中考古诗词鉴赏复习专题——思想感情解题指导.doc
古诗词阅读指导之思想情感题
古诗词阅读指导之思想情感题“思想情感题”是界定能否真正读懂诗歌的基准题型，把握“思想情感”是准确赏析古诗歌的前提。
这是因为古诗歌的思想情感定位不准，其他题目的解答便偏离了方向。
题型一词句情感[题型例释]词句情感题是对关键词句的考查，诗歌的关键词句大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。
关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显。
关键句是最能表现诗歌思想内容或情感的句子，一般是抒情性或议论性的句子。
当然，有时词句情感题所考查的词句是抒情比较含蓄的写景(人)句或叙事句，这就需要透过景、事来把握情感。
[例1] (2020·江苏高考)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
送沈康知常州王安石作客兰陵迹已陈①，为传谣俗记州民。
沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。
常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。
殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。
[注] ①兰陵：古地名，诗中代指常州。
嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年诏沈康知常州。
②厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。
诗歌后两联表达了作者什么样的情感？(5分)[自主尝试][解析] 本题旨在分析后两联的思想情感和作者的观点态度，但要注意局部情感不能脱离主旨，要立足于对诗歌整体内容的理解与把握。
本诗是作者写给沈康这个新任常州知州的，除了告知其常州的民生现状和自然条件外，还有前任对继任者的多种复杂情绪，如考虑到常州百姓的贫苦生活，希望沈康能够凭借其卓越才能把常州治理好；最后就是直抒自己对常州的情感，有对自身治理常州不尽如人意的失落与惆怅，还有对常州秀美风光的喜爱与留恋等情感。
[参考答案] 对常州百姓得到一个优秀父母官的欣喜之情，对常州治理未能尽如人意的惆怅之情，对沈康此去政通人和的期许之情，对常州秀美山水的喜爱之情。
[解题技法]概括分析词句情感题“两步骤”[多练提能]1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
古诗词思想情感类题型解题思路及方法
2.认真聆听“古诗词思想感情类”题型解答方法 步骤，并掌握且熟练运用！
思想内容（情感）主要是指诗歌的立意； 古人云：诗言其志，志是指志向、抱负、愿望、情怀 等。
回顾复习
请回忆古诗词常见的思想感情有哪些类型？
※
忧国伤时
(1)揭露统治者的昏庸腐朽；(2)反映离乱的痛苦；(3)同情人民的疾 苦；(4)对国家民族前途命运的担忧；
(1)依依不舍的留念； (2)情深意长的勉励；(3)坦陈心志的告白；
※ 答 题 思 路
通过审视诗歌题目，可以知道诗歌的类别，从而大致推断出作 者的思想感情。如写景诗的借景抒情，咏物诗的托物言志，咏史诗的借古讽 今，送别诗的离愁别绪，羁旅诗的漂泊愁苦，边塞诗的壮志豪情或厌战思乡 。如《送杜少府之任蜀川》中“送”就可以知道这是一道送别诗。
古诗词 思想感情类题型
解答方法
课堂目标
※
掌握古诗词思想感情类题型及答题技巧
考题例析
1.“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀？请简 要分析。（2017 广州）
2.诗句“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用典故表达了 诗人怎样的愿望？请简要分析（2018 广州）
3尾联抒发了诗人怎样的感情？请简要分析（2019 广州）
设问方式：ຫໍສະໝຸດ 1.这首诗（词）的某句（某联、某片、某细节、某意象、
某典故）表达了诗人什么样的感情？请简要分析。（局
部考查）
2.这首诗（词）表达了作者怎样的思想感情？请简要分
析。（整体考查）
结合诗歌具体内容
考题例析
思想感情是古诗词考查的常见题型，古诗词 思想情感种类较多，掌握常见的情感类型及“答题方法” 是通关中考古诗词考查的必要条件。所以，在复习古诗 词思想感情类考查题型时，必须做到：
中考古诗词鉴赏专题复习之思想感情
走进诗人的心灵中考古诗词鉴赏专题复习之思想感情教学目标1.分析中考题型，明确诗歌思想感情的考点及考向2.掌握鉴赏诗歌思想感情的角度和方法教学重点、难点掌握诗歌思想感情鉴赏的方法和技巧。
