部编版初中诗歌鉴赏方法指导教案
中学语文诗歌鉴赏教学技巧教案
中学语文诗歌鉴赏教学技巧教案教学目标：1. 帮助学生了解和认识各种形式的诗歌。
2. 培养学生欣赏和感受诗歌的能力。
3. 增强学生的文学素养和审美能力。
4. 提高学生的写作水平和想象力。
教学内容：1. 诗歌的类型和形式。
2. 诗歌的语言特点和艺术表现手法。
3. 诗歌鉴赏的方法和技巧。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一首著名的诗歌，引起学生的兴趣和注意。
2. 学生观察诗歌的格式和结构，讨论诗歌的特点和意义。
二、观察诗歌的形式（15分钟）1. 老师以示例方式，向学生介绍不同的诗歌形式，如五言绝句、七绝、五言律诗等。
2. 学生观察和分析示例诗歌的格式和规律。
3. 学生自主发现其他形式的诗歌，并进行讨论和分享。
三、分析诗歌的语言特点（20分钟）1. 老师给学生展示一首诗歌，引导学生分析其中的修辞手法和表达方式。
2. 学生讨论并列举诗中的比喻、拟人、夸张等修辞手法及意义。
3. 学生尝试自己发现其他诗歌中的语言特点，并分享给同学。
四、诗歌鉴赏的方法（30分钟）1. 老师讲解鉴赏诗歌的基本方法，如把握主题、理解意境、体会情感等。
2. 学生在老师的引导下，通过分析一首诗歌，运用方法进行鉴赏。
3. 学生自主选择一首诗歌进行鉴赏，并写下自己的感受和体会。
五、提高写作水平（20分钟）1. 老师讲解一些写作诗歌的技巧，如运用比喻、选择合适的词语等。
2. 学生借鉴老师的指导和示范，尝试写一首自己的诗歌。
3. 学生互相交流、讨论和改进自己的诗歌作品。
六、总结和评价（10分钟）1. 教师与学生共同回顾今天的教学内容和学习收获。
2. 学生对自己的课堂表现进行自我评价，并与同学分享。
3. 教师给予学生积极的评价和鼓励，激发他们对语文诗歌的兴趣和热爱。
教学反思：通过这堂诗歌鉴赏的教学活动，学生 not only 可以了解和认识各种形式的诗歌， but also 可以培养他们的欣赏和感受诗歌的能力。
通过学习诗歌的语言特点和艺术表现手法，学生对文学素养和审美能力有所提高。
初中诗词鉴赏步骤教案
初中诗词鉴赏步骤教案教学目标：1. 理解诗词的基本内容，体会作者的思想感情。
2. 掌握诗词鉴赏的基本方法，提高审美情趣。
3. 培养学生的文学素养，提升语文综合素质。
教学重点：1. 理解诗词内容，体会作者情感。
2. 掌握诗词鉴赏方法，提高审美情趣。
教学难点：1. 分析诗词意象，理解作者情感。
2. 运用诗词鉴赏方法，赏析诗词。
教学准备：1. 教师准备相关诗词资料，如诗词原文、译文、作者简介等。
2. 学生预习相关诗词，了解诗词内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生兴趣，引导学生关注诗词。
2. 介绍本节课的学习目标和要求。
二、诗词内容理解（15分钟）1. 学生齐读诗词，感受诗词的韵律美。
2. 教师讲解诗词内容，引导学生理解诗词主题。
3. 学生分享自己对诗词内容的理解和感悟。
三、诗词鉴赏方法学习（20分钟）1. 教师介绍诗词鉴赏方法，如意象分析、情感分析、修辞手法等。
2. 学生分组讨论，尝试运用所学方法鉴赏诗词。
3. 各组汇报鉴赏结果，教师点评指导。
四、诗词赏析实践（15分钟）1. 学生自主选择一首诗词进行赏析。
2. 学生分享自己的赏析成果，教师点评指导。
3. 教师总结赏析方法，引导学生进一步提高鉴赏能力。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生谈收获，反思自己的学习过程。
六、课后作业（课后自主完成）1. 背诵本节课学习的诗词。
2. 选择一首课外诗词进行鉴赏，运用所学方法，写一篇鉴赏心得。
教学反思：本节课通过引导学生理解诗词内容，学习诗词鉴赏方法，进行诗词赏析实践，培养学生的文学素养和审美情趣。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够有效地掌握所学内容。
同时，注重课后作业的布置和批改，巩固学生所学知识，提高学生的语文综合素质。
初中语文课文诗歌鉴赏教案
初中语文课文诗歌鉴赏教案【教学目标】1. 理解并掌握诗歌的基本鉴赏方法，如意象分析、情感分析、形式分析等。
2. 能够分析并欣赏诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。
3. 培养学生的审美情趣，提高对古代诗歌的鉴赏能力。
【教学内容】1. 诗歌鉴赏的基本方法。
2. 诗歌中的修辞手法及其作用。
3. 欣赏古代诗歌，提高审美情趣。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的诗歌，让学生分享自己喜欢的诗句或诗歌。
2. 提问：为什么我们会喜欢某些诗歌？诗歌的魅力在哪里？二、诗歌鉴赏的基本方法（15分钟）1. 意象分析：介绍诗歌中的意象，如自然景物、人物形象等，并引导学生学会通过意象去感受诗歌的美。
2. 情感分析：讲解如何通过诗歌的语言和表达方式去感知诗人的情感，并引导学生学会从情感入手去欣赏诗歌。
3. 形式分析：介绍诗歌的结构、韵律、节奏等，让学生了解诗歌的形式美。
三、诗歌中的修辞手法及其作用（15分钟）1. 比喻：讲解比喻的定义和作用，如增强语言的形象性、生动性等。
2. 拟人：讲解拟人的定义和作用，如赋予非人事物以人的特征，增强表达的情感色彩等。
3. 对偶：讲解对偶的定义和作用，如平衡语言、增强韵律感等。
四、欣赏古代诗歌，提高审美情趣（15分钟）1. 引导学生欣赏一首古代诗歌，如《静夜思》。
2. 让学生结合诗歌鉴赏的基本方法和修辞手法，分析诗歌的美。
