课堂教学改革计划

课堂教学改革计划2017年课堂教学改革计划2017年课堂教学改革计划(一)一、指导思想全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量。

通过学习方式的变革和创新，为学生提供参与的机会，让学生成为课堂的主人。

二、教学改革的任务解放学生，把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生，探寻教师少讲，学生多学的方法和途径，把教室变成“开放的课堂，自由的舞台”，让优秀学生出色的发展，中等学生超常发展，学困生自信发展，追求优质教学，体现教育公平。

三、具体目标1、让学生主动参与，让学生自我调整，让学生主动问答，让学生自我评价。

2、加强互助合作，启发主体完善。

小组合作，大组交流为形式的合作学习，使学生在学习中互相帮助、互相促进，有利于学习主体逐渐趋于完善。

3、教师组织教学时，在“趣”字上动脑筋，使学生“爱学”;安排教学过程时，在“导”字上下功夫，使学生“会学”设计习题和辅导时，在“活”字上下功夫，使学生“能学”。

4、教与学的活动更加科学，增强课堂教学的有效性。

四、教学基本原则1、低起点，小步子，多反馈，勤矫正。

2、先学后讲，先练后导，当堂训练，精讲精练。

3、面向全体学生，坚持从最后一名学生抓起，培优扶差。

4、夯实基础，优化本性，开发潜能，培养习惯。

五、教学基本方法灵活运用“六步”教学法。

(一)“六步”教学模式;1、课前展示，显现才华。

措施：课前展示由科代表主持，内容要有学科特点，可以丰富多彩。

比如语文的名言警句、诗词歌赋、美文佳篇欣赏等;政治的新闻播报;生物的生活小百科，历史的名人故事;地理的名胜古迹介绍等;理科的定义、公式、预习题、课后练习题等。

2、创境激趣，确立目标。

措施：通过情境的创设点燃学生学习的热情，明确学习目标，激发学生学习新知的欲望。

3、自主合作，探究问题。

课堂教学要切实贯彻“先学后教”的理念，自学是最重要的逻辑起点，是提高素养的最重要的途径。

自学可分课上自学与课外自学，教师要指导自学，加强预习的计划性，增强预习的针对性。

讨论是师生、生生共同创造课堂的环节，是培养良好思维品质，实现教师与学生、学生与学生、师生与文本进行对话的有效方式。

大致按照以下环节：个人学习存疑——小组学习质疑解疑——全班讨论突破难点。

教师要加强对课堂讨论的引导和组织，营造民主和谐的氛围。

质疑是讨论的前提，要鼓励学生将自学中的疑难提出来，并引导学生合作探究，解决疑难。

对于在讨论中解决不了的或新生成的问题，教师要适时予以点拨，训练学生的思维品质。

合作交流要处理好面向全体与因材施教的关系，提出的问题要有思维含量，要避免不区分层级表面热闹实质浅薄的讨论。

小组学习是合作交流的重要形式，小组内经过讨论能解决的问题，可以不提交全班讨论;小组讨论解决不了的问题，提交全班讨论。

合作交流有赖于对每位成员积极性的调动，要建立激励合作交流的机制，鼓励学生大胆质疑、交流。

要体现教师的点拨、启发、引导、督促、鼓励、评价，防止借口突出学生的自主学习而淡化教师的作用。

师导生，生教生。

学生讨论教师巡视的过程中，教师也可以利用此时间对帮扶对象进行有针对性的辅导，实现“课上帮扶”。

措施：教师明确目标----学生自学----小组交流讨论。

针对学生在自学中遇到的障碍、暴露的问题，引导学生互相讨论、启发、合作探究，进行研究性学习，合作性学习。

4、展示提升，汇报成果。

此环节是充分张扬学生个性，激发学习兴趣和潜能的平台，是构建开放、有序的课堂重要标志。

既是合作交流成果的展现，又是在此基础上的进一步提升。

学生以小组为单位展示自己的问题、解决问题的`思维过程和结果，阐述自己的最佳解答方案，这样，其他组的同学分享了成果，或者在其他小组的展示中受到启发，又有了更好的解答方法，学生彼此借鉴、丰富、充实自己的成果。

