《体质健康测试中的数据分析》参考教案1
人教版数学八年级下册20.3体质健康测试中的数据分析教学设计
（1）注重分层教学，关注学生个体差异，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（2）以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，鼓励他们提出问题和见解。
（3）注重教学过程中的反馈和评价，及时了解学生的学习情况，调整教学进度和方法。
3.教学过程：
（1）导入：通过展示学生熟悉的体质健康测试场景，引出本节课的主题，激发学生学习兴趣。
人教版数学八年级下册20.3体质健康测试中的数据分析教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握体质健康测试的基本数据类型，如身高、体重、肺活量等，并能够运用数学知识对这些数据进行处理和分析。
2.培养学生运用统计学方法，对测试数据进行整理、描述和解释的能力，提高他们对数据的敏感度和分析能力。
3.使学生掌握运用图表、公式等工具，对测试结果进行可视化展示和推理判断的技巧，提高他们解决实际问题的能力。
（3）小组代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。
2.教学目的：
通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力，提高他们对数据分析方法的掌握程度。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
（1）教师提供一组体质健康测试数据，要求学生运用所学方法进行分析。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
（三）情感态度与价值观
1.让学生认识到数据分析在体质健康测试中的重要性，激发他们学习数学的兴趣，提高他们对数学学科的认同感。
2.培养学生关注自身健康，养成良好的生活习惯，增强他们的身体素质。
3.通过对测试数据的分析，让学生认识到个体与集体之间的关系，培养他们的集体荣誉感和责任感。
4.引导学生关注社会问题，培养他们的公民意识和社会责任感，使他们成为具有社会责任感的人。
《20.3 课题学习 体质健康测试中的数据分析》教学设计教学反思-2023-2024学年初中数学人
《课题学习体质健康测试中的数据分析》教学设计方案（第一课时）初中数学课程《课题学习体质健康测试中的数据分析》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 掌握数据收集、整理、分析的基本方法，学会使用表格和图表呈现数据。
2. 学会使用统计中的一些基本概念，如平均数、中位数、众数等。
3. 通过对体质健康测试数据的分析，认识到数据在体育成绩评估中的重要性，培养数据分析和处理能力。
二、教学重难点1. 教学重点：学会收集、整理、分析数据的基本方法，掌握使用表格和图表呈现数据的方法。
2. 教学难点：理解并运用统计中的基本概念，如平均数、中位数、众数等。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、投影仪、数据表格和图表等。
2. 制作课件：包括数据分析和统计概念的相关示例和讲解。
3. 安排实验或实践活动：组织学生模拟体质健康测试数据的收集和整理，加深对教学内容的理解。
4. 布置预习任务：学生提前预习相关概念和基础知识，为课堂教学做好准备。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示学生体质健康测试的数据，引导学生发现数据中隐藏的信息，引出课题。
设计意图：通过实际数据，让学生感受到数据分析在生活中的应用，激发学习兴趣。
2. 基础知识讲解：介绍各种数据分析方法，如平均数、中位数、众数、极差、方差等，并解释它们在数据中的意义。
设计意图：让学生了解数据分析的基本概念和方法，为后续学习奠定基础。
3. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一个体质健康测试项目（如身高、体重、肺活量、坐位体前屈、立定跳远等）的数据进行分析，运用所学知识进行数据的收集、整理和描述。
设计意图：通过分组活动，培养学生的合作意识和实践能力，加深对数据分析方法的理解和应用。
4. 成果展示与交流：各小组展示分析成果，分享数据分析的过程和结论，与其他小组进行交流和讨论。
设计意图：通过展示和交流，提高学生的表达能力和自信心，同时也能发现其他小组的优点和不足，进一步加深对数据分析方法的理解和应用。
《体质健康测试中的数据分析》导学案1
《体质健康测试中的数据分析》导学案1《体质健康测试中的数据分析》导学案1课题学习体质健康测试中的数据分析知识与技能：（1）了解设计图表的方法和基本要素（2）了解数据的收集与处理的方法（3）掌握调查报告的撰写要求过程与方法：经历社会调查活动，了解调查报告的基本要素和数据来源。
