浙教版小学五年级下册语文《赶花》 教案设计
《赶花》 的教案教学设计
《赶花》的教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解《赶花》的基本情节，理解故事中所运用的修辞手法和表达方式。
1.2 能力目标：培养学生阅读理解能力，能够概括故事情节，分析人物形象。
1.3 情感目标：培养学生热爱生活，珍惜亲情友情的情感态度。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《赶花》是一篇描绘农村生活的短篇小说，通过讲述主人公赶花的故事，展现了农村人们辛勤劳作、互助友爱的精神风貌。
2.2 教学内容：学习生字词，理解故事情节，分析人物形象，欣赏故事中所运用的修辞手法。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生回顾农村生活的场景，激发学生对《赶花》的兴趣。
3.2 自主学习：让学生自主阅读故事，学习生字词，理解故事大意。
3.3 合作学习：分组讨论，让学生分享对故事情节和人物形象的理解，共同分析故事中所运用的修辞手法。
3.4 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，解答学生的疑问，深入分析故事情节和人物形象。
3.5 课后作业：第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
4.2 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的理解能力和表达能力。
4.3 读后感：阅读学生的读后感，评价学生对故事情节和人物形象的理解程度，以及对农村生活的感悟。
第五章：教学资源5.1 教材：《赶花》原文。
5.2 辅助材料：相关农村生活的图片、视频等。
5.3 教学工具：多媒体设备。
第六章：教学策略6.1 情境创设：利用图片和视频等教学资源，为学生创设农村生活的情境，增强学生对故事背景的理解。
6.2 问题引导：通过提问的方式，引导学生关注故事细节，深入思考故事中所运用的修辞手法和表达方式。
6.3 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，提高学生的表达能力和沟通能力。
第七章：教学实践7.1 课堂活动：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的人物情感，增强学生对故事情节的理解。
《赶花》 的教案教学设计
《赶花》的教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握《赶花》这篇课文的主要内容和情节。
（2）培养学生朗读、默读和复述的能力。
（3）引导学生学会通过课文中的关键词来理解课文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，提高学生学习兴趣和积极性。
（2）运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）采用情境教学法，让学生模拟课文中的场景，提高学生的实际操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜。
（2）培养学生团结合作、勇于担当的精神。
（3）引导学生懂得感恩，学会珍惜他人的付出。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握课文的主要内容和情节。
（2）培养学生朗读、默读和复述的能力。
（3）引导学生通过课文中的关键词来理解课文。
2. 教学难点：（1）让学生理解课文中一些抽象的描述。
（2）培养学生运用课文中的知识点进行实际操作。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示花朵的图片，引导学生关注大自然的美。
（2）邀请学生分享他们对花的认识和喜爱。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解课文大意。
（2）让学生找出课文中的关键词，并与同伴交流。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文内容，分析课文结构。
（2）每组选出一个代表，进行课文复述。
4. 讨论交流：（1）引导学生通过讨论交流，深入理解课文内容。
（2）教师针对学生的讨论，进行点评和指导。
5. 课堂小结：（2）教师进行点评和补充。
四、课后作业：1. 让学生根据课文内容，绘制一幅花朵图画。
2. 让学生写一篇关于花朵的短文，表达自己对花的喜爱。
3. 让学生回家后，向家人分享课文《赶花》的内容。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与度和积极性。
3. 学生完成课后作业的情况。
4. 学生对大自然的态度和价值观的培养。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示花朵图片和视频，让学生仿佛置身于花海之中，激发学生的学习兴趣。
2024年语文课文赶花的教学教案设计
一、教案基本信息2024年语文课文《赶花》教学教案设计课时安排：2课时教学对象：小学四年级教学目标：1. 让学生理解课文《赶花》的主要内容和情节。
2. 培养学生对自然环境和生物的观察能力。
3. 提高学生朗读和表达能力。
4. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
教学重点：1. 课文《赶花》的主要内容和情节。
2. 学生朗读和表达能力。
教学难点：1. 生僻字的认读和理解。
2. 对课文情节的深入理解。
二、教学准备教材：《赶花》课文教学辅助材料：1. 与课文相关的图片或视频资料。
2. 生字词卡片。
3. 课文翻译或解析资料。
教学用具：1. 投影仪或白板。
2. 音响设备。
3. 生字词卡片。
三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的花朵，引发学生对花朵的兴趣。
2. 提问：“你们知道花朵是如何生长的吗？”让学生分享自己的观察和了解。
二、课文阅读与理解（15分钟）1. 让学生朗读课文《赶花》，注意生僻字的认读和理解。
2. 教师讲解课文中的生字词和难点句子。
3. 引导学生深入理解课文情节，提出问题并引导学生回答。
三、表达与讨论（10分钟）1. 让学生分组讨论课文中的情节和角色，并准备进行角色扮演。
