人教版小学语文五年级《落花生》说课稿
2024年小学语文《落花生》说课稿(精选3篇)
2024年小学语文《落花生》说课稿（精选3篇）小学语文《落花生》说课稿1教学目标1、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。
2、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
3、练习有感情地朗读课文。
重点、难点、关键重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
关键：透过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。
教具：小黑板教学过程：一、谈话导入，板书课题谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）板书课题20、落花生二、指导学生自学课文1、读课文划出文中的生字词2、找出文中不理解的地方三、检查自学状况，整体感知课文资料1、认识生字新词2、指名读课文，纠正学生读音。
3、本文主要资料及理清课文的叙述顺序。
四、深入理解课文资料1、讲读父亲的话（1）什么是“爱慕之心”，“之”什么意思？“生爱慕之心”什么意思？（2）、父亲对什么产生爱慕之心？你从哪个词看出来的？（3）、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？五、学生再读课文，并根据自己对课文的理解，决定以下句子是否正确，并说出理由。
1、花生好，桃子、石榴、苹果不好。
2、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。
3、我们不需要外表美。
六、生活中有没有其它事物，让人一见就生爱慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？七、讲读“我”的话1、什么叫只讲体面？2、这句话的意思是什么？3、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。
八、指导有感情地朗读课文九、小结做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
板书设计：20、落花生谈花生——论花生（要……不要……）小学语文《落花生》说课稿2一、说教材内容《落花生》是小学语文人教版五年级上册第四单元的第三篇课文。
本单元的学习主题是“生活中的启示”，每篇课文都包含着如何做人的哲理，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文按事情发展的顺序，写了种花生、收花生、吃花生、议花生四部分内容，着重讲了一家人过花生收获节的情况，恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。
人教版小学语文五年级《落花生》的说课稿
小学语文五年级《落花生》的说课稿人教版小学语文五年级《落花生》的说课稿《落花生》散文是中国现代作家许地山的作品，散文描述了一家人收获花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。
以下是小编整理的说课稿，希望对大家有帮助！小学语文五年级《落花生》的说课稿篇1一、说教材《落花生》是九年义务教育人教版小学语文五年级上册第四单元的第三课，这是一篇精读课文，着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过对花生好处的谈论，揭示了要学习花生不图虚名，默默奉献的品格的宗旨。
说明做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求奉献于社会的人生理想。
这篇课文安排在第四单元中，这一单元的训练重点是“分清文章的主次”。
读课文时要抓住那些与文章所要表达的思想紧密联系的内容，多读多体会，还要分清文章主次，加深对文章思想的理解，学到作者表达思想的方法。
二、说教学目标根据语文课程标准的要求及课程编排特点充分考虑到五年级学生的心智水平，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确立了如下教学目标：让学生掌握本课8个生字词，理解课文中重点句子的含义；让学生体会课文详略恰当的写法，初步了解借物喻人的写作手法；让学生学习花生不图虚名，默默奉献的品格，懂得做人的道理。
三、说教学重点、难点本课的教学重点是让学生由表及里的了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义；此外，还要学习文章表达上主次分明借物喻人的特点；本课的教学难点是如何把花生的品格与做人联系起来，进而悟出深刻的做人道理。
四、说教法、学法《语文课程标准》指出，教师是学习的组织者、引导者、合作者，这就要求教师要营造民主和谐宽松的课堂氛围，所以我安排了创设情境法引出课题，激发了学生的学习兴趣，安排了讨论法，小组合作法，自主探究法，引导学生自主学习，突出了学生学习的主体地位，最后我会与学生一起领悟文章主题。
五、说教学过程我的教学过程主要包括以下五个部分：1.创设情境，谜底倒入；2.初读课文，整体感知；3.重点研读，品味道理；4.全文总思，概括写法；5.拓展延伸，感受生活。
五年级语文上册《落花生》说课稿
五年级语文上册《落花生》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：学习本课生字词，了解落花生的特点，理解作者通过落花生所要表达的人生道理。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、交流等方法，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感悟劳动人民的朴实和无私奉献的精神，培养学生的良好品质。