教学设想举例分析——归纳方法——巩固训练教学时数1课时一、导入：古诗歌是我国文学殿堂中的一枝奇葩，凝聚着中华民族浓厚的文化积淀，她总在字里行间召唤人性的真善美。
古诗歌渗透到了我们成长的每一阶段，从呀呀学语时跟母亲背诵“床前明月光”“离离原上草”到求学阶段接触的《诗经》以及唐诗宋词元曲，可以说是包罗万象。
所以很多同学也会活学活用，“考试——问君能有几多愁”、“下课零声——忽如一夜春风来”，可是谈到考试中的诗歌鉴赏，大家的感受却是想说爱她不容易，但它又是我们考试的必考题，所以咱们今天就要来聊聊古诗词鉴赏的那些事。
二、中考真题呈现课件呈现海南省近五年中考真题，归纳：题量：两小题；题型：选择题、填空题、问答题（简析题）。
考点：内容理解、思想感情、品析语言、描绘画面、艺术手法。
三、呈现学习目标（齐读）过渡：思想感情是古诗词鉴赏的常考点，咱们的同学也算是久经沙场了，对于一首诗词的思想感情，你可以从哪些地方知道呢？说说你们的经验。
四、新授1.以下诗词，抒发了怎样的思想感情？（通过具体例子来印证咱们的经验是否靠谱）钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
渔家傲秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
讨论交流，归纳出可以获知诗词中思想感情的角度：标题、作者、情语、结尾、意象、典故。
2.看标题：知情感无论是现代文还是古诗文，咱们都不能忽略标题，它既是内容最简要的概括，也是流露作者情感的一双眼睛。
比如送别诗的题目往往有“赠、别、送”等字眼，怀古诗则多用“感、怀、忆”等字眼，这些字眼直接点明了诗歌的题材、思想内容。
中考语文 专题复习四 诗歌鉴赏 把握思想感情教案
古诗词鉴赏之把握思想感情一、学习目标确定的依据1.课程标准⑴诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容和情感。
⑵注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
2.教材分析古诗文篇目的学习要以课标推荐背诵的34首古诗词为主。
课外古诗词二十首中有三首在课标内，分别是《观刈麦》《南乡子登京口北古亭有怀》《雁门太守行》3.中招考点近几年，河南省中招以课标推荐背诵的34首古诗词曲为考查范围，注重对写景抒情类，爱国言志类作品的考查，思想感情方面的试题以简答题为主，分值为1到2分。
4.学情分析九年级学生，早已对古典诗词的学习不陌生了，但对于思想感情方面的试题的答题技巧与答题格式很陌生。
他们的学习往往是停留在记忆与背诵默写上的，认为只要能背熟默写对就可以了。
实际上，由于对作品的理解不够深入，在记忆的过程中，往往会因为作品数量的增多而导致记忆的混乱，出错率也比较高。
二、学习目标通过品读、思考、研讨、归纳，学会做诗歌思想感情的方法，并能运用此法灵活解决此类问题。
三、学习过程环节一：•《天净沙·秋思》（马致远）•枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
•这首元曲所表现的思想感情﹖◆悲秋思乡☆析：题目中的“秋思”就显露出作者思念家乡的情感。
★方法归纳：注意从诗词曲标题着手。
扩展训练一•2014河南中考•送杜少府之任蜀州•王勃•城阙辅三秦，风烟望五津，•与君离别意，同是宦游人。
•海内存知己，天涯若比邻。
•无为在歧路，儿女共沾巾。
•19.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？（2分）•19.①与友人的惜别之情②积极乐观的人生态度★从题目中的关键词“送”可知要表现的是依依惜别之情。
•扩展训练二•水调歌头·明月几时有•朝代：宋代•作者：苏轼•丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
•明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间？(何似一作：何时；又恐一作：惟/ 唯恐)转朱阁，低绮户，照无眠。
诗歌鉴赏之思想感情答题
答： 这首诗表达了作者触景而生的思乡 之情。 是通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、 倾听歌声等举动，城里钟、水上歌等听觉感受 ，城下树、空江月、水上人、云水苍茫、轻舟 飞逝等视觉形象，以景寓情来表现的。句句写 景，景景关情。
夜
qióng
归( 天津/四川 )
周密
chéng
夜深归客依筇① 行，冷燐依萤聚土塍。 村店月昏泥径滑, 竹窗斜漏补衣灯。