3. 引导学生谈谈自己对诗歌的感悟和欣赏。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，让学生明确诗歌鉴赏的基本方法和修辞手法。
2. 鼓励学生在课后多读诗歌，提高自己的审美情趣。
【教学评价】1. 学生能够掌握诗歌鉴赏的基本方法，如意象分析、情感分析、形式分析等。
2. 学生能够分析并欣赏诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。
3. 学生的审美情趣得到提高，对古代诗歌的鉴赏能力有所提升。
初中语文课文诗词鉴赏教案
初中语文课文诗词鉴赏教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《静夜思》。
（2）理解诗歌的字面意义，把握诗歌的意境和情感。
（3）了解作者李白的生平背景及诗歌创作的背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的意象和表达技巧。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）理解诗歌中蕴含的人生哲理，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字面意义和意境的把握。
（2）朗读和背诵诗歌。
2. 教学难点：（1）诗歌中的意象分析和表达技巧的理解。
（2）诗歌中所蕴含的人生哲理的感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示李白画像，引导学生了解作者李白。
（2）简介李白的生平背景及诗歌创作的背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字面意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生体会诗歌的意境，感受诗人对家乡的思念之情。
（2）分析诗歌中所蕴含的人生哲理。
5. 朗读和背诵：（1）让学生齐读诗歌，增强语感。
（2）鼓励学生背诵诗歌，提高记忆力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感的理解。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《静夜思》。
2. 结合课后注释，深入了解诗歌的字面意义。
3. 撰写一篇关于《静夜思》的诗歌鉴赏心得体会。
通过本节课的教学，使学生能够理解诗歌的意境和情感，体会诗人对家乡的思念之情，培养学生欣赏古典诗词的能力，提高学生的审美情趣。
同时，引导学生从中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。
初中诗歌鉴赏优秀教案
初中诗歌鉴赏优秀教案年级学科：初中语文教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《泊船瓜洲》。
2. 理解诗歌的创作背景，了解诗人王安石的生平和创作风格。
3. 分析诗歌的主题思想，体会诗人的思想感情。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
教学重点：1. 诗歌的字词理解和文化背景。
2. 诗歌主题思想和情感的把握。
教学难点：1. 诗歌中的意象和修辞手法的理解。
2. 诗歌的深层含义和审美价值的体会。
教学准备：1. 教师准备诗歌的原文和译文。
2. 相关的背景资料和文学鉴赏方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的古诗，让学生分享自己喜欢的诗句。
2. 引入本课《泊船瓜洲》，告诉学生这是一首宋代诗人王安石创作的七言绝句。
二、诗歌朗读与背诵（5分钟）1. 教师带领学生朗读诗歌，注意停顿和语气。
2. 学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 学生自主背诵诗歌，教师给予指导和鼓励。
三、诗歌解析（15分钟）1. 教师介绍诗人王安石的生平和创作风格，帮助学生理解诗歌的背景。
2. 学生自读诗歌，理解诗歌的大意。
3. 教师引导学生分析诗歌的主题思想，体会诗人的思想感情。
4. 学生分享自己的理解和感受，教师给予点评和指导。
四、诗歌鉴赏（10分钟）1. 教师引导学生关注诗歌中的意象和修辞手法，如“春风又绿江南岸”，“明月何时照我还”等。
2. 学生分析诗歌中的意象和修辞手法，教师给予点评和指导。
3. 教师引导学生体会诗歌的深层含义和审美价值，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生分享自己的收获。
2. 学生自主创作一首以“春天”为主题的诗歌，教师给予指导和鼓励。
教学反思：本节课通过朗读、解析和鉴赏的方式，让学生深入理解了《泊船瓜洲》这首诗歌。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高学生的学习效果。
同时，要注重培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，让学生在学习的过程中感受到诗歌的美。
中学语文诗歌鉴赏技巧教案
中学语文诗歌鉴赏技巧教案一、引言语文诗歌鉴赏是中学语文教学的重要内容之一，也是提高学生语文素养的关键环节。
通过诗歌鉴赏，学生不仅可以增加语感、培养审美能力，还可以提高他们的文学素养。
本教案旨在介绍中学语文诗歌鉴赏的基本技巧，以帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