教学重点：数据的收集与处理方法教学难点：统计表设计的合理性与科学性教学与互动设计（一）创设情境，导入新课导语一：设计一个对自己家庭日常生活收支状况的调查活动，并对家庭未来支出提出合理化的建议……这些都要求我们掌握调查的方法，正确运用统计的有关知识科学的进行，那么什么是一份完整的调查，怎样进行科学的数据分析？导语二：我们需要了解每个中学生每个月的零用钱的花费情况，你认为对不同地区的中学生所作的调查结果会一样吗？（二）合作交流，解读探究活动1问题：（1）《中学生体质健康登记表》中对学生哪几方面的体质进行了测试？你收集到那几个方面的信息？（2）原始数据能清晰的反映出本校八年级全体同学的体质健康状况吗？活动2问题：（1）描述数据可以用哪几种统计图？各有什么特点？（2）如何选取恰当的方法描述已整理的数据？活动3问题：（1）由原始数据或统计图表计算各组数据的平均数，中位数，众数，极差，方差是多少？（2）从这些数据中你能得到什么结论？活动4撰写调查报告提出问题（1）观察调查报告，调查报告有几部分构成？（2）需要统计分析的是哪一部分？请将相关数据填入表格。
（3）通过调查报告中的数据分析，你得出了什么调查报告？有什么合理化的建议？活动5问题：（1）在本次活动中你是如何开展调查的？请作简单的介绍。
（2）统计分析时，你在数据的处理中发现了什么规律？获得了哪些。
20.3 课题学习 体质健康测试中的数据分析(教案)
20.3 课题学习体质健康测试中的数据分析（教案）【教学目标】1、初步掌握统计调查活动的全过程。
2、能利用统计的方法对实际生活中出现的情况提出科学合理的建议。
3、在搜集、处理、分析数据的过程中培养学生的统计观念。
4、在调查方案的设计和数据的收集、处理、分析的过程中发展学生的合作意识。
【教学重难点】重点：对统计数据进行恰当、准确地分析并撰写调查报告。
难点：数据分析和得出调查结论。
【教学方法】自学与小组合作学习相结合的方法。
【教学过程】一、导入新课牢记：要点必背1、被调查对象的全体称为总体。
2、从总体中抽取的一部分个体，称为这个总体的一个样本。
3、在其他情况相同时，样本的容量越大，样本反映的情况越真实。
，称为这个总体的一个。
【过渡】为促进学生积极参加体育锻炼，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我保健的能力和体质健康水平，全国各学校每年都要从身体形态，身体机能，身体素质等方面对学生的体质健康状况进行一次综合评定。
【过渡】如果这个调查活动需要你们来进行并分析，得出最后的结论，你们会怎么做呢？这个调查活动都有哪些步骤呢？今天我们就来学习一下。
二、新知详解1．课题学习体质健康测试中的数据分析【过渡】在之前的学习中，我们知道，利用样品的平均数能够去估计整体的平均数。
因此，在调查活动的过程中，我们同样需要利用这些知识，并学会灵活运用。
【过渡】某学校七年级有4个班，共有180人，其中男生85人，女生95人。
【过渡】在调查活动之前，我们需要先准备好登记表。
【过渡】如果我们同时去统计180个学生全部的情况，会比较麻烦，因此，我们需要先选取样本。
从全校七年级的各班抽取5名男生和5名女生，组成一个容量为40的样本。
【过渡】在这里，针对样本的选择，要具有代表性，不能全部选择男生，也不能全部选择女生。
那么我们该如何确定这几个同学呢？按照各班的学号，分别在每个班抽取学号排在最前面的5名男生和5名女生。
【过渡】这样的选择更具有随机性，其结果也更能代表整体。
人教版八年级数学下册《20.3课题学习体质健康测试中的数据分析》教案
人教版八年级数学下册《20.3课题学习体质健康测试中的数据剖析》教学设计课题学习体质健康测试中的数据剖析活动目标：①认识八年级学生的体质健康状况②初步掌握统计检查活动的全过程要点：对统计数据进行适合、正确地剖析并撰写检查报告 .实践活动流程：1.活动准备①教师制定好活动方案，确立活动内容，制定好《中学生体质健康登记表》《检查报告》表格②组织建立各检查小组，确立采集数据的方式（可查阅资料、问卷检查、接见检查等）2．方案实行1）学生制定好实行计划2）依据计划实行检查3）数据采集与汇总，进行初步剖析，让学生经历以下过程：①采集数据.教师指导学生怎样确立样本和抽取样本的方法，如可从八、九年级各班分别抽取 5名男生和5名女生，构成一个容量为40的样本，可按学号来任意抽取学生 .②整理数据剖析样本的体质健康登记表中的各项数据.比如计算每个个体的最后得分，按评分标准整理样本数据获得频数散布表.③描绘数据依据上边的数据表白，画出条形图、扇形图、折线图、直方图等，使得数据散布的信息更清清楚地显理出来.④剖析数据依据原始数据或上边的各组统计图表，计算各组数据的均匀数、中位数、众数、极差、方差等，经过剖析图表和各样统计量得出结论 .4）撰写检查报告5）小组沟通3.讲堂展现学生展现本小组活动的结果，教师辅助学生展现并纠正错误，让学生关注以下问题：（1）你采集的数据反应了哪几个方面的信息，你采集数据的方式能较好的反应出本校八、九年级全体学生的体质健康状况吗？1/3计2）描绘数据能够用哪几种统计图形？各有什么特色？怎样选用适合的方法描绘已整理的数据.3）你能算出本小组的各组数据的均匀数、中位数、众数、极差、方差分别是多少吗？4）从以上的统计量中你能得出什么结论？5）综合比较，八、九年级哪个年级的体质健康状况更好？6）针对这类状况，你有哪些建议？4.各组写出总结，介绍本小组的检查过程，展现检查结果，沟通经过数据办理找寻规律，得出结论的感觉.检查报告题目样本数据根源数据处理过程总结主要建议参加成员教师建议备注认识全校（）年级学生的体质健康状况（）年级各班部分学生样本容量学生体质健康登记表主要项目整理、描绘数据剖析数据得出结论身高体重1000米米仰卧起坐中学生生体质健康登记表年代日姓名班级年纪性2/3计别身高体重50米跑（30选身高标准体重（15）测一立定跳远（30）肺活量（15）项选）选台级试验（20）台级试验（20测测一一1000米跑800米跑（20）项项（20）（男）（女）坐位体前屈坐位体前屈选（20）选（20）测测仰卧起坐（20）一一项项握力（20）（女）握力（20）（男）1．括号中的数字为单项测试的满分红绩；说2．各单项成绩之和为最后得分；明3．最后得分86分以上为优异，76~85分为优异，60~75分为及格、59分及以下为不及格.3/3。
