青少年感恩缺失与家庭教育策略探微

背叛 出卖朋友 ， 不见利忘义 ， 要时 为朋 友两 肋插 刀 ， 是 必 这 对朋友信任之 恩的回报。 因此 对激励 、 帮助过 自己 的朋 友
发生 。三是不爱 惜动植物的生命 。在生 态伦 理上 ， 恩就 感
是人与 自然 的平 等 ， 人类 应该 尊重 自然 中的一 切 ， 即尊 重
要 回报 ， 要讲究信誉 ， 不背叛 朋友 ， 不见 利忘义 。但是受 实
的情感 教育” “ 、 以德 报德 的道德教 育 ” “ 、 以人性 唤起 人性 的人性 教育” 。感 恩并非 与 生俱 来 的天性 ， 它需 要教 育来 点拨 和引导 ， 过教 育帮 助人 们发 现生 活 中的“ 通 美好 ” 并 ， 对其 回馈 以感 激 的 眼光 ， 而形 成一 种感 恩 的心 态 、 从 品德 和责任 ， 而 外化 为 感 恩 的行 为 。感 恩 教 育 既 是 道 德教 进 育， 也是一种情感教育 、 人性教育和生命教 育¨ ｊ 。
中图分类号 ：６ １ Ｇ ３ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０７— １ ｌ ２ １ ）９— ０ ９— ３ １０ ７ １ （０ １ ０ ０ ６ ０
中国社会有着悠久 的“ 感恩” 传统 ， 感恩是 中华 民族 的 传统美德 。 自古以来我们 就一直 倡导 知恩 图报 ， 责忘 恩 谴 负义 。 目前 我 国青少年 中忘 恩负 义现象 时有 发生 ， 明 当 说 代我 国部 分青少 年 感恩 品质 存 在一 定 问题 。因此 对 目前 青少年进行感 恩教育是 当务之急 。
好 的埋 怨 父 母 没 有 给 他 一 个 富 裕 的 环 境 。
响 。部分家庭 中， 家长只要求 自己的孩子应 该做 到某些 行
为 ， 自己却做不到 ， 有些父母 不孝敬 自己的父母 ， 懂 而 如 不 得感恩 ， 只追 求物质利益 和个 人享 受。父母 的不孝 敬行 为
无形之 中对孩 子产 生 了仿效 作 用 ， 成 了恶 性循 环 ， 孩 形 使
所谓感恩教 育就 是 教育 者运 用 一定 的教 育 手段 和方
迷茫 的 压力 之 下 ， 了逃 避 生命 不 能承 受 之重 而选 择 自 为 杀。据有关调查发现 ， 中国是 世界 上 自杀 率最高 的 国家之
一
法 ， 目的 、 有 有步骤 、 有组织 地对 受教育 者进 行识 恩 、 恩 、 知 感恩、 报恩 以至于施 恩 等人文 教 育 。它 是一 种 “ 以情 动情
犯 的一 点 小 错 误 追 根究 底 ， 放 过 ， 的还 找 机 会 报 复等 。 不 有
部分青 少年 或在 游戏 、 网络 的虚 幻世 界 中迷 失 ， 在 或 功利化价值 观影 响下 机械 、 目地 追逐 过 于成 人化 、 俗 盲 世 化 的“ 理想” 抑或承受着 因缺乏信 仰而带来 的对前途 的迷 ， 茫 、 忧甚 至恐惧 ……我们常 听到有青少 年说 ： 不长大 该 担 “ 青少年 中出现 的感恩 缺失 问题 是 在多 种 因素综 合 作 用下产生 的， 必须从 分 析 问题人 手 ， 到解 决 问题 的办 法 找
等 缺陷性 格。 目前 青少 年 表 现 出来 的漠 视 生命 、 失 自 迷
我、 冷漠恩人 ， 中就少不 了感恩 品质 缺失 的因素 ， 其 也是感
恩 缺 失 的 一 种 表 现 Ｊ 。
中。关 于“ 感恩 ” 的定义 ， 现代 汉语 词典 》 “ 恩 ” 定 《 把 感 界
为 ：对别人所 给的帮助表示感激 。 “ ” 在 国外 ，感 恩” “ 一词 源于英语 “ ｒｃ” 表示 上帝带 给 Ｇ ａｅ ， 人类 的爱 与恩典 ， 由此产生 的感恩 。《 及 牛津字典 》 它的 对 解释是 ：乐 于把得 到好处 的感激呈现 出来 且 回馈他人 。 “ ” 综上所 述 ， 恩是 个体 、 感 社会 和 自然 给予 的 恩 惠和 方 便在 内心产 生认 可并 念 欲 回馈 的一种 认识 、 情怀 和行 为 。 其 中个体 的感恩 意识 和报恩 情感是 前提 和基础 ， 而感恩 和 报恩 的行为是关 键 ， 即个体识 恩 、 知恩之后 ， 理应报 恩。