春日忆李白(江苏卷) 杜甫 白也诗无敌,飘然思不群。 清新庾开府,俊逸鲍参军。 渭北春天树,江东日暮云。 何时一樽酒,重与细论文。
注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。 渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下 游南岸地区。论文：此处指论诗。 “渭北春天树，江东日暮云”一联表达什么样的思想感情？
试题传真：
春日秦国怀古 周 朴① 荒郊一望欲消魂②， 泾水③萦纡傍远村。 牛马放多春草尽， 原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚， 烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路， 不堪回首思秦原。
[注]①周朴(?～878)：字太朴，唐吴兴(今属浙江)人。②消魂：这 里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡： 旋绕曲折。
凉，一语双关，“凉”字既写天凉，又 写心凉。由床上之月写到天上之月，过渡 巧妙；“凉床”、“月影”和“梧桐”等 意象共同营造出的冷清、凄凉的意境。很 好地表现了诗人的孤寂之情。
小结 • 鉴赏诗歌的情感要从多角度（标题、作 者、注释、问题、诗眼、意象、题材等） 入手，每一个角度要相互关联,不能孤立 对待。 • 答题时要注重用词准确和专业，并且要 结合诗句加以分析。
[注]①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。 ②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
情感、主旨类题型(解析版)诗歌鉴赏中考答题得分技巧
专题06情感、主旨类题型常见常考题型如下：1．提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？2．提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。
【范例】（2020·遂宁）阅读下面这首古诗，按要求作答。
晚次乐乡县唐·陈子昂故乡杳无际，日暮且孤征。
川原迷旧国，道路入边城。
野戍荒烟断，深山古木平。
如何此时恨。
噭噭夜猿呜。
【注释】①乐乡县:地名，唐时属山南道襄州，故城在今湖北荆门北九十里。
②野成:指野外驻防之处。
③断:断绝，消散。
④平:此处指景象模糊一片。
⑤噭噭(jiào):号叫声，这里指猿啼声。
（1）请你展开合理的想象，用生动形象的语言把颈联所表现的画面描述出来。
（2）本诗抒发了诗人怎样的情感?在抒情方式上，与他的《登幽州台歌》有何不同?【答案】（1）诗人放眼四周:入城前见到的野外戍楼上的缕缕荒烟，已在视野中消失；深山上参差不齐的林木，看上去也模糊一片。
（2）表现了诗人孤寂、凄凉的心情与浓重的乡愁。
《登幽州台歌》素淡的笔墨抒写真情实感，质朴明朗，苍凉激越。
而这首五律，笔法细腻，结构完整，采用寓情于景的手法，又有含而不露的特点。
【解析】【分析】⑴这两句诗描写的时间是夜晚，夜晚周围的一切都看不清楚了。
描写的景物有：野戍荒烟和深山古木，这些景物在夜晚会呈现出什么画面呢，结合“断”“平”两个字进行想象，烟非自断，而是被夜色遮断；木非真平，而是被夜色荡平。
既然题目要求描绘画面，就要在头脑中把这些意象想象成画面，并用恰当、优美、形象、生动的语言把它描绘出来。
⑵①根据“故乡杳无际，日暮且孤征”“如何此时恨”可以看出表现了诗人孤寂、凄凉的心情与浓重的乡愁。
②《晚次乐乡县》首联诗人从“故乡”落笔，以“日暮”相承，为全诗定下了乡愁伤感情调。
第三句承第一句，第四句承第二句，把异乡孤征的感觉写得更具体。
接着，诗人又放眼四围，以“烟断”、“木平”写夜色的浓重，极为逼真。
古诗词鉴赏重要考点：分析思想感情（附练习）
古诗词鉴赏重要考点：分析思想感情（附练习）题型解读分析古诗词中的思想感情通常包括：①理解语句的意思，根据作品主旨，分析其抒发了诗（词）人怎样的思想感情；②分析作品所反映的社会现实；③评价作品思想内容的积极意义或局限性。
答题思路一、抓住情感语言，掌握情感基调1.抓住两种“情语”：①直接找出“显性情语”；②细心寻找“隐性情语”。
2.找出“情语”出现的位置：“直接情语”多出现在标题、开头或结尾处，在特殊情况下，中间及小序部分也会出现；隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中或诗的中间位置，有时也会出现在注释中。
必须盯紧这些关键位置。
3.关注“情语”表达的特殊性：通常情况下，诗（词）人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折或反语的方式表达，如用了“喜”字，却不是真的表达“喜悦”之情。