《数据的分析——体质健康测试中的数据分析》数学教学PPT课件(3篇)
例1答图
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解：(1)如答图所示；
(2)x－乙＝90 分；
(3)甲队成绩的极差是18分，乙队成绩的极差是30分；
(4)从平均分看，两队的平均分相同，实力大体相当；从折线
的走势看，甲队比赛成绩呈上升趋势，而乙队比赛成绩呈下降趋
势；从获胜场数看，甲队胜三场，乙队胜两场，甲队成绩较好；
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∴三个年级前三名学生决赛成绩的平均分分别是93分，91 分，94分，选出3人参加总决赛，九年级的实力更强一些．
你是如何抽取样 本的？样本的容量为 多少？
2、确定抽取样本的方法
按照各班的学号、分别在每个班抽取 学号排在最前面的5名男生和5名女生．
姓名
×× 班级 46 年龄 16 性别 女
身高
160
身高标准体重(15)
肺活量(15)
体重 44 12 13
选测
一项 (女)
50米跑(30) 27 立定跳远(30)
1 000米跑
程
800米跑
仰卧起坐
总结
主要建议
参加成员 教师意见 备注
展示交流
（1）介绍你所在小组的数据收集与分析过程． （2）你得出了哪些结论？依据分别是什么？ （3）你对提高七年级学生体质有什么建议？
课堂小结
（1）本次统计活动中，你经历了哪些环节？ （2）各个统计环节中，你是怎样做的？ （3）通过这次体质健康调查，你有什么启发？
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图20－3－1
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体质健康测试中的数据分析(通用5篇)
体质健康测试中的数据分析(通用5篇)第一篇:体质健康测试中的数据分析课案（教师用）【理论支持】新课改倡导学生“自主，合作，探究”的学习方法，从而引发了学生的“学习革命”，数学课程要关注学生的生活经验和知识体验.美国心理学家和教育家布鲁纳认为，儿童应该在教师的启发引导下按自己观察事物的特殊方式去表现学科知识的结构，借助于教师或教师提供的其他材料去发现事物.这一节课可以充分发挥学生的主观能动性，可以让同学们亲自操作、合作、交流，充分培养学生的合作意识，提高学生动手、动口和归纳能力，增进了学生的集体荣誉感.学生对知识的掌握不停留在表面上，激发学生的高级思维能力，同时在数学教学和信息技术的完美结合中也使同学们学习了计算机应用的技能.如何在我们农村中学条件有限的情况下创造条件实施教学；如何在繁重的教学工作中抽出更多时间为学生学习做好充分的准备；如何在学习过程中及时准确发现学生存在的问题；如何给学生更多的自主空间但又能使他们按要求有序地学习等等，这一切的一切都需要我们当教师的在课前必须想清楚的问题.通过本节课的活动,让学生在收集、处理、分析数据的过程中培养学生的统计观念,经历数据处理的一般过程,培养学生的统计能力,体会数据的真实性；能利用统计的方法对实际生活中出现的情况提出科学合理的建议.通过对统计结果得分析,增强学生提高身体素质的意识.【教学目标】【教学重难点】1.重点：对统计数据进行恰当、准确地分析并撰写调查报告.2.难点：对统计数据进行恰当、准确地分析并撰写调查报告.【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸1.学生阅读教师发的阅读材料.2.有各小组出示课前完成数据的收集.课内探究一、课堂探究1（问题探究，自主学习）（一）整理数据(1)你收集到了中那几方面的信息?【设计说明】根据课前的布置，学生进行了数据采集，不同的学生可能采集数据类别不同，所以学生采集的数据呈现多样化，在这里给学生一个交流平台，旨在让学生互相了解，互相交流各自的劳动成果.(2)你用什么方式进行数据收集的?(双边活动:学生思考,小组内合作设计表格,整理数据后展示.)【设计说明】这是数据处理的关键步骤,数据的收集必须真实有效,否则不具说服力.通过学生的交流,再次复习数据收集的两种方法:全面调查、抽样调查.（二）描述数据.(1)我们学过哪几种统计图?【设计说明】布鲁纳认知发现理论启示我们,要注意学生新旧知识的相容性,这里旨在帮助学生复习巩固几种描述数据的统计图,达到新旧知识的相容性.(2)你如何选择恰当的方法描述这些数据?(双边活动:学生回顾,教师展示条形,扇形,折线,直方形等,学生作图并展示)【设计说明】帮助学生复习巩固几种描述数据的统计图的特征,达到新旧知识的相容性.