新课改下教学计划的构建

二、模块教学计划（简称模块计划）
模块教学，是新课标提出的一种全新的教学形式。“模块”
一词的原意指建筑施工中使用的标准砌块，后为计算机行业
广为运用，指将一个系统或完整程序按功能分解为若干个彼 此具有一定独立性、完整性，同时又有一定联系的部分。上 世纪八十年代开始成为以英国为代表的许多学校采用的一种 课程新形态。此后，世界许多国家进行了大量的课程模块教
连续模块ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
连续模块适用于需要较多学时才能完成一个项目整 个教学任务的模块，理论上讲可以由2-9个模块组 成，根据实际情况一般由2-5个模块组成，它可以 实施对一个项目较为完整、系统、全面的教学。 篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操等 运动项目，有较多的技术、战术内容。一个模块的 教学时长不能完成教学任务，那么可以采取连续模 块的教学方式，将一个项目的相关教学内容科学划 分成若干部分，再依据教学规律、方案设计、教学 实际等组合成相关联的若干模块。
活安排，也便于在宏观上整体规划课程，有利于项目间的融
合，又可以在微观上调整科目的内部结构。
二、模块教学计划（简称模块计划）
基于以上原因，模块的设计者应为学校的学科教学权威（教 研组长、教学骨干，可为个人也可为小组或区域团队）。模 块计划的制订应基于学校的学生、场地、器材、师资等实际 情况，时数应在15—18之间。 模块计划在设计时应对所选项目进行教材化的改造，使之更 加适应学生、方便教学、以及目标的达成。（竞技类的项目 不可直接套用运动训练的程序和手段及方法，民族传统项目 也不要原版照搬，使课堂变成庙会式的杂耍等，新兴项目的 选用要考虑安全、器材、场地等因素）。 模块计划属于学校体育与健康课程的纲领性文件，粗细应得 当，为教师的进一步教学设计留下足够的空间。
在模块设计中，对各单元的教学形式、学法要点、指导要点提出了框架式 的教学建议和要求，同时也给实际施教者留下了一定的设计空间，利于教 师根据实际情况设计教学。
该模块教学计划各单元的教学目标过于空洞，应该具体、清晰一些。 案例——6——3只安排了单元内容，对于课时并未明确，这样保持了一 定的机动性和灵活性，便于教师在模块1、2教学效果的基础上进行调整。 “一个单元教学计划需要多少节课来完成，可以有一定的伸缩性……因此， 单元教学计划作为学时教学计划的依据，教学内容可以事先确定，但其时 间的集合并不是固定的。”
质参差不齐的学生组成状况，先进行田径、体操的教学可 以提高学生的基本活动能力和体能水平，为今后的分项教
学打下基础。）
3、在高一开始阶段，将学生平均分为若干个组，进行学校 实施方案提供项目的普识性教学，然后再进行分项教学。 （目的：考虑到学生在初中时可能对部分项目不太了解， 先进行普识性教学可以让学生对意向选择的项目有一定的 了解，形成一定的对比，提高选项的成功率，避免部分学 生在选项时的盲目选择和跟风选择）
新课改下教学计划的构建
陆伟 南京航空航天大学附属高级中学
新课程实施的操作程序 教研组制订实施方案——教研组组织编制模 块计划——备课组和教师编制单元计划——
教师设计、编制年度教学计划、教学进度
等——教师设计和撰写课时教学计划
一、实施方案中项目的设计和编排
项目的制订主要依据学校的学生、场地、器材、师资、学 校特色等情况，而科学的编制是非常重要的一环。目前在
二、模块教学计划（简称模块计划）
模块计划按照构成可以分为课程标准模块，连续模块和复合 模块。 1 课程标准模块是指18课时就可以完成一个项目完整教学 任务的模块，它的教学内容选自同一个系列，经过本模块的 教学，此系列的内容将不再大量、完整地出现。适用于例如： 必修必学的田径类、健康教育模块和游泳项目、体操项目、
学的实验研究，取得了一定的成果。起始于本世纪之初的我
国基础教育课程改革，也首次将“模块”的理念与方法引进 课程改革方案中。
二、模块教学计划（简称模块计划）
模块计划上承水平计划，下接单元计划。是学校操作层面的
第一个计划，它将水平目标分解、细化、整合，使目标和项
目教学内容合理、科学的对接。它使体育教学置于学校课程 管理的可控范围内。模块计划作为项目开发的主要平台和学 生学习内容实施的主要载体，满足了课程整合的需要，为学 校选择课程开发构建了空间，保证了课程开设的多样化和灵
南京市有几种编制方法：
1、在高一开始阶段就按项目进行分班，然后由各项目班的 教师进行各模块的教学。（前提：学生的整体素质比较平 均，初中阶段的体育教学成效较好。形式：A.B型授课方 式）
一、实施方案中项目的设计和编排
2、在高一开始阶段先按行政班授课，主要进行田径、体操
等项目的教学，然后再按选项分班。（目的：对于身体素
校定必学等只设计18课时教学的模块。
标准模块
田径必修模块教学计划——水平五（适合女生的设计）
标准模块
田径必修模块教学计划——水平五（适合女生的设计）
标准模块
田径必修模块教学计划——水平五（适合男生的设计）
标准模块
案例分析： 这是两个课程标准模块的教学计划，有模块的教学设计，教学内容，教学 目标等要素；有明确的单元分成和评价。围绕一个项目——田径类项目展 开18课时的教学。设计者在把握课标精神、课标理念方面比较到位，能 根据学生的发展需要来制订教学计划。 这两个模块教学计划的学习目标清晰，各单元计划的学习目标能对应模块 目标。两个模块设计了跑、跳、投三个教学内容，可以均衡地发展学生体 能、技能，又有所侧重。各单元存在一定的关联性。 在教学内容的安排上较为合理，既安排了主要教材又安排了辅助教材，能 有效促进学生的学习，激发学习兴趣，可以达到身心和谐发展的目的。 案例——5的设计比较适合高中段学生的特点，难度适宜，比较注重运用。 案例——4设计的教学难度较低，如果是针对该校生源状况的实际水平设 计的，那么就属于对水平四未完成目标的补偿教学，也是允许的。
连续模块-1
连续模块—2（节选）
连续模块
案例分析： 这是一个羽毛球项目的连续教学模块。以运动技能掌握的规律为“顺序” 安排教学，将健康主线的目标渗透和贯穿在运动主线的教学过程中。 三个模块具有关联性，教学内容、难度和要求呈现递增性。连续三个模块 的教学保证了学生学习羽毛球项目的系统性、完整性和全面性。