全国大学生思想政治教育工作评价体系
思政课 教学评价体系
思政课教学评价体系思政课是大学教育中的重要组成部分，旨在培养学生的思想道德素养和创新能力。
而教学评价体系是对思政课教学效果的评估和反馈机制，有助于提高思政课教学质量。
本文将从教学评价体系的构建、评价指标的确定以及评价方法的应用三个方面进行探讨。
一、教学评价体系的构建教学评价体系是评价思政课教学效果的重要工具，它应该具备科学性、全面性和综合性。
科学性是指评价指标的选择要有科学依据，能够准确反映思政课教学目标的实现程度；全面性是指评价体系要涵盖思政课各个方面的内容，如思想道德素养、学科知识、创新能力等；综合性是指评价体系要能够综合考察学生在思政课教学中的多方面表现，如听课表现、课后作业、参与讨论等。
二、评价指标的确定评价指标是教学评价体系的核心，它决定了评价体系的准确性和有效性。
评价指标应该与思政课的教学目标相对应，能够客观评价学生的思想道德素养和创新能力。
例如，可以从以下几个方面确定评价指标：思想品德、学科知识、创新能力、思辨能力、实践能力等。
每个评价指标都可以细分为具体的评价要素，以便更加准确地评价学生的表现。
三、评价方法的应用评价方法是实施教学评价体系的手段，它能够提供对学生思政课学习情况的客观反馈。
常用的评价方法包括考试评价、作业评价、课堂表现评价和调查问卷评价等。
考试评价可以通过笔试、口试等形式来考察学生对思政课内容的掌握程度；作业评价可以通过课后作业的完成情况、质量和深度等来评价学生的学习能力；课堂表现评价可以通过学生在课堂上的积极参与和思考表现来评价学生的思辨和实践能力；调查问卷评价可以通过对学生的匿名调查来了解学生对思政课教学的满意度和改进意见。
教学评价体系是对思政课教学效果进行评估的重要工具。
在构建教学评价体系时，需要科学、全面和综合地考虑评价指标的选择；在确定评价指标时，需要与思政课的教学目标相对应；在应用评价方法时，需要根据实际情况选择合适的评价方法。
通过建立科学合理的教学评价体系，可以更好地提高思政课的教学质量，培养学生全面发展的思想道德素养和创新能力。
《湖南工业大学迎接大学生思想政治教育工作测评体系评估方案》的通知(修订3)
附件1湖南工业大学大学生思想政治教育工作自测自评及迎检工作方案近日，湖南省教育厅转发《中共中央宣传部教育部关于开展<全国大学生思想政治教育工作测评体系（试行）>贯彻执行情况自测自评工作的通知》（湘教工委通…2013‟85号），要求各高校对照该体系内容组织开展自测自评及创建工作，并接受教育部和省委教育工委专家组的督查评价。
为充分体现我校大学生思想政治教育工作水平和质量，确保高质量完成大学生思想政治教育工作自测自评及迎检工作，特制订本方案。
一、领导机构学校成立大学生思想政治教育工作自测自评及迎检工作领导小组，领导小组下设办公室，办公室设在学生工作处（部），负责全面指导实施该项工作。
组长：侯清麟副组长：罗定提成员：吕志明阎晋武吴永辉阳春乔陶景霞欧阳慧黄春华李晓翼陈科华范晓阳李可兴倪正顺陈益元刘善球吴长清郭凤莲吴功玉王友良陈若松李永清刘宏唐少炎田定湘丁智平雷敏袁莉刘光辉方见树尚代贵何杰黄贤明杨振邦王恩华王恩东欧舟于惠钧黄田傅丽华办公室主任：吴永辉（兼）办公室联络员：袁静、袁威(电话：22183109，地点：科技楼109) 电子邮箱：yuanwei815@二、实施步骤为确保工作有序开展，工作分成三个阶段：（一）启动准备阶段（2013年11月24—2014年2月24）召开大学生思想政治教育工作自测自评及迎检工作动员协调会，安排部署各项工作。
组织相关部门及负责同志学习《大学生思想政治教育工作测评体系》及上级有关文件，引导干部职工积极主动参与到活动中来，使责任部门和教工明确目标，提高对此工作重要性和必要性的认识。
（二）材料准备阶段（2014年2月25日—3月14日）（三）迎评准备阶段（3月15日后）按照省委教育工委的工作部署和时间安排，各职能部门认真做好迎评督查前的各项准备工作，对照体系，不断完善，认真整改，精心准备，确保迎评督查工作顺利实施（具体来校的时间等省委教育工委下发通知）。
三、工作要求1、高度重视，统一认识。
大学生思想政治教育工作考核评估标准
中国农业大学大学生思想政治教育工作考核评估标准为进一步贯彻落实中发[2004]16号文件精神，依据北京高校德育大纲和我校德育工作实施纲要，在原《中国农业大学学院学生德育工作考核评估标准》的基础上，结合我校学生工作实际情况，制定《中国农业大学大学生思想政治教育工作考核评估标准》，内容如下。
