《一位小数的加减法》第一课时教学设计

西师版小学数学三年级（下册）

《一位小数的加减法》第一课时教学设计

单位：翠屏区宗场乡中心小学校教师：唐友余

职称：小学一级教师联系电话：

邮箱:

教学内容：

课本第108页至109页例1、例2，第110页“课堂活动”，练习二十的1、2题；

教学目标：

1、经历一位小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的加减法；

2、能运用一位小数加减法解决简单的实际问题，培养数学学习能力；

3、小组合作探究，自主实践，体验数学学习的乐趣；

教学重点：

理解一位小数加减法的算理，掌握算法；

教学难点：

能正确处理一位小数加减法计算过程中需要进位和退位的问题；

教具准备：

多媒体课件、转盘；

学具准备：

两个转盘（上面标有6个大小不同的小数）

教学流程：

一、谈话激趣，导入课堂：

小朋友们，平时你们都喜欢上街吗？一般都和谁一起去？今天街上有许多精彩的活动和有趣的游戏，想去看看吗？老师也想和你们一起去，你们愿意吗？用最真诚的声音告诉我！好，那我们就出发吧！

二、复习旧知，揭示课题，探究新知：

1、活动一：我是小小口算家

（1）出示生活情景图并填空：

3元8角 =（）元 1元5角 =（）元

（2）口算：（前两道指名回答，然后过渡到后两道，从而导入新知）

38 + 15 = 38 – 15 =

3.8 + 1.5 = 3.8 - 1.5 =

（3）揭示并板书课题：一位小数的加减法

2、活动二：我是妈妈的小助手

多媒体课件出示：（一个农贸市场热闹的情景图）小明的妈妈正在买菜，妈妈对小明说：“我今天买肉用去6元5角，买蔬菜用去3元4角”。

（1）教师提问，引导学生提出数学问题：小朋友们，看了刚才的情景，你知道了什么信息？能提出哪些数学问题？你能解决吗？

学生可能提出：①妈妈今天买菜一共用去多少钱？②买肉比买蔬菜多用多少钱？或买蔬菜比买肉少用多少钱？

（2）教师激发学生思考：这些问题该怎样解决呢？会列算式吗？学生可能列出：

6元5角+3元4角= 6元5角-3元4角=

6 .5 + 3 .4 = 6 .5 - 3 .4 =

后面两个算式学生如果列的时候有困难，就加以引导：你能把6元5角和3元4角用小数表示吗？那还可以怎样写算式？

（3）引导学生像整数加减法一样，解决问题：

①在4个算式中任选2个尝试用竖式计算，同时教师指导，并鼓励学生做后面两道小数加减法；

②学生独立计算，同桌相互说说自己的想法，教师巡视指导；

③小组交流，指名汇报和展示，重点说明怎样列竖式和为什么这样对位，教师及时鼓励；

④教师小结，点评时适当提问引导学生理解算理：6.5 + 3.4中6和5各表示什么？3.4中的3和4呢？所以3应加在哪上面？4呢？竖式该怎样列？6.5 - 3.4又该怎样列竖式呢？请观察这两个竖式，你发现了什么？（它们的小数点都对齐了）

6 . 5 6 . 5

+ 3 . 4 - 3 . 4

————————————

（4）教师谈话导入活动三：同学们既提出了问题又自己解决问题，真了不起！真是妈妈的得力小助手！那你们想不想挑战一下自己呢？

3、活动三：我是能干的巧算手

多媒体课件出示：王欢、张明、朱红三个小朋友正在跳远的情景图及他们的对话。

（1）教师引导学生提出数学问题，学生可能提出：①张明跳了多少米？②朱红跳了多少米？

（2）学生独立列式，指名汇报；

（3）教师板书算式，并由自己示范计算（故意算错结果）：

2.2 - 0.3 = 2.9 2.2 + 0.9 = 2.1

（4）提问引发学生思考：老师的计算结果对吗？

（5）学生独立观察、思考、发现问题，然后在小组内交流：2.2 - 0.3的十分位不够减怎么办？2.2 + 0.9的十分位相加满十又怎么办？

教师巡视指导并启发学生：你们在做整数加减法的时候遇到过这种问题吗？是怎样解决的？那就请你们按照整数加减法那样大胆地计算吧！

（6）学生独立解决问题：由学生自主列竖式计算；

（7）在小组内交流各自的算理，然后全班交流，教师小结：十分位上不够减和十分位上相加满十该怎么办。

4、讨论、总结：

（1）教师：同学们，今天我们学习了什么？你们知道小数加减法与整数加减法有什么相同点吗？计算时要注意哪些问题呢？

（2）学生先在小组内讨论交流，教师参与，后全班交流，并指名说说自己的理解；

（3）师生小结：计算小数加减法与整数加减法一样，都要把相同数位上的数相加减，十分位上相加满十要向个位进一，十分位上不够减要向个位退一作十再减，列竖式时，小数点一定要对齐；

（4）及时鼓励学生，并导入下一个环节。

三、快乐游戏，巩固新知：

游戏：转大算差，转小算和

1、游戏规则：把学生分成两个组，每组派一名学生到台上转转盘（各转五次），其余学生在下面计算，转到的数大的那组就算那两个数的差，转到的数小的那组就算那两个数的和，如果转到的数相同都不算，最后把五次的结果再加起来，得数最大的那组就胜出；（学生若不清楚，教师可先示范）

2、台上学生转转盘，并把算式写在黑板上计算，其余的在下面自己独立计算；

3、同桌相互比较、交流，并评价该组上台的那位同学的计算；

4、学生小组间交叉评价；

5、学生们自己通过计算判断胜负，教师对胜出的小组给予奖励，同时进行点评；

6、学生说说自己认为计算一位小数加减法的注意问题，教师再次强调其计算法则。

四、课堂小结，评价老师：学生完成对老师的综合评价卡（上面涉及到对知识的掌握情况、

对教师的教学评价等），帮助教师发现问题，以便以后更好的进行教学，从而提高课堂效

率；

五、布置作业：

练习二十的1、2题。

六、板书设计：

一位小数的加减法

例1、 6.5 + 3.4 = 9.9 6.5 - 3.4 = 3.1

6 . 5 6 . 5

+ 3 . 4 - 3 . 4

————————————

9 . 9 3 . 1

例2、 2.2 - 0.3 = 1.9 2.2 + 0.9 = 3.1

2 . 2 2 . 2

- 0 . 3 + 0 . 9 ————————————

1 . 9 3 . 1