初中语文教师资格面试《观沧海》

《观沧海》试讲逐字稿
尊敬的各位评委老师，大家好，我是今天的01号考生，我试讲的题目是《观沧海》，下面开始我的试讲
师：同学们，上课！
师：同学们好，同学们请坐！
一、导入
师：厦门大学易中天教授这样评论《三国演义》中一位赫赫有名的人物：此人一生，政治上最得意的一笔是‘挟天子以令诸侯’，军事上最成功的一战是官渡之战，后果最严重的一次疏忽是放走刘备，失败最惨的一战是赤壁之战，最受肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最有争议的是他的历史功过，最没有争议的是他的文学成就。

那么这位备受争议的人物是谁呢？同学们你们知道吗？
师：没错，他就是曹操！看来大家课下预习很认真，对曹操已经有所了解了。

那么今天我们将学习他的《观沧海》，通过对其作品的学习我们将一起走进曹操、认识曹操、了解曹操。

二、初读
师：现在老师给大家五分钟的时间，大家自由朗读，在朗读的过程中解决以下两个问题。

问题一：反复朗读，划分朗读节奏。

问题二：理解文章大意，找出本诗写了几层意思？
师：时间到，大家朗读的声音也越来越小。

下面有哪位同学愿意朗读展示一下呢？
师：你举手最快，你很自信，就你了。

师：同学们，她读的好不好呀！她读的非常好，声音洪亮，读音正确，朗读节奏准确，声情并茂，热情激昂，富有感染力，老师很佩服你的勇气。

大家要向他学习，请坐。

师：谁来说一下本诗写了几层意思？你想要试试，来吧。

师：这位同学说，本诗一共写了两层意思，第一层：交代了作者观海的地点；第二层：描写了作者看到的景色，海水和山岛，日月、星汉等景色。

你对第一层总结很正确，但是第二层你再思考一下，日月和星汉是作者看到的吗？你先请坐。

师：有谁再来说说？有请穿黑衣服的同学回答。

师：你说，日月和星汉是作者想象到的景色，而不是看到的景色。

所以说一共写了三层意思，第一层写了观海的地点；第二层写了看到的景色；第三层写了想象到的景色。

非常不错，你回答的既简练又准确，要是声音能再大一些就更好了。

请坐。

综合以上两位同学的回答，我们就解决了这个问题。

三、析读
师：接下来，我们将更深入地学习。

现在给大家15分钟的时间进行小组讨论，解决以下两个问题。

问题一：本诗是围绕哪个字展开来写的？围绕这个字都写了什么？
问题二：作者写景运用了什么写作手法？表达了作者怎样的感情？
开始讨论。

师：时间到。

哪组代表来说说本诗是围绕哪个字来写的。

二组代表回答。

师：你说，本诗是围绕“观”字展开来写的。

围绕这个字都写了什么？你说围绕“观”字写了海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波，还有日月和星汉这些景色。

你找的仔细又全面，请坐。

那这些景色在描写手法上有没有不一样的地方呢？
师：二组代表你来回答，你说作者写海水是动景，山岛是静景，树木百草是静景，而秋风洪波是动景。

师：那这是什么写作手法呢？没错，这是动静结合的写作手法。

你回答的很好，对诗句的理解没有只停留在表面，而是更深入思考了写作手法的运用，还有吗？嗯，没有了，请坐。

师：同学们？除了以上景色，还有吗？对，还有日月，还有星汉。

那这是，没错，这是作者想象出来的。

这是虚景。

这是虚实结合的写作手法啊。

同学们，你们真是太聪明了。

师：大家再开动下小脑瓜，作者写沧海之景是为了抒心中之情，作者想抒发怎样的感情呢？
师：你说作者是要表达对这景色的喜爱和赞美之情！你说作者是想要赞美祖国的大好河山！你说作者是要歌颂生命的繁荣！还有吗？老师来给大家提个醒，曹操在征战途中经过此地作下此诗，这对他来说是统一天下至关重要的一战，同学们结合这点再思考一下。

师：非常好，这位同学说作者此时渴望胜利。

你说作者想要一统天下。

你说作者有宏大的报复。

这次大家理解的很到位了。

没错，作者借景抒情，想要表达自己对胜利的渴望、对建功立业的渴望和统一天下的宏伟报复，见到这样的景色，使得这种情怀久久不能平复啊。

四、总结和作业
老师来总结一下，作者全程都在写景，没有一句写情，这是典型的借景抒情，寓情于景的写作手法，写壮景抒豪情。

表达了作者渴望胜利、渴望建功立业以及想要一统天下的伟大抱负。

提醒大家以后在分析情感的时候，一定要基于写作背景进行。

那么课下大家搜集一些寓情于景的诗句进行朗读分析，同学之间也互相分享一下。

好了，这节课就到这里了。

下课，同学们再见！
评委老师们好，我的试讲完毕，请问，可以擦掉我的板书了吗？
五、板书设计
1.你的教学重难点是如何设置的?
【参考答案】
这篇诗歌选自曹操的诗《步出夏门行》的第一章，通过壮阔景色的描写，展现了诗人博大的胸襟和宏大的政治理想。