二、教学重点与难点教学重点：了解落花生的生长特点，理解父亲对子女们所讲述的道理。
教学难点：理解文章通过落花生的生长特点和人生价值的关系所蕴含的深刻含义。
三、教学过程1. 导入新课：通过提问学生是否了解落花生，激发学生对落花生的兴趣，进而引入课文的学习。
2. 自主学习：学生独立阅读课文，勾画生字词，理解课文内容，了解落花生的生长特点。
3. 合作学习：小组讨论课文内容，理解父亲通过落花生所揭示的人生道理。
教师巡视指导，帮助学生解决疑难问题。
4. 讲解探究：教师讲解生字词，引导学生深入理解课文内容，分析课文中的重点句子和段落。
5. 拓展延伸：引导学生联系生活实际，谈谈对落花生的认识和理解，培养学生的思维能力和表达能力。
6. 课堂小结：总结课文的主要内容和主题思想，强调落花生的品质对于我们的启示。
四、教学方法与手段1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和朗读能力。
2. 讨论法：鼓励学生积极参与讨论，交流心得和看法，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示落花生的生长过程和相关图片，帮助学生更加直观地了解课文内容。
五、教学评价与反馈1. 通过课堂提问、讨论和回答，评价学生对课文内容的掌握情况。
2. 通过学生的书面作业和口头表达，评价学生对课文主旨的理解和领悟程度。
3. 教师及时给予学生反馈和指导，帮助学生解决学习中的困难。
六、作业布置与课后拓展1. 抄写生字词并组词造句。
2. 收集关于落花生的相关资料和故事，进行课外阅读和交流。
落花生说课稿一等奖5篇
落花生说课稿一等奖5篇落花生说课稿一等奖5篇说课稿主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等要素。
通过说课稿，教师能够清晰地传达自己的教学意图，帮助学生和听课人员更好地理解和接受所要学习的知识。
这里给大家分享一些关于落花生说课稿一等奖，供大家参考学习。
落花生说课稿一等奖【篇1】一、说教材。
今日我要说的这篇课文《落花生》是人教版五年级上册的一篇主题课文，这是一篇优美的叙事散文，他真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
课文借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
他能使孩子从落花生的品格中受到人格和价值观教育，使孩子终生受益。
结合教材和学生特点，我把这课的学习目标确定为以下几方面：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”。
2、认字8个，写字6个，理解“居然”、“收获”、“羡慕”、“体面”等词语。
继续练习点画重点词句。
3、分主角朗读，背诵自我喜欢的段落。
4、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理，以“落花生，我想对你说……”开头写一段话。
重点难点有两方面：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”。
2、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理，以“落花生，我想对你说……”开头写一段话。
这篇课文，我打算分两个课时来完成，那里我说一个课时。
二、说教法。
《语文课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”这就明确告诉我们，学生是阅读的主体，阅读教学就是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。
为了从根本上实现这一转变，我在设计课堂教学时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲的话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文资料，领会全文思想感情。
五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)
五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢？读书破万卷，下笔如有神，本文是可爱的小编帮大伙儿收集整理的五年级上册语文《落花生》说课稿【精选9篇】，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。
落花生说课稿篇一一、教材分析课文《落花生》是人教版小学五年级上册第四单元第三课，课文经过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，由此升华到要做有用的人的深刻道理。
文章按事情发展的顺序，写了种→收→吃→议四个部分，详略安排得当，更好地突出了作者的写作意图。
二、教学目标小学的学生们已经学习和积累了很多的字词句，具备了须的思维和阅读本事，对生活有所体验，有所感悟，思想也开始逐步走向成熟。
基于对教材和学生们特点的的认知，根据课标要求，我将本课的教学目标定为如下三个方面：1、知识和本事了解作者“居然”一词的感情并会造句，在学习过程中了解花生的生长过程。
2、过程与方法分清课文主次，体会详略得当的好处，初步了解借物喻人的写作手法。
3、情感态度与价值观学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
三、教学重难点依据本单元及本课的教学目标，我把本节的教学重点设定为：教学重点：由表及里，从花生的生长过程了解花生的可贵之处，理解父亲所说的话的含义，从中体会做人的道理。
