让兴趣走进数学课堂

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让兴趣走进数学课堂

【摘要】兴趣是最好的老师,兴趣是影响学习效率最主要的因素,它对学习效率和成绩的影响比能力、教法、学法都大。我认为数学教师的首要任务必须竭尽心智,努力激发学生学习数学的兴趣,使学生在数学学习中真切地体会到数学学习中的成就感,分享数学学习的兴趣,从而最大限度地提高学习效率和学习成绩。

【关键词】兴趣;数学素质;数学课堂

兴趣是最好的老师,兴趣是影响学习效率最主要的因素,它对学习效率和成绩的影响比能力、教法、学法都大,兴趣牵动着各个环节:兴趣提高→主观能力增强→学习过程控制更趋合理→效率提高→成绩提高,能力增强→信心更足、兴趣更高,造成良性循环。但现行的数学教学中,枯燥抽象的教学内容,一成不变的教学方式仍普遍存在,使不少学生对数学失去兴趣,甚至产生厌恶感。俄国教育家乌中斯基说过:“没有任何兴趣,被迫地进行学习,会扼杀学生掌握知识的志向”。因而我认为数学教师的首要任务必须竭尽心智,努力激发学生学习数学的兴趣,使学生在数学学习中真切地体会到数学学习中的成就感,分享数学学习的兴趣,从而最大限度地提高学习效率和学习成绩。

数学课堂是数学教学的主要渠道,如何在数学课堂上提高学生的数学兴趣呢?下面我谈谈个人的体会:

1.创造和谐、融洽的师生关系

教和学是一对矛盾体,作为矛盾双方的代表,教师和学生如何融洽师生关系,对完成教学目标至关重要。儿童的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。教师的亲和力会直接影响学生的心理以至成绩。所以,教师要深入学生群中,和他们打成一片,了解学生的兴趣、爱好,情绪的变化,时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生,有的放矢地帮助学生。只有这样师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。

2.用“爱”去保护学生学习数学的兴趣

在教学中,教师要充分尊重和信任学生,把他们看成知识的主动探索者、创设和谐的氛围,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动的学习。因此,在教学中我努力做到尊重学生的意见、宽容他们的误见,鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考,善于持赞赏的态度正确地评价学生,以表扬、鼓励为主,使学生感到如坐春风、如沐春雨。把关爱献给学生,把信心还给学生,这是培养学生学习兴趣的感情基础。

3.以“境”培养学生学习数学的兴趣

我们都知道,由于应试教育的原因,使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课,仿佛就是无休止的计算。在教学中,我就灵活运用各种手段,如形体语言、课件、录音、录像、简笔画、故事表演、儿歌等,再现教学内容。引导学生设境体味,都收到较好的教学效果。如在教学《圆锥的体积》、《正比例》等课时,我借

助教学课件、分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课,孩子们在娱乐的同时复习了旧知识,产生了新问题,接下来便主动地投入到探究学习中,教师和学生很自然地找到了自己的角色、学习效率很高。

4.通过“动手”增进学生学习数学的兴趣

记得教育之父赫尔马特曾说过:“任何个体在获取知识时,其兴趣都要发生四人阶段的变化即注意、期待、探究和行动。”可见最后要真正获取和增进学习数学的兴趣只有通过学生自身的行动。我通过开设数学活动课等形式,培养学生学习数学的兴趣。在教学《圆柱的体积》时,让学生自己动手制作圆柱体;在教学完《年、月、日》知识时,让学生自己动手制作2012年的日历……通过一系列的数学实践活动使学生感觉到数学与生活息息相关,消除了对数学的厌倦感,调动了学生学习数学的兴趣。

总之,兴趣是最好的老师,在小学数学教学中,应积极采用各种有效的适应学生心理特征的教学方法,以培养学生的学习兴趣,使学生积极主动地学习数学、学好数学。

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