一、考评内容（一）组织管理1．组织领导。
学院党政领导能够定期研究学生思想政治教育工作，并将学生思想政治教育工作纳入学院年度工作计划之中；学院领导能够深入基层，到学生中了解学生工作情况和学生思想动态并定期进行分析研究；学院领导支持开展并积极参加学生活动。
2．管理运行。
学院学生工作组织机构健全、领导有力、工作程序规范；学院学生思想政治教育工作有年度工作计划和工作总结；各项学生工作都有适合本学院的工作制度；学生工作资料保存完整。
3．队伍建设。
各类专兼职学生工作干部按学校要求配备整齐；辅导员、班主任、学生干部队伍选拔、培训、管理和考核规范有效。
4．经费使用。
能够按学校相关规定管理使用学校下拨的各项学生工作经费，专款专用；学校下拨经费不足时学院能够给予必要的经费补充。
5．设施设备。
有相对独立的学生思想政治教育工作办公场所；有满足工作需要的设备。
（二）学生党建1．党支部建设。
按照《关于进一步加强我校大学生党支部建设的若干意见》的要求，合理设置基层党支部，实现本科学生班级“低年级有党员，高年级有党支部”的目标；支委班子健全、工作有力；发展党员工作严格规范、公开、公正；支部活动开展正常，富有成效。
2．党员教育。
加强学生党员教育培养力度，针对党支部委员、新生党员、预备党员和毕业生党员的不同特点，制定专门的培训计划，分层次、有针对性地开展教育活动。
认真组织学生党员参加学校组织的各种教育培训活动。
3. 发展工作。
按照学校学生党建工作要求，严格把关、规范操作，做好学生中发展党员的工作，确保学生党员质量。
严格按照学校《本科生入党积极分子培训班教学大纲》要求，制定教学计划，开展积极分子教育培训。
思想政治教育理论课教学效果评价指标体系的构建
《思想政治教育理论课教学效果评价指标体系的构建》摘要：指标体系的建立是提高思想政治教育效能的有效途径，当代青年大学生的思想政治教育理论课教学效果的好坏、教学效果是否科学、教学效果是否有效，都直接影响到大学生的思想政治教育工作的实效性，然而要提高高校大学生思想政治教育工作的实效，就必须按照一定的科学评价原则，在思政理论课指标评价体系中包括主题评价系统、评价对象系统、评价指标系统和评价标准、评价方法和评价手段系统等等，当前的思想政治理论课教学评价都是依靠其他课程的教学评估方法，这些评价方式，很难实际地反映出思想政治理论课教学质量，评价指标的局限性、单一性较大摘要：近年来，青年大学生的思想出现了很多新的思潮，使得思想政治教育工作难以适应当代大学生的思想，而思想政治教育的主要渠道是思想政治教育的教学课程和实践课程，因而教学课程和实践课程的改革受到了普遍的重视，但是思想政治教学评价指标体系作为整个思想政治理论课教育教学中的重要环节之一，仍然面临着许多问题，在西部高校，思想政治教学评价指标体系的教学评价更是应该在通常的教学评价指标体系上根据西部地区高校的特点来制定和完善，从而提高思想政治教育教学的实效性。
关键词：思想政治；教学指标；体系研究；教学中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）18-0294-02随着我们国家经济建设的不断发展，人们的生活水平已在不断提高，而大学生们的内心已出现了一些不稳定因素，以及理想信念的缺失、思想的迷茫、道德已出现了滑坡等等现象，然而我们的现实是高校的思想政治教育工作确实难以适应当代大学生的思想，难以给当代青年大学生提供有效的思想政治工作引导，而高校的思想政治理论课这一思想政治教育工作的主渠道的教学更不能适应当代大学生的思想，这就是当前高校思政工作应该重点解决的问题，然而怎样去改变呢，这就要从思想政治理论课教学评价效果价值体系去着手。
找到一条适合当代大学生思想政治教育工作的有效途径。
大学学生思想政治教育工作考评体系
1.学生干部的聘用客观、公正，学生干部的骨干作用突出，具有较高威信（1分）；
2.对学生干部进行集中培训，有详细的培训、教育学生干部的计划（1分）。
3.学风建设
(20分)
3.1学风基础建设（3分）
1.加强考风考纪教育，学生能严格遵守考试纪律，无考试舞弊现象（2分）；
重点考评学生考试违纪情况
4.4心理健康教育（7分）
1.根据学生处心理健康教育与辅导中心工作要求认真开展工作，制定心理健康教育工作计划（2分）；
参考10月份心理健康教育考评