二、背景知识1. 诗歌的基本特点：韵律、节奏、意境。
2. 诗歌的结构：诗的形式、句与章的关系。
三、鉴赏技巧1. 阅读全文理解大意首先，学生应通读整首诗，了解大致的主题和基本情节。
通过整体把握，学生可以对诗歌的整体意境形成初步了解。
2. 词语解读接下来，学生需要结合上下文，理解并解读诗歌中的重要词汇。
这些词汇常常具有丰富的含义和象征意义，对于理解诗歌的意境和情感表达至关重要。
3. 感受诗歌的音韵美和节奏感学生需要注意诗歌中的韵律、押韵和节奏感。
通过感受诗歌的音韵美和节奏感，可以更加深入地理解诗歌表达的情感和意境。
4. 分析诗歌的修辞手法了解诗歌中的修辞手法是诗歌鉴赏的重要部分。
学生需要分析诗歌中的比喻、拟人、排比等修辞手法，进一步探究诗歌中所表达的意义和情感。
5. 推敲诗歌的主题和意境通过以上步骤的分析，学生可以较为准确地推敲出诗歌的主题和意境。
在确定主题和意境的同时，学生需要分析诗歌中的语言特点和情感表达，进一步理解和欣赏诗歌的价值。
四、教学实施1. 导入：教师可以通过课堂讲解、背景介绍、引用相关作品等方式，引导学生进入课堂主题，提高学生的学习兴趣。
2. 例课演示：教师可以选取一首优秀的中学生诗歌，以小组讨论或全班互动的方式，引导学生按照上述鉴赏技巧逐步分析和欣赏诗歌。
3. 分组合作：教师可以将学生分成小组，要求每个小组选择一首诗歌进行鉴赏，并在一定时间内撰写鉴赏报告，最后进行小组间的展示和分享。
4. 个人创作：鉴赏结束后，教师可以引导学生进行个人创作，要求学生以自己的方式创作一首诗歌，并在班级内分享。
五、课堂评价1. 通过小组展示和分享，教师可以对学生的鉴赏能力和创作能力进行评价。
初中诗歌赏析技巧教案
初中诗歌赏析技巧教案一、教学目标1. 让学生理解诗歌的基本概念，了解诗歌的起源、发展和主要类型。
2. 培养学生对诗歌的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用正确的赏析方法，深入理解诗歌的意境、情感和形式。
4. 培养学生善于表达自己观点的能力，提高学生的写作水平。
二、教学内容1. 诗歌的基本概念和分类2. 诗歌赏析的方法和技巧3. 经典诗歌实例分析三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握诗歌赏析的基本方法和技巧。
2. 难点：如何引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的文学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 诗歌基本概念和分类：介绍诗歌的起源、发展和主要类型，如古体诗、近体诗、现代诗等。
3. 诗歌赏析方法和技巧：a. 关注诗歌的语言：分析诗歌中的意象、修辞手法和表达方式。
b. 理解诗歌的情感：感受诗人通过诗歌表达的情感，与诗人产生共鸣。
c. 品味诗歌的意境：描绘诗歌中的画面，体会诗人的审美情趣。
d. 分析诗歌的结构：关注诗歌的韵律、节奏和层次感。
4. 经典诗歌实例分析：选取具有代表性的诗歌进行深入分析，让学生体会诗歌赏析的方法和技巧。
5. 实践演练：让学生选取一首自己喜欢的诗歌，运用所学的方法和技巧进行赏析，分享自己的心得体会。
6. 总结：对本节课的内容进行回顾和总结，强调诗歌赏析的重要性和方法。
五、教学评价1. 学生对诗歌的基本概念和分类的了解程度。
2. 学生对诗歌赏析方法和技巧的掌握情况。
3. 学生在实践演练中的表现，如分析诗歌的准确性、表达自己的观点等。
六、教学建议1. 注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 鼓励学生多读诗歌，提高学生的文学素养。
3. 教师要以身作则，善于运用诗歌赏析的方法，为学生树立榜样。
4. 针对不同学生的学习水平，给予适当的指导和鼓励，使他们在原有基础上得到提高。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握诗歌赏析的基本方法和技巧，提高自己的文学素养，培养对诗歌的兴趣爱好。
初中诗歌鉴赏的教案
初中诗歌鉴赏的教案教学目标：1. 理解诗歌的基本概念，包括诗歌的定义、特点和分类。
2. 学会欣赏和分析诗歌的语言、形象、情感和主题。
3. 培养学生的审美能力和文学素养。
教学重点：1. 诗歌的基本概念和特点。
2. 诗歌的语言、形象、情感和主题的分析方法。
教学难点：1. 诗歌的深层含义和主题的把握。
2. 诗歌欣赏的个人情感体验的培养。
教学准备：1. 教师准备相关的诗歌材料，包括文本和注释。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容和思考。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入诗歌的名句，引起学生对诗歌的兴趣。
2. 学生分享自己对诗歌的认知和感受。
二、诗歌的基本概念（10分钟）1. 教师介绍诗歌的定义：诗歌是一种文学形式，以抒情为主，用高度凝练的语言表达作者的思想感情。
2. 学生了解诗歌的特点：语言优美、形式多样、情感丰富。
3. 教师介绍诗歌的分类：抒情诗、叙事诗、哲理诗等。
三、诗歌的语言分析（15分钟）1. 教师引导学生关注诗歌的语言美，包括韵律、节奏、修辞等。
2. 学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
3. 教师示例分析一首诗歌的语言特点，引导学生进行自主分析。