2. 每组选取一个角色进行扮演，其他学生观看并给予评价。
四、小结与反思（5分钟）2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，并提出问题和建议。
第二课时：一、复习与导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解和记忆。
2. 提问：“你们对课文中的花朵有什么疑问或想法？”让学生分享自己的思考。
二、课文深入理解与讨论（15分钟）1. 教师提出更深入的问题，引导学生对课文进行深入理解。
2. 学生分组讨论问题，并进行小组分享。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组进行实践活动，例如制作花朵的手工艺品或绘画。
2. 教师巡回指导，给予学生反馈和建议。
四、教学评价1. 学生对课文的理解和记忆，通过课堂提问和课后作业进行评估。
浙教版五年级下册《15、赶花》教学设计
浙教版五年级下册《15、赶花》教学设计浙教版五年级下册《15、赶花》教学设计教学要求：1、通过学习课文，使学生了解养蜂人一年四季，天南海北，赶花采蜜的艰辛劳动生活，教育学生学习养蜂人用辛勤的劳动为祖国创造财富的奉献精神。
2、默读课文。
概括来自吕梁山区的养蜂人一年四季到哪些地方赶花采蜜。
懂得"赶花"的含义。
体会文章的中心思想。
3、通过句中关键词语的理解，领会句子的含义。
懂得过渡句在文章中作用。
4、学会生字新词。
教学重点：通过按要求有目的地默读，理解文章的主要内容，体会文章的中心思想，了解句子的作用。
教学难点：联系上下文理解"养蜂人的生活竟是这样的艰辛而又充满诗情画意"的含义，从而体会养蜂人为人类造福的奉献精神。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时预习课文：1.自己读通课文，自学生字词。
小组齐读课文。
小组分角色朗读。
2.找到一句直接概括"赶花"意思的句子以及描写"赶花"情况的词语。
小组交流3.完成课后第五题。
4.交流：①咱得马不停蹄地往花开的地方赶，唯恐误了花时。
千里迢迢、天南海北、马不停蹄②出示填空："赶花"是指养蜂人带着蜜蜂往花开的地方赶，唯恐误了花时。
5.交流朗读课文。
6、解释词语。
7、比较词语：幽静惊讶安静惊奇8、布置作业：抄词，家默，读文第二课时一、引出"赶花"相关的句子和词语引入：同学们，花开时节，无论你是走在田间小路上，还是在小溪边，经常可以看到养蜂人忙碌的身影，那是他们正把小蜜蜂往花开的地方带呢!今天我们要学的就是一篇讲述一支来自吕梁山区的养蜂队忙着赶花的课文。
1、齐读课题，读出"赶"的味道。
2、交流预习：过渡：昨天我们预习了课文，大家都找到了直接概括"赶花"意思的句子以及描写"赶花"情况的词语，交流一下，出示：咱得马不停蹄地往花开的地方赶，唯恐误了花时。
2024年语文课文赶花的教学教案设计
2024年语文课文《赶花》的教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、询问他人等方法，拓展相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，关注生态环境。
（2）领悟到勤劳、诚信等传统美德的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的农业生产知识。
（2）课文中作者表达的情感和价值观。
三、教学准备1. 课文音频或视频资料。
2. 与课文相关的图片或实物。
3. 生字词卡片。
4. 查阅资料的途径，如互联网、图书等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文音频或视频，让学生初步感知课文内容。
（2）出示与课文相关的图片或实物，引导学生关注。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，理解大意。
（2）学生互相讨论，解答生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，让学生巩固记忆。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
（3）讲解课文中所涉及的农业生产知识。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨课文中所表达的情感和价值观。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享。
5. 课堂小结：五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，进行相关的写作练习。
3. 搜集与课文相关的资料，进行拓展学习。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，关注对课文内容的理解和应用。
3. 生字词测试：定期进行生字词测试，了解学生对生字词的掌握情况。
浙教版小学五年级下册语文《赶花》 教案设计
浙教版小学五年级下册语文《赶花》教案设计篇一教学目标：1、认知目标：读准生字、带读字的字音，了解课文主要内容。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，通过课前搜集资料，培养学生搜集、整理、运用信息的能力。
3、情感目标：感悟养蜂人艰辛而又充满诗情画意的生活，使学生懂得幸福的生活来自劳动。
教学重点：联系上下文体会“养蜂人的生活竟是这样的艰辛而又充满诗情画意”的含义。
教学难点：体会养蜂人为人类造福的奉献精神，懂得幸福的生活来自劳动。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，今天，老师给你们带来了一首小诗,请大家一同来欣赏。
2、这堂课，我们就来学习一篇关于养蜂人的文章。
（板书：赶花）3、齐读课题。
二、初读课文,整体感知1、自读课文，要求：自由读课文，初步感受一下赶花生活，并注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、交流反馈：（1）出示生字新词：你们看看，哪个字音最难读？指读，正音（帐篷：读准后鼻音，紫苜蓿花：蓿读轻声）——齐读（2）刚才，经过初读课文，你们印象中养蜂人的赶花生活是怎样的？（板书：艰辛、诗情画意）——我们一起来有感情地读读这两个词。