教学难点：体会文章表达上的详略分明，以及如何经过花生的品格悟出做人的道理。
四、教法学法正确的教材处理是教学成功的基础，而科学的选择则是教学成功的关键。
由于每个学生们原有的知识水平和认知本事，生活经验都不尽相同，我将采用自主探究法、朗读感悟法、合作探究法三种教学方法，让学生们在学习中展现个性，培养个性，塑造个性。
为了让每个学生们在学习中积累知识，获得学习本事和情感认知，我将本课的学法定为质疑法、比较法、小组合作法五、教学过程良好的教学设想须经过教学实践来完成，根据课标要求，结合学生们特点，我将本课的教学过程定为两个课时，今日，我着重说的是第二课时的四个步骤：1、复习检查，探究新知首先我会提问：为什么课文中用了“居然一词由于学生们已经学习过，很容易能够归纳为：1：写出了种花生的结果2：丰收时大家出乎意料的高兴心境。
落花生的一等奖说课稿3篇
1、落花生的一等奖说课稿一、说教材内容《落花生》是小学语文人教版五年级上册第四单元的第三篇课文。
本单元的学习主题是“生活中的启示”，每篇课文都包含着如何做人的哲理，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文按事情发展的顺序，写了种花生、收花生、吃花生、议花生四部分内容，着重讲了一家人过花生收获节的情况，恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。
通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
初次接触这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深奥的说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像文章中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”,是进一步引导学生走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。
二、分析学生情况我们班的孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。
五年级的孩子已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。
学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。
用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。
三、说教学目标根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。
1. 教学目标（1）通过预习自主掌握本课的生字，课文中的重点词语的意思。
（2）抓住课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
（3）体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作手法。
《落花生》优秀说课稿（精选11篇）
《落花生》优秀说课稿（精选11篇）《落花生》优秀篇1今天要说课的内容是九年义务教材人教版第九册第四单元的第15课《落花生》说教材1、《落花生》是一篇叙事散文，主要记叙了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻，让学生学习花生不图虚名，默默奉献的品格的主旨，要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
2、教学目标和重难点我是这样确立的通过学习：（1）体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
教学目标1：我是根据现在学生的观点，就是现在的学生往往只讲究外表好看，针对这个特点以及课文内容来确立的。
（2）在学生读完本课的基础上，能学习作者由落花生领悟到做人道理。
教学目标2：我是根据本课的重点训练确立的。
（3）训练学生有感情的朗读课文。
教学目标3：是培养学生的朗读能力。
教学重点：学习课文初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理。
教学难点：通过我对教材的理解，我认为本课的难点在于体会父亲赞美花生的话是什么含义，又有什么目的？3、说过程在确立了本课的教学目标以及重难点之后，贯穿全文，培养学生根据段意主动思考，归纳主要内容的能力。
并体会本课所要讲述的道理。
（1）层层训练，概括段意我是分三个层次训练学生概括段意的。
首先，导入新课，我会出一个，让同学们猜猜谜底是什么？“根据胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（板书：落花生）第一层，默读课文，想一想课文主要写了一些什么事？训练学生概括以下内容：（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事情）那么课文围绕“花生”又讲了一些什么事情，我会请同学们先试着用小标题的形式概括出，我会引导学生概括出种花生、收花生、吃花生和议花生。
第二层，再次读课文，思考课文是按怎样的顺序记叙的，然后划分层次，根据前面四个小标题的提示同学们归纳出是按事情发展的顺序记叙的，并按照事情发展的顺序划分全文的层次。
五年级语文上册《落花生》说课稿
五年级语文上册《落花生》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文五年级上册落花生说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册落花生说课稿（推荐３篇）部编版语文五年级上册落花生说课稿【第1篇】一、说教材《落花生》这篇课文，讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。