因此，在把“情语”直接拿来用之前，要先结合原文语境准确理解。
案例赏析：峨眉山月歌[唐]李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
全诗最后一句“思”字便是“显性情语”，直接表明作者内心对故人的思念之情。
二、结合具体抒情方式，体会含蓄、隐晦的情感古诗词的抒情方式有直接抒情和间接抒情两种。
在考试中，分析间接抒情的难度更大一些，因为它表达的情感往往是含蓄、隐晦的。
在解题过程中要学会区分具体的间接抒情方式。
1.借景抒情：抓景语悟情语借景抒情是古诗词最常用的抒情方式，从景物描写中挖掘思想情感是同学们都要掌握的基本功。
仔细阅读作品中的写景句，看看写了哪些景物，这些景物的特征是什么，是什么色调，它们又与要表达的情感有着怎样的关联。
案例赏析：泊秦淮[唐]杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
诗歌的前两句写景，后两句抒情。
所写景并非晴朗的月夜、万里无云的碧空，而是迷蒙的烟月，笼罩着寒水白沙。
景色是那么黯淡，氛围是那么冷寂，这就给后两句写作者的忧虑情绪增添了气氛，加浓了色泽，两者情景交融，浑然一体。
古诗鉴赏答题技巧三：思想情感类
古诗鉴赏答题技巧三：思想情感类四、思想情感类（一）审题与答题1、注意提问方式：①这首诗表达了怎样的情感？从全文看，诗人的情感有怎样的变化？该诗表现了作者怎样的人生态度？②这一句(一联，上片或下片)蕴含了什么样的思想感情？寄寓了什么样的感慨？流露了怎样的心境？表现了怎样的态度(志趣)？2、答题：通过什么内容＋表达了＋基于某种原因或环境条件下所产生的＋感情基调(或忧愁或孤独或喜悦)。
（二）山水田园诗①热爱自然生活，钟情山水田园1．表现对闲适恬淡的山水田园生活的热爱的诗歌中常描绘的景物有：炊烟、桑麻、桑榆、桃李、麦苗、豆苗、菊花、鸡、犬、禽雀、眠蚕这类景物的共性特点及情与景的关系：这些景物都与田园生活密切相关，这些景物组合在一起，清新优美、宁静和谐、富有生活气息。
（与官场的污浊和紧张压抑形成对比，与诗人身处其中的悠闲自在和轻松愉悦的心情是和谐统一的）2、厌恶官场，向往隐逸常出现的景物有：野径、古木、荆扉、柴门、空林、空山、鸾鹤（仙灵之鸟，超凡脱俗）、孤云（孤高傲世）、禅房、古寺、暮钟常出现的人物有：五柳、接舆、伯夷、叔齐、寺僧、道人、林叟、樵夫、幽人这些景物和人物的共性特点：远离尘俗，清幽静谧、清冷荒僻（这与官场的明争暗斗形成对比，这些景物组合在一起，为诗人营造出一片清幽静僻，远宁尘俗的天地，与诗人超然世外、宁静淡泊或自甘寂寞的情怀是和谐统一的）3、淡泊宁静，志趣高远4、生活闲适，悠然自得注意：山水田园诗的写景技巧。
（三）怀古咏史诗咏史诗是以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌。
怀古诗的结构：临古地——思古人——抒己志1、怀人伤己：对比失落型、同病相怜型2、怀古伤今：古盛今衰、物是人非常用典故：1、投笔：“投笔”就指弃文从武。
2、长城：万里长城”指守边的将领。
3、楼兰：用“破(斩)楼兰”指建功立业。
4、折腰：“折腰”意为躬身拜揖，后来喻指屈身事人，而诗人常反其义用之。
5、化碧：刚直中正的人为正义事业而蒙冤受屈。
中考语文古诗词鉴赏答题技巧
中考语文古诗词鉴赏答题技巧中考语文古诗词鉴赏答题技巧?古诗词鉴赏是近年来中考语文的必考题，要做好这一类题目关键是要把握好两点：一是古诗词蕴含的思想感情；二是熟悉古诗词常用的表现手法。
一、把握古典诗词蕴含的思想感情可分两步走第一步：弄清中国古典诗词蕴含的思想感情第一类情感：对大自然的热爱、赞美。
“采菊东篱下，悠然见南山。
”诗人在低头采菊与仰头见山这一不经意的瞬间，与篱菊和南山形成了一种若有若无的默契关系，进入了悠闲淡远、恬然自适的佳境。
第二类情感：伤春惜春，对人生苦短的慨叹。
“三月残花落更开，小檐日日燕飞来。
子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。
”以惜春之情来写送春，新颖别别致。
作者通过写花、鸟，把自然物象点化为情感现象，抒发出对春的一种执着、深厚、缠绵、凄婉的依恋之情。
第三类情感：秋思、秋恨，对离愁别绪的咏叹。
梳洗罢，独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。
“斜晖脉脉水悠悠”一句，既是写眼中所见，又借景物巧妙地烘托出一种怅然若失的痛苦心情，那凄清的景象，不正暗示了那悠悠不返的男人辜负了女主人公的脉脉之情吗？读罢使人感同身受，平添一种怅恨。
第四类情感：爱国报国之志。
此类诗歌通常从亡国之痛、壮志难酬这两个角度来抒发作者的思想感情。