三、精读品味,入情入境1、自学理解：艰辛而又充满诗情画意的生活，这是多么的不可思议啊！请同学们再回到课文中，选择艰辛或诗情画意，抓住文中的重点词、重点句来谈谈自己的理解，并有感情地读一读。
2、交流：体会养蜂人的艰辛（随学生的回答板书词语及读句子）（1）出示句子：我们也和蜂儿一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里花开就往哪里赶。
a、谈体会，朗读这句话。
（板书：一年四季、天南海北、千里迢迢）b、“一年四季”“天南海北”这两个词课文中又是怎样具体描述的呢？请同学们再次走进课文自由读，建议联系这张地图四人小组合作，来画一画路线图，说一说养蜂人什么时候到什么地方赶什么花。
c、交流，学生说，师课件演示路线。
（点拨时间的说法）初春巴山蜀水油菜花春天关中平原油菜花初夏延安槐花夏天榆林紫苜蓿花盛夏吕梁山区荆条花七八月——凉秋三边荞麦花d、朗读：同学们，你们知道吗？据调查，估算，养蜂人一年四季天南海北赶花的全程，相当于走一回二万五千里长征，多远的路程啊！指名介绍——师生对读（师读“时间”，生读“地点”及“花名”）。
《赶花》 的教案教学设计
《赶花》的教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《赶花》，了解中国传统蜜蜂养殖的文化和习俗。
2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生对中国传统文化的兴趣。
3. 通过学习本文，提升学生的朗读技巧和口语表达能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，了解中国传统蜜蜂养殖文化及习俗。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解课文内容，提高朗读和表达能力。
三、教学准备：1. 课文：《赶花》2. 多媒体教学设备3. 教学挂图或图片四、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示蜜蜂图片，引导学生谈论对蜜蜂的了解，引出课文《赶花》。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意语音语调和情感的把握。
教师引导学生模仿蜜蜂的鸣叫声，增加趣味性。
3. 理解课文：学生分享对课文的理解，教师提问，引导学生深入思考，如：课文中的“赶花”是什么意思？蜜蜂在人们生活中的重要性等。
5. 拓展延伸：学生讨论蜜蜂对人类生活的贡献，以及如何保护蜜蜂。
五、作业布置：1. 学生复述课文内容，加深对课文的理解。
2. 观察身边的蜜蜂，记录下来，并与同学分享。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课文内容的理解和兴趣。
2. 评价学生在朗读和口语表达方面的进步。
3. 通过课后作业和学生的分享，评估他们对蜜蜂保护意识的提高。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的互动环节，是否充分调动了学生的积极性。
2. 思考如何更好地引导学生深入理解课文，提高他们的文学鉴赏能力。
3. 考虑如何在教学中进一步培养学生的观察力和分享意识。
八、教学拓展：1. 组织学生参观蜜蜂养殖场，亲身体验蜜蜂养殖的过程。
2. 邀请蜜蜂研究专家进行讲座，增加学生对蜜蜂知识的了解。
3. 开展蜜蜂保护活动，如种植蜜源植物，宣传蜜蜂保护的重要性。
九、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索课文内容。
2. 运用情景模拟和角色扮演，增强学生对课文情节的体验。
3. 利用多媒体和实物展示，提高学生的学习兴趣和参与度。
浙教义务版五年级语文下册教案赶花
浙教义务版五年级语文下册教案赶花一、教学目标1.了解《赶花》这首课文中的主要内容，理解其中的情节和人物形象。
2.掌握这首课文中的重点词汇和句型，能够正确运用到写作和口语之中。
3.提高学生的口语表达能力，培养学生的听说能力。
4.培养学生们的阅读能力，提高学生的阅读理解能力和分析能力。
二、教学重点和难点教学重点：理解《赶花》课文中的情节和人物形象，学习该课文中的重点词汇和句型，提高课文阅读能力和分析能力。
教学难点：如何让学生真正理解该课文，掌握其中的重点词汇和句型，提升口语和阅读能力。
三、教学内容及安排1. Warm-up（5分钟）以小组形式讨论《赶花》的故事情节和人物形象，然后请一名学生向全班汇报讨论结果。
2. Pre-reading（10分钟）教师简要介绍《赶花》的故事情节和人物形象，引发学生的学习兴趣。
3. While-reading（30分钟）（1）教师带领学生一起阅读课文，并进行以下问题的提问：•你觉得这篇课文的主人公是谁？他的性格特点是什么？•这篇课文的主要情节是怎样的？主人公为什么要赶花？他最后赶到了吗？为什么？•你认为作者想通过这篇课文告诉我们什么？（2）教师带领学生一起学习本课的重点词汇和句型：•词汇：赶花、清晨、伸直、花丛、沉醉、稀罕、细碎•句型：他忍不住沉醉在花海之中。
4. Post-reading（15分钟）（1）教师给学生留下阅读题目，让学生用几分钟思考后，向班级分享他们的想法。
例如：•你最喜欢哪一个人物（或者场景）？为什么？•如果你是课文中的那个小男孩，你会怎么样处理这件事？（2）教师和学生一同完成课文中的练习题，帮助学生巩固所学的内容。
同时，鼓励学生尝试使用课文中出现的重点词汇和句型，运用到写作和口语之中。
5. Summary（5分钟）教师和学生一起对今天的学习内容进行回顾和总结，梳理出重点和难点，并分享彼此的体会和感受。
四、教学评价方式教学评价主要采用以下几种方式：•课堂提问：教师通过提问来了解每个学生的阅读理解情况和运用能力。
2024年语文课文赶花的教学教案设计
2024年语文课文《赶花》的教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的赶花场景，理解作者通过描绘这一场景所表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
（3）学会通过课文内容进行情感态度的把握和表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对生活的热爱和积极向上的态度。
（3）培养学生对劳动的尊重和认可。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文内容，培养学生的想象力和创造力。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的赶花场景。