2.加大宣传力度，定期开展心理健康宣传教育活动，积极参加“5.25”“10.10”主题活动（1分）；
3.学生政工干部队伍获得心理咨询师并参与心理健康教育工作情况（1分）；
2.2辅导员、班主任队伍
（6分）
1.学生政工干部配备情况，每个班级配有兼职班主任或指导教师；导师制实施情况（1分）；
2.专职政工干部在津贴方面享受分）；
3.辅导员的培养纳入学院师资培训规划和人才培养计划，享受专任教师培养同等待遇，积极选送辅导员参加培训、研修（1分）；
2.加强课堂管理，严格纪律，教、学、管相互配合，上课出勤率高，课堂秩序好，教师反映良好（1分）。
3.2学风建设举措（5分）
1.学生学习激励机制健全，各类奖学金的评定科学、规范、公平、公正（1分）；
重点考评文明宿舍建设及日常检评情况等
2.重视专业思想教育，开展针对性强，富有成效的学好专业，爱专业活动（1分）；
4.建立学院、学生班级心理健康教育工作网络，有学生心理危机预防与干预体系（2分）；
5.每年开展新生心理健康普查，在校学生建有心理健康档案，能够及时发现有心理障碍的学生（1分）。
思政课评价体系建设
思政课评价体系建设
思政课评价体系的建设是一个复杂的过程，需要从多个方面进行考虑和实施。
以下是一些建议：
1. 明确评价目标：在构建评价体系之前，需要明确评价的目标是什么，是为了评估思政课的教学质量、学生的学习效果还是其他方面。
只有明确了目标，才能有针对性地制定评价标准和方法。
2. 制定评价标准：在明确了评价目标之后，需要制定具体的评价标准。
这些标准应该包括教学内容、教学方法、教学效果等多个方面，并且要尽可能地具体、可操作。
3. 选择评价方法：评价方法的选择应该根据评价目标和标准来确定。
可以采用多种方法，如问卷调查、学生自评、教师互评等。
同时，也可以借助一些现代化的手段，如在线评价系统等，来提高评价的效率和准确性。
4. 实施评价：在实施评价的过程中，需要遵循公正、客观、科学的原则。
要确保评价的有效性和可信度，避免主观臆断和片面评价的情况发生。
5. 反馈与改进：评价结果需要及时反馈给相关的教师和学生，以便他们能够了解自己的优点和不足之处。
同时，要根据评价结果进行有针对性的改进，提高思政课的教学质量和效果。
总之，思政课评价体系的建设需要从多个方面进行考虑和实施，要遵循科学、客观、公正的原则，确保评价的有效性和可信度。
同时，也要注重反馈和改进，不断提高思政课的教学质量和效果。
大学生思想政治教育测评工作开展情况和自测结论报告
大学生思想政治教育测评工作开展情况和自测结论报告大学生思想政治教育测评工作开展情况和自测结论的报告根据中共中央宣传部教育部关于印发《全国大学生思想政治教育工作测评体系（试行）》的通知（教思政[2019]2号）和中共浙江省委高校工委、省教育厅《关于开展〈大学生思想政治教育工作测评体系〉落实情况检查评估的通知》（教思政[2019]471号）文件要求，对照《普通高等学校大学生思想政治教育工作测评体系》6个一级指标、20个二级指标及88项测评标准，对2019年以来我院大学生思想政治教育工作开展情况进行了自检自查，测评结果：A。
现将工作开展情况和自测结论报告如下。
一、学校概况（一）历史沿革学院是浙江省教育厅直属的公办全日制普通高等职业院校，是我省唯一一所信息类高职院校，我省首批骨干高职院校项目建设单位。
学院的前身为浙江省信息职工大学，创建于年。
2013年经浙江省人民政府批准，教育部备案，改制为“浙江信息职业学院”。
（二）管理体制与机构设置学院设党委和纪委。
党委下属有6个部门，学院行政部门9个，教辅机构5个。
学院目前设有10个教学系部和1个研究机构。
（三）办学规模、层次与专业结构我院主要开展专科层次教育，目前全日制在校生余人，开设有涵盖生化与药品大类、制造类、材料与能源大类、土建类、财经类、电子信息类等个专业大类的个专业，其中中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目,中央财政支持的实训基地建设项目个（），省级特色专业个（），省级专业综合改革试点个（），省级骨干高职院校项目建设专业6个，省级示范性实训基地3个（），省级教学团队个。
完成余门专业核心课程标准的编写和修订工作，学院已经成为是省内信息类专业最全、最多的高等职业院校。
（四）师资队伍与科研成果我院现有教职工人，专任教师人，其中教授人，副教授人，省级教育教学专家人，省级优秀教育管理人才人，省级优秀教师人，省级学术技术带头人人，双师素质教师人。