四、诗歌的形象分析（15分钟）1. 教师引导学生关注诗歌中的形象，包括人物、景物、事物等。
2. 学生分析诗歌中的形象描写，如形象的特征、形象的象征意义等。
3. 教师示例分析一首诗歌的形象特点，引导学生进行自主分析。
五、诗歌的情感分析（15分钟）1. 教师引导学生关注诗歌中的情感，包括作者的情感和诗中人物的情感。
2. 学生分析诗歌中的情感表达，如情感的强度、情感的变化等。
3. 教师示例分析一首诗歌的情感特点，引导学生进行自主分析。
六、诗歌的主题分析（15分钟）1. 教师引导学生关注诗歌的主题，即诗歌所要表达的中心思想。
2. 学生分析诗歌中的主题表达，如主题的深刻性、主题的创新性等。
3. 教师示例分析一首诗歌的主题特点，引导学生进行自主分析。
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案教案：古代诗歌五首
教学目标：
1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。
2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。
教学重点：
1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。
2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
教学准备：
1. 教材《古代诗歌五首》
2. 多媒体设备
教学过程：
导入（5分钟）：
1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。
2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。
正文（40分钟）：
1. 分组朗读：将学生分为几个小组，让每个小组选取一首诗歌进行朗读。
2. 讨论分析：让学生根据所选诗歌，分享他们对诗歌的理解和感受，指导学生从诗歌
的意象、声调、节奏等方面进行分析。
3. 背景介绍：通过多媒体设备，向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
4. 整体理解：让学生阅读整篇诗歌，理解其中的意境和主旨，分析作者通过诗歌表达
的思想情感。
5. 交流讨论：引导学生展开诗歌的讨论，分享自己的理解和感受。
总结（5分钟）：
1. 总结本节课学到的知识和体会，强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。
2. 提出问题，引导学生思考：古代诗歌对我们有什么启示和意义？
课后作业：
1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。
2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。
板书设计：
古代诗歌五首
作者背景内容
（根据具体五首诗歌进行板书）。
初中诗歌鉴赏技巧的教案
初中诗歌鉴赏技巧的教案教学目标：1. 了解诗歌的基本特点，包括韵律、节奏、意象等。
2. 学会分析诗歌的主题、情感和表达手法。
3. 培养学生的审美情趣和文学素养。
教学重点：1. 诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 分析诗歌主题和情感的能力。
教学难点：1. 诗歌意象的把握和表达手法的分析。
2. 培养学生的文学素养和审美情趣。
教学准备：1. 诗歌样本：选取一些适合初中生鉴赏的诗歌。
2. 相关资料：关于诗歌鉴赏的参考书籍或文章。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的诗歌知识，如诗歌的定义、基本特点等。
2. 提问：为什么我们要学习诗歌鉴赏？诗歌鉴赏对我们的学习和成长有什么意义？二、诗歌的基本特点（10分钟）1. 讲解诗歌的基本特点，包括韵律、节奏、意象等。
2. 举例说明诗歌中的韵律和节奏，如押韵、对仗等。
3. 分析诗歌中的意象，如自然景物、人物形象等。
三、诗歌鉴赏方法（10分钟）1. 讲解诗歌鉴赏的方法，包括了解作者背景、分析主题、感受情感等。
2. 举例说明如何通过了解作者背景来更好地理解诗歌。
3. 分析如何通过分析主题和感受情感来鉴赏诗歌。
四、诗歌鉴赏实践（10分钟）1. 让学生分组阅读选定的诗歌，并尝试使用刚刚学到的鉴赏方法进行分析。
2. 每组选出一篇代表性的诗歌，进行分享和讨论。
3. 教师对学生的鉴赏进行指导和评价。
五、诗歌创作（10分钟）1. 引导学生尝试创作一首简单的诗歌，可以是对景物、人物或情感的描写。
2. 学生互相交流分享自己的创作，并给予评价和建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师对学生的学习情况进行总结，强调诗歌鉴赏的重要性和方法。
2. 学生反思自己在学习中的收获和不足，提出改进的方向。
教学延伸：1. 组织诗歌鉴赏的比赛或活动，提高学生的学习兴趣和能力。
2. 引导学生阅读更多的诗歌作品，拓宽文学视野。
教学反思：本教案通过讲解诗歌的基本特点和鉴赏方法，培养学生的诗歌鉴赏能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和观点。
部编版九年级上册现当代诗歌鉴赏方法指导
再别康桥( 节选)
徐志摩
那河畔的金柳, / 是夕阳中的新娘; 波光里的艳影, / 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇, / 油油的在水底招摇; 在康河的柔波里, / 我甘心做一条水草!
