话，规范、整洁写字的习惯;五、爱惜书本文具的习惯;六、好问的习惯;七、在合作学习中积极参与的习惯;八、发现问题及时解决的习惯。培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。

平时教学中更要注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累，培养学生的语文素养。具体做法如下：

1、诵读精彩文本，培养语感能力。语文教材中选用的文章，都是几代大家积累流传下来，经过专家们认真筛选甄别的，在遣词造句等方面堪称范本的佳作。因此，在语文教学活动中，除了课本上要求背诵的篇目或片段外，我也会要求学生对其他课文中一些精彩的片段多读以至成诵。这样不仅能够增加学生的语言积累，还可以增强学生对语言的直接感知能力。

2、读名家名著，写读书笔记。一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。“腹有诗书气自华”，当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴。《课标》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡多读书，读好书，读整本的书。”古代教育家都十分重视记诵，

要求学生在记忆力最旺盛的时期多读多背，熟读成诵。历代的文学大师，也无不满腹经纶，具有很好的记诵功底。在教学实践中，我要求学生坚持背诵经典名著，倡导学生做好读书笔记，摘抄适量的精彩片段，优美的句子和词语。

3、诵经典诗词，背名篇名句。中国是诗的国度，中国文化是诗性文化。孔子曰：“不读诗，无以言。”诗教，可以让人温柔敦厚，让人文质彬彬。因此，我要求学生每天课余自由背诵一首诗歌。

4、借助互联网资源在内的多种手段调动学生习作热情，培养学生的语文素养。充分利用我校的班级网站，作文早起步，鼓励学生坚持写日记，积极在读书小组中交流自己的阅读体会，读书心得等调动学生读写的热情。

总之，语文素养形成的过程又是一个养成的过程。我们在平时的教学工作中，要让语文课程“致力与学生语文核心素养的形成与发展”，在不断的潜移默化和熏陶感染中，促进学生的全面发展和终身发展。