2019年来，我院教师在CN级以上刊物发表学术论文篇，其中被SCI、EI、ISTP三大国际检索收录的论文篇，核心期刊篇，编写公开发行的教材部，教科研课题项，取得厅级以上教科研成果6项。
浅谈高校思想政治工作评价指标体系的构建
浅谈高校思想政治工作评价指标体系的构建摘要：加强和改进大学省思想政治教育，落实好为党育人、为国育才的重要任务，需要建立多元多层、科学有效的工作测评体系，不断完善高校思想政治教育工作过程评价和结果评价的科学性。
关键词：思想政治指标体系一、构建高校思想政治工作评价指标体系的意义1.构建高校思想政治工作评价指标体系能为高校思想政治教育工作评价提供科学标尺。
结合高校思想政治教育的目标和任务，把握科学评价的原则，将思想政治工作评价内容具体可测化、可操作化的规定和准则，形成一个评价者在评价中应用于评价对象的标准体系。
高校思想政治教育工作在评价过程中不能靠主观印象和个人情感进行判断，需要制定科学的评价指标体系，才能让思想政治教育工作成效及评价有据可依。
指标体系中的评价指标及权重系数表达了各指标在体系中的不同地位和重要性，需要紧紧围绕党委领导下的评价机制原则，将社会主义核心价值观、课程思政平台搭建、对标党中央对人才培养的具体政治要求和政治素养等核心内容，促进高校大学生的价值取向认同，进而对高校思想政治教育现象进行科学的价值判断，引导着高校思想政治工作者的思想和工作方向，引导思想政治教育工作者分清轻重缓急，把握思想政治工作的育人基本盘。
2.构建高校思想政治工作指标体系在指导高校开展工作中具有实际指导意义。
为高校思想政治教育工作评价提供逻辑前提，要衡量高校思想政治教育工作的开展情况，需要一定的尺度和标准，高校思想政治教育工作评价同样需要表现为一定尺度标准进行量化评价，无论评价标准是否足够科学，但始终是评价过程中的逻辑前提。
通过实际评估和不断优化评价标准和增减指标体系，才能解决高校思想政治教育评价过程中存在的评价标准模糊抽象、不明确具体，评价过程人云亦云、评价尺度和准则漂浮不定的情况；从而避免评价标准片面、错误的情况，避免得出错误的评价结果和导向。
同时要始终认识到评价指标体系不可能一蹴而就，评价指标体系的构建是一项系统复杂的工程，不能简单的模式进行套用和复制，应该与当前工作的实际和具体场景和现有条件相结合，从客观实际出发，根据不同的评价目的，按照性质和层次结构进行构建科学的评价指标体系。
新时代大学生思想道德素质评价指标体系构建
汇报人：日期:contents •引言•新时代大学生思想道德素质评价现状•构建新时代大学生思想道德素质评价指标体系的必要性•新时代大学生思想道德素质评价指标体系的构建目录contents•新时代大学生思想道德素质评价指标体系的实践应用目录•结论与展望01引言背景意义研究背景和意义本研究采用文献资料分析、问卷调查、专家访谈等方法，综合运用定性和定量研究手段，对新时代大学生思想道德素质评价指标体系进行构建。
研究目的和方法研究方法研究目的02新时代大学生思想道德素质评价现状当前大学生思想道德素质评价存在的问题评价标准不统一评价方式单一缺乏动态评价政治素质文化素质身心素质道德素质现有评价指标体系及优缺点分析03构建新时代大学生思想道德素质评价指标体系的必要性社会发展对人才素质的要求促进大学生全面发展的要求适应新时代社会发展的需要评价与引导相结合通过建立评价指标体系，可以对大学生思想道德素质进行科学评价，进而引导大学生自我完善、自我提高。
提高评价水平的需要评价指标体系可以为评价者提供统一的标准和依据，提高评价的准确性和科学性，进而提高评价水平。
促进大学生思想道德素质提高的需要04新时代大学生思想道德素质评价指标体系的构建评价指标应基于科学理论和社会发展实际，客观反映大学生思想道德素质状况。
1. 科学性原则2. 系统性原则3. 可操作性原则4. 导向性原则评价指标应涵盖思想、道德、心理等多个方面，形成完整的评价体系。
评价指标应具有可测量性和可操作性，能够用于指导实践。
评价指标应突出社会主义核心价值观，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