（2）通过课文内容，把握和表达作者所表达的情感。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生了解赶花的过程和场景。
（2）引导学生思考：为什么人们要赶花？赶花的过程是怎样的？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文，学习生字词，并进行运用。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中所描绘的赶花场景。
（2）学生通过讨论，总结作者通过描绘这一场景所表达的情感。
4. 课堂练习：（1）学生进行课后练习，巩固所学知识。
（2）学生通过练习，提高自己的朗读和表达能力。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，加强生字词的学习。
（2）根据课文内容，进行想象和创造，画出自己心中的赶花场景。
2. 拓展作业：（1）学生通过课后调查，了解当地的花文化，了解赶花的过程和意义。
五、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生朗读课文的表现。
（2）学生在合作学习中的参与度。
（3）学生在课堂练习中的表现。
2. 课后作业评价：（1）学生家庭作业的完成情况。
《赶花》 的教案教学设计
《赶花》的教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解《赶花》这篇课文的主要内容，理解其中的词语和句子，掌握文章的结构和主题。
1.2 技能目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力；提高学生的阅读理解能力。
1.3 情感目标：培养学生对大自然的热爱，对生活的热情，培养学生的观察力和想象力。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《赶花》这篇课文主要讲述了作者小时候跟随父亲去赶花的过程，描绘了花海的美景，表达了作者对这段美好回忆的怀念之情。
2.2 词语解析：（1）赶花：指蜜蜂在花丛中飞舞，采集花蜜。
（2）花海：形容花朵繁多，如同海洋一般。
（3）怀念：对过去的人或事心存思念。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文中的词语和句子，掌握文章的结构和主题。
3.2 教学难点：（1）理解课文中的描写手法，如对花海、蜜蜂的描绘。
（2）引导学生体会作者对美好回忆的怀念之情。
第四章：教学方法4.1 情境教学法：通过图片、音频等手段，营造情境，让学生身临其境，感受课文描绘的美景。
4.2 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的阅读理解能力。
4.3 情感教学法：引导学生关注作者的情感，培养学生对生活的热爱和情感表达能力。
第五章：教学步骤5.1 导入新课：（1）展示花海图片，引导学生欣赏。
（2）提问：“你们知道什么是赶花吗？”5.2 朗读课文：（1）学生自读课文。
（2）教师示范朗读，学生跟读。
（3）分角色朗读课文。
5.3 理解课文：（1）学生讲述课文内容。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文。
5.4 词语解析：（1）学生自主学习词语。
（2）教师讲解词语含义。
5.5 小结：总结本节课的学习内容，引导学生关注作者的情感。
第六章：课堂活动6.1 观看花海视频：播放一段花海的视频，让学生更直观地感受课文中所描绘的美景。
6.2 讨论交流：学生分组讨论，分享自己最喜欢的课文段落，并说明原因。
《赶花》教学设计
采用测试、作业、课堂表现等多种评价方式，全面评估学生的学习 成果。
鼓励学生自评和互评
引导学生对自己的学习进行反思，同时促进同学之间的相互学习和 交流。
为学生提供反馈
及时反馈
01
在学生学习过程中，及时给予反馈，帮助学生了解自己的学习
状况，调整学习策略。
具体、有针对性的反馈
02
针对学生的具体表现，提供具体的、有针对性的反馈，指导学
跨学科整合
结合科学、美术等学科内容，引导学生进行跨学科的学习和探索，培养学生的综合素养。 例如，可以让学生了解花卉的种类、生长环境等科学知识，或者让学生用画笔表现“赶花 ”的场景。
THANK YOU
词语积累
布置与课文相关的词语积累作业，要求学生抄写 、背诵课文中的重点词语和优美句子，增加学生 的词汇量。
拓展延伸
课外阅读
推荐与“赶花”主题相关的课外读物，引导学生进行课外阅读和分享，拓宽学生的阅读视 野。
实践活动
组织学生参加与“赶花”相关的实践活动，如观察花卉、制作干花等，让学生在实践中感 受大自然的魅力。
学习并运用本文中的 生字词、修辞手法和 表达方式。
过程与方法目标
通过朗读、默读等方式，培养学 生的阅读能力和语感。
引导学生通过自主、合作、探究 的学习方式，深入理解课文内容
。
指导学生运用比较、分析、归纳 等方法，提高学生的思维能力。
情感态度与价值观目标
体会作者对大自然的热爱之情 ，培养学生的审美情趣。
巧，提高学生的朗读水平。
巩固练习
回答问题
针对课文内容提出一些问题，让学生 回答，以检验学生对课文的理解程度 。
仿写句子
交流讨论
组织学生就课文主题进行交流讨论， 鼓励学生发表自己的见解和感受，培 养学生的思维能力和口语表达能力。
2024年语文课文赶花的教学教案设计
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）学会通过查阅工具书和网络资源，搜集和处理相关信息。
（3）学会从多角度审视课文，提高审美能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜之情。
（2）培养学生对家乡的眷恋和对美好生活的向往。
（3）引导学生树立正确的价值观，懂得付出与回报的关系。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）分析课文结构，掌握写作手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中所描绘的场景的理解。
（3）对作者情感的把握。
1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等多种媒体手段，为学生创造一个富有情境的学习环境，增强学生的学习体验。