说明人需做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
二、说教学目标1、知识与技能：认识本课生字，理解课文中心，有感情地朗读课文，分清课文主次的写作方法，培养学生的阅读能力、理解能力、辨析能力和有感情地朗读课文的能力。
2、过程与方法：通过学生的朗读，讨论、师生的合作交流，懂得学习和做人的根本。
3、情感态度和价值观：学习花生不图虚名，默默奉献的品格。
三、说教学重、难点1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
”2、初步学习分清文章的主次，加深对父亲思想内容的理解。
四、说教法《落花生》这篇课文，讲了一家人过收获节的`经过。
通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想，教学本文，采用引导法、点拨法、讨论法，让学生悟出文章中耐人寻味的道理。
五、说学法“方法是打开知识宝库的金钥匙”。
为了给学生的“点金术”授人以渔。
我着重引导学生自渎自悟，精读领悟，讨论理解及运用读、思、议、悟的方法学习，这样唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正使学生成为语文学习的主人。
六、说教学过程（一）巧妙激趣、导入新课1、每个人都有名字，很多名字都有一定的含义，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想。
谁能告诉大家你的名字有什么含义？（抽3名学生回答）2、花生这个名字也有它自身的含义，让学生来说说有关花生的知识。
师总结：花生，有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。
但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”呢？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫他－－落花生。
(人教新课标)五年级语文上册15《落花生》说课稿
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过设置与课文内容相关的情境，如模拟家庭聚会，让学生在情境中感受课文内容，激发学习兴趣。
2.故事导入：以有趣的故事导入新课，引发学生的好奇心和探究欲望。
（3）课后实践活动的设置和实施，确保学生能够真正运用所学知识。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为五年级学生，他们正处于童年晚期，年龄特征上表现为好奇心强、活泼好动，同时具有一定的合作意识和集体荣誉感。在认知水平上，他们已经具备了一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，能够通过观察、分析和概括来理解文本内容。在学习兴趣方面，五年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索生活中的故事和寓意，对有教育意义的课文更感兴趣。在学习习惯上，他们逐渐形成了自己的学习方法，但还需要教师在学习方法上给予引导和规范，以培养良好的学习习惯。
(人教新课标)五年级语文上册15《落花生》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《落花生》是人教新课标五年级语文上册的一篇课文，位于第五单元。本节课的教学内容主要讲述了一家人在花生收获季节的一次家庭聚会，通过家庭成员的讨论，揭示了花生品质的价值，寓意人应具备谦虚、务实的品质。本节课在课程体系中的位置承前启后，既巩固了前面对记叙文的理解，也为后续的写作训练打下基础。主要知识点有：
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一定的生字词识别能力和简单的句子理解能力，但可能对课文中的深层寓意理解不够，对一些抽象概念的理解也有难度。学习障碍可能包括：
1.对课文中的生字词理解不深刻，影响阅读流畅性。
2.对课文结构的分析能力不足，难以把握文章的行文逻辑。
五年级语文落花生说课稿范文参考最新6篇
五年级语文落花生说课稿范文参考最新6篇篇一：落花生说课稿篇一一、说教材《落花生》是人教版第八册的第十七课，课文是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和受到的教育。
课文着重讲了一家人过花生收获节的状况，透过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
二、说教学目标1、透过学习课文，让学生掌握积累生字词，并能把这些词语运用在学习过程中。
2、了解文章的主要资料，理清文章的发展脉络，掌握文章中的重点句子、词语。
3、在学习课文的基础上，体会许地山所赞美的精神，学会做人的道理，提高学生的思想道德水平。
4、分主角有感情地朗读课文，背诵课文。
说教学重点、难点重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义难点：学习体会课文中揭示的做人道理说教法在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主学习，发现问题，合作探究，解决问题。
说学法让学生用多读，多思的学习方法说教学准备在上课之前我要求学生预习生字词，查阅有关许第山的资料；教师也精心制作多媒体课件，辅助完成教学说课时安排根据这篇课文的容量，我安排两个课时完成教学。