评价指标体系的构建原则和方法2. 道德素质1. 思想素质3. 心理素质5. 文化素质4. 行为素质评价指标体系的构成要素和权重分配1 2 31. 制定详细的评价标准2. 设计合理的评价方式3. 建立完善的评价机制评价指标体系的可操作性分析05新时代大学生思想道德素质评价指标体系的实践应用实践应用方案和实施步骤确定评价目标数据采集与处理设计评价指标实施评价建立评价模型结果反馈结果反馈与改进根据评估结果及时反馈给相关学生、教师和学校管理人员，并提出改进意见和建议，不断完善和优化评价指标体系和实践应用方案。
XX大学学院学生思想政治教育工作考评指标体系【模板】
杭州师范大学学院学生思想政治教育工作考评指标体系(2013版)第一部分学院学生工作基础性评价（性质：C；总分100分）五、部门评价（15分）注：重大事故是由学生思想政治教育工作考评委员会根据事故实际情况参照综合治理“一票否决”的相关内容讨论认定，酌情给分，并确定学院的考评等第。
第二部分学院学生工作发展性评价（性质：B；总分200分）第三部分学院学生工作突出成绩评价（性质：A；总分200分，不设上限）八、学院学生工作突出成绩（200分）说明：1.第一部分学院学生工作基础性评价为学院（部）“建设一流”综合评价C类的主要内容，共计100分。
按折算成5分计为学院（部）“建设一流”综合评价C类得分（出现学生非正常死亡及其他事故并产生负面影响或出现重大责任事故或出现综合治理一票否决的情况计3分）。
其中第一点“学生发展环境”需要学院现场讲解，第二点“学生发展指导与服务”需要学院根据每项内容进行填写，第三点“学生发展状况”、第四点“学生满意度”、第五点“部门评价”由学生处汇总后提供得分。
(1)“三、学生发展状况中第二点学生党建工作情况”具体评分标准为：①党组织设置科学合理1分（支部党员数20人以内。
非毕业班30人以上、毕业班40人以上每一例扣0.2分；）；②党员发展规范、质量好2分（发展党员数在计划内，发展手续到位、材料正确，落实发展党员工作“推优制”“公示制”“票决制”。
每一例发展材料或发展手续问题，扣0.2分）；③组织生活严格规范2分（定期开展“三会一课”、年度评议等工作。
三会一课不落实的扣1分）；④党员教育管理培训有序2分（党员组织关系转接规范、定期开展党员教育活动、缴纳党费及时。
组织关系接转不规范的，每一例扣1分；半年以上未开展党员教育活动的扣1分；党员受到刑事处罚、行政处罚、校纪校规处分的每一例分别扣3分、2分、1分；未及时缴纳党费的每一例扣1分）；⑤宣传工作到位1分（党建工作有宣传，网站、微博、校报录稿率高。
关于大学生思想政治教育评价的几个问题
，
道 德 认 知 良好 ， 为 举 止 文 明 ； 生 民 主 法 制 意 识 、 文 行 学 人
素质 、 科学 文化素质和健康 素质如何 。二是群体效果 。主要
是 指 校 风 班 风 、 习 风 气 、 体 就 业 质 量 、 会 声 誉 情 况 。具 学 总 社
体是指 ： 学生是否 自觉遵 守法律法规 、 校纪校规 ， 是否 以校为 荣， 爱护学校公物 ， 班级是 否 团结活泼 、 极 向上 ； 园学习 积 校
关键词 ： 大学生； 思想政治教育 ； 评价
中图分类号 ： ６ １ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ９ ４４ ２ １ ）４— ８ ０ １０ —０４ （ ０ １ ０ ００— ２
收 稿 日期 ：０ １ ５— ４ ２ １ —０ ２
作者简介 ： 书（９ ９ 李 １７ 一
研 究。
政治教育评价活动应坚 持的方向。 ２ 客 观 性 原 则 。客 观 性 原 则 ， 指 在 进 行 大 学 生 思 想 政 ． 是
开展情 况、 生党 建带 团建情 况 。三是 日常教 育与 管理服 学
务， 主要 是 指学 生 思 想 教 育 、 日常 管 理 、 生 资 助 、 业 指 导 、 学 就
思想 政 治 教 育 的 有 效 性 。 中 央 １ 文 件 强 调 指 出 ：要 把 大 ６号 “
野， 创新大学生思想政治教育内容、 形式和方法， 促进思想政
治教育学科 理论 体系的完善。
二 、 学 生 思 想 政 治 教 育 评 价 的原 则 大
学生思想政治教育工作作为 对高等 学校办 学质量 和水 平评
２１ ０ １年 ８月 第２ ９卷 第 ４期
湖北大 学成人 教育学 院学报
思政评价体系
思政评价体系
思政评价体系是指根据教育部门的要求，对学校在思想政治教育方面的教学、学生思想道德品质等方面进行评估的一套标准和方法。
构建一个合理的思政评价体系，有助于促进学校思想教育工作的规范化、科学化和全面化。
本文将从理论、方法、实践三个方面探讨思政评价体系的建立与应用。