我是你河边上破旧的老水车, 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗；是失修的路基； 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊； ——祖国啊！
《周总理，你在哪里》的结构线索
刈草的孩子 艾青
夕阳把草原燃成通红了。 刈草的孩子无声地刈草， 低着头，曲折着身子Байду номын сангаас忙乱着手， 从这一边慢慢地移到那一边……
草已遮没他小小的身子了—— 在草丛里我们只看见： 一只盛草的竹篓，几堆草， 和在夕阳里闪着金光的镰刀……
答疑
孩子 在土里洗澡； 爸爸 在土里流汗； 爷爷 在土里埋葬。
一九四二年
臧克家 总得叫大车装个够， 它横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣， 它把头沉重地垂下！ 这刻不知道下刻的命， 它有泪只往心里咽， 眼里飘来一道鞭影， 它抬开端望望前面。
一九三二年四月
沪杭车中
徐志摩
匆匆匆! 催催催! / 一卷烟, 一片山, 几点云影, 一道水, 一条桥, 一支橹声, / 一林松, 一丛竹, 红叶纷纭；
礁石
艾青 一个浪，一个浪， 无休止地扑过来， 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开……
它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋……
天狗（节选）
郭沫若
我是一条天狗呀！ 我把月来吞了， 我把日来吞了， 我把一切的星球来吞了， 我把全宇宙来吞了。 我便是我了！
初中课内诗歌赏析教案
初中课内诗歌赏析教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《春晓》这首诗的基本内容，了解唐代诗人孟浩然及其创作背景。
2. 过程与方法：通过反复朗读、小组讨论等方式，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受春天的美好，培养热爱生活、珍惜时光的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《春晓》诗文的背诵与理解，掌握诗歌的表现手法。
2. 教学难点：如何引导学生深入体会诗中的意境，提高古典诗词鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课利用图片或视频展示春天的美景，引导学生谈论对春天的印象，为新课的学习营造氛围。
2. 介绍诗人及创作背景介绍唐代诗人孟浩然的生平事迹，让学生了解他是如何成为一名伟大诗人的。
3. 朗读诗歌指导学生正确朗读《春晓》，注意语音、语调、节奏的把握，让学生感受诗歌的韵律美。
4. 解析诗歌内容分析诗中的意象、意境，引导学生理解诗人对春天的热爱和珍惜时光的情感。
5. 小组讨论让学生分小组讨论，分析诗歌的表现手法，如对比、拟人等，并分享自己的心得体会。
6. 总结提升教师针对学生的讨论进行点评，总结诗歌的主题思想，引导学生树立正确的价值观。
7. 课堂练习布置相关的练习题，让学生巩固所学内容，提高应试能力。
8. 课后作业要求学生背诵《春晓》，并选择一首类似的诗歌进行鉴赏，提高古典诗词鉴赏能力。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际反应，调整教学方法，以提高教学水平。
五、教学评价通过课堂表现、课后作业和练习题的完成情况，评价学生在《春晓》诗歌赏析方面的掌握程度。
同时，关注学生在古典诗词鉴赏能力上的提高，为下一步教学提供参考。
六、教学资源1. 教学课件：包括诗人孟浩然的图片、诗歌内容、相关背景等。
2. 教学视频：关于春天的美景、诗词朗诵等。
3. 练习题及答案：用于巩固所学内容，提高学生的应试能力。
4. 参考资料：关于孟浩然及其诗作的赏析文章、诗歌鉴赏方法等。
部编版初中诗歌鉴赏方法指导课件
推敲关键语句类型：
1、炼字 2、炼句
白雪歌送武判官归京
作者：岑参 (唐代)
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一 夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角 弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置 酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东 门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。
本诗通过描写边塞奇异风光和艰苦的 军旅生活，以及作者同友人依依惜别 的场景，表达了作者因朋友离去而无 限惆怅的感情。
• 第一步、概括诗歌内容。 • 第二步、体会诗人感情。
诗歌鉴赏考点训练
行路难·其一
作者 李白【唐代】 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
行旅诗：游子漂泊在外的孤独寂寞和对 家乡、亲人的思念。 咏物诗： 借某物的特点来表达自己的人 格品性或追求。 怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；忧国伤 时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层 人民的疾苦。 闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂 寞之感；对自由幸福生活的向往。
4结合全诗体味作者所表达的思想感情
• 答题步骤：
• 第一步：展开联想和想象描述诗中的景象。 （解释该句的意思）
第二步：表达了怎样的感情。
• 修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、用典、
双关等。
• 抒情方式：