我设计的是第一课时的教学，下面主要说说第一课时的教学流程说教学流程1、创设情境，导入新课：在上课伊始，我让学生猜谜语，当然谜底就是花生，自然导入课文《落花生》。
2、初读课文，整体感悟。
小学生我认为字词的学习是必不可少的，所以我让学生初读课文找出生字词，然后一齐来解决。
3、细读课文，深入了解明白课文大意，分清主次。
4、抓住重点，释疑解难。
我出示了课文的重点语段，让学生读，配合了桃子、石榴、苹果和花生的图片，让学生从比较中体会花生特点。
（不炫耀自己的好处）并透过情感朗读，体会父亲对花生的赞赏，联系生活实际举例说说像花生一样的人。
从而逐个击破学生提出的一个个疑问。
让学生真正学会了自己提出问题，透过研究探讨解决问题，尝到了自主学习的快乐。
五年级语文落花生说课稿范文参考【优秀6篇】
五年级语文落花生说课稿范文参考【优秀6篇】篇一：落花生说课稿篇一各位评委教师：大家好！我今日说课的资料《落花生》，下头我从教材解读、教学目标、教学重难点、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等方面来谈谈我的初步设想。
一、说教材（首先我来说一说我对教材的理解）《落花生》是人教版语文第九册第四组的一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的经过，经过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
这篇文章篇幅短小，没有华丽的辞藻和深奥的说法，行文朴实、自然、亲切，但在写法上独具匠心，详略分明，经过借物喻人的写作方法，赞美了花生不图虚名默默奉献的品格，，表达作者不为名利，只求有益于社会的人生梦想和价值观。
本组课文教学重点是把握课文主要资料，领会作者从生活中得到了哪些启示。
而这篇文章的中父亲对儿女说的话含义深刻，从平凡的小事中折射出耐人寻味的做人道理，值得好好去品味。
根据以上教材分析和五年级学生年龄特点，我预设教学目标如下：1、会写课文7个生字，能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2、能深入文本，品析课文含义深刻的句子，学习花生不求虚名默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人“的道理。
3、了解借物喻人的写作手法，能学习课文的写作方法来试写一物。
基于以上教材分析，为了更好达成教学目标，我拟订以下教学重难：由表及里的了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的深刻含义从中体会做人的道理。
难点是学习借物喻人的写作方法，分清主次来内化知识，写一样事物。
二、说教法学法结合本组课文的训练重点，为了突出重点，突破难点，这一节课，我主要运用重点词句突破法。
由于这篇课文句子含义比较深刻，尤其是爸爸赞美花生的话。
而五年级的学生有了必须的品词析句的本事，所以，在教学中，抓重点句子带领学生进行研读，并以此来提升学生的学习本事。
本节课我主要选用的学法是朗读感悟法，，力求让学生经过多读书，拉近学生与文本的距离；想象训练法，经过想象说话，了解作者借物喻人的方法，；领悟做人的道理。
落花生说课稿3篇
落花生说课稿3篇篇一：落花生说课稿篇一尊敬的各位老师、各位同学、大家好。
记得有这样一位父亲：他以落花生做比，教育子女要脚踏实地，不求虚荣。
要像落花生一样，做个默默无闻、无私奉献的人。
这天我说课的题目就是《落花生》。
我的说课设计由以下六部分组成：教材分析教学目标重点难点教学方法教学过程板书设计一、教材分析：1、分析教材资料《落花生》是人教版小学语文五年级上册第四单元的第三课。
第四单元的学习主题是生活中的启示。
本单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的状况。
透过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分资料。
恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。
2、分析学生状况：五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。
他们已具有了必须的学习潜力，掌握了一些学习方法，但是还需要教师的进一步引导。
教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。
二、教学目标根据教材资料，新课标要求，以及小学五年级学生的学习特点，我确定了以下的教学目标：知识与潜力目标：掌握本课的生字“亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴”7个生字，理解课文中的重点词语的意思。
过程与方法目标：1、透过创设情境、抓住重点、精读领悟、读悟结合，让学生掌握深入理解课文资料的方法。
2、体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作方法。
情感态度与价值观目标：学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
三、教学重点：教学重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生话的深刻含义，从中体会做人的道理。
教学难点：了解文章表达上详略分明，以物喻人的特点。
落花生说课稿（精选13篇）
落花生说课稿（精选13篇）落花生篇1大家好!(鞠躬)我是语文组1号考生。
下面我将与各位分享一下我对课文《落花生》的教学设想。