“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
”“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
”两句直截了当地表达了诗人不顾年迈体衰，一心想报效祖国的强烈愿望。
“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
”这两句借助梦境把诗人的爱国情怀表现得淋漓尽致。
第五类情感：对统治阶级的揭露和控诉。
①不劳而获。
“陶尽门前土，屋上无片瓦。
十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
”作者通过对比，揭露和批判了统治阶级不劳而获的社会现实。
②政治黑暗（苛捐杂税、徭役、战争）。
“二月卖新丝，五月粜新谷。
医得眼前疮，剜却心头肉。
我愿姓君王，化作光明烛。
不照绮罗筵，只照逃亡屋。
”反映了农民在苛捐杂税的逼迫下不得将青苗和蚕抵押给债主的悲惨遭遇，呼吁统治者能关心民生疾苦。
初中古诗 表达思想感情答题技巧
初中古诗表达思想感情答题技巧初中古诗表达思想感情答题技巧：第一类：送别抒怀诗鉴赏要点送别抒怀诗是古诗词中的一个大类。
他们一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。
这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。
这类诗歌在艺术手法上大多是采用触景生情、情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。
常见情感A、依依不舍的留念。
B、情深意长的勉励。
C、坦陈心志的告白。
常见特征古人送别的习俗：①折柳送别②饮酒饯别③唱歌送别第二类：羁旅思乡诗鉴赏要点①分析人们思乡缘由。
战乱频仍；山长水阔久戍边关；宦游不归漂泊在外；贬官异地雁归故乡；逢年过节②了解常见思想情感。
A、羁旅愁思：孟浩然《宿建德江》B、思念亲友：王维《九月九日忆山东兄弟》C、征人思乡：李益《夜上受降城闻笛》③表达思乡之情方式触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。
（王禹偁《村行》）感时生情：中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归。
托物传情：月、雁、笛、柳。
因梦寄情：夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。
（唐方干《思江南》）妙喻传情：乡愁（是一张小小的邮票）。
常见特征常见场景秋季或春季，清晨或傍晚路口、长亭驿站、渡口码头等杨柳、酒等。
第三类：思妇闺情诗鉴赏要点思妇闺情诗主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。
常见情感A、妇女对丈夫的思念B、对易逝青春的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往，以及歌颂真挚爱情。
C、宫怨诗，专写古代宫女嫔妃因其失宠而生怨情的诗歌，表达盼幸承欢、失宠被弃、孤寂善感、渴望爱情与自由的情感。
D、在怨女诗中，一些诗歌中女性意象淡化，政治性较为突出。
主要通过男女的恋爱关系比喻君臣关系。
具体分为两种：一是直接用男女之依恋表达诗人对君王的依恋，希望被君王重用；二是用男女失恋，女子被抛弃来喻自己不被朝廷重用等。
第四类：山水田园诗鉴赏要点山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。
中考古诗词鉴赏之把握诗词情感（主旨）
中考古诗词鉴赏之把握诗词情感（主旨）【答题指导】1.常见思想感情。
抒情类①被大自然的美景所吸引，表达出对大自然的热爱之情《钱塘湖春行》②借古讽今的情怀《赤壁》③青春易逝的伤感晏殊《浣溪沙》④仕途失意的苦闷《酬乐天扬州初逢席上见赠》⑤年华易逝，壮志难酬的悲叹《江城子·密州出猎》山水田园类①寄情山水、田园的悠闲，表达对大自然的热爱和对田园生活的向往《游山西村》②对现实的不满，对宁静生活的追求《饮酒(其五)》③表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀《归园田居(其三)》思乡怀亲类羁旅愁思，思念亲友；征人思乡，闺中怀人《天净沙·秋思》《次北固山下》爱国忧民类①山河沦丧的痛苦和归家无望的哀痛《春望》②壮志难酬的怨愤和理想不为人知的愁苦心情《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》③对国家民族前途命运的担忧《己亥