（三）分析数据(1)分组计算出平均数,中位数,众数,极差,方差.(2)从以上统计量中你能得出什么结论?(双边活动;学生分工计算并展示,师巡视.)【设计说明】这是一个开放性问题，是学生各抒己见的好机会，因此，在此我充分让学生发表自己的看法.（四）撰写调查报告(1)观察调查报告有几部分构成?(2)通过报告你能得出什么结论,有什么建议?(双边活动;各小组分工调查报告并讨论提出建议,师指导让各小组展示)【设计说明】这也是一个开放性问题，是学生各抒己见的好机会，通过对统计结果得分析,让学生意识到身体素质的重要性,从而增强学生提高身体素质的意识.二、课堂探究2（问题探究，自主学习）（五）交流(1)这次活动你是如何调查的?(2)发现了什么规律?(3)获得哪那些调查结论.(双边活动;分组讨论并派代表发言,师指导)（六）小结(1)通过本课的学习,你运用了那些统计学的知识?(2)通过调查你有什么启示?(师提问,生总结.)课后提升学生分组完成教材151页的“数学活动”.第二篇:体质健康测试中的数据分析2022学年度学生体质健康测试数据分析报告我校在10月中旬接到上级通知，要求对全校学生进行体质测试并上报。
人教版八年级下册20.3体质健康测试中的数据分析教学设计
人教版八年级下册20.3体质健康测试中的数据分析教学设计一、引言体育是重要的教育内容之一，而体质健康测试是一项重要的测试内容。
本篇文章将与读者分享人教版八年级下册20.3体质健康测试中的数据分析教学设计。
二、教学目标通过本课程的学习，学生应该能够：1.理解和掌握常见的健康指标，例如身高、体重、BMI等；2.能够熟练使用Excel等工具统计数据，并进行简单的数据分析；3.能够根据数据给出科学的建议和指导。
三、教学内容3.1 健康指标介绍健康指标是判断一个人是否健康的重要依据。
健康指标包括身高、体重、BMI 等。
1.身高：身高是个人的标准体形大小的量度指标，是评价身材是否合适的一项基本参数，通常用厘米为单位来表示。
2.体重：体重是指人体内各种物质的重量总和，通常用公斤表示。
3.BMI指数：BMI指数是一种简单的衡量体重是否标准的方法，常用于评估身体脂肪含量与分布。
3.2 数据收集与统计在课程中，教师将向学生介绍如何收集数据，并使用Excel等工具进行数据的统计和分析。
举个例子，我们可以通过手动测量或使用仪器等方式收集学生们的身高和体重数据。
然后将数据录入Excel表格中，使用Excel的公式或函数进行简单的统计及计算BMI。
3.3 数据分析在本课程中，我们将集体分析学生们的身高、体重、BMI等指标数据，并让学生们发表自己的看法。
举个例子，我们可以通过数据分析得出一些结果，例如身高和体重的分布情况、BMI指数的体重状态分类等。
然后让学生们分析数据，发表自己的见解。
四、教学方法本课程的教学方法主要为讲授法和探究式学习法。
•讲授法：通过讲解健康指标的相关知识，介绍数据收集和统计工具，让学生了解数据的基础概念。
•探究式学习法：通过一次次的实验和练习，让学生们逐渐掌握数据分析的基本方法，并引导他们来发现一定规律与结论。
五、教学评价为了评价学生对本节课的掌握情况，我们将采用以下的评价方法：1.课堂参与和表现；2.小组合作项目；3.个人报告。
课题学习 体质健康测试中的数据分析教案(教学设计)
课题学习体质健康测试中的数据分析【教学目标】1．亲历数据分析的探索过程，体验分析归纳得出数据分析的具体步骤，进一步发展学生的探究、交流能力。
2．掌握数据分析的方法。
3．熟练运用数据来分析问题。
【教学重难点】重点：掌握数据分析的方法。
难点：熟练运用数据来分析问题。
【教学过程】一、直接引入师：今天这节课我们主要学习体质健康测试中的数据分析，这节课的主要内容有用收集数据、整理数据、描述数据、分析数据、撰写调查报告、交流讨论，并且我们要掌握这些知识的具体应用，能熟练解决相关问题。
二、讲授新课（1）教师引导学生在预习的基础上了解分析数据的过程，形成初步感知。
（2）首先，我们先来学习体质健康测试中的数据分析，它的具体内容是①收集数据②整理数据③描述数据④分析数据⑤撰写调查报告⑥交流讨论其具体过程为：①收集数据：确定样本，然后确定抽取样本的方法。
②整理数据：整理体质健康登记表中的各项数据。
③描述数据：根据整理的各种表格，画出条形图、扇形图、折线图、直方图等，使得数据分布的信息更清楚地显现出来。
④分析数据：根据原始数据或各种统计表，计算各组数据的平均数、中位数、众数、方差等，通过分析图表和计算结果得出结论。
⑤撰写调查报告：如下图所示。
⑥交流讨论：写出活动总结，向全班同学介绍本小组的调查过程，展示调查结果，交流通过的数据处理寻找规律、得出结论的感受。
三、课堂总结1．这节课我们主要讲了：体质健康测试中的数据分析：①收集数据②整理数据③描述数据④分析数据⑤撰写调查报告⑥交流讨论2．体质健康测试中的数据分析在解题中的具体应用。
四、习题检测请同学们合作完成下面的活动:1．全班同学一起讨论，提出5个问题对全班同学进行调查，例如。
全班同学的平均身高是多少?全班同学的平均体重是多少?等等，2．全班同学分成五个小组。
每个小组这择一个问题进行调查。
并将调查过程和结果在全班介绍和展示，3．将各组的结果汇总到一起，得到全班同学的一个“平均情况”，找出一个最能代表全班“平均情况”的同学。
课题学习体质健康测试中的数据分析上课PPT学习教案
二、整理数据
分析样本的体质健 康登记表中的各项数据.