直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志）、 用典抒情、情景交融等。
表达技巧：
象征、衬托、烘托、对比、联想、想象、动静结 合、虚实结合、以动衬静、以乐写哀等。
初中诗歌赏析第一课教案
初中诗歌赏析第一课教案课程目标：1. 理解诗歌的基本概念，了解诗歌的起源和发展历程。
2. 掌握诗歌的基本特点，如节奏、韵律、意象等。
3. 学会欣赏诗歌，培养对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
教学内容：1. 诗歌的基本概念和起源2. 诗歌的基本特点3. 诗歌的欣赏方法教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：你们对诗歌有什么印象？有没有自己喜欢的诗人或诗歌？2. 教师总结：诗歌是一种古老的文学形式，起源于古代的祭祀、歌颂等场合。
它是用高度凝练的语言，形象表达作者情感的一种文学体裁。
二、诗歌的基本概念和起源（10分钟）1. 介绍诗歌的定义：诗歌是一种以节奏、韵律为基础，以意象、情感为核心，具有音乐性、绘画性和抒情性的文学体裁。
2. 讲解诗歌的起源：诗歌起源于古代的祭祀、歌颂等场合，最早的诗歌是我国的《诗经》。
三、诗歌的基本特点（10分钟）1. 节奏和韵律：诗歌具有明显的节奏和韵律，这是诗歌的音乐性体现。
如五言诗、七言诗等。
2. 意象：诗歌通过丰富的意象来表达作者的情感和思想。
如李白的《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”。
3. 抒情性：诗歌具有强烈的抒情性，可以表达作者喜怒哀乐等各种情感。
如辛弃疾的《青玉案·元夕》中的“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”。
四、诗歌的欣赏方法（10分钟）1. 感受诗歌的音乐美：通过朗读、吟诵等方式，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 品味诗歌的意象：分析诗歌中的意象，理解诗人所要表达的情感和思想。
3. 体会诗歌的抒情性：通过诗歌的情感表达，体会诗人的内心世界。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生对诗歌有一个整体的认识。
2. 强调诗歌的重要性，鼓励学生在日常生活中多读诗、多欣赏诗歌。
教学评价：1. 学生能理解诗歌的基本概念和起源。
2. 学生能掌握诗歌的基本特点，如节奏、韵律、意象等。
3. 学生能运用欣赏方法，对诗歌进行鉴赏。
教学反思：本节课通过讲解诗歌的基本概念、起源和特点，让学生对诗歌有了初步的认识。
部编版语文九年级下册《24 诗词曲五首》教案
24 诗词曲五首【教学目标】1.了解诗词曲不同体裁的特点。
2.掌握诗歌鉴赏的方法。
3.理解作品的内涵，感受作者表达的情感。
【教学重难点】1．教学重点：从整体上把握这五首诗词曲的内容，理解诗词曲中蕴含的情感。
2．教学难点：提高诗词曲的鉴赏能力。
【教学准备】教学多媒体课件、五首诗词曲作者及其写作背景资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解《十五从军征》的体裁及《白雪歌送武判官归京》的作者和写作背景，朗读并背诵这两首诗歌。
2.掌握从意象、表现手法等角度鉴赏诗歌的方法。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件1）我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。
那么，继《诗经》之后，我国的诗词文化又经历了怎样的发展历程呢？汉乐府、唐诗、宋词、元曲无不成为一代文学的主要标志。
今天，让我们一起走进中国古典诗歌，感受古典文化的魅力吧。
板书课题： 24 诗词曲五首（出示课件2）二、学习诗词曲《十五从军征》（一）自主学习，知识备查1.文体知识教师：同学们，本课所选的诗歌类型多样，《十五从军征》是一首乐府诗，你们知道吗？下面我们一起讨论一下。
预设：（出示课件5）乐府：汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。
后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。
乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。
《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。
最大的特点：叙事性强，语言朴素自然。
2.写作背景教师：同学们，我们要了解本诗的写作背景，这样我们才能更好地理解诗歌的内容。
预设：（出示课件6）汉朝时，北部边界时常受到匈奴的威胁，战乱频繁。
统治阶级大量征兵，兵役沉重，有些人的一生几乎都葬送在服兵役的痛苦中，这首诗就写了一个老兵回家后见不到亲人的痛苦经历。
（二）新课学习，整体感知1.朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
（出示课件6）2.反复朗读诗歌，结合注释用自己的话说说诗歌大意。
初中诗歌鉴赏教案
初中诗歌鉴赏教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解诗歌的基本概念，如古代诗歌的分类、特点等。
（2）能够分析诗歌的语言、形象、情感等元素。
（3）能够欣赏诗歌的美，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和朗诵，感受诗歌的音乐美。
（2）通过分析诗歌的形象，理解诗人的情感。
（3）通过讨论和写作，提高自己的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的热爱和兴趣。
（2）培养学生的人文素养，提高他们的文化品位。
二、教学内容1. 诗歌的基本概念：介绍古代诗歌的分类、特点等。