摘要 ： 当前我 国青 少年 的感恩缺失表现在 ： 一是 不爱惜 生命 ， 二是 迷 失 自我 ， 三是 淡漠 恩人。 青少年 感恩缺 失的
原 因： 一是 家庭教育存在误 区 ， 二是 学校教 育存在片面倾 向和教 师人 格偏 差 ， 三是 社会教 育存在偏 差。 家庭 感恩 教育 的策略 ： 一是教会孩 子感谢 父母的养育之 恩 ， 二是感谢 老师的教 育之恩 ， 三是 感谢 祖 国的培 育之恩 。 关键词 ： 少年 ； 青 感恩缺失 ； 恩教 育 ； 感 策略
（ ） 恩 教 育 的定 义 二 感
（ ） 一 不爱 惜生命
感 恩作 为生命 的一 种 品质 ， 对生 命 的一 种敬 畏 ， 是 是 对生命 的一 种 领悟 ， 个体 无 视 生命 ， 就无 法 谈 及 感 恩 。 也
青少年不爱 惜生 命 主要 表现 为 ： 一是 不爱 惜 自己的生 命 。 青少年在生 活方 面 ， 法 理解 现 实 中的许 多矛 盾 ， 法理 无 无 解生命本身 的存 在及其 意 义 ， 他们 感 到 困惑 ， 而导 致不 从 能尊重 自己的生命 ， 不 爱惜 自己 的生命 ； 由于青 少年 也 又 缺乏人生 阅历 ， 常常主观 和片面 看待 问题 ， 就会 陷入忧 虑 、
和措施 。
三、 当前我国青少年感 恩缺 失的原因
多好 ， 长大太无 聊太可怕 了。 不 可否认 ， ” 年轻 一代更 聪 明，
更精于计算 ， 在缺乏 足够 生命 关 怀成 长下 的他 们 ， 在 但 正 忘记关注 自己的灵 魂 ， 却追 求人 生 的要义 ， 忘 失去 了 自己 的精神家 园， 自我价 值迷 失 了方 向 ， 对 主要 在 以下 的几个 方面 ： 一是 自我认识不清 ， 定位 不明确 ； 是 自我 价值不 明 二 确； 三是 自我实现的意识淡薄 ， 实践能力较差 。
少年 中出现 了一 些摧 残 异类 生命 的现 象 。如 残忍 伤 害小 动 物 ， 意 践 踏 树 木 花 草 、 坏 公 共 设 施 、 意 污 染 环 随 破 刻
境 等。
（ ） 失 自我 二 迷
是 。同在一个 班学 习 ， 参考 书不 借 给 同学看 ， 的 学 习方 好
法与经验不愿 与同学交流 ， 生怕 别 的同学超过 他 。对 同学
１ 遗忘 父母 的养 育之 恩。对 个人 而言 ， ． 最大 的恩情莫
过于给予 自己生命 的父 母恩情 。对 于父母之 恩 ， 我们必 须 懂得父母 的这 份爱 ， 得感 恩 父母 ， 现在 一 些青 少年 对 懂 可 父母 的付 出视 而不 见 或理所 当然地 接受 ， 理解 父母 ， 不 不 孝敬父母 ， 回报父 母 。具 体表 现 ： 是部 分青 少 年在 家 不 一 里成为 “ 上皇”， 什 么事父母 都 要听他 的 ， 太 做 否则 就与父
子的感恩意识也越来越淡 薄 ， 从而使 感恩 品质形 成错过 了
关键时期 。 （ ） 校 教 育 存 在 片 面 倾 向和 教 师 人 格 偏 差 二 学
２ 淡化 老师的教 导之 恩。父母 给了我们 血 肉之 躯 ， ． 而 教师和长辈传授 我们 知识 、 经验 和为人 的道理 。没有 师长 的教导 和引领 ， 我们 将 难 以成人 。师长 传授 我们 知 识 ， 教
家长们在生活 上对 孩子 大包 大揽 ， 只求 孩子 能 高兴 ， 能舒
服， 自己再苦 再 累也心 甘情 愿 ， 不让 子 女感 知 自己付 出的 爱和艰辛 ， 根本没有要求孩 子对 自己的付 出有 所 回报 。对 孩子 的关爱更 多地 停 留在 物质 层面 ， 少涉 及精 神 领域 ， 很 在教育上也是 过分 注重 孩 子的 学习成 绩 ， 而在如 何 做人 ， 如何 做事方面 没有 过认 真 的指 导 ， 等等 ， 致孩 子感 恩 意 导 识缺失 。此 外 ， 父母 自身 不 当行 为 对青 少年 也 造 成 了 影