一、理论
思政评价体系的构建需要立足于立德树人的根本任务。
思政教育是高校教育中最基础、最重要的一项工作。
学校要以德育为先，厚德载物，将道德和智慧相结合，培养学生的全面素质，让他们成为有理想、有担当、有人格的优秀青年。
二、方法
思政评价体系的建立应考虑多要素、多维度性。
学校应该将学科建设、教育管理、师生关系、课外活动等因素并列，建立科学而详尽的思政评价指标体系。
评价理论、方法和指标要与社会、历史发展联系起来，以期在实践中发挥更大的作用。
三、实践
思政评价体系不应仅仅停留在理论和方法层面，更要有实际运用和操作层面。
实践中需要着重注重层级和层面。
要紧密结合学校管理制度和教学工作，建立一个配合教育教学工作的完整思政评价体系。
并通过实践检验，取长补短，不断完善和优化思想政治评价体系。
这无疑需要相当大的投入，但从长远来看必定是值得的。
综上所述，构建一个合理、全面、有助于发挥思维素质教育的思政评价体系的目标在于促进学校教育教学的科学发展。
只有在教育改革中充分发挥思政评价体系的作用，才能推进学校素质教育和教育现代化建设，培养担当未来的优秀人才。
大学生思想政治教育工作测评体系--公共课部
大学生思想政治教育工作测评体系为了贯彻落实全国加强和改进思想政治理论课教师队伍建设工作会议精神，全面贯彻落实《中共中央宣传部，教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及其《实施方案》，公共课部开展了自查工作。
现将自查情况汇报如下：一、基本情况介绍在院党委的领导下学院于2010年10月中旬成立了公共课部，具体负责全院思想政治理论课的教学管理，科研工作及队伍建设。
公共课部现面向学生开设了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》等课程。
目前，我院思想政治课教师6人，其中副教授3人，硕士学位的教师4人，讲师2人。
近年来，我院思想政治理论课教育教学取得了一定的成绩。
（一）院党委高度重视，组织管理机构健全1.党委高度重视。
（1）学院将思想政治理论课教育教学的有关重大问题，纳入到院党委会议、院长办公会议题中，院党委会议、院长办公会每学期召开1-2次专题会议研究部署思想政治课教育教学工作，会议的决议、决定能够得到及时贯彻落实。
同时，学院已将大学生思想政治教育和思想政治理论课程建设列入学校事业发展规划，并将思想政治理论课程作为学校重点课程加以建设。
（2）学校党政主要领导坚持每学期深入到思想政治理论课课堂听课1-2次，加强与任课教师和学生之间的交流与沟通，及时了解课堂理论教学情况，发现问题及时提出整改要求。
同时，院党政主要领导定期听取思想政治理论课教育教学工作汇报，及时解决有关问题。
2.管理体制健全。
公共课部在院党委的领导下开展工作，具体负责实施思想政治课的教学、科研、管理工作。
同时，也接受省教育厅思想政治理论课督导的指导。
3.机构负责人及办公设施的配备符合要求，一是公共课部负责人的配备符合有关要求。
现任负责人从事思想教育教学工作和实践10多年，具有思想政治教育专业硕士学位和高级职称，具有较强的工作能力和业务素质，能够负责组织好思想政治理论课教育教学工作。
思政评价体系
思政评价体系
思政评价体系是对教育和学习成果的质量进行评估的一种方法。
该体系包括以下几个方面：
1. 思想政治理论课程。
通过考核学生在思想政治理论方面的理解程度和应用能力，评估该课程的教学效果。
2. 政治素质与道德素养。
通过对学生的政治素质和道德素养进行评估，评价学生的社会责任感和公民意识。
3. 语言文字能力。
评估学生的语言文字表达能力，以及沟通和交流能力。
4. 科技素质和创新能力。
评估学生的科技素质和创新能力，促进学生在科学研究和技术创新方面的发展。
5. 社会实践与体验。
评估学生在社会实践和体验方面的成果和表现，评估学生的社会参与能力和实践能力。
通过以上几个方面对学生的思政教育和个人能力进行评价，可以充分体现思想政治教育的全面性和实效性。
同时，对学生的评价也可以帮助学生了解自己的成长状况，提高自身发展的目标和动力。
高校课程思政教学评价体系构建
高校课程思政教学评价体系构建一、本文概述随着教育改革的不断深化，思政教育在高等教育中的地位日益凸显。
课程思政作为高等教育的重要组成部分，旨在通过课程教学培养学生的思想政治素质，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
