2017 (二轮) 小说讲评之情节分析

小说是以 塑造人物形象 为中心， 通过 完整的故事情节的叙述 和 环境 描写来反映社会生活。
小说情节
定义 情节是小说中用以表现主题或人物性格的 一系列有组织的生活事件
一般包括：序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声
合作探究
评价区
1组 探究一
疑问区
前黑板
2组 探究二
学习目标
温馨提示： 1、点评人：迅速到位，语言简洁，做好交接。 2、其他同学：目标明确，快速走动，代表点 赞。 3、疑难全部解决后马上回座位完善导学案。
3组 探究三
4组 探究一
5组 探究二 9组 探究三
8组 探究二
后 黑 板
7组 探究一
6组 探究 三
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第一课时（情节）
《枪口下的人格》 3:基本情节：(贝尔蒂)俘敌——护俘——被俘——脱险——赴死。 《会明》 3.文中多次写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。 （1）这个细节贯穿全篇，前后呼应，体现小说的整体性； （2）会明对插军旗由渴望到不抱希望，形成一种反差的艺术效果。 《捡烂纸的老头》 4.开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做这样的结 构安排？ ①开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为“老头 “的出场作了铺垫。②结尾交代“老头“死后留下巨款的情节， 以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。③开头与结尾繁简反差 巨大，突破了常规写法;繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔， 令人惊奇。
分析情节安排特色（技巧）
情节安排基本技巧 ①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明， 层次清晰。 ②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节 或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。 造成悬念，引人入胜。 ③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的 事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事 件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密， 内容更加充实丰满。 ④补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的 事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充 解释，对下文做某些交代，照应上下文。 ⑤平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚， 照应得体。
【方法点拨】探究人物形象只要结合文本，立足原文，思考这些人物在 行文中的重要作用，回答分析时，只要言之有理，说之有据即可。
《会明》 1.战争让他重温三十三连的荣耀，体现他作为一名士兵的价值； 战事如拖到六月，死伤士兵的腐烂会让他不忍直视；打了，无论 胜败，对他而言都是一种解决。 3.这个细节贯穿全篇，前后呼应，体现小说的整体性；会明对插 军旗由渴望到不抱希望，形成一种反差的艺术效果。 4.这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂,会明对此感到欣慰； 在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感； 从热衷于战争转变到“非战主义”，会明感到思想提升的快乐； 心灵世界由单一走向丰富，会明的生命变得更加立体。
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第五课时（理解、赏析句子
• 《枪口下的人格》
• 1:(1)贝尔蒂高尚的人格震慑了霍夫曼的灵 魂，使之感到羞愧和敬畏。 • (2)表现了霍夫曼复杂的人性。 《会明》 2.（1）向别人吹嘘过去的荣耀，满足虚荣心 ，体现内心的空虚 （2）会明夸赞鸡，表现了他从喂鸡的成就中 获得满足，体现内心的充盈。
• 《锄》 3、3.（1）六安爷层面（4分）：①六安爷用这句话 来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执 的性格特征；（2分）②百亩园即将不复存在，六 安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园劳作的“ 瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。（2分） （2）小说主旨层面（4分）：①在大地上劳作是一 种“瘾”，即劳动者的精神需要；（2分）②随着 传统的农业生产、生活方式的结束，精神的意义只 剩下“过瘾”，令人叹惋又发人深思。（2分）
形象刻画基本技巧 ——各种描写手法的运用与作用 ⑴肖像、神态、动作描写： 更好展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写： ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节 的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生 、跃然纸上。 ⑶心理描写： 直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/ 兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推 动情节发展。 ⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。对人物形 象特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的 细节作特写式的描写
《捡烂纸的老头》 5.①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看 似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内 心世界和自己的尊严。②作者以深切的人文关怀， 互换人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人 物，给予他们更多同情、理解和尊重。 《母亲》 5．①母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。 ②母亲受到新事物的感召，具有尝试新生活的内在 倾向。 ③母亲受传统和现实的羁绊，缺乏将希望变为行动 的自觉和勇气。
《最后的常春藤叶》的结尾耐人寻味，请简述其作用。 • 情节上：揭示了是贝尔曼给了苏珊重新活下去的希望和 信念。 • 人物上：使贝尔曼形象得以升华，不惜牺牲自己的生命 挽救他人的生命。 • 主题上：揭示了小说的主题，展现出了底层人物身上具 有的人性光辉。 • 结构上：照应了小说开头“贝尔曼要画一幅杰作”，是 小说结构严谨。 • 效果上：小说结尾“意料之外，情理之中”。留给读者 无穷的想象空间，韵味无穷。
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第四课时（探究性题目）
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探究文本——文本五问： 1.题目是什么意思？ 2.文章说了什么事？ 3.文章是以怎么样的顺序写这件事的？ 4.文章可以分为几部分？每部分是什么意思？ 5.作者想透过这件事表达什么？
《枪口下的人格》