例如计算每个个体的最后得分,按 评分标准制定表格,将得分分栏填写.
第10页/共28页
中学生体质健康登记表 得分：84
姓名 张丽 班级 八 年龄 14 性别 女
身高 160cm 体重 50kg
50米跑(30)
身高标准体重(15)
11
选测
一项 立定跳远（30） 30
肺活量(15)
10
选测 一项 （男）
台级试验 （20）
1000米跑 （20）
选测 坐位体前 一项 屈（20）
台级试验（20） 15
选测 一项 800米跑（20)
（女）
坐位体前屈（20） 18
选测
一项 仰卧起坐（20） （女）
（男） 握力（20）
第11页/共28页
握力（20）
三、描述数据
不及格
360°×3.3﹪=11.88°
及格
20﹪
良好 优秀
46.7﹪
及格
3.3﹪
不及格
良好 30﹪
优秀
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四、分析数据
根据原始数据或各种统计图表， 计算各组数据的平均数、中位数、众 数、极差、方差等，通过分析图表和 各种统计量得出结论.
第20页/共28页
四、分析数据
84 97 81 52 84 73
× 甲：在各班分别抽取10名男生. × 乙：在各班分别抽样取本期末要考试
前5名的学生. 具有代表性 丙：在篮球场活动的. 同学中抽取
× 30名同学.
第8页/共28页
一、收集数据 1、确定样本 从全校八年级3个班的各班分别抽取5 名男生和5名女生，组成一个容量为30的 样本。 2、确定抽取样本的方法 按照各班的学号，分别在每个班抽取 学号排在最前面的5名男生和5名女生。
课题学习体质健康测试中的数据分析教案(集体备课)
第二十章数据的分析20.3 课题学习体质健康测试中的数据分析教学目标【知识与技能】1．会用样本平均数估计总体平均数，体会用样本估计总体的思想．2．感受样本代表性的意义．【过程与方法】经历整理、描述、分析数据的过程，发展数据分析观念.【情感态度与价值观】以积极情感态度投入到探究问题的过程中去，学会从不同的角度看问题和处理问题。
教学重点体会用样本估计总体的思想，感受样本代表性的意义．教学难点数据的收集和整理．教具准备情景导入生成问题旧知回顾：据报载：截止2010年，全国18岁以上的居民超重率达到32.1%，肥胖率达到9.9%，肥胖已经成为困扰当今医学界的四大医学问题之一，如果不加以重视，对人民的身体健康危害较大．那么怎样衡量是否肥胖呢？本节课将为你解答这个问题．教学过程【自主探究】阅读教材，完成下列问题：什么是体重指数？如何衡量自己的体重状况？答：研究表明：体重在正常范围内，患各种疾病的危险性大小与消瘦、超重和肥胖有联系，那么你知道什么是正常范围内的体重吗？目前国际上有多种标准来衡量体重是否在正常范围内，这里介绍一种常用标准．归纳：对于平均值的求解，关键是要注意数据计算的准确性，对于较大的数据，可以采用新数据法求其平均值．利用新数据法时应注意确定关键数，关键数不同，简便的程度也就不同．学习笔记：行为提示：教师结合各组反馈的疑难问题分配展示任务，各组在展示过程中，老师引导其他组进行补充，纠错，最后进行总结评分．学习笔记：m的值称检测可当堂完成．假设某人的体重为m kg，身高为h m，我们把2h为体重指数(BMI)，下表给出了体重状况对应的体重指数范围：范例：某人身高1.7 m，体重59 kg，他的体重指数约为20.4．仿例：甲、乙二人身高，体重如下表：(1)填表；(2)根据上表，你对二人有何建议？解：甲应增加营养，乙应加强锻炼．1．将阅读教材时“生成的新问题”和通过“自主探究”得出的结论展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑．2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”．习题20.3。
人教初中数学 《体质健康测试中的数据分析》教案
体质健康测试中的数据分析主备人备课时间教出时间教案编号教学内容20.3 课题学习体质健康测试中的数据分析课型新授课时间分配教师讲授时间15min 学生活动时间25min教学目标情感态度价值观通过对统计结果的分析，增强健康意识．知识能力1．能根据实际需要确定和抽取样本；2．依据抽取的样本，对收集的数据进行整理、描述和分析，并对统计结果作出正确的评估以及提出合理的建议；过程方法经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，培养学生的统计能力，并自觉运用统计思想思考和解决一些简单的实际问题教学重点综合运用各种统计量分析数据．教学难点综合运用各种统计量分析数据．教学资源教材，教参，备课组意见教法设计自主学习、启发引导本课重点解决问题综合运用各种统计量分析数据．本课学生所得课前准备学生预习准备预习课本，发现并标记问题教师教学准备研读教材、教参，分析学生学情教学后记年月日注：1.本页手写；2.“课型〞写好，“教学后记〞栏在授课后写好。
