校园公共空间 ppt课件

建筑内公共空间的尺度，功能——活动区
建筑内公共空间的尺度，功能——活动区
建筑内公共空间的尺度，功能——活动区
Bildungs campus Sonnwendviertel
建筑内公共空间的尺度，功能——讨论区
建筑内公共空间的尺度，功能——图书区
建筑内公共空间的尺度，功能——餐饮商业区
交通空间的功能 休息/活动 蒂坦中学
交通空间的功能
绿化
巴黎综合理工学校 新学习中心
交通空间的功能 学习/图书 奥雷斯塔学校
交通空间的空间形态 板式开敞空间
天津华旭小学
巴塘小学Biblioteka Baidu
博索莱伊13班小学
交通空间的空间形态 连续平台空间
奥雷斯塔学院
纽约新学院中心大楼
蒂坦中学
交通空间的空间形态 集中通高空间
昆山第一中心小学
罗斯基勒大学新校区
这种避免层高变化的做法让空 间组织的灵活性最大化同时 也能让各个教学空间在没有明 显隔阂的情况下互相交叉、融 合在一起。 楼层间互相旋转形成的角度让 每个楼面都向着通高的中庭开 口，形成中间的交流区域，也 体现出学校对跨学科教育的追 求。
纽约新学院中心
SOM completes campus building for The New School in New York 设计方：SOM 位置：美国 分类：教育建筑 内容：实景照片 项目规模：35000平方米
通过让楼梯和隔层停靠电梯共 同工作，缓解了高峰期电梯的 需求量，避免了在课间时过于 拥挤而延误上课。在高峰 期时，电梯只停在1楼、4楼和6 楼，楼梯则用于通往中间楼层， 而非高峰期时，电梯可以通往 每一层。
楼梯与四层活动空间的关系
四层活动空间
教室 教室
特殊教室 走廊
四川德阳孝泉镇民族 小学灾后重建
天津华旭小学
建筑设计方：直向建筑 + 中建国际 总建筑师： 董功 直向建筑合伙人：董功 徐千禾 中建国际合作建筑师：吕强 项目建筑师：王楠 建筑面积：18000平方米 项目时间：2010年
剖面 平面
巴塘中学
13 Class Primary School In
校园公共空间
建筑外公共空间的尺度，功能 建筑内公共空间的尺度，功能 公共空间的组织方式
建筑外公共空间的尺度，功能——广场
德国汉堡港口新城公共空间 特点：多层级，近水 分层级的广场即消化了道路到水面的高差，同时将一个尺度较大的广场划分为尺度适宜的小 广场群。小广场之间形态各异但联系紧密，并不损失广场本身的完整和规模
Beausoleil 建筑师：CAB 地点：法国博索莱伊 面积：3,482 平方米 年份：2009
奥雷斯塔学院
学院的内部空间在横向和竖向 上都能够相互联系。
4 层回旋飞镖形状的楼面互成 角度、组合在一起形成强而有 力的结构，也构成大楼整体既 简约又具有高度灵活性的框架。 每个楼面各为一个学习区域。
建筑外公共空间的尺度，功能——广场
建筑外公共空间的尺度，功能——广场
纽约市政厅前公共空间 特点：交通与观演结合 将台阶与座位结合的手法已近屡见不鲜了，类似的将观演与交通结合的手法在处理公共空间 的方面也应用的非常成熟了。
建筑外公共空间的尺度，功能——道路
Fluent Landscapes 特点：集约，活动 校园中存在很多道路旁的小型空间不具备明确的功能，也不承担主要的交通。在这些空间中 其实可以植入许多活动空间，而不是全部靠绿化解决问题。
宿舍 门厅 互动空间 特殊教室 教室及演讲厅 零售
宿舍设备间
互动空间被垂直散布在建筑的剖面上， 从而赋予建筑各个楼层以活力。将这 些互动空间联系在一起的是3条标志 性消防楼梯，它们迂回穿梭于整座建 筑，为不期而遇和自由交流创造了各 种机遇。这种结构沿着设有大型玻璃 窗户的立面创造了活力场所。
垂直、水平和斜对角的通道蜿 蜒交织着，经过大楼内部通向 活力十足的“天空圣域”—— 由于紧邻楼梯和走廊，这些互 动式空间也可以为人们指引方 向。与连接它们的“局部”楼 梯和“快捷”楼梯一样，“天 空圣域”是一个个社交空间， 在学生和教职员工之间搭建起 正式与非正式的交流平台，同 时用于举办教学和休闲活动。 这些互动式空间包括休息区、 邻接着会议室的学生资源中心、 学习区、咖啡馆和设计室。
建筑外公共空间的尺度，功能——广场
建筑外公共空间的尺度，功能——广场
Public Spaces in Banyoles by Mias Arquitectes 特点：生活化，亲水 非常小的高差变化创造了一条可供嘻戏的水渠，对于整个硬质铺地的广场而言是很好的软化， 整个广场非常具有生活气息，餐饮和宿舍部分的设计可以考虑参考
建筑外公共空间的尺度，功能——道路
建筑外公共空间的尺度，功能——绿地
绿化基本上是处理公共空间的万灵丹，然而在实际校园生活中，出现了很多超大尺度的草坪， 徒增了广场的空虚感，削弱了绿化本身的景观意义，因此在做绿化设计时也应该有目标有体 系的设计。
建筑内公共空间的尺度，功能——活动区
这里的活动区指的不是校园规划中的体育活动区，而是供学生们课间，课后随机会发生活动 的空间。事实上由于单独设置了体育活动区，课间活动所需要的空间往往被挤压为教室外的 走廊，这其实根本无法满足中学生的活动需求。因此应该设计分散的，多样化的活动空间。