如何成功上好一堂美术课

如何成功上好一堂美术课

摘要：教师可创设各种条件，联系学生的日常生活与学习的情景，以学生所熟悉的景与物、人与事、学习与生活为载体，构建一个良好的教学情绪场所。

关键词：美术引导探究

（一）、激趣引导

这一环节要求一堂课的开始就像一块无形的“磁铁”，虽然只有短短的几分钟，却能吸引学生的注意力，形成良好的课堂切入口。

1、生活经验导入，诱发学生主动参与。教师可创设各种条件，联系学生的日常生活与学习的情景，以学生所熟悉的景与物、人与事、学习与生活为载体，构建一个良好的教学情绪场所。如在讲述《服装设计》时，可在课前准备的前提下作一次时装表演大赛，分设时装、生活装、职业装、民族装等几大类。这样学生的参于面较广，同时也增强了学生之间的合作能力、竞争能力。

2、情感体验导入，激活学生主体意识。在教学中以情施教，主动关注人类，关注自然，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。如在讲授《最后的晚餐》这幅举世名作时，通过充满激情的声调和富有情感的语言，以一组学生排演的13个人物动态揭示了犹大的卑劣、丑陋，表达画家对善与恶、美与丑、崇高与卑鄙的鲜明爱憎，让学生深刻体会此画的意境，体会达芬奇作画的技巧，以达到学习主体的情感和审美的和谐统一。

此外，还有游戏情境导入、音乐情境导入等。

（二）、解疑导拨、合作探究

这一步教师要求学生不重复、不提与主题无关的问题。面对学生的问，教师不必过早熟解，只要综合大家的提问，提出一两个重点问题组织学生合作探究即可。这一步要做到以下几点。

1、培养问题意识

（1）、创设问题情境。首先，完全可以由教师直接提出探究学习的问题，学生根据所提供的问题进行有高度探究性的学习活动。而且，只要学生真正地卷入了探究美术知识、技能的过程，就会提出这样、那样的问题。如在上初中美术第五册《魏晋至唐代的美术作品简介》这一课时，上课一开始教师就可提出这样一个问题：“为什么这段美术史称为宗教美术呢？”学生会根据所学的社会知识，多方位、多角度地思考这个问题。其次，集中筛选和引导优化学生从问题情境中生发现的问题，由此明确后续探究的目标和内容。通过这样的教学过程来培养学生提出问题的意识和能力。如前面的课题，教师也可以从“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，这名古诗中迁移联想、从当时的文化情境中思考这个问题。

（2）、引导学生联系语文、音乐等学科内容以及生活经验，自行提出问题，并引发他们对所收集的信息材料进行探索、分析、研究，增强对视觉语言的理解和运用能力。如：在讲述中国画散点透视中的“高远法”时教师可让学生欣赏清代王晖的《秋山问道图》并配上古诗《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗来引发学生对这一知识的理解。

2．自主探究，合作交流。老师提出问题后，小组成员互相交流意见，学生和学生之间的交流活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己的看法，并且学生能充分利用自己的创造性思维，形成相同问题的不同见解看法，学生的学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为宽广。同时，也锻炼了学生的口头表达能力，通过满足学生的各种内在需要鼓励了他们的参与意识，并能使他们在参与学习的过程中体会到愉快的情感体验。

3．互相帮助，合作探究。老师布置完作业之后，小组内成员具体分工，根据要求合作，小组成员通过动手、动脑、合作完成，体验了参与的乐趣和成功的喜悦。这时候，老师巡回指导，对小组合作学习中教师对学生解决不了的问题进行启发性帮助。最后师生达成共识，解决了问题，学到了知识，培养了能力，同时也加强了师生交流，增进了师生的感情。

4、多给予学生成功的体验。

在教学中，教师只有对学生的提问或回答持有正确的态度，让学生尝到探究的成果，尽可能地给予学生成功的体验和愉悦，才能激起学生学习美术的兴趣，才能引发学生求知、探究、创作的欲望，并能引出另一些问题。

实际上，真正的学生探究活动整个地就是由问题引导的，培养学生的问题意识和提出问题的能力可以贯穿于探究活动的始终，自然地进行。它需要我们美术教师在具体的教学中灵活地设计和取舍，使探究性学习有的放矢。

5．作品展示，反思评价。多给学生创造展示自己的机会，以此来提高学生的艺术创造力。在评价环节，小组合作也显得尤为重要。完成作业之后，我都是让学生先进行小组内评价，采取自评和互评的方式，小组内选出优秀或者有特色的作品来，然后在租和组之间进行评价，增强了学生的集体荣誉感。教师可以展开一系列活动，比如评一评，夸一夸等，树立学生的自尊、自信，让学生在评价和比赛中获得快乐，享受到成功的喜悦。

6．课后应用和拓展。学科价值决定了美术课程是陶冶学生高尚的情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们的尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望。因此，在课堂小结环节，我设计了让学生互相交流体会环节，让学生互相交流本节课受到的启发和感悟。并且把学到的只是充分应用到日常生活中，体验美的乐趣，培养创造美好生活的愿望和能力。