教学过程〔“三讲三不讲〞：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲〕主备栏二次备课栏〔手写〕一、数据收集学校七年级有16个班，每班50人，共800 人．各小组在课前收集了七年级学生的局部《体质健康登记卡》，收集到了局部数据．中学生体质健康登记表请各组展示自己得到的数据，说说是怎样得到这些数据的．二、数据整理根据你收集的原始数据能清晰地反映出本校七年级学生的体质健康状况吗？如果不能，可以用什么方式作进一步的整理更好？列表整理数据：三、数据描述描述数据可以用哪几种统计图形？各有什么特点？根据各统计图的特点和你整理的数据情况，你能选择合理的统计图描述前面你得到的数据吗？四、数据分析计算出各组数据的平均数、中位数、众数以及方差．五、撰写调查报告从计算出的各个统计量中你能得出什么结论？请参照下表格式撰写调查报告．六、展示交流〔1〕介绍你所在小组的数据收集与分析过程．〔2〕你得出了哪些结论？依据分别是什么？〔3〕你对提高七年级学生体质有什么建议？七、课堂小结〔1〕本次统计活动中，你经历了哪些环节？〔2〕各个统计环节中，你是怎样做的？〔3〕通过这次体质健康调查，你有什么启发？知识结构或板书设计作业设计与布置〔“三布置三不布置〞：布置开展学生思维的作业，布置发现规律和方法的作业，布置拓展视野、引导探究、提升能力的作业；不布置学生做不完的作业，不布置老师无力批改的作业，不布置未经老师做过的作业〕作业内容所需时量批阅方式教科书第137页第9题．第71页【知识稳固】1、分解因式：7a2b2-14ab3c=2、假设xy=6，x-y=5，那么x2y-xy2=3、在以下四个式子中：①6a2b=2a2 .3b；②x2-4-3x=(x+2)(x-2)-3x；③ab2-2ab=a b(b-2)；④-a2+4=(2-a)(2+a)。
人教版八年级数学下册数据的分析《课题学习 体质健康测试中的数据分析》示范教学设计
课题学习体质健康测试中的数据分析教学目标1．能根据实际需要确定和抽取样本．2．依据抽取的样本，对收集的数据进行整理、描述和分析，并对统计结果作出正确的评估以及提出合理的建议．3．经历统计调查的基本过程，体会通过统计调查活动解决实际问题的思路、方法和策略，培养学生的实践能力以及合作交流能力，建立统计观念．4．通过对统计结果的分析，增强健康意识．教学重点综合运用各种统计量分析数据．教学难点通过统计调查活动解决实际问题的思路、方法和策略．教学过程知识回顾【问题】什么是抽样调查？说一说总体、个体、样本、样本容量的概念．【师生活动】直接找学生回答．【答案】抽样调查是这样一种方法，它只抽取一部分对象进行调查，然后根据调查数据推断全体对象的情况．总体：要考察的全体对象．个体：组成总体的每一个对象．样本：被抽取调查的那部分个体构成总体的一个样本．样本容量：一个样本中包含的个体的数目．【设计意图】回顾抽样调查，为下面的统计调查活动作铺垫．新知探究一、探究学习【问题】收集近两年你校七年级学生的《体质健康标准登记表》，分析登记表中的数据，对你校七年级学生的体质健康情况进行评定，从而提出增强学生体质健康的建议．体质健康标准登记表我们来看下面这个样例．某学校七年级有4个班，共180人，其中男生85人，女生95人．这个调查如何完成呢？【师生活动】教师引导，小组讨论，找学生代表回答．（一）收集数据1．确定样本从全校七年级的各班分别抽取5名男生和5名女生，组成一个容量为40的样本．2．确定抽取样本的方法按照各班的学号，分别在每个班抽取学号排在最前面的5名男生和5名女生．（二）整理数据教师引导：根据你收集的原始数据能清晰地反映出本校七年级学生的体质健康状况吗？如果不能，可以用什么方式作进一步的整理更好？学生回答，教师纠正，得到答案：列表整理体质健康登记表中的各项数据．教师示例：例如，计算每个个体的最后得分，按评分标准整理样本数据，得到下表．（三）描述数据根据整理的各种表格，画出条形图、扇形图、折线图、直方图等，使得数据分布的信息更清楚地表示出来．教师示例：例如，根据上面整理的表格，可以画出条形图和扇形图如下．（四）分析数据根据原始数据或上面的各种统计图表，计算各组数据的平均数、中位数、众数、方差等，通过分析图表和计算结果得出结论．教师追问：根据以上各图表，你能得到什么结论？学生回答，教师纠正，得到答案：例如，根据以上各图表可知，样本的体质健康成绩达到良好的最多，有17人，良好及以上的有29人，约占统计人数的70%左右．由此可以估计全校七年级学生的体质健康成绩有类似的结果．（五）撰写调查报告（六）交流写出活动总结，向全班同学介绍本小组的调查过程，展示调查结果，交流通过数据处理寻找规律、得出结论的感受．【新知】统计调查活动的基本步骤是：收集数据、整理数据、描述数据、分析数据，然后将调查过程和结果撰写报告，最后交流体会和感受．【设计意图】通过这个问题，让学生知道统计调查活动的基本步骤，并会在实际生活中进行运用．二、典例精讲【例题】某中学数学活动小组为了调查居民的用水情况，从某社区的1 500户家庭中随机抽取了30户家庭的月用水量，结果如下表所示：（1）求这30户家庭月用水量的平均数、众数和中位数；（2）根据上述数据，试估计该社区的月用水量；（3）由于我国水资源缺乏，许多城市常利用分段计费的办法引导人们节约用水，即规定每个家庭的月基本用水量为m t，家庭月用水量不超过m t的部分按原价收费，超过m t 的部分加倍收费．你认为上述问题中的平均数、众数和中位数中哪一个量作为月基本用水量比较合理？简述理由．【答案】解：（1）这组数据的平均数为3443106.230⨯+⨯++=，众数为7，中位数为7．（2）1 500×6.2＝9 300（t），所以估计该社区月用水量约为9 300t．（3）以中位数或众数作为月基本用水量较为合理．因为这样既可满足大多数家庭的月用水量，也可以引导用水量高于7t的家庭节约用水．【设计意图】检验学生在实际生活中分析数据的能力．课堂小结板书设计一、统计调查活动的基本步骤二、样例问题解决过程课后任务完成教材第137页复习题第8题．。