。
特别是现 在青 少年 动不 动 就 自杀 。二 是不 爱惜 他 人
收 稿 日期 ：０ １ ７—２ ２ １ —０ ５
作 者简介 ： 罗松青 （９ ０ ） 男 ， １７ 一 ， 中学 一级教师 ， 研究 方 向： 生物 教育 。
７ ０
重
庆
Hale Waihona Puke 与世界 生命 。不爱惜 自身生命 的人 ， 自然 不会尊 重和珍 惜他人 的 生命 。近年来 ， 少年 杀 自己亲生 父母 、 师 的事 件屡 屡 青 教
一
、
感 恩 及 感 恩 教 育 的概 念
二、 当前 我国青少年感 恩缺 失的表现
（ ） 恩 的定 义 一 感
在 我 国 ， 感 恩 ” 词 最 早 出 自晋 朝 陈 寿 的 《 国 志 ・ “ 一 三
目前 ， 少 年 对 父 母 、 恩人 、 社 会 的 主 流 感 情 是 好 青 对 对
（ ） 漠 恩 人 三 淡
（ 家庭教育存在误 区 一） 随着我 国改革开放地 不断深 人 ， 家庭结 构也 随之发 生 了变化 ， 人们 的育子 观念 也发 生 改变 ， 向功 利化 。在 功 趋 利主义思想 的驱使下 ， 望子成龙 、 望女 成风 的家长信 奉 “ 分 数第一”， 只要孩子 成绩 好 ， 就可 以 “ 一俊 遮百 丑” 。因此 ，
用主义 的影 响 ， 加上青少 年 自我 意识增 强 ， 追求个 性独立 ， 强化 自我 做 主 ， 分青 少 年 只 关 注个 人 的 “ 取 ” “ 部 索 和 利 益” 。需要 的时候 是 朋友 、 们 ， 需 要 的 时候 什 么 也 不 哥 不
从动物 到植 物 ， 从有感觉 的生命 到无感 觉 的生 命 。但 在青
母吵架 ； 只知道要求父母来 关心 自己， 却不 知道关爱 父母 。
不虚心 听从 父母 教 导 ， 在父 母 面前经 常顶 嘴 ， 脾气 。二 耍 是衣来伸手 ， 饭来张 口， 不爱劳 动 ， 不愿帮 助父母 做一些力 所能及 的家务 。三是挑 吃讲穿 ， 相攀 比 ， 花钱 ， 互 乱 对父母 缺少体贴 ； 在生活消费上 奢侈浪 费 ， 节俭 ， 不 不体谅 父母 劳 动 的艰辛 。四是个别 青少年怨 恨父母 ， 家庭含 辛茹苦 的 对 付 出与关爱不 理解 ， 家境 好 的不知 道父 母 的艰 辛 ， 家境 不
教 育研究
Ｔｈ ｏ ｌ ＆ Ｃｈｏ ｇ ｉ ｇ ｅ Ｗ ｒｄ ｎ ｑ ｎ Ｖｏ． ． ０１ １ ２８ Ｎｏ ９ ２ １
重庆与世界 ２１年第２卷第９ ０１ ８ 期
青 少 年 感 恩缺 失 与 家庭 教 育 策 略探 微
罗松 青
（ 南充市第五 中学 ， 四川 南充 ６７０ ） ３０ ０
吴书 ・ 骆统传》： 令其 感 恩戴义 ， 欲报 之 心。 有感 恩戴 “ 怀 ” 德之义 。《 文解 字》 说 对感恩 的解 释是 ： 感 ， “ 动人 心也 ； ， 恩 惠也。 “ ” “ 心 ， 因， ” 恩 ：从 从 因从 口大 ， 就 其 口而 扩 大之 乃 意， 亦含有相赖 相亲之意 ， 心之所 赖所 亲者 ， 此必有 厚德 彼 至谊 ， 即他人 给我或我给他人之 情谊 。 在 我 国传 统文 化 中 ” 包 含了丰 富的 感恩 思 想 ， 其是 占主流 的儒 家 “ ” 化 尤 仁 文
的 。但随着 中国社会 经 济 的快 速发 展 ， 竞争 压力 的增加 ， 新 旧价值观 的撞击 ， 青少年 的道德 品质 与心理行 为 问题有 明显增加 的趋 势 。特 别是 我 国现 在 的青少 年 大多 是独 生 子女， 享受 了太 多的爱 与给 予 ， 而养 成 了 自私任性 、 从 坐享 其成 、 牢骚满腹 、 怨气 冲天 、 冷漠欺诈 、 推诿指 责 、 忘恩 负义