2. 互动式教学法：采用小组讨论、问答等形式，激发学生的思维，提高学生的参与度。
3. 启发式教学法：引导学生主动探索、发现问题，培养学生的自主学习能力。
四、教学准备：1. 课文原文及译文。
2. 与课文相关的图片、音频、视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放与课文相关的音频，引导学生进入学习情境。
（2）简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文结构：（2）教师点评并补充，引导学生了解写作手法。
5. 品味课文：（1）学生分组讨论，从多角度审视课文，提高审美能力和创新思维。
6. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
浙教义务版五年级语文下册教案赶花
浙教义务版五年级语文下册教案赶花一、教学内容本教案主要以《浙教义务版五年级语文下册》中的第一单元《赶花》为教学内容。
通过本课的学习，旨在使学生了解和理解人与自然的关系，培养学生的观察力和思考能力。
二、教学目标1.认识和理解《赶花》这篇课文的意义和主题；2.掌握文章中的重要词汇和句子；3.培养学生的观察力和思考能力；4.能够正确朗读课文中的重点句子。
三、教学准备1.课本《浙教义务版五年级语文下册》；2.多媒体设备。
四、教学步骤步骤一：导入新课通过展示《赶花》这篇课文的图片或标题，引起学生的兴趣，激发他们对课文的猜测和期待。
步骤二：导读课文通过提问的方式导读课文，引导学生描述课文中的场景和人物，并推测故事情节。
步骤三：分析课文带领学生仔细阅读课文，理解文章的大意和核心内容。
步骤四：认读重点词句让学生找出课文中的关键词和句子，逐个解释并进行诵读。
步骤五：探究技巧通过向学生提出问题，引导他们思考：为什么小男孩会想要赶花呢？在赶花的过程中，他发现了什么？步骤六：合作探究将学生分成小组，让他们合作讨论答案，并向全班进行汇报。
步骤七：朗读课文让学生跟读整篇课文，注意语音语调和停顿的地方。
步骤八：拓展阅读通过向学生推荐相关的阅读资料，引导他们进一步了解中国传统文化中的花卉与意义。
五、教学延伸1. 课外阅读推荐学生阅读与花卉相关的故事或诗歌，培养对美的欣赏能力。
2. 展示花卉在课堂上展示不同的花卉，让学生感受花卉的美丽和多样性，并了解花卉在人们生活中的作用。
3. 制作花卉手工让学生动手制作自己喜欢的花卉模型或手工艺品，培养他们的动手能力和创造力。
六、教学反思通过本课的教学，学生对于《赶花》这篇课文的理解有了明显的提升，能够正确朗读重点句子。
然而，对于与花卉相关的知识和中国传统文化中的花卉知识的拓展还需要加强。
在今后的教学中，应注重学生的实际操作和互动，加深他们对于花卉的认识和理解。
《赶花》案例教案教学设计
根据成绩报告和学生表现，为学生提供个性化的 反馈和指导，帮助学生发现自己的不足和潜力， 制定下一步的学习计划。
05
资源拓展与延伸活动建议
相关书籍推荐及阅读指导
《花卉学》
一本全面介绍花卉的书籍，包括花卉的分类、生长环境、 养护方法等方面的知识，适合对花卉有浓厚兴趣的读者阅 读。
《养花指南》
巩固练习：分组讨论，完成任务
分组讨论
将学生分成若干小组，每组选一 种花卉进行赶花实践，要求学生 在实践中运用所学的赶花技巧和
方法。
学生展示
每组选派一名代表，展示本组的赶 花成果，并分享赶花的经验和感受 。
教师点评
对学生的赶花成果进行点评，指出 优点和不足，提出改进意见，帮助 学生更好地掌握赶花技巧。
《赶花》案例教案教学设计
汇报人： 2023-12-28
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 评价与反馈机制建立 • 资源拓展与延伸活动建议 • 教师自我反思与改进方向探讨
01
课程背景与目标
《赶花》背景介绍
《赶花》是一首具有浓郁地方 特色的民歌，描述了人们热爱 生活、追求幸福的美好情感。
存在问题分析及改进措施提
时间安排不够合理
课程时间较紧，部分内容讲解不够深入，导致学生难以充分理解。改进措施：下次课程应 适当延长课时，合理安排时间，确保学生能够充分理解教学内容。
互动环节不够充分
虽然课程中有一些互动环节，但数量和深度不够，未能充分激发学生的学习兴趣和参与度 。改进措施：下次课程应增加更多的互动环节，如辩论、演讲等，以提高学生的参与度和 学习效果。
修辞手法的运用
指导学生运用比喻、拟人 等修辞手法，增强文章的 感染力和表现力。
《赶花》 的教案教学设计
一、教案基本信息《赶花》的教案教学设计学科领域：小学语文年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和保护生态环境的意识。
教学重点：1. 生词认读和理解2. 课文的朗读和理解3. 学生合作交流的能力培养教学难点：1. 生词的理解和运用2. 课文深层含义的理解二、教学方法与手段教学方法：采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
三、教学内容与步骤第一课时1. 导入新课a. 引导学生观察课件中的花朵图片，激发学生对花的喜爱。
b. 板书课题《赶花》，学生齐读课题。
2. 学习生词a. 自读课文，边读边圈出生词。
b. 小组内交流生词，共同解答疑问。
c. 教师出示生词卡片，检查学生认读情况。
3. 朗读课文a. 学生自由朗读课文，感受课文语言美。
b. 教师范读课文，学生跟读。
c. 小组内比赛朗读，提高朗读兴趣。
4. 理解课文a. 学生讲述课文内容，检查学生对课文的理解。
b. 教师提问，引导学生深入理解课文。
第二课时5. 续讲故事a. 学生发挥想象，续讲故事。
b. 学生分享续写的故事，大家共同欣赏。
6. 讨论与交流a. 小组内讨论：你喜欢哪种花？为什么？b. 小组代表发言，分享讨论成果。
7. 总结与拓展a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生展示自己喜欢的花朵图片或诗歌，共享美丽。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生词。
2. 观察生活中的一种花，了解其特点，下节课分享。
3. 写一篇关于喜欢的花的短文。
五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下次教学做好准备。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