20.3体质健康测试中的数据分析(教案)2023-2024学年人教版数学八年级下册
在教学过程中，教师需针对教学重点和难点内容，运用生动的实例、形象的比喻和多样的教学手段，帮助学生透彻理解核心知识，切实提高学生的数据分析能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。
举例：解释为何在某些情况下，中位数比平均数更能反映数据的一般水平，如何判断众数在数据集中的地位。
（2）掌握频数分布直方图的绘制方法，理解分组、组距、频数等概念，并能够通过直方图分析数据分布的特征。
举例：指导学生如何选择合适的分组方法和组距，以及如何根据直方图判断数据的分布形状、集中趋势和离散程度。
（3）将数据分析结果应用于实际问题的解决，能够提出有针对性的改进建议。
在实践活动方面，我发现学生对实验操作的热情很高，但有时会出现操作不规范、数据收集不准确的现象。针对这一问题，我将在接下来的课程中，加强对实验操作的指导，让学生在动手实践的过程中，养成良好的实验习惯。
其次，学生在绘制频数分布直方图时，对分组、组距的选择和处理仍存在一定困难。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，增加一些针对性的练习，让在小组讨论中表现出较高的积极性，但部分学生过于依赖小组其他成员，自己的思考和分析能力没有得到充分锻炼。为了解决这个问题，我打算在下次的小组讨论中，引导学生独立思考，鼓励他们提出自己的观点，并在小组内展开讨论。
举例：指导学生如何将收集到的体质健康测试数据绘制成频数分布直方图，通过观察直方图了解数据分布的集中趋势和离散程度。
（3）能够根据数据分析结果提出针对性的改善建议，将所学知识应用于实际生活。
举例：根据统计量和直方图的分析结果，让学生提出如何改善体质健康状况的具体措施。
新人教版八年级数学下册《20.3 体质健康测试中的数据分析》教案_19
《20.3 体质健康测试中的数据分析》活动教案
一、教学内容
统计调查的基本过程，包括数据的整理、数据的描述、数据的分析。
二、教材分析
本课题是统计调查的综合性应用，整个活动中几乎要用到所有已经学过的统计知识和方法，经历统计调查的基本过程，体会通过统计调查解决实际问题的思路、方法和策略。
本章的课题学习选择了与学生学校生活密切联系的体质健康测试方面的素材，具有较强的操作性。
三、教学目标
1、知识与技能：通过本课题活动，巩固数据处理能力，着重点在于数据的描述和数据的分析。
2、过程与方法：经历调查统计的全过程，体会用样本估计总体的思想方法。
3、情感与态度：数学来源于生活，应用于生活，提升团队合作精神。
四、教学重难点
重点：数据的整理和分析
难点：根据实际需要选择指标对数据进行分析
五、教学流程
1、课题来源
2、回顾统计调查的基本流程
3、明确本次活动的任务
4、学生分组活动完成任务
5、学生展示活动结果
6、教师评价总结。
人教版八年级下学期数学教案：20.3课题学习体质健康测试中的数据分析
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与体质健康测试数据相关的实际问题，例如如何提高班级的平均跳远成绩。
4.能够运用所学的统计知识对班级体质健康状况进行评价和提出改进建议。
本节课将结合教材中20.3节的内容，通过实例分析，使学生掌握体质健康测试中的数据统计分析方法，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、核心素养目标
1.数据分析：培养学生收集、整理、描述和分析数据的能力，提高学生对体质健康数据的敏感性，使学生能够运用统计量对数据进行概括和解释；
2.逻辑推理：通过分析体质健康测试数据，引导学生运用数学思维进行逻辑推理，培养学生从数据中发现规律、提出问题的能力；
3.数学建模：让学生在实际情境中，学会建立简单的数学模型，对体质健康状况进行评价和预测，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力；
4.数学交流：培养学生用清晰、准确的语言表达数据分析过程和结果，增强学生的数学表达和交流能力。
-在数据可视化过程中，如何选择合适的统计图表以及如何从图表中提取有价值的信息；
-结合数据分析结果，提出合理、有效的评价和建议。
举例解释：
-在数据收集与整理过程中，难点在于教导学生如何进行有效的团队合作，确保数据收集的准确性和完整性；
-在运用统计量进行分析时，难点在于让学生理解不同统计量的适用场景，如当数据分布不均时，中位数比平均数更有参考价值；
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，帮助学生思考如何将数据分析应用到实际的体质健康提升中。
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课题学习体质健康测试中的数据分析
一、活动主题：
统计图表的应用——体质健康测试中的数据分析.