然而，如何科学、有效地评价高校课程思政的教学效果，一直是教育领域关注的焦点问题。
本文旨在构建一套全面、系统的高校课程思政教学评价体系，为提升课程思政的教学质量提供理论支持和实践指导。
本文首先对高校课程思政教学评价体系的内涵进行了界定，明确了评价体系的基本框架和核心要素。
在此基础上，结合国内外相关研究成果和实践经验，提出了构建高校课程思政教学评价体系的基本原则和方法。
接下来，文章从教学内容、教学方法、教学效果等多个维度，详细阐述了评价体系的具体构建过程，包括评价指标的确定、评价标准的制定、评价方法的选择等。
文章对构建的高校课程思政教学评价体系进行了实证分析，验证了评价体系的可行性和有效性。
通过本文的研究，旨在为高校课程思政教学评价提供一套科学、实用的评价工具和方法，推动课程思政教学评价工作的规范化、标准化和科学化，为提升高校课程思政的教学质量提供有力支撑。
也为相关领域的研究者和实践者提供参考和借鉴，共同推动高校课程思政教学评价体系的完善和发展。
二、课程思政教学的内涵与特点课程思政教学是一种将思想政治教育融入各类课程的教学方式，旨在通过知识的传授、能力的培养和价值观的引导，全面提升学生的思想政治素养。
这种教学模式强调在传授专业知识的注重培养学生的社会责任感、公民意识和家国情怀，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
课程思政教学具有明确的目标导向。
它不仅要传授专业知识，更要通过专业知识的传授来引导学生形成正确的价值观念和道德观念，培养学生的社会责任感和公民意识。
课程思政教学强调内容的融合性。
它要求将思想政治教育的内容与专业知识教学相结合，使二者在教学内容上相互渗透、相互促进，形成有机统一的整体。
思政育人评价体系
思政育人评价体系
思政育人评价体系是对高校思想政治工作有效性的评价体系。
它是评价高校开展思政育人工作的一种综合性指标体系，包括三个层次：第一层次：思想政治教育的基础指标，包括政治理论课教学的教师水平、教学质量、学生考核及学生思想政治素质等。
第二层次：思政育人工作的整体指标，包括高校思想政治工作领导、组织、宣传、文化建设、学生思想政治教育等方面的综合评价。
第三层次：社会效益指标，包括高校思想政治工作对学生思想政治素质、社会责任感、公民意识、职业素养等方面的影响。
思政育人评价体系的建立对于推动高校思想政治工作的不断发展，提升学生思想政治素质，具有重要的意义。
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思政课实践教学评价体系(3篇)
第1篇一、引言思政课实践教学是高校思想政治教育的重要组成部分，是提高学生思想政治素质的重要途径。
为了更好地推进思政课实践教学，确保实践教学质量，本文提出一套思政课实践教学评价体系，以期为高校思政课实践教学提供参考。
二、评价体系的原则1. 全面性原则：评价体系应涵盖思政课实践教学的各个环节，确保评价的全面性。
2. 客观性原则：评价标准应客观公正，避免主观因素的影响。
3. 动态性原则：评价体系应具有动态性，能够适应思政课实践教学的发展变化。
4. 可操作性原则：评价体系应具有可操作性，便于实际应用。
三、评价体系的内容1. 实践教学目标评价（1）学生思想政治素质评价：包括政治立场、道德品质、法律意识、社会责任感等方面。
（2）知识技能评价：包括对思政课相关知识的掌握程度、实践能力的培养等方面。
（3）综合素质评价：包括团队协作能力、创新能力、沟通能力等方面。
2. 实践教学过程评价（1）实践教学计划评价：包括实践教学内容的合理性、实践教学活动的组织安排等方面。
（2）实践教学实施评价：包括实践教学活动的开展情况、实践教学效果的体现等方面。
（3）实践教学评价反馈评价：包括学生对实践教学的评价、教师对实践教学的评价等方面。
3. 实践教学成果评价（1）学生成果评价：包括学生在实践教学中的表现、取得的成果等方面。
（2）团队成果评价：包括团队在实践教学中的表现、取得的成果等方面。
（3）学校成果评价：包括学校在实践教学中的整体表现、取得的成果等方面。
四、评价方法1. 量化评价：通过对实践教学目标、过程、成果进行量化，客观评价实践教学效果。
2. 质化评价：通过对实践教学目标、过程、成果进行定性分析，评价实践教学质量。