成果展示的内容，可以是学生自学中对文本的个性化解读，也可以是集体讨论达成的共识，也可以是在碰撞中形成的新的思考点或问题。

其形式可以丰富多彩，应在此过程中体现学生个性化学习的开放性。

措施：学生进行分组展示，教师在各个小组展示的过程中，及时参与其中。

并组织评价。

5、穿插巩固，解答疑惑。

是巩固知识、提升能力的不可或缺的重要环节。

要研究课堂教学的“留白”艺术，课堂要留出让学生自思、自悟、自结的时间，让学生对自己在知识、能力、课堂表现等方面的表现进行自我反思，达到落实知识、提升能力、调整方向的目的。

“反思小结”的环节，可根据不同的课型特点灵活处理。

措施：各个小组分别去不同的版面看其他小组的任务，对于存在疑问的地方，及时询问同学或者老师。

6、达标测评，拓展实践。

有效的课堂应有“达成度”的追求，要做到学习目标“堂堂清”，做到“当堂达标”，“当堂达标”是检测教学效果的主要方式。

对达成度不高的重点问题要提供补偿训练，对已达标的同学，可提供必要的拓展性补偿。

是有效的课堂教学的价值追求。

“达标”既可以是定量的检测，如教师利用试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况;也可以是定性的评价，例如与“成果展示”环节结合，学生展示的成果水平即是是否达标的重要依据。