2. 诗歌的语言：分析诗歌中的意象、比喻、拟人等修辞手法。
3. 诗歌的形象：解析诗歌中的形象，如人物、景物、事物等。
4. 诗歌的情感：感受诗人的情感，理解诗歌的思想内涵。
5. 诗歌的鉴赏方法：介绍诗歌鉴赏的基本方法，如朗读、解析、欣赏等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：诗歌的基本概念、语言、形象、情感等方面的知识。
2. 教学难点：诗歌的形象分析和情感理解，诗歌鉴赏方法的运用。
四、教学过程1. 导入：通过一个问题或故事，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 知识讲解：介绍诗歌的基本概念、语言、形象、情感等方面的知识。
3. 实例分析：选取一首诗歌，进行详细的分析和解说。
4. 学生实践：让学生自主阅读一首诗歌，尝试分析其语言、形象、情感等方面。
5. 讨论交流：学生之间相互分享自己的鉴赏心得，讨论诗歌的美。
6. 写作练习：让学生撰写一篇诗歌鉴赏的文章，提高他们的写作能力。
7. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的阅读范围。
五、教学评价1. 学生对诗歌的基本概念、语言、形象、情感等方面的知识的掌握程度。
2. 学生在诗歌鉴赏过程中的表现，如阅读、分析、讨论、写作等。
3. 学生对诗歌的热爱和兴趣的培养程度。
4. 学生的人文素养和文化品位的提高程度。
初中语文诗歌鉴赏教案
初中语文诗歌鉴赏教案一、教学目标1. 了解什么是诗歌及其特点；2. 认识几种常见的诗歌形式和体裁；3. 学会运用鉴赏方法分析诗歌；4. 培养学生对诗歌的欣赏和鉴赏能力。
二、教学内容和过程1. 什么是诗歌通过展示一些优秀的诗歌作品，引导学生了解诗歌的定义和特点。
指导学生理解诗歌的抒情性、节奏感和意象表现力。
2. 诗歌的形式和体裁介绍并分析几种常见的诗歌形式和体裁，如五言绝句、七言绝句、律诗、词、抒情诗等。
通过欣赏这些诗歌，培养学生对于不同形式和体裁的诗歌的辨析能力。
3. 诗歌的鉴赏方法a. 鉴赏诗歌的意境指导学生通过阅读诗歌，感受其所表达的意境，通过作者运用的语言、意象和修辞手法等展示的情感和思想。
b. 鉴赏诗歌的修辞手法引导学生分析诗歌中作者使用的修辞手法，如比喻、拟人、象征、排比等，理解其对表达效果的作用。
c. 鉴赏诗歌的节奏感教导学生通过阅读诗歌，感受其独特的节奏感，并分析其与主题和意境的关系，从而增强对诗歌的欣赏能力。
4. 例诗分析选择一首经典的或者学生熟悉的诗歌，对其进行详细的分析。
包括诗歌的体裁、意境、修辞手法和节奏感等方面的分析。
通过这个例子，教导学生如何运用所学的鉴赏方法进行诗歌分析。
三、教具和学具1. 优秀的诗歌集或者教材中的相关诗歌2. 课件或者黑板四、教学效果评价1. 学生的参与度和积极性2. 学生对于诗歌特点和形式的理解和掌握程度3. 学生在鉴赏诗歌方面的表现和思考能力五、教后反思通过这堂课的教学，我发现学生对于诗歌的鉴赏能力有了明显的提高。
他们学会了通过分析诗歌的意境、修辞手法和节奏感等因素来深入理解诗歌的主题和表达方式。
在未来的课程中，我还需要更多地引导学生欣赏优秀的诗歌作品，培养他们的审美情趣和鉴赏能力。
同时，为了帮助学生更好地理解诗歌，我还会结合音乐、美术等相关内容进行教学，以丰富课堂的多样性和趣味性。
诗歌鉴赏之意象(教案)部编版语文九年级下册
诗歌鉴赏之意象教学目标1.理解古代诗歌意象的概念,能从诗歌中准确找出相关意象。
2.学会捕捉诗歌中的意象，并运用联想与想象体会诗歌意象的内涵。
3.学会通过诗歌意象把握意象中所蕴含的情感，品味美。
教学重难点1.在理解古代诗歌意象的基础上，养成注意积累的好习惯，提高诗歌鉴赏的能力。
2.感受意象与情感语言的联系，练习用意象写诗歌的能力。
教学过程活动学法：朗读法；品读法；讨论探究法；收集整理归纳法；展示表演研讨法。
活动学具：PPT 希沃白板活动准备：1.提前一周要求学生收集关于意象的诗歌，或整首，或几句，找出诗中意象，再探究这些诗歌的情感，整理归纳。
2.利用企业微信进行学生诗歌收集。
收集内容如下：①是否完成收集②收集诗歌的类型③是否愿意课上展示。
3.学生组内选一首诗，相互交流。
4.探索新的朗诵形式，教师充分利用企业微信收集信息整合、分析，再要求学生在课堂上情感饱满的展示。
活动过程：创设情境，明确目标导入新课：（出示PPT）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
（同学们，你们读出什么情感？（凄凉感伤）从哪些词感受到的？“杨花”“子规”。
这些景物有一个统一的名字：意象。
在中国那么多的诗歌中，写景抒情诗占大多数，且语言含蓄，诗人往往不直接抒情，而把情感寄托在某些具体的意象上。
而解读这类诗歌最有效的一把钥匙就是意象。
那么，什么是意象呢？）【设计意图】利用柳条摇曳，杨花飞散，子规啼叫的动态画面，加之音乐的效果，创设了情境，从而激发学生的学习兴趣。
合作探究，交流展示一．明确诗歌意象概念1.复习诗歌意象的概念（出示PPT）用来抒情的“景物”就是“象”（客观物象）景物中渗透的情感就是“意”（主观情感）融合了作者情感的客观物象才叫意象（自然界的一草一木，生活中的人事物都可以成为意象。
诗歌、散文、小说中都可以予以意象。
我们今天主要复习的是理解诗歌中的意象。
）2. 活动设计：意象归类游戏（超链接希沃小游戏）【设计意图】链接希沃小游戏的设置，避免了传统诗歌教学的枯燥，通过游戏让学生在娱乐中加深对于诗歌意象的理解。
初中生 现代诗歌赏析教案
初中生现代诗歌赏析教案教学目标：1. 理解现代诗歌的基本概念和特点；2. 学会欣赏和分析现代诗歌的语言、形象和情感；3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学重点：1. 现代诗歌的基本概念和特点；2. 欣赏和分析现代诗歌的方法。
教学难点：1. 理解现代诗歌的深层含义；2. 运用诗歌语言表达自己的情感。