2024年语文课文赶花的教学教案设计
2024年语文课文《赶花》的教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和情节，理解作者想要表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱之情，增强学生的地域文化认同感。
（2）培养学生尊敬劳动者、珍惜劳动成果的优秀品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和情节，理解作者想要表达的主题思想。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对课文内容深入分析和理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创造直观、生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生自主学习、合作探讨的能力。
3. 情感教学法：以情促知，以情促行，引导学生感受课文中的情感，培养学生的情感素养。
四、教学准备：1. 课文音频：为学生提供课文朗读的音频，帮助学生正确把握课文节奏和情感。
2. 图片、视频等教学资源：用于为学生创造直观、生动的学习情境。
3. 生字词卡片：用于课堂练习和巩固生字词。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生关注课文《赶花》，激发学生对课文的好奇心。
2. 学习生字词：（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生跟读、记忆生字词。
（3）进行生字词练习，巩固所学。
3. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师引导学生深入理解课文。
（2）分析课文中的人物形象和情节，理解作者想要表达的主题思想。
（3）学生分享自己的感受，教师进行情感引导。
《赶花》 的教案教学设计
《赶花》的教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《赶花》的故事情节，掌握故事中的主要人物和事件。
1.2 技能目标学生能够通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解和表达能力。
1.3 情感目标学生能够培养对传统文化的兴趣，增强对家乡民俗的了解和热爱。
第二章：教学内容2.1 教材分析《赶花》是一篇描述中国南方地区民俗活动的短篇小说，通过讲述孩子们参与赶花活动的经历，展现了当地人民的生活习俗和风情。
2.2 学情分析学生可能对赶花这一民俗活动较为陌生，需要通过教师的讲解和引导，了解故事背景和文化内涵。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，介绍赶花的民俗背景和故事情节，帮助学生理解文本。
3.2 互动讨论法教师引导学生分组讨论，分享对故事情节和人物的理解和看法。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍赶花的民俗活动，激发学生的兴趣。
4.2 自主阅读学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
4.3 讲解分析教师讲解课文内容，解答学生疑问。
4.4 小组讨论学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。
4.5 总结提升教师引导学生总结课文内容，深化对民俗文化的理解。
第五章：作业布置学生写一篇关于《赶花》的读后感，分享自己对故事的理解和感受。
第六章：教学评价第七章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容。
第八章：教学拓展引导学生了解其他地区的民俗活动，进行比较和讨论。
第九章：教学资源教师准备与《赶花》相关的图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解故事情节。
第十章：教学进度本章内容计划用2课时完成，第一课时进行自主阅读和讲解分析，第二课时进行小组讨论和总结提升。
第六章：教学准备6.1 教师准备教师需要熟悉《赶花》的故事内容，了解故事背景，准备相关的教学资源和教学工具。
6.2 学生准备学生需要预习《赶花》的故事，对故事内容有一个初步的了解。
第七章：教学过程7.1 课堂导入教师通过提问或者引入与《赶花》相关的民俗活动，引导学生进入学习状态。
《赶花》教案范文
一、教案基本信息1. 教材：《赶花》2. 年级：五年级3. 学科：语文4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的赶花习俗及其意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文，培养学生的阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的赶花习俗及其意义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的赶花习俗的理解。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入课文情境。
（2）自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，理解内容。
（3）合作探究法：分组讨论，共同探讨课文中的问题。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：图片、视频等。
（2）黑板：用于板书生字词及重点内容。
（3）教材：提供给学生阅读的文本。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、视频等引导学生了解赶花习俗。
（2）引导学生说出自己对赶花的认识。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享阅读心得，教师点评并总结。
3. 合作探究：（1）分组讨论课文中的问题，如赶花习俗的意义等。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 生字词学习：（1）学生自读生字词，理解词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
