四川教育心理学历年真题

本试卷共8 页，满分100 分，考试时间150分钟。单选题（本大题共15题，每小题 1 分，共15分）1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是A、观察法B、实验法C、调查法D、临床个案法

2 社会测量法的提出者是A、史莫克B、莫雷若C、加涅D、奥苏贝尔

3、根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和A、价值的性格化B、非言语交流C、理解D、统合

4、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是A、年龄上无明显差异B、中等年龄的学生C、年龄较大的学生D、年纪较小的学生

5、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于

A、感觉运动阶段

B、思维准备阶段

C、思维阶段

D、抽象思维阶段

6、学习的意义表现在

A、促进心理的成熟与发展

B、获得好的成绩

C、适应社会发展

D、个体生活的需要

7、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是

A、派生类属学习

B、相关类属学习

C、上位学习

D、并例结合学习

8、下列说法中不能反映学习迁移现象的是

A、举一反三

B、由表及里

C、触类旁通

D、由此及彼

9、短时间记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是

A、3 6

B、4 7

C、5 9

D、6 10

10、能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是A、字面的理解B、解释的理解

C、批判性的理解

D、创造性的理解

11、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做

A、学习目的

B、学习动机

C、学习态度

D、学习兴趣

12、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在

A、较高水平

B、中等水平

C、较低水平

D、不一定

13、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项，不属于成就动机源泉的需要是A、认知的需要B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、学习过程派生的附属需要

14在教学设计工作中，中心是

A、分析教学内容

B、设计教学策略

C、分析教学对象

D、设计学习目标

15、在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整。基于这一目的进行的评定是

A、配置性评定

B、形成性评定

C、总结性评定

D、论文式评定

二、多项选选题（本大题 5 小题，每小题 2 分，共10 分）

16、非正式学生群体的主要特点有

A、有固定的组织结构

B、群体内部的一致性

C、情感依赖性

D、往往具有较突出的“领袖”人物

E、凝聚力不强

17、在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划分为以下几种

A知识的学习B技能的学习C以思维为主的能力的学习D情意和人格的学习E道德品质和行为习惯的学习18、斯金纳认为，“教学就是安排可能发生强化的事件促进学习”，所以他建议利用操作条件反射的理论安排程序教学，以便更有效地呈现与学习教材，其程序教学的基本原则是

A、小步子逻辑序列

B、要求学生作出积极的反应

C、及时反馈

D、学生自定步调

E、低的错误率

19、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为

A、正迁移

B、顺向迁移

C、垂直迁移

D、逆向迁移

E、水平迁移

20、学习评定的常见的教师心理误差有

A、宽大效应

B、光环效应

C、集中趋势

D、逻辑误差

E、对比效应

三、填空题（本大题8 小题，每小题 1 分，共8 分）

21、一般认为，年的的出版是教育心理学成为独立学科的标志。

22、教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习进步，这就是，又称为

23、制约儿童心理发展的因素有、、、及。

24、根据奥苏贝尔的观点，学生学习的主要形式是。

25、在对学习迁移现象进行解释时，认为，只要一个人对他的经验进行了概括，那么从一个情景到另外一个情景的迁移是能够完成的。

26、是通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。

27、在直观教学中，要使对象从背景中突出，必须遵循三个规律，即、、

28、在课堂教学的组织形式研究中，加涅和布里格斯把教学组织形式分成和。

二、填空题（本大题15小题，每小题 1 分，共15分）

21、根据班集体的性质，可将其分为、和。

22、一个学习过程或学习事件的构成要素是、和。

23、根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为和。

24、遗忘的干扰理论认为，干扰主要有两种表现，即和。

25、学习动机强弱的标志是和。

26、学习积极性的高低可以从、和进行考察。

教育心理学 A 试卷

（课程代码6601）3．关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968 年进行的，实验的主持者是（）A．罗森塔尔B。古德C。奥苏贝尔D。史莫克

4．根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和（）A．接受B。评审C。反应D。组织

5．按照皮亚杰的认知发展分期的理论，七至十一岁儿童处于（）

A．感觉运动阶段B。思维准备阶段C。思维阶段D。抽象思维阶段

6．学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。学习是（D）

A．奖惩的结果B。接受讲述C。获得事实材料D。有机体适应环境的必要条件

7.一个已经形成的可以改变的的联结，如不应用，就会合这个联结减弱。“桑代克把这称为（）A．准备律B。应用律C。失用律D。效果律

8．难易不同的两种学习之间的的相互影响是（）

A．垂直迁移B。水平迁移C。顺向迁移D。逆向迁移

9．关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是（）

A．阿特金森B。弗洛依德C。艾宾浩斯D。桑代克

10．高水来和达到自动化水平的技能被称为（）

A．自动技能B。智力技能C。熟炼技巧D。动作技能

11．发散思维的三项特征是（）

A 变通性灵活性和流畅性

B 间接性独创性和流畅性

C 概括性间接性和变通性

D 变通性独创性和流畅性12．有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）A 认知动机B学习兴趣成就动机D 交往动机

13．教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（）

A．及时反馈B。延时反馈C。消极反馈D。积极反馈

14.个别教学系统，也称PSI 系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是（）