杂诗(其五)》送别类依依不舍的留念，情深意长的勉励，坦陈心志的告白，前途艰辛的担忧《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《白雪歌送武判官归京》边塞类①讴歌边塞将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神《使至塞上》②渴望建功立业和保家卫国的豪情《渔家傲·秋思》③将士和亲人相互思念的深沉情感《渔家傲·秋思》咏史类①怀念古代的人物和事迹，将史实与现实联系到一起，感慨个人遭遇(怀才不遇)，或抨击社会现实《泊秦淮》②对历史、功名利禄、荣华富贵等做冷静理性的思考与评价《山坡羊·潼关怀古》③感慨昔盛今衰，沧海桑田，人生多变《南乡子·登京口北固亭有怀》悯农类对贫苦劳动人民的同情和对封建统治者剥削压迫人民的抨击《卖炭翁》2. 思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
【答题步骤】1．结合背景，把握诗词的情感。
这里的背景，一指诗词反映的广阔社会现实，二指诗人的人生经历。
2．分析诗眼，透视诗词的感情。
诗眼是解读诗词主旨的一把钥匙，阅读诗词，如果能抓住诗眼，就容易体会诗人的情感。
高考古典诗词鉴赏“思想感情类”试题答题技巧
让我读懂你的心高考古典诗词鉴赏“思想感情类”试题答题技巧学习目标：学会准确分析作者赋予古诗词中的思想感情。
教学重点、难点：思想感情题的应考能力。
教学过程：导入：“ 诗言志，文传情”，任何一篇文学作品，都会传达作者的思想感情。
而理解文学作品的思想感情，是阅读文学作品的终极目的。
所以高考把分析作者在诗歌中表现的思想倾向和评价文学作品的思想内容，作为重点考查对象。
当然，作者的思想感情不是孤零零地呈现在读者眼前，而是通过一定的意象，营造一种意境，或其他的方法委婉地来表达自己的思想感情。
今天我就来带着大家寻找一些蛛丝马迹, 争取能读懂作者的心。
1 、看作者，做到知人论世。
（出示课件）由于所处时代和生活经历的不同，每个诗人长期形成的思想倾向、政治主张、志向追求应是大致固定的。
比如屈原的爱国情思，陶渊明的自得田园，李白的傲岸不屈，杜甫的忧国忧民，苏轼的豪放达观，辛弃疾的报国无门等等。
李清照的词以南渡为界，风格和内容不同，感情也是迥异的。
了解这些对对评价诗歌的思想内容和作者的观点态度很有帮助。
例：阅读杜甫的《江汉》分析诗人以识途老马自况，表达了怎样的思想感情？江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
答：表达了他怀才见弃的不平之气和报国思用的慷慨情思。
2、审题目（出示课件）题目是诗歌的眼睛，它往往交代：诗的内容如《石头城》《山园小梅》诗的题材如《送孟浩然之广陵》《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》（怀古词，常常表达昔盛今衰、忧国忧民、建功立业等不同的主题）有的直接交代情感《遣悲怀》（表明了作者要抒发的感情是悲伤的）《喜见外弟又言别》（亲人久别重逢的惊喜及聚散匆匆的感慨）例: 阅读下面的诗，思考这首诗表达了作者怎样的情感？赋得暮雨送李曹韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。
漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。
海门深不见，浦树远含滋。
相送情无限，沾襟比散丝。
* 古人有“密雨如散丝”的诗句。
古诗词鉴赏复习专题4：思想感情
古诗词鉴赏复习专题4：思想感情【解题规律及方法】一、常见提问方式：1、这首诗表达了作者什么思想感情，请简要分析？2、诗歌的“XX”句、“XX联”“XX片”抒发了作者什么情感？3、结合诗人的情感，印证前人的评价。
4、比较两首诗的不同情感。
5、这首诗尾联表达了作者什么思想感情，请简要概括？二、古代诗词中常见的思想情感1、忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽，反映离乱的痛苦，同情人民的疾苦，对国家民族前途命运的担忧。
2、建功报国：建功立业的渴望，保家卫国的决心，报国无门的悲伤，山河沦丧的痛苦，年华消逝，壮志难酬的悲叹，揭露统治者穷兵黩武，理想不为人知的愁苦心情。
3、思乡怀人：羁旅愁思，思亲念友，边关思乡，闺中怀人。
4、生活杂感：寄情山水、田园的悠闲，昔胜今衰的感慨，借古讽今的情怀，青春易逝的伤感，仕途失意的苦闷，告慰平生的喜悦。
5、长亭送别：依依不舍的留念，情深意长的勉励，坦陈心志的告白。
诗歌鉴赏内容情感归类高考即将来临，为了减轻学生的负担，为了更准确与简洁的记忆，特对高考诗歌鉴赏题中有关诗歌的内容与感情进行了精缩。
