探讨支架式教学在高中作文教学中的应用

探讨支架式教学在高中作文教学中的应用作者：王晓杰

来源：《作文成功之路·上旬刊》 2017年第1期

【摘要】

支架式教学是以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的教学法，该教学法是指一步一步地为学生的学习提供适当的线索或提示，让学生通过这些支架一步一步的攀升，逐渐发现和解决学习中的问题。这种学习方法对学习非常有效，很快这种方法也应用到了高中作文的教学中。本文通过研究支架式教学的基本理论，对支架式的教学方法作了全面的分析，并应用到高中作文教学中来，为高中生作文的学习提供了一个新的方式，对高中作文教学也有着深远的影响。

【关键词】

小学作文写作能力支架式教学

高中作文一直都是高中语文的一项重点和难点，在高中语文的分数中也占有很大的比重，但现在的高中生却大部分对高中作文提不起什么兴趣，没什么可写或者写字不好看一直都是高中生的通病。白教学教育实行改革后，对高中语文中作文的要求也提升了一个新的台阶。而作文本身也不是一个很容易被攻克的学科，它需要口积月累的语言基础，还需要在平时多看一些诗文和优秀的文章来不断熏陶自己，在阅读中不断的积累素材，并有能力在写作中加以应用。这就需要高中生自己不断的探索和思考，找到适合自己的学习高中作文的方法，把支架式教学同高中作文教学相结合起来，可以给高中生找到一条学习作文的好方法，也会对高中作文教学有了一个好的对策，进而改变高中作文的学习现状，激发起高中生的写作兴趣，帮助他们克服语文中作文写作的这一道难关。

一、高中作文教学中存在的问题

（一）教师教学理念落后

传统的教学理念已经不再适合现在的高中作文的教学，上课太过于死板，只知道追求一个平稳，而不知道在高中作文课堂上注入一些新的元素，给课堂添加一些新的活力。这样的话高中生很容易就会变得厌倦，本来就不善于写作，这样的话只能是雪上加霜。我们应带动学生来进行写作，写作不再是学生自己的事情。所以这就要求我们要和学生一起来分析作文题目，有一个清晰的写作思路，但注意一定不能设置框架限制学生的思维，要让学生大胆创作，激发起他们的创新思维，对高中作文的学习有很大的帮助。

（二）教学方珐俗套

一般的老师会帮助学生来分析作文的题目和材料，然后确定一个明确的写作方向，这样就会限制学生的思维，然后全班同学的作文都只会往一个方向写，没有什么创新和新意，这样的方法非常不利于高中生的写作。而且老师对于作文的教学模式也过于老套，给学生一个题目，让他们去写的方式已经不太适合。而是要给他们一个故事，然后白主立意，培养学生的写作兴趣。

（三）老师评价方式过于单一

通常老师都会在一篇作文题目中给予学生一些评价，但现在的问题就是学生们后面的评语

大都出于一个意思。比如文采很好但衔接处有瑕疵，或者整篇文章文体通顺但是要注意衔接。

这种通篇一律的评价会让学生本身陷入一种迷茫。教师的分数是一种客观意义上的水平的体现，但老师在教学中因为任务量大而不能做到各个都做出评价，学生也就不能发现问题，学生们的

学习也不能提起，从而影响高中作文的学习。

二、支架式教学在作文能力发展中的功能

支架式的教学方式在高中作文能力发展的过程中起着非常重要的作用，它主要起着构建的

作用，支架式的教学方式主要是倡导学生自主学习的理念，给学生留下足够多的自由时间，学

生可以用这些空闲的时间自主学习，自己去思考去体会去创新。有了这些，支架式的教学方式

可以磨练学生自主思考问题的习惯，让高中生在面对作文的时候可以不慌不乱，可以从容的面对。有了支架式教学的方式，学生可以充分发挥自己的想象能力，在高中作文中可以实现创新，立意也会非常的新意，想象充分。支架式教学还对高中生作文起着调控的作用，学生可以在完

成课后作业后自主进行检查和给出自己完成这些课后作业的评价，老师只负责查阅这些评价，

这样学生可以自主的学习，培养学生自主学习的能力。支架式教学方式对高中作文起着非常重

要的作用。

三、作文支架式教学的实施方略

（一）结构性教学

支架式教学给了高中生学习作文一个结构性教学方式，高中的作文实际上就是一个作文的

计划，也就是自己首先应当做什么，引领同学构建自己的框架，比如老师可以要求学生在高中

作文课堂上首先在一张纸上写出自己写作文的计划，怎样构思，怎么开展自己的作文内容。通

过这种方法学生可以非常清晰自己的写作步骤，写起作文来也就更加得心应手。

（二）情景法教学

传统的教学方式可能会让学生感到非常的无聊，如果只知道向学生灌输作文应当怎么写，

还不知道采用比较有效的方式和方法，就不利于作文课程的开展。所以老师要运用情景法教学

的方式。比如在写一篇描写风景的作文时，你可以对学生说，现在就把自己置身于桂林山水和

西湖之中，想象着现在你就在那里旅游，身旁都是美丽的风景，把自己置身于美景之中，作用

情景法教学的方式给学生一个写作文的方式方法，有利于培养学生学习高中作文的兴趣和能力。

（三）反思性教学

如果一味的写作文而不知道加以反思，就算写多少的作文也没有用处。我们必须在写完一

篇作文后让同学对自己的作文做出自己的评价，然后再加以反思。比如老师在布置完一篇作文后，要让同学在作文后面加上自己对于这篇作文在写作过程中的疑惑，和自己对自己的评价，

然后再加以反思。只有这样学生的写作能力才能有所提高。

【结语】

高中作文的写作一直都是一个大问题，我们必须找到合适的方法来不断提高高中生的作文

写作能力，支架式教学在高中作文中的应用已经起到了很好的作用，这种方法对于培养学生自

主学习的能力非常有效，相信这种方法也会不断的延续下去，为高中生写作能力的提高做出贡献。

【参考文献】

【1】黄文武，黄文伟，张正中，刘小湘支架式教学模式在体育教学中的应用【J】教育与管理，2006 (1)

【2】秦桂毅，王兄浅谈支架式教学模式在数学教学中的应用【J】桂林教育学院学报，2000( 14)