六、课后作业设计1. 根据课文内容，写一篇关于赶花的小练笔。
2. 搜集更多关于传统文化的资料，与同学交流分享。
赶花浙教版五年级下语文教学设计
（3）组织学生互相批改，评价彼此的练习成果，学会欣赏和借鉴；
（4）教师对学生的练习进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行总结，帮助学生梳理所学知识，提高学生的综合概括能力。
（二）讲授新知
1.教学内容：通过讲解课文内容，使学生掌握生字词、理解文章结构、了解修辞手法，并体会作者描绘的美好画面。
2.教学过程：
（1）带领学生朗读课文，让学生在朗读中感受课文的韵律美；
（2）逐段讲解课文，分析文章结构，使学生理解文章的主旨；
（3）讲解生字词，让学生掌握字词的读音、书写和用法；
（4）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会欣赏并运用到自己的写作中；
（5）通过提问、解答等方式，帮助学生深入理解课文内容，体会作者描绘的美好画面。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：组织学生进行小组讨论，让学生在交流互动中进一步理解课文内容，提高合作能力。
2.教学过程：
（1）将学生分成若干小组，每组选定一名组长，组织讨论；
（2）教师提出讨论话题，如：“课文中的哪些句子让你感受到了大自然的美好？”“作者是如何运用修辞手法描绘画面的？”等；
1.必做作业：
（1）抄写课文中的生字词，每个字词写三遍，并注音；
（2）根据课堂所学，运用课文中的修辞手法，写一段描绘大自然美景的作文；
（3）总结课文中的重点知识点，如修辞手法、文章结构等，以笔记形式呈现。
2.选做作业：
（1）收集与赶花相关的诗句、成语或故事，进行分享和交流；
（2）以小组为单位，合作完成一份关于大自然美景的手抄报；
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浙教版小学五年级下册语文《赶花》教案设计篇一教学目标：1、认知目标：读准生字、带读字的字音，了解课文主要内容。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，通过课前搜集资料，培养学生搜集、整理、运用信息的能力。
3、情感目标：感悟养蜂人艰辛而又充满诗情画意的生活，使学生懂得幸福的生活来自劳动。
教学重点：联系上下文体会“养蜂人的生活竟是这样的艰辛而又充满诗情画意”的含义。
教学难点：体会养蜂人为人类造福的奉献精神，懂得幸福的生活来自劳动。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，今天，老师给你们带来了一首小诗,请大家一同来欣赏。
2、这堂课，我们就来学习一篇关于养蜂人的文章。
（板书：赶花）3、齐读课题。
二、初读课文,整体感知1、自读课文，要求：自由读课文，初步感受一下赶花生活，并注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、交流反馈：（1）出示生字新词：你们看看，哪个字音最难读？指读，正音（帐篷：读准后鼻音，紫苜蓿花：蓿读轻声）——齐读（2）刚才，经过初读课文，你们印象中养蜂人的赶花生活是怎样的？（板书：艰辛、诗情画意）——我们一起来有感情地读读这两个词。
三、精读品味,入情入境1、自学理解：艰辛而又充满诗情画意的生活，这是多么的不可思议啊！请同学们再回到课文中，选择艰辛或诗情画意，抓住文中的重点词、重点句来谈谈自己的理解，并有感情地读一读。
2、交流：体会养蜂人的艰辛（随学生的回答板书词语及读句子）（1）出示句子：我们也和蜂儿一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里花开就往哪里赶。
a、谈体会，朗读这句话。
（板书：一年四季、天南海北、千里迢迢）b、“一年四季”“天南海北”这两个词课文中又是怎样具体描述的呢？请同学们再次走进课文自由读，建议联系这张地图四人小组合作，来画一画路线图，说一说养蜂人什么时候到什么地方赶什么花。
c、交流，学生说，师课件演示路线。
（点拨时间的说法）初春巴山蜀水油菜花春天关中平原油菜花初夏延安槐花夏天榆林紫苜蓿花盛夏吕梁山区荆条花七八月——凉秋三边荞麦花d、朗读：同学们，你们知道吗？据调查，估算，养蜂人一年四季天南海北赶花的全程，相当于走一回二万五千里长征，多远的路程啊！指名介绍——师生对读（师读“时间”，生读“地点”及“花名”）e、课外知识补充介绍：养蜂人这样天南海北地赶花，是像我们游人一样的游山玩水吗？ f、再读读句子。
（2）出示句子：我们养蜂人，逢年过节也难得和家人团聚。
为啥来着？咱得马不停蹄地往花开的地方赶，惟恐误了花时。
干上这路活，只能人赶花，不能让花等人。
a、说说自己的理解（板书：马不停蹄），特别是体会“只能人赶花，不能让花等人”。
△联系课文说理解。
△联系日常生活说理解。
b、有感情地朗读。
（3）情境说话：刚才，我们深入地走进课文，真切地感受了养蜂人的生活。
渐渐地，我们成了真正的养蜂人，下面请大家选择以下一个情境介绍自己艰辛的赶花生活，突出养蜂人的艰辛。
春雨蒙蒙的清明，我_________________________________ 烈日炎炎的盛夏，我_________________________________ 寒风刺骨的隆冬，我_________________________________ 举家团聚的春节，我_________________________________ 准备——全班交流2、体会“诗情画意”。
（1）师生共同小结过渡：养蜂人为了赶花，一年四季极少在窝里停，马不停蹄的，天南海北地赶，生活是多么的（艰辛）啊！可他们明知苦不堪言，却又乐此不疲地去赶，那是因为他们的生活又是充满（诗情画意）的。
（2）你能联系课外知识、文中句子来说说对充满“诗情画意”的理解吗？（板书：与花为伴、与蜂为友、酿造蜂蜜、酿造生活）（3）有感情地朗读句子：然后，转回我们的家乡，那里的荆条花开得金光灿灿，采来的蜜也和金子一般。
到七八月，又跑到三边一带，那边粉红的荞麦花开得很盛，蜂儿痛痛快快地采啊，直到凉秋——指读——点评——再指读——男女生比赛读。
（3）欣赏图片，再次感受养蜂人诗情画意的生活。
边播放，边配乐小结：你看，这是雪白的槐花，这是紫色的苜蓿花，哇！油菜花一片金黄，荞麦花粉红一片，红艳艳的樱花开满了枝红。