思家之诗：离家日久，思乡情深，有家难回，归家无期，盼望团圆，孤独寂寞，烦闷无奈。
送别之诗：离愁之浓，相思之继，关心之切，友情之深，孤独寂寞，感慨深沉。
贬谪之诗：昔景优美，今景凄凉，沧桑悲痛，离京情伤，来日无望，一步三顾，人生无常。
闲赋之诗：景幽气和，闲适平淡，内心愤闷，壮志难酬，报国无望，不同流合污。
欲隐之诗：风景优美，风习朴厚，尘世庸俗，内心惆怅，归隐心切，官场黑暗。
已隐之诗：风景优美，风习朴厚，从容赏景，乐于民谈，乐于劳动，远离红尘，平和情趣。
思人之诗：离别日久，渴望团圆，时间特定，独立某地，久望无人，孤独寂寞，思苦景凄，望眼欲穿。
遭遇之诗：人生无常，人生易（已）逝，韶华将逝，怀才不遇，壮志难（未）酬，寄情山水，情苦心怨，旷达豪放，沉郁悲怆。
爱国之诗：收复中原，知音难觅，难赋心情，渴望战场，韶华已逝，人生已老，岁月磋跎，壮志难酬，矢志不渝诗歌分类鉴赏知识汇总送别诗是古诗词中的一个大类。
【诗歌鉴赏】诗歌鉴赏思想感情类答题技巧归纳
【诗歌鉴赏】诗歌鉴赏思想感情类答题技巧归纳诗歌鉴赏思想感情类答题技巧归纳（一）设问方式1、这首诗词的某句（某联、某片、某细节、某典故、某意象）表达了诗人什么样的感情？请简要分析。
（局部考查）2、这首诗词表达了怎样的思想感情？请简要分析。
（整体考查）（二）分析思路如何把握诗歌的思想感情：（1）看注解（作者、背景、词解）；（2）抓意象、意境；（3）抓诗眼、关键词；（4）懂典故；（5）懂手法。
思想情感分类11、咏史怀古诗：（1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。
（2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。
（3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。
（4）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。
（5）借古讽今，劝谏或批评当今统治者。
2、边塞征战诗：（1）表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。
（2）表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。
（3）表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。
（4）表现对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的怨恨，或对战争的厌恶。
（5）表现报国无门的怨愤，或归家无望的哀痛。
（6）表现塞外风光的奇丽壮阔。
3、山水田园诗：（1）表现静谧美丽的自然环境，表现对自然山水的喜爱。
（2）表现对官场仕途的厌恶，或对隐逸生活的向往，或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。
4、思乡怀远诗：（1）表达对家乡、亲人的思念。
（2）表现游子异地生活的凄楚辛酸。
5、赠友送别诗：（1）抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。
（2）借以一吐胸中块垒或表明心志。
（3）表达劝勉、鼓励、安慰之意。
6、思妇闺情诗：（1）表达对丈夫的思念。
（2）表达对兵役和战争残酷的怨恨。
（3）表达对青春易逝的哀怨。
（4）表达对自由幸福生活的向往。
7、托物言志诗：（1）感慨兴衰。
（2）寄托哀思。
（3）托古讽今。
8、谈禅说理诗：表达某种禅趣或哲理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中考古诗词鉴赏复习专题
——思想感情解题指导（教学设计）
增城区荔城街荔景中学曾少媚
教学目标
1、分析近几年广州中考题型，了解古诗词思想感情鉴赏题题型。
2、掌握古诗词思想感情鉴赏的方法和技巧。
教学重点、难点
掌握诗歌思想感情鉴赏的方法和技巧。
教学设想
举例分析——归纳方法——巩固训练
教学时数 1 课时
教学过程
一、导入
中华民族是一个诗的国度，古代诗歌语言精练，意境优美，掌握古诗词除了背诵积累外，更重要的是要学会如何鉴赏古诗词，这节课就是要教给大家鉴赏古诗词思想感情的方法。
二、明确考点
1．明确考什么
指导书79 页，明确诗词鉴赏要求
①初步赏析诗词的形象、语言及表达技巧。
②点评诗词的思想内容和作者的观点态度。
2．明确怎么考
回顾广州市近五年中考古诗词题
年份作品名和作者题目
2016 中（1）诗中的“结庐”“日夕”是什么意思？请选择一个回《饮酒（其五）》
考陶渊明
答。
（2 分）
（2）“飞鸟相与还”描写了什么样的情景？表现出诗人