教学准备：1. 教师准备现代诗歌的相关资料和诗歌作品；2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍现代诗歌的基本概念和特点；2. 学生分享自己对现代诗歌的理解和感受。
二、欣赏和分析现代诗歌（15分钟）1. 教师展示一首现代诗歌，如徐志摩的《再别康桥》；2. 学生朗读诗歌，感受诗歌的音乐美；3. 教师引导学生分析诗歌的语言、形象和情感；4. 学生分享自己的欣赏和分析心得。
三、创作现代诗歌（15分钟）1. 教师引导学生运用诗歌语言表达自己的情感；2. 学生自由创作现代诗歌，可以是一首小诗或一段诗意文字；3. 学生互相分享自己的创作成果，教师给予评价和指导。
四、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和成果；2. 学生提出自己对现代诗歌的疑问和思考；3. 教师给出解答和建议，并鼓励学生继续欣赏和创作现代诗歌。
教学反思：本节课通过欣赏和分析现代诗歌，让学生了解了现代诗歌的基本概念和特点，培养了学生的创造力和表达能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生感受诗歌的音乐美，分析诗歌的语言、形象和情感，并给予学生足够的创作空间。
同时，教师也应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
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教学设计
一、教学目标
1、明确诗歌考点
2、掌握诗歌鉴赏答题技巧
二、教学重点、难点
1、推敲关键词句品味语言
2、分析表现手法体会作用
3、理解诗歌主题把握情感
三、学时安排
本课用1课时。
四、教学准备
多媒体教学课件、交互式多媒体教学系统、网络课室、小组评价表五、教学过程
一、导入：诗歌如景，在诗歌的美景里，有山水田园；诗歌如画，在诗歌的绘图里，有淡月梅花；诗歌如海，在诗歌的海洋里，有无数珍宝；诗歌如天，在诗歌的朗空里，有灵鸟飞翔。
:二、出示复习目标。
1、明确中考考点
2、掌握答题技巧
三、明确中考考点：
1、推敲关键词句品味语言
2、分析表现手法体会作用
3、理解诗歌主题把握情感
四、针对考点，结合中考试题，掌握答题技巧。
（一）、推敲关键语句类型包括：1、炼字2、炼句。
1、以《白雪歌送武判官归京》为例，结合诗歌析考点。
“山回路转不见君，雪上空留马行处”一句的“空”字令人回味。
请你品味赏析。
2、如何解答炼字型试题？（师引领学生明确梳理答题步骤）
答题步骤：
（1）解释该字在句中的含义。
（2）展开联想把该字放入原句中把握内容。
（3）点出该字烘托出怎样的意境，或表达出了怎样的感情。
3、以《白雪歌送武判官归京》为例，结合诗歌析考点。
本诗中写雪的名句是什么？请作简要赏析。
4、如何解答炼句型试题？
答题步骤：（生先说做题方法，师明确梳理答题步骤）
（1）展开联想和想象描述诗中展现出的景象。
（解释该句的意思）（2）点出该句表达了作者怎样的感情或揭示了怎样的含义。
（二）、艺术表现手法（技巧）
1、师引导学生梳理诗歌中常见的表现手法：
修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、用典、双关……
抒情方式：直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志）、用典抒情、
情景交融等。
表达技巧：象征、衬托、烘托、对比、联想、想象、动静结合、虚实结合、以动衬静、以静衬动、以乐写哀……
2、以《白雪歌送武判官归京》为例，结合诗歌析考点。
“瀚海阑干百丈冰”一句采用怎样的修辞手法？有何表现效果？
3、明确表现手法答题步骤：（生先说做题方法，师明确梳理答题步骤）
第一步、指出运用的表现手法
第二步、指出这手法在诗歌中的具体运用
第三步、说出运用该手法的好处
（三）理解诗歌主题把握情感
1、师以诗句为例明确不同题材的诗歌体现出不同的意境和感情。
“采菊东篱下，悠然见南山”是田园诗的闲适恬淡；“大漠孤烟直，长河落日圆”是边塞诗的雄浑壮丽；“山回路转不见君，雪上空留马行处”是送别诗的留恋不舍。
田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。
写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。
送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。
边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。
行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家
乡、亲人的思念。
咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。
怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。
闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。
2、以《白雪歌送武判官归京》为例，结合诗歌析考点。
结合全诗体味作者所表达的思想感情。
3、明确表现手法答题步骤：（师明确梳理答题步骤）
第一步、用简洁的语言概括诗歌内容
第二步、根据意境特点体会诗人的思想感情。
（四）、诗歌鉴赏考点训练
读李白的《行路难》回答下列问题：（巩固训练学生的答题技巧）
1、诗中“停、投、拔、顾”四个动作反映了作者当时怎样的内心情
感？
2、诗中“欲渡黄河”、“将登太行”是写实吗？谈谈你的看法。
3、本诗最后的问句表达了诗人怎样的情感？
注：这一环节分三步：（1）生自主做题。
（2）小组内讨论交流。
（3）以小组为单位全班展示交流。
评价哪个小组表现的最好，提高学生的积极性。
（五）课堂小结。
诗是至上的幸福，至善的精神，是志佳而且至高的瞬间幸福的记录。
------雪莱
让我们作诗的知己吧，使我们的精神世界永远丰盈，滋润！。