二、实践活动背景：
目前全国中学生体质状况逐年下降，肥胖学生逐年上升，体质状况不佳，这些多与中学生不爱参与体育活动，而爱上网，打游戏、聊天看言情神幻小说有关.加之，体育中考中体育的分数权重加大到40分，九年级的同学正在积极地针对自身状况进行锻炼，作为一名八年级的学生更应该早作准备，不断提高自己的身体素质.作一个阳光健康的中学生.
三、活动目标：
1.知识与技能
①了解八年级学生的体质健康情况
②初步掌握统计调查活动的全过程
2.过程与方法
①在搜集、处理、分析数据的过程中培养学生的统计观念
②能利用统计的方法对实际生活中出现的情况提出科学合理的建议.
3.情感态度与价值观
在调查方案的设计和数据的收集、处理、分析的过程中发展学生的合作意识.
4.重点：对统计数据进行恰当、准确地分析并撰写调查报告.
四、活动完成时间
五、实践活动流程
1.活动准备
①教师制订好活动方案，确定活动内容，制订好《中学生体质健康登记表》《调查报告》表格
中学生生体质健康登记表年月日
姓名班级年龄性别
身高体重
选测一项（20）50米跑
身高标准体重（10）
肺活量体重指数（15）
立定跳远
选测一项（30）
台阶试验
1000米跑（男）
跳绳800米跑（女）
选测一项（20）
坐位体前屈篮球运动掷实心球
足球运动握力体重指数
引体向上（男）
排球垫球引体向上（女）
说明
1．括号中的数字为单项测试的满分成绩；
2．各单项成绩之和为最后得分；
3．最后得分90分及以上为优秀，75~89分为良好，60~74分为
及格、59分及以下为不及格.
②组织成立各调查小组，确定收集数据的方式（可查阅资料、问卷调查、访
问调查等）
2．方案实施
（1）学生制订好实施计划
（2）按照计划实施调查
（3）数据采集与汇总，进行初步分析，让学生经历以下过程：
①收集数据.教师指导学生如何确定样本和抽取样本的方法，如可从八、九年级各班分别抽取5名男生和5名女生，组成一个容量为40的样本，可按学号来随意抽取学生.
②整理数据.分析样本的体质健康登记表中的各项数据.例如计算每个个体的最后得分，按评分标准整理样本数据得到频数分布表.
③描述数据.根据上面的数据表白，画出条形图、扇形图、折线图、直方图等，使得数据分布的信息更清清楚地显理出来.
④分析数据.根据原始数据或上面的各组统计图表，计算各组数据的平均数、中位数、众数、极差、方差等，通过分析图表和各种统计量得出结论.
（4）撰写调查报告
调查报告
题目了解全校（）年级学生的体质健康情况
样本（）年级各班部分学生样本容量
数据来源学生体质健康登记表
数据主要项目整理、描述数据分析数据得出结论身高
体重
…
处理过程
1000米800米
仰卧起坐
总结
主要建议
参加成员
教师意见
备注
（5）小组交流
3.课堂展示
学生展示本小组活动的结果，教师协助学生展示并纠正错误，让学生关注以下问题：
（1）你收集的数据反映了哪几个方面的信息，你收集数据的方式能较好的反映出本校八、九年级全体学生的体质健康状况吗？
（2）描述数据可以用哪几种统计图形？各有什么特点？如何选取恰当的方法描述已整理的数据.
（3）你能算出本小组的各组数据的平均数、中位数、众数、方差分别是多少吗？
（4）从以上的统计量中你能得出什么结论？
（5）综合比较，八、九年级哪个年级的体质健康状况更好？
（6）针对这种状况，你有哪些建议？
4.各组写出总结，介绍本小组的调查过程，展示调查结果，交流通过数据处理寻找规律，得出结论的感受.
六、活动评价
1.给每个小组进行等级评定（以星级方式展出）
2.优胜小组参加年级展示活动，并在年级网站上进行表彰.
七、预期效果
1.每个小组能运用统计知识，以图表形式直观的展示出来，提高了一定的图表分析能力.
2.让每位学生经历收集数据→整理数据→描述数据→分析数据→总结交流
一系列活动，增强学生的统计意识和解决实际问题的能力，体会数学来源于生活，应用于生活.
3.感受到紧迫感，意识到必须从现在抓起，认真进行体育方面的锻炼，不断增强个人体质，才能更好地为来年九年级的体育中考作准备.。