基于同步课堂教学模式的高中英语教学探索

基于同步课堂教学模式的高中英语教学探索【摘要】新课标改革以来，高中英语课程教学有了更多高质量的要求。

高中英语教师教应对教学要求，在其工作岗位上做出了大量的努力工作和教学尝试，探索出了许多积极有效的教学方法和教学模式，推动了整个新课改工作的开展与落实。

同步课堂教学模式是一种新兴的融入互联网技术的教学模式，拥有传统的教学模式无法比拟的特点。

本文正是基于同步课堂教学模式来对高中英语课程教学进行探索。

首先简单的介绍了新课改对高中英语教学的要求及同步课堂教学模式，然后阐述了同步课堂教学模式在高中英语教学中的具体应用，最后分析了同步课堂教学模式引入高中英语教学的意义。

【关键词】高中英语；同步课堂；教学模式；资源共享；一体化
1新课改对高中英语教学的要求
高中英语课是学生在高中阶段学习的主要课程之一，它既是培养学生语言素养的一门学科，又是培养学生情感、智慧、价值观的一门学科。

高中新课改对高中英语课程的教学提出了更高层次的要求。

第一点，要求高中英语教师树立新的教学理念，并用新教学理念指导教学活动。

第二点，要求英语课程的设置及课程教学内容更加贴切与素质教育。

第三点，要求教师在教学实践中建立多元、多层次、开放的英语课程评价体系，促进学生的全面发展。

第四点，要求高中英语课堂教学更加的注重培养学生的英语素养，更加注重
满足学生心智提高和情感态度的发展。

2同步课堂教学模式
同步课堂是一种网络平台，由四大功能板块构成的，即同步学习、同步检测、学习园地、空间。

它以远程教育理念为指导，将互联网教学、手机信息服务等相结合，整合教学资源，最终教学资源实现教学过程中所有人的共享。

同步课堂教学模式则是这种通过理论指导、利用互联网技术进行教学的一种范式。

在授课过程中，学生集体学习。

在课后教学与学习的过程中，教师针对学生性格特点和学习状况，通过同步课堂有区别推送辅导材料及习题、向家长发送短信和平台信息等，实现课后个性化教学和辅导；学生依据教师发送的具有针对性的辅导材料及与教学同步的习题，有效的弥补自己在学习上的不足之处，提高学习成绩；家长根据教师发送的短信或短信通知，结合教师推送的辅导资料，针对孩子的学习情况而进行学生学习的监督工作。

3同步课堂教学模式在高中英语教学中的具体应用
3.1同步课堂教师组成
高中英语同步课堂模式中，教师构成包括四方面：①主讲教师。

主讲教师有两项任务，第一项任务，即是运用各种有效地教学方法和说课方式对学生进行实时性的授课，并指导学生学习新的科学知识、进行口语练习或习题练习等工作；第二项任务，即是与助课辅导教师交流，根据助教辅导教师的反馈意见，不断地改进教学；②助课辅导教师。

其工作主要是监督和组织学生学习科学课程，对整
个班级的学生进行有效管理；③课程负责教师。

主要是监督主讲教师的教学工作，反馈主讲教师的教学成果，并且定期的进一步指导和深化学生的科学知识；④技术指导教师。

主要负责整个教学模式的顺利运行。

3.2同步课堂硬件设施组成
同步课堂硬件设施主要是建立由中心传输手段与通信手段相结合的远程同步教育平台。

这个平台主要包括宽带多媒体通信系统、干线光纤网、区域宽带网、有线电视网等。

通过互联网技术将同步课堂教学遍及到学校内的所有教室、办公室等区位点；通过互联网技术和手机客户端将学校教育与家庭教育联系起来，使家长参与到整个教学过程中。

真正的使学生的生活融入到科学知识学习的过程中，实现学习与生活的密切联系。

3.3同步课堂教学模式的有效运行
在同步课堂教学模式中，主讲教师、课程负责教师及技术教师共同完成高中英语课程的教学备课、上课等环节，助课辅导教师负责监督学生学习和监督管理学生等辅助性工作。

教师们在各个教学环节上分工协作，保证了教学活动顺利的贯彻落实。

在同步教学模式运用到初中科学教学的整个过程中：多媒体教学资源是必备的条件，为其提供必要的技术支持；公共服务体系是基础要素，并构成了学习的环境，是整个系统有序进行的保障；主讲教师起到主导性的作用，引导学生的进一步学习；学生是学习的主体，是学习的关键。

但应注意的是，该同步课堂的模式比较适宜于高中英语的基础
课程，像语法讲解、辅导课等还是以传统的面授教学为宜。

4同步课堂教学模式引入高中英语教学的意义
4.1科学课程教辅队伍完善
同步课堂教学模式引入初中科学教学，无形的将家庭教育、学校教育、社会教育结合起来。

教与学的过程融入了社会、教师、学生、家长等对方了力量。

首先，教师的队伍扩展。

它不再是传统的单单的一名教师对学生进行指导，而是多个教师合作性的对全体学生进行辅导，教师对学生的学习辅导更加及时、到位。

其次，家长对孩子的学习监督更加有效。

这种模式改善了了原来家长对孩子学习监督力度不足的局面，使家长在了解课程和学生情况的前提下更好的配合教学工作。

最后，其他社会人士加入。

无形之中学生获取资源更为广泛、便捷，学生的学习兴趣会更多的注入到该课程中。

4.2资源共享机制完善
高中英语课程知识面比较广，语言结构或语法相对较难。

同步课堂的教学模式正是和好的迎合了教学资源纷繁复杂的问题。

通过同步课堂的教学模式，来自多个执行体系的教师集中精力，相互合作性的备课、讲解、。

管理等，将知识点及讲课的维度提升到最优化，学生在有限的时间里获得最大化的知识资源。

并且通过网络端与手机客户端的连接，将学校教育资源、社会教育资源、网络教育资源与学校、家长、学生联系起来，学生在及时的得到教学辅导及教学监督的同时，得到最及时的、最全面的教学资源与习题资源。

4.3教与学一体化
同步课堂作为一种新的教学模式，使教师教学、学生学习、家长辅导更加个性化、一体化，学生的学习生活与日常生活更加紧密的联系在一起，学生课上、课下的学习氛围都能达到最高点。

通过同步课堂的教学模式，教师的教授与学生的学习融为一体，学生、教师、家长在整个教学过程里融为一体。

教学过程里各方面的力量相互合作，各司其职、各尽其责，完全参与性提升了学生对科学学科的兴趣，同时，因为新的方法和模式的引入激发了口语意识和语言素养。

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