3. 主体评价：结合学生、教师、学校等多方评价，全面评价实践教学效果。
4. 案例评价：选取典型案例，对实践教学进行深入分析，总结经验教训。
五、评价实施1. 制定评价方案：明确评价目标、内容、方法、标准等。
2. 组织实施评价：按照评价方案，对实践教学进行评价。
大学生思想政治教育工作测评指标体系及任务分工
大学生思想政治教育工作测评指标体系及任务分工
3.集体备课制度：每所高校从事形势与政策课的教学人员对某一专题进行集体研究的备课制度.
5 .完善：指配套合理,功能齐全,使用方便,设施完好.
6.大学生思想政治教育工作经费：包括对学生进行思想政治教育的教学、治理和日常思想政治教育活动两局部经费.思想政治教育教学、治理经费投入包括思想政治理论课教育、思想政治理论课专职教师的培训提升、社会考察与调研、有关教研室的业务条件建设和图书资料、大学生思想政治教育科研等.日常思想政治教育活动经费投入包括学生社会实践、校园文化建设、网络思想政治教育、心理健康教育、就业效劳、学生党团及学生组织、学生社团建设,以及用于学生和大学生思想政治教育工作队伍培养培养、表彰奖励〔不含奖学金〕等所需费用.。
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附件
全国大学生思想政治教育工作
测评体系
（试行）
2012年2月
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简要说明
1．测评体系构成：分为省（区、市）大学生思想政治教育工作测评体系（以下简称党委政府版）和普通高等学校大学生思想政治教育工作测评体系（以下简称高校版）。
2．测评对象：党委政府版主要用于测试省（区、市）党委、政府加强和改进大学生思想政治教育工作的进展及成效；高校版主要用于测试高校加强和改进大学生思想政治教育工作的进展及成效。
3．结构：党委政府版包括4个一级指标、12个二级指标；高校版包括6个一级指标、20个二级指标。
4．数据采集方法：主要采用材料审核和实地考察两种方法。
材料审核以测评年度前两年的材料为主，各类数据取测评年度前两年的平均值。
实地考察采取走访、问卷调查等方式。
5．测评结果：采用“状态描述法”，以A、B、C、D描述测评结果，分别对应为优秀、良好、合格、不合格。
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一、省（区、市）大学生思想政治教育工作测评体系
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1．各级：指高校所在省（区、市）及其以上级别的各类课题或项目管理单位。
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二、普通高等学校大学生思想政治教育工作测评体系
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2．任职资格准入制：指新进思想政治理论课专任教师原则上应是中共党员并具备相关专业硕士以上学位。
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3．集体备课制度：每所高校从事形势与政策课的教学人员对某一专题进行集体研究的备课制度。
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4．达到学校事业收入的4%，见教财〔2008〕11号文件。
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5．完善：指配套合理，功能齐全，使用方便，设施完好。
6．大学生思想政治教育工作经费：包括对学生进行思想政治教育的教学、管理和日常思想政治教育活动两部分经费。
思想政治教育教学、管理经费投入包括思想政治理论课教育、思想政治理论课专职教师的培训提高、社会考察与调研、有关教研室的业务条件建设和图书资料、大学生思想政治教育科研等。
日常思想政治教育活动经费投入包括学生社会实践、校园文化建设、网络思想政治教育、心理健康教育、就业服务、学生党团及学生组织、学生社团建设，以及用于学生和大学生思想政治教育工作队伍培养培养、表彰奖励（不含奖学金）等所需费用。
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