其形式可以灵活，手段可以多样，能力层级的要求可以多元。

探索多元化的评价手段，可以由教师组织，也可由学生“自我评估”，还可以“同伴评价”，要根据不同的课堂实际采用不同的评价策略。

措施：围绕教学目标，根据学生的不同层次，布置不同层次的练习。

组织学生当堂互测自结，以巩固知识，形成能力，确保高效学习，达到以测促学，以评促练的目的。

引导学生善于对所学知识进行分析、归纳、总结、自测、互测、自评和互评，及时将知识转化为能力。

六、操作要领1、“分组”(1)平均分组，每组6—7人。

组间同质，组内异质。

小组成员的确定必须要使各个小组成员都有事可做，有事要做，有事愿做。

责任明确而具体。

每组都有一名组长，组内人人都是科代表，整个组是一个学习的共同体，每两人还要结成互帮对子，互帮互助学习，在做练习时负责批改，不会的还要给讲会。

(2)每组都是团结向上的团队。

每个组都有自己的组名，有自己的目标，有自己的誓言。

每个组都是有自己文化和精神追求的团队。

(3)每组都有一块自己的黑板。

黑板的左侧写上组长及组员的名字，并标明每个人所负责的科目。

黑板是组内展示和组内竞争的一个平台，便于教师了解学生上课的学习情况、能丰富班级的文化。

2、善于调节课堂气氛，让学生“想学”、“乐学”、“会学”。

善于精讲，让学生有足够的主动思考和练习时间。

3、充分而适宜地运用已有传统教学设备和现代教学手段，体现出教学技术应服务于课堂教学实际需要的原则。

4、对所有学生在自学后都已懂的问题，原则上不教。

对只有部分学生能解答的问题，先让学生讨论交流，再由教师补充、更正、评点。

对于学生不能够解答的问题，可在典型启发的前提下进行适当的讲解和训练。

5、做好小组学习评价工作，使学生形成团队意识、竞争意识、成功意识。

(1)小组学习的评价者是任课教师，每节课结束前，教师要根据学习小组的课堂表现给予评价。

(2)评价既要体现公正性，又要调动每个学生参与的积极性，让每个学生收获成功，获得自信。

(3)每周末统计评价结果，评出优秀学生及学习进步幅度较大的学生，作为班级评选学习之星的依据。

七、课堂管理基本要求(一)对学生要求1、上什么课，桌面摆什么课本及学习用品。

提前做好课前准备。

2、预备铃响，学生进教室静坐，预习课前内容等待上课。

3、坐姿要端正。

桌椅摆放要整齐。

听课时，目视黑板和老师，适应老师，紧跟老师的导引思路积极思考问题。

不许东张西望，不许伏桌子睡觉。

4、不但提倡学生举手回答问题，更要鼓励学生举手提出问题。

5、按照教师的预习要求，充分利用课余时间完成预习。

当堂学习内容，当堂完成。

不懂多问，主动学习。

6、养成手脑并用的好习惯，即动脑思考，动手整理学习笔记(二)对教师要求1、加强课堂教学纪律管理，有效调动学生学习的主动性。

2、禁止坐着讲课。

学生研究解决问题时，一定要巡视检查，个别指导。

3、每节课都要提问后进生。

都要关注后进生的课堂活动，及时纠正和指导。

有进步的及时鼓励和表扬。

4、不许把学生赶出室外。

讲究教育学生的方法，多用激励语言，禁用侮辱人格的语言。

5、要精心备课、备学生、备学法。

培养学生自主学习的习惯。

(1)教师在布置预习内容时，一定要结合年级的特点进行设计，要符合学生的年龄特征，所以教师要依标设练。

为了帮助学生学会预习，教师要有具体的指导，传授预习方法，细致地安排预习步骤，必须做到在学生预习前做到“三给”即给时间、给要求、给方法。

(2)精心设计课前预习内容，在布置学生的预习作业时，要精心设计内容，要体现层次性、开放性，要求的前提是教师必须首先走进文本，研读教材，布置预习才有的放矢。

(3)重视课前预习检查。

对于预习作业教师要认真看，认真总结及时鼓励。

让学生永远充满热情。

每周五之前，要发给学生下一周的自学提纲。

通过自学，应达到如下目标：将文本课程转化为个人体验了的课程，从而为展示交流奠定良好的基础。

6、有效实施“三清”。

即“堂堂清、日日清、周周清”。

(1)堂堂清。

每个班都要开展小组间评比活动。

教师要培养学生小组荣誉感。

设计小组评比项目，激励学生互帮互助，互督互查。

优秀生帮助后进生共同完成学习任务。

(2)日日清。

课后对“堂堂清”“清”不了的学生，小组内成员分工负责。

例题、习题、单词、背诵等一一助其过关。

一次“清”不了，两次，三次……(3)周周清。

任课教师每周五要抽出一定的时间，对一周学习内容集体验收，搞小测试。

任课教师任组长，科代表及尖子生当验收员。

如验收数学时，让被验收的学生逐一完成概念、例题、习题等。

验收英语时，把所学的单词、短语、句子等，逐一检查，哪个错就在课本旁边做上记号。

验收完，在表上填出正确率。

“清”不了的内容，由任课教师利用课下时间，落实补救措施，再接受验收。

7、精练教学语言，力求有趣、生动、形象、直观、富有感召力。

九、课堂教学核心要点1、让学生自学、思考、合作。

2、让学生展示。

3、精讲多练。

4培优扶差。

十、培优扶差的基本要求(一)培优1、对优秀生全面指导。

不放弃任何一个方面，任何一个学科。

2、开拓其知识视野，共同指导其主动学习。

学活、学透知识。

3、强化训练、变式训练。

多检查、多指导、多鼓励。

4、有意识布置优秀生选做综合题和思考实际应用题。

5、让优秀生带动后进生学习，如“生教生”。

(二)扶差1、从每个学生抓起，引导自学。

从每一个细节抓起，帮助改掉恶习，从每件小事抓起，让其体验成功。

2、课堂上，教师重点辅导后进生，及时表扬后进生。

3、实行后进生验收制。

对后进生的学习决不放弃，通过各种手段检查验收作业，使其达到基本要求，降低起点，逐步提高。

十、奖惩措施1、实行成绩三年监评制。

对每生每次考试成绩从波动情况进行对比并及时帮助引导。

2、对考试成绩优秀的学生和进步幅度大的学生给予表奖。