怎样的心情？（ 3 分）
2015 中（1）“此事古难全”中“此事”指的是什么？（2 分）《水调歌头》
考苏轼
（2）“转朱阁，低绮户，照无眠”一句表达了词人的什么
情感？请简要分析。
（3 分）
2014 中（1 ）“归来倚杖自叹息”的“倚仗”与诗中哪个词对应，《茅屋为秋风所破歌》
考杜甫
“我”叹息什么？（3 分）
（2）“自经丧乱少睡眠”表现了“我”怎样的情感？（2 分）
2013 中（1）“了却“”可怜”分别是什么意思？（ 2 分）《破阵子为陈同甫赋壮
考词以寄之》
（2）“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”蕴含了怎样的思想
辛弃疾
感情？（ 3 分）
2012 中（1）“更深“”阑干”是什么意思？请选择其中一个回答。
《月夜》
考刘方平
可知主要考查结合具体诗句，分析作者的情感。
2
主要考查结合具体诗句，分析作者的情感。
评一，给下列答案评分：
2016 中考《饮酒（其五）》陶渊明
（2）“飞鸟相与还”描写了什么样的情景？表现出诗人怎样的心情？（ 3 分）
A：描写了飞鸟在暮色中相伴还家的情景，表现了诗人孤独、寂寞、思乡，壮志难酬的心情。
（ 1 分）
B：描写了飞鸟在暮色中相伴还家的情景，表现了诗人回归自然的悠闲自得，热爱大自然。
（ 2 分）
C:描写了飞鸟在暮色中相伴还家的情景，表现了诗人悠闲、闲适之情。
（ 2 分）
D：描写了飞鸟在暮色中相伴还家的情景，表现了诗人喜悦、欣慰之情。
（ 2 分）E：描写了飞鸟在暮色中相伴还家的情景，表现了诗人悠闲、闲适、喜悦、欣慰之情。
（ 3 分）
据《2016 年报》第（2）小题失分的原因：
1、没有从诗歌的写作背景或整体上理解这首诗的情感，导致分析不够准确。
2、学生对诗人的生平了解过少且对诗句内容不理解。
3、对诗人的情感理解不正确或者套用一些常见的术语。
⋯⋯
三．检查前置作业：七――九年级课内和课外古诗词篇目和内容分类（课内古诗词有29 首，
课外古诗词有60 首，共89 篇），根据给出的题材给诗歌分类。
四．探讨把握古诗词的思想感情的方法。
（一）看作者，知人论世
就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和其所处的时代背景。
1.阅读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》说说表达了作者怎样的思想感情？（ 2 分）
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！
解题思路：了解诗人经历风格和诗歌写作背景
分析：辛弃疾，一生力主抗金，曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派
的排挤和打击，所以其词书写力图收复失地，统一祖国的豪情壮志，多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门、壮志难酬的悲愤情绪，风格豪放悲壮。
明确：抒发作者渴望杀敌报国、收复失地的壮志豪情以及壮志难酬的抑郁悲愤感情。
（2 分）（如果了解作家的生平、思想、创作风格，把握思想感情就不难了）
2.复习时要熟悉典型时代背景
魏晋时期，社会混乱，不少有志有识之士，内心充满失望和抑郁之情，并时常流露在诗文之中。
盛唐，唐代诗歌高度繁荣的时期，诗歌创作呈现出富有理想、昂扬向上，热情豪迈的精神风范。
如王维、孟浩然、高适、王昌龄等。
晚唐，唐诗的夕阳期，这个时期没有理想，只有悲哀，哀伤与华艳构成了这个时期诗歌的主
要特色。
代表诗人李商隐、杜牧等。
南宋，因中原沦丧而成为中国文学史上悲情与激愤共存的历史阶段，此时的诗词或表达沉湎
旧梦的哀婉伤感，或充满收复中原的慷慨激昂。
如陆游、辛弃疾等。
3.复习时要熟悉常见诗人境遇
三国时，一代枭雄曹操，胸怀一统天下的雄伟霸气，如《观沧海》。
晋陶渊明厌恶世俗，归隐田园、钟情山水，如《饮酒》。
唐代李白浪漫主义诗人。
他怀才不遇，云游四海，有抑郁苦闷、思念忧愁，但也有对生活仍然积极乐观，风格豪放飘逸。
如《行路难》。
唐朝的杜甫现实主义诗人。
他饱受战乱之苦，忧国忧民，他的诗多为深沉忧郁、忧国忧民思
念家乡。
忧国忧民，如《春望》《茅屋为秋风所破歌》。
北宋爱国诗人陆游，《十一月四日风雨大作》⋯⋯
4.练习：用“知作者”法，思考下面这首诗表达的思想感情？（ 2 分）
宣州谢眺楼饯别校书叔云李白
弃我去者，昨日之日不可留；
乱我心者，今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
解题思路：了解诗人经历风格和诗歌写作背景
李白：浪漫主义诗人怀才不遇，云游四海，虽有抑郁苦闷、思念忧愁，但对生活仍然积极。