这首诗歌整体风格是苍凉慷慨，也是“建安风骨”的代表作之一。

七到九年级阶段古代诗歌的教学任务，是使学生受到诗歌美的熏陶。

此时的诗歌教学，不能再以诵读为主，而是应该引导学生逐步感受到诗歌的朦胧美，因此，培养学生对诗歌的感悟能力是尤为重要的。

由此确定了我的教学目标为：
①能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味和感情。

②通过朗诵、小组讨论了解诗歌内容，通过联想等方法，感悟诗歌韵味。

③体会诗人的雄心壮志，宏大的政治抱负，提高诗歌阅读的能力。

而我的教学重难点为：
重点：有感情地朗读诗歌，了解诗歌内容。

难点：体会诗人的雄心壮志，宏大的政治抱负，提高诗歌阅读的能力。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

2.这首诗开头两句有怎样的特点?
【参考答案】
开头两句是铺陈直叙地交代了观沧海的地点、方向、周围景观等。

从诗人这样直接的交代中，我们仿佛也能看到诗人登山观海的英姿。

“观”总领全文，可以说是全诗的线索，后面的内容也是由这个字来展开的。

头两句起得很平稳，“东临碣石，以观沧海”，说明自己登上碣石山俯视大海。

原来的碣石山在现在河北省乐亭县的西南，面对着渤海。

铺陈直叙最早是《诗经》中的一种手法，即是“诗经六义”中的“赋”，就是在诗歌中将抒发的感情和有关系的事物直接地表达出来，“赋”可以很细腻地表达，也可以起到加强语势的作用。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

3.你会如何讲解“水何澹澹”至“洪波涌起”这一部分?
【参考答案】
我会组织小组讨论，并鼓励各个小组选代表来回答之前设置好的问题：发挥自己的想象，描述一下这几句诗的内容?这几句诗用了怎样的手法?学生通过讨论，并结合书下注释，可以大致描述出诗歌的内容：海面浩瀚，波涛澹澹。

山岛突兀耸立，是最先跃入眼帘的。

山岛上百草丰美，树木繁盛。

在萧瑟秋风中，大海起伏着不尽的洪波巨澜!接着带领学生总结手法。

海水波涛荡漾，是动态;山岛远处耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严;再写草木，仍然是静态，次及“洪波”，又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。

这里运用了动静结合的手法，同时点明这一层全是写实景，为接下来讲解虚实结合做铺垫。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

4.请你简单谈谈对曹操的了解。

【参考答案】
曹操(155—220)，字孟德，东汉末年军事家、政治家、诗人。

著有《蒿里行》《观沧海》《薤露》《短歌行》《龟虽寿》等不朽诗篇。

曹操是一位杰出的政治家、军事家，也是一位杰出的文学家。

曹操诗的内容大致有三种：反映汉末动乱的现实、统一天下的理想和顽强的进取精神、以及抒发忧思难忘的消极情绪。

其诗歌的风格是慷慨悲壮，与曹丕、曹植被合称为“三曹”。

曹操的诗歌不受束缚，自辟新蹊，继承了“感于哀乐，缘事而发”的精神。

例如：《步出东门行》本来是感叹人生的变化无常，要及时行乐的曲调，曹操却用来抒发一统天下的理想及北征归来所见的壮观景色。

曹操开启了建安文学的新风，也影响到后来的众多唐代诗人。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

5.关于“汉乐府”你有哪些了解?
【参考答案】
“汉乐府”一是指汉代设立的民间诗歌收集机构。

最初设立在秦朝，正式成立是在西汉的汉武帝时期。

它的职责是采集民间歌谣或文人诗，然后对其内容进行配乐，在朝廷祭祀或宴会时演奏使用。

二是指由“乐府”搜集整理来的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。

乐府诗是继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。

后世文人仿照这种诗体所作的诗，就被称为“乐府诗”。

乐府诗通常用通俗的语言，由杂言渐趋向五言，作品内容贴近生活，采用叙事写法，人物性格鲜明细致，故事情节较为完整，而且重思想内涵，开拓了叙事诗发展成熟的新阶段，是中国诗史五言诗体发展的一个重要阶段。

汉乐府在文学史上有极高的地位，其与诗经、楚辞可鼎足而立。

以上是我全部的答案，谢谢考官。