一、说教材《落花生》是人教版5年级上册第4单元的第三篇课文，这个单元的主题是生活中的启示，这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性比较强，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》是两篇精读课文当中的一篇，课文主要讲了一家人过花生收获节的情节，通过谈论花生的好处借物喻人，揭示了花生不图虚名默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
我所面对的学生是这样的，五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。
正是引导他们明事理，知是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。
在学习上，他们也有了一定的学习能力，掌握了一定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，需要老师进一步的循循善诱，关注学生的个性体验，用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生们在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1、知识与能力：赏析文中重点字词，掌握本词的炼字艺术。
2、过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，分析景中寓情、情中显志的特点;提高鉴赏诗歌的能力。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，体会花生的可贵之处，感悟课文蕴含的道理为我的教学重点，体会文章详略分明，借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。
四、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的'教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
五年级上册语文《落花生》说课稿(5篇)
五年级上册语文《落花生》说课稿（5篇）落花生说课稿篇一《落花生》是人教版小学语文五年级上册的第四单元的第三篇课文。
本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成，突出“生活中的启示”这一单元主题。
相对本单元其他三篇课文，《落花生》是一篇经典课文，它经过借物喻人的手法，表达朴素的人生哲理——不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
文章主题鲜明，思路清晰，详略得当，语言平实质朴，五年级的孩子把握课文资料和主题都不是难事，对作者做人准则的真正认同，把阅读获得的写作知识内化为写作本事就有必须的难度了。
说教学目标1、经过预习，掌握本课的生字；2、经过自读，把握文章主要资料，体会文章详略得当的写法，初步感知借物喻人的写作手法；3、抓住重点词句，理解文章主旨，领悟“不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的深刻含义，引导学生感受生活，在生活中悟情明理。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要资料与写作手法；难点：领悟文章主旨，培养善于观察善于感受的习惯。
说教法1、观察课文插图，想象图中情景依图寻句，图文有机结合。
体现语文教学活动重在情境化，教科书中的插图是不可忽视的教学资源是课文资料的重要组成部分，合理利用能够成为学生感受的切入点、反思的出发点和想象的支撑点。
2、多形式反复读，找关键词并用替换的方法来增进对重点词的理解，进而到达对整个重点句子的把握。
真正做到读、思、议的有机结合。
正如何克抗教师说的“思维本事的发展影响着语言本事的学习与发展，而语言又会在很大程度上从多方面影响并制约思维。
”小学语文教学强调语言教学与思维训练同步，现代儿童的语言、言语和思维、逻辑是同时产生、同步发展的`。
3、补文阅读，突出教学重点，学用结合，促进知识转化为本事。
说学法学生以自读、交流为主要学习方式。
以读为主，掌握经过对词的理解把握重点句的学习方法，积累语言，培养语感到达从读中感悟生活，读、思相结合。
落花生人教版新课标五年级上语文说课稿
1. 师生互动：通过提问和回答，让学生表达自己对文章内容的理解和感受，教师给予即时反馈和指导。
2. 小组讨论：将学生分成小组，针对文章中的主题或问题进行讨论，鼓励每个成员发表意见，共同寻找答案。
3. 角色扮演：让学生扮演文章中的角色，通过情景再现的方式，深入体验和感受角色的情感。
3. 情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，使学生能够培养对美好事物的热爱，树立正确的价值观。具体目标如下：
- 感受作者对花生品质的赞美，学会欣赏生活中的美好。
- 培养对散文的兴趣，提高文学素养。
- 从花生品质中得到启示，学会做人的道理。
（三）教学重难点
1. 教学重点：理解文章的主题思想，把握散文的表达方式，提高阅读理解能力。具体如下：
落花生人教版新课标五年级上语文说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容选自人教版新课标五年级上册《落花生》，是著名作家许地山的散文作品。本文以落花生为线索，讲述了作者一家人在花生收获季节的欢乐场景，以及父亲关于花生品质的教诲。这篇文章在课程体系中属于散文单元，旨在培养学生对散文的鉴赏能力和对生活中美好事物的感悟。主要知识点包括：
- 学会分析散文的语言特点和表达技巧。
- 能够复述文章的故事情节，提高口头表达能力。
2. 过程与方法目标：通过本节课的学习，使学生能够运用恰当的学习方法，提高自主学习能力。具体目标如下：
- 学会运用速读、精读、品词析句等方法阅读散文。