4:(1)作者赞扬了贝尔蒂高尚的品格，但并未将其简单化;贬斥了 霍夫曼的虚伪、卑劣，但并未将其脸谱化，也暗示了霍夫曼人格 的复杂性。 (2) ①贝尔蒂的风度显示为对战俘人格的尊重与维护，他的尊严 则体现为对侵略者的蔑视和对人格的捍卫。 ②霍夫曼所谓的风度不过是在虚伪的礼貌言行中包藏着的对 法国人的傲慢与鄙视;所谓的尊严其实是占领者的居高临下和泄 愤杀人。 5:(1)贝尔蒂的态度是值得肯定的。他善待俘虏既是对国际公约 的遵守，也是人道主义精神的体现。 (2)贝尔蒂应该救迈尔。在贝尔蒂看来，让迈尔替自己去死有 辱自己人格，因此他用生命捍卫了人格的尊严。
这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。” 请赏析划线这段人物语言。 运用夸张、比拟的手法，写出了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞 赏之意。
答题要点：1、先点出手法
2、结合手法进行分析 3、点出效果和感情
赏析小说的人物形象总结
• 1.人物描写的方法： ⑴正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理 描写等。（注意概括介绍） ⑵侧面描写： 侧面烘托（别人的描述、作者的议论）、对比、衬托、环境描写 、景物描写 • 2.常见题型 ⑴分析小说刻画人物的方法与技巧（《枪口下的人格》2）； ⑵概括人物的性格特征（《马裤先生》2）； ⑶评价小说中的人物包括次要人物（包括作者自身对人物的态度 和读者对人物的评价）（《马裤先生》3，《枪口下的人格》4、 5）。
⑷从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典 型意义。 形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景来思 考，而人物活动的具体场所、人物之间的关系等， 往往也与其典型意义有关。 ⑸借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。 包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等 ，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格 。 人物形象分析题表述要点： 是一个怎样的人+ 性格、品质特征+ 形象的意义
人物形象分析题表述要点： 是一个怎样的人+ 性格、品质特征+ 形象的意义（不 要忽略人物的生平、经历）
《回忆陈寅恪先生》季羡林 19. 简要概括陈寅恪先生的形象特点。 外表朴素；学识渊博，授课水平高；爱护提 携后辈；有骨气；宽容有胸襟。（共4分， 答出四点即可得满分）
根据小说内容，简要概括“高桩柿”的形象特点。 21．①认真仔细，谨慎小心；②机警灵活，懂得变通； ③正直善良，有同情心；④两次被下放，经历坎坷。 （4分，每点1分）
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第三课时（人物特点）
《捡烂纸的老头》 1.①老丑; ②邋遢; 《母亲》 1．①忙碌 ②辛苦
③怪异
《最后的常春藤叶》中贝尔曼的人物形象
• 外在： • 外貌： ①老贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、 牢骚满腹 • 他人转述：②郁郁不得志的老画家。 • 内在： • 语言： ③他善良、富有同情心。 • 情节发展中：④他具有不惜牺牲自己的生命挽救他人 生命的高尚品德。
第二课时（技巧）
分析小说刻画人物的方法与技巧
《枪口下的人格》 2、作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。 ⑴对比。 ⑵ ①贝尔蒂与霍夫曼之间的对比，即霍夫曼的虚伪、卑劣与贝尔蒂的真诚、 高尚相对比； ②贝尔蒂与迈尔之间的对比，即迈尔对待俘虏时的冲动与贝尔蒂的理性 相对比，迈尔在死亡面前的恐惧与贝尔蒂的视死如归相对比； ③在霍夫曼狼一样的眼光下，人们的惊慌失措与贝尔蒂的镇定自若相对 比。
小说的结局
（1）分析出人意料的结局。（思维方向）好处：①从结构安排上看，它使平淡 的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人 心的力量。如《项链》。②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉 得又在情理之中。如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。 如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链 是不值钱的。 （2）分析令人伤感的悲剧结局。①从主题上看，能更好地深化主题。如《药》 华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性----没有发动群众。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《药》写华小栓吃了人血 馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。③这种结局令人感动，令 人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考 死的原因。 （3）分析令人喜悦的大团圆结局。这种结局符合人们的阅读心理。这样的结尾 有什么作用？①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空 间，耐人寻味。②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的 意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，这样的结局 凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。 （4）分析戛然而止，留下空白的结尾。 留下了 “空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。
小说专题之小说情节分析
文章因情节而生动，古人说“文似看山 不喜平”，说的就是情节的重要影响，今 天就让我们一起来学习小说中的情节。
1.了解有关小说情节的几种题型，能够 结合具体语境进wenku.baidu.com分析。 2.灵活运用赏析小说情节的方法。
梳理小说阅读常考题型
1、概括人物主要性格特点。 2、环境描写的作用、句段作用。 3、赏析人物或是句子。 4、次要人物的作用。 5、标题的好处。 6、结尾的好处
《捡烂纸的老头》 3.①运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示 了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描 写细腻生动，富有戏剧效果。 ②交代“打架”事件的结局;“老头“的行为、情绪 、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照，也与前 文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征。 《母亲》 4．①通过比喻、排比，渲染了火车的神奇与母亲对 火车的痴迷。②通过神态、动作等细节，细腻描写 了母亲好奇、陶醉和渴望的心理。③叙事上有过渡 、舒缓节奏等作用。
3.“人物性格特征分析题”解题思路 ⑴从故事情节的发展变化中把握人物性格。 情节往往是人物性格的形成发展的过程。 ⑵从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。 在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反 映得最充分最深刻。 ⑶从描写手法中认识人物性格。 作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描 写、心理描写、细节描写等，都是表现人物 的思想感情和性格特征的。
小说的常用开头及作用
1.设疑法（悬念法）：
开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回 答疑问。作用是: ①造成悬念，引出下文情节； ②引起读者的思考，吸引读者阅读； ③突出人物形象； ④揭示或暗示小说的主题。 2.写景法。 渲染环境氛围，交代主人公活动背景，烘托人 物性格。暗示小说主人公的命运。
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