中考物理试卷质量分析

中考物理试卷质量分析

一、试题特点：

试题紧扣课标，结合教材，难易适当，有利于各水平层次的学生发挥水平，较好地体现了水平考试与选拔考试的双重功能。

（1）重视基础。整套试题着重考查基础知识和基本技能，所有的选择题、

填空题都非常基础，多数直接来源于教材，考查所学知识全面，覆盖了初中物

理的主要知识点。整个试卷中基础知识、基本技能的考查分值占90%以上。

（2）突出重点知识，各知识块分配合理

试卷对课程标准中的教学内容考察合理，声学方面（1题）热学方面（2、16）光学方面（3、18、19、21、27题）电学方面（9、10、12、13、14、23、24、29、31题）力和运动（17、25题）等重点知识均有考察。

（3）试题贴近生活，关注社会热点

试题取材立足学生生活实际，将基本知识与基本技能放在现实生活的实例中进

行考查，让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实

生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值。如本试卷中第1、4、8、15、23题。从整个考试的成绩来看及格的同学有

1人，大部分同学都没达到达标分数线，个位数的学生有好几个。这次的考试

成绩不太理想，有点差。

二、学生学习积极性不高

物理是第一学期最受欢迎的科目，可是，随着课程的进行会陆续增加难度，

而我们课时有限，我们一周三节课，因为物理实验比较多课时明显不足，再加

上到了九年级物理难度也增加，越往后往往是难度较大，上课内容量也大，所以，大部分同学都会比较吃力，其中有一部分同学因为信心失足而放弃，这部

分同学在中考当中出现个位数或低分数。

三、学习态度不端正，对中考不重视

班里的部分同学认识不到学习的意义，他们把上学、学习、上课当成任务

来实现，考上考不上无所谓，高分低分也无所谓，课余不努力、不识记，只凭

自己在课堂的听课发挥。

四、教学建议

1、落实“双基”

教师在教学中，首先要抓好对基础知识和基本技能的教学，要求学生熟记

并理解有关基本概念、基本原理。记忆是前提，只有在记忆的基础上，才可能

更好地运用知识去分析问题、解决问题。平时注重解题思路、方法的指导，启

发学生的思维。

2、注重知识的应用，突出物理“应用”性

物理与生活、工农业生产、社会、科技密切相关。教师在教学中必须密切联系

实际。引导学生注意观察生活中的物理现象，并学会用学过的物理知识去解释它。通过实验探究和物理小实验，让学生体验物理学习的过程和方法，并在实

验探究中和小制作中激发学生对科学的热爱，增强学生学习物理的热情和兴趣，体现物理学的特殊价值。

3、重视实验教学。

一直以来，物理实验题是中考试卷的重要组成部分，占分值比重大，也是考生

容易失分的地方。因此，我们的教师在平时的教学中要加强实验教学，创造条

件多让学生动手做实验，教师要做好每个演示实验，指导学生做好演示实验，

真正的把物理实验从“教室”、从“黑板”走向实验室。让学生掌握基本的实

验操作和试验方法，培养他们实事求实的科学态度和大胆假设、勇于探索的精神。学会观察、思考、分析、归纳和总结，并能用规范的语言描述实验的现象、过程和方法。在平时的课堂教学中，课本所涉及的探究性实验，一定要积极组

织学生认真去做，逐步采用探究式教学模式。学校要结合初中理化实验操作考试，将所涉及的实验让学生在实验室里过一遍，让学生真正体验实验探究过程。

4、加强学生语言表达能力、概括能力等能力的培养。物理语言表达能力是学生弱项，教师平时要精选习题，进行剖析，使学生学会用物理语言正确地表达物

理内容，避免无谓的丢分，加强学生解题速度的训练，让学生在规定的时间内

完成任务，避免因时间问题而将会做的题目耽误了。

五、改进措施

1、注重“双基”抓教学。教学立足基础，强化基本知识、基本能力的训练，是我们教学永远不变的根本。扎扎实实的做好每一节课，过好每一个知识点，

面向每一个学生。尤其是“潜能生”的“双基”过关。

2、从备课入手，从课堂突破。力争备课生活化，知识问题化，将生活现象与物理知识紧密结合，体现物理学科特点。将教学内容问题化呈现，在课堂上

达到知识能力化、训练常态化、过程体验化，力争知识立意到能力立意。

3、强化作图细节，力求准确美观。作图题是物理学的亮点，中考的考点，整个初中阶段作图基本集中在力的示意图、（重力、压力、摩擦力、浮

力）杠杆力臂、滑轮组绕绳、光路图、简单电路图、家庭电路图、螺线管几

个大块。涉及面不是很广，教学注意强调练习有助于教学成绩提高。