同学们，养蜂人每日置身于绚丽的花海中，终年沉浸在馥郁的芳香里，这样的生活能不充满诗情画意吗？况且，养蜂人与可爱、勤劳的小蜜蜂为友，他们同舟共济，共同酿造出甜蜜的蜂蜜，酿造出巨大的财富，酿造出幸福的生活，你能说他们的生活不充满诗情画意吗？（4）再读句子。
3、小结多层次读句子：原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛，而又这样的充满诗情画意。
同学们，感受了养蜂人的生活之后，我们恍然大悟。
（出示句子）齐读。
面对着养蜂人的生活，我们也惊讶不已。
（齐读）走进养蜂人的生活，我们更是赞叹不已。
（齐读）四、总结课文，拓展升华 1、谈收获——读格言2、这节课，我们走进养蜂人的赶花生活，深深地体会到了养蜂人的生活是那么的艰辛而又充满诗情画意，那蜜蜂的赶花生活又如何呢？我们下节课再来学习。
板书：千里迢迢一年四季艰辛天南海北马不停蹄赶花？——！与花为伴酿造蜂蜜诗情画意与蜂为友酿造生活四、齐读最后一小节：教师：寒来暑往，冬去春来，养蜂人每天干的是同一件单调而又极其平凡的事，但他们乐在其中，你看，当养蜂人说完话之后，又弯腰走进了帐篷，扛起一卷油布朝林子深处走去。
附：补充材料一：蜜蜂酿蜜的保质期有3000年。
以30000只蜜蜂计算，酿蜜2个月能储存20公斤的蜂蜜。
补充材料二：蜂窝冬天，北风呼呼吹，大雪纷纷飞。
蜜蜂一家，不再像春天那样忙忙碌碌地采蜜了，它们把蜂窝的门和窗子全给糊上。
这样冷风吹不进，蜂窝里保持一定的温度，蜜蜂们就不会受冻啦。
一群蜜蜂挤在一起，暖暖和和的。
但是，小蜜蜂还是说：“妈妈，我冷呀！”蜜蜂妈妈就给小蜜蜂吃蜜：“孩子，吃些蜜，给身体增加一点热量！”瞧，许许多多蜜蜂围住蜂王，挤成一团，真是里三层，外三层，大家都在用力地挤。
小蜜蜂也挤得挺起劲的。
蜜蜂们挤呀挤，那挤在外层的蜜蜂，没有挤在里层的蜜蜂来得暖和，蜜蜂们就互相调换着取暖。
大家换来换去，不停地活动，就好像运动员一样，谁也不觉得冷啦！冬天，天寒地冻，树木都落叶了。
蜜蜂一家挤在一起，暖暖和和、热热闹闹，开开心心地过冬啦！篇二教材分析：《赶花》是浙教版第十册一篇文质优美的散文。
课文记叙了养蜂人为采蜜而一年四季到处奔忙，不失时机地抓住花时，反映了养蜂人工作的艰辛和热爱生活的乐观精神。
课文先写蜜蜂繁忙采蜜的景象，并通过养蜂工的口，赞扬了蜜蜂没命干活的精神；接着写养蜂工一年四季的艰辛；最后用养蜂工的话“只能人赶花，不能让花等人”，点出题意。
教学目标：1、读通课文，学习生字新词，了解课文概要；（知识和能力）2、通过课文讲解，教给“由篇落实段，由段落实句，由句落实词”的阅读方法；（过程和方法）3、了解养蜂人为采蜜而一年四季到处奔忙，不失时机地抓住花时，懂得“只能人赶花，不能让花等人”，学习养蜂人不畏艰辛和热爱生活的乐观精神。
（情感态度和价值观）教学过程：一、导入揭题1、课件出示“赶”：请同学们看这一个字，说说给你的感受；谁能给它找个朋友？2、课件出示“花”：再来看一个字，也来说说给你的感受；也给它找个朋友？3、读题：同学们，这就是我们今天要学的课文，我请一个同学来读下课题？二、一读，整体感知同学们，接下来就请带上你们的感受去读读课文吧，注意，如果遇到陌生的或比较难读难记的字就多读几遍，读完一遍后请站起来再读。
同学们，读了课文之后，你有什么感受要说的吗？总结对话：艰辛（板书）三、二读，寻找重点看来同学们都有一个共同的感觉，那就是养蜂人的生活很艰辛。
那么文章又是怎样写出了他们那种为花而赶的艰辛生活呢？请同学们再读课文，并思考：课文着重在哪几个自然段介绍了他们这种艰辛的赶花生活？四、三读，感受艰辛围绕重点段，你能从哪些句子中特别感受养蜂人的这种艰辛的生活呢？请你找出来，用心地读一读。
预设（课件出示重点句）：1、我们也和蜂儿一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里花开就往哪里赶。
那么课文是怎么写出了他们这种天南海北、哪里开花就往哪里赶的生活的呢？请再读课文，并找出有关句子。
课件出示养蜂路线图。
2、我们养蜂人，逢年过节也难得和家人团聚。
为啥来着？咱得马不停蹄地往花开的地方赶，惟恐误了花时。
3、干上这路活，只能人赶花，不能让花等人！五、四读，感受诗意原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛，那么就让我们带着这样的一种感受，有感情地朗读这三个自然段？（课件出示音乐和相关图片。
）养蜂人的生活是如此的艰辛，请问，在作者的眼里仅仅如此吗，在养蜂人的眼里又是仅仅如此吗？出示中心句:原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛,而又这样的充满诗情画意。
理解什么是诗情画意？为什么他们会觉得是诗情画意呢？教师点拨并形成总结：养蜂人天南海北地奔波，了解了各地的风土人情，欣赏到了美丽的风光；常年穿行于繁花之中，置身于美丽温馨的环境里；养蜂人赶花采蜜，为人们提供蜂蜜，他们的工作是有意义的。
六、听诗、总结全文是啊，养蜂人的生活是如此艰辛，又是如此地诗情画意，今天，老师写了一首诗来赞他们，请听——《赞歌献给养蜂人》（诗句略）（课件出示内容与背景音乐，教师激情朗诵。
）篇三教学目标：1、知识与能力的目标：（1）默读课文用简要的图示表达课文内容。
（从感性思维到理性思维的训练）（2）复述养蜂人一年四季天南海北赶花忙的情形，培养口语表达能力和阅读理解能力。
（3）根据段落大意说主要内容。
（单元训练重点。
）2、情感、态度、价值观目标：感受理解养蜂人的辛苦生活，体会“只有人赶花，没有花赶人”这一中心句的含义。
教学过程：课前谈话：同学们，今天我们在这里上课，大家都挺高兴的，我相信，通过我们大家的努力，一定能够在这儿渡过一段使人受益匪浅的时光。
（虽然教师努力用亲切的语言来缓解学生对环境的陌生感和一定的紧张度，但是由于光线、位置、听课老师等原因，感觉学生还是有一些放不开。
）一、运用词语，回顾课文。
1、复习词语。
老师连续说三个词语，然后学生再默，默好当场校对。
可以让一个学生到黑板上来默。
指导字要端端正正地写。
千里迢迢诗情画意马不停蹄2、请你选用这里的词联系课文内容说几句话。
（培养联系课文运用词语的能力，并引出下面的学习。
）养蜂人千里迢迢来到延安赶槐花。
养蜂人一年四季天南海北马不停蹄地赶花。
（原以为学生很快能说到诗情画意这个词语，但是连续叫了三个学生都没说到这个词，这是因为对这个词学生没有具体的感知，没有形成表象的经验，所以当然不会运用。
）过渡：养蜂人的生活的确十分辛苦。
课文的第三段，就是写这方面的内容。
同桌互相合作着读一读，一个同学读写作者的话，一个同学读写养蜂人的话，说一说你读后的感受。