- 学会合作学习，与同学分享阅读心得，互相启发。
- 学会通过生活中的实例，感悟散文所传达的美好品质。
- 学会通过生活中的实例，感悟散文所传达的美好品质，内化于心。
二、学情分析
小学语文《落花生》说课稿
小学语文《落花生》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《落花生》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《落花生》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。
这篇课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生和议花生的过程，着重写了一家人在议花生时的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不求虚名、默默奉献的品格，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
本文在表达上颇具特色，采用了借物喻人的写作手法，语言质朴，含义深刻。
通过学习这篇课文，不仅能够让学生了解花生的特点和生长过程，还能够引导学生领悟到做人的道理，培养他们正确的价值观和人生观。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于借物喻人的写作手法可能还不太熟悉，需要在教学中加以引导和强化。
此外，这个年龄段的学生正处于价值观和人生观形成的关键时期，通过学习这篇课文，可以帮助他们树立正确的人生观念。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，理解课文内容。
（2）有感情地朗读课文，背诵重点段落。
（3）学习借物喻人的写作手法，并能够运用这种手法进行简单的写作。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和自主学习能力。
（2）通过分角色朗读、小组讨论等形式，提高学生的口语表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会花生不求虚名、默默奉献的品格，学习花生的精神。
（2）引导学生树立正确的价值观和人生观，做一个对社会有用的人。
四、说教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会落花生不求虚名、默默奉献的品格。
（2）学习借物喻人的写作手法。
2、教学难点领悟借物喻人的写作手法，理解父亲的话的深刻含义，体会作者对人生的深刻思考。
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人教版小学语文五年级《落花生》说课稿
“月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越
升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照
得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”
一、说教材
1、教材分析
《落花生》是人教版语文五年级上册第四单元的第三篇课文。
本单元的学习主题是
“生活中的启示”。
通过学习让学生领会作家从生活中得到的启示，引起学生共鸣，引导
其做一个具有生活智慧的人。
本文是一篇叙事散文, 真实地记录了作者小时候的一次家庭
活动和所受到的教育。
着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论,揭
示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没
有好处的人。
文章表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平实的笔触，借花生阐明
了深刻而朴实无华的做人道理。
2、教学目标
知识目标：理解课文中含义深刻的句子;学习分清文章的主次，领悟作者主次分明的
表达方法;初步了解借物喻人的写作手法。
能力目标：培养学生自主探究、合作学习的能力和朗读课文的能力。
情感目标: 学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要
做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、教学重点、难点
重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
难点：分清文章主次，学习详略得当的表达方式。
二、说教法
课堂是学习的场所，学生是学习的主人。
《课程标准》明确指出：“积极倡导自主、
合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于
以上的认识，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主学习，积极思考，以读促讲，读中感悟，我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。
说明：以热烈欢快的歌表演开始这节课，有两个好处。
一是快速营造轻松愉悦的课堂
气氛;二是直接揭示本节课的主题——草原。
借助多媒体使学生在视听结合的情况下，了
解蒙古民族，为帮助他们理解蒙古族音乐，更好地学习歌曲做好铺垫。
同时用歌曲《草原
上》伴奏音乐为背景音乐，可以使学生可以反复熟悉音乐，解决之后视唱教学中音准这一
难点。
五年级学生已具备一定的朗读能力、语言感悟能力。
对于扣人心弦的故事，学生的阅
读主动性、积极性应该很高，但是对于老汉的高尚品质恐怕理解的不够深入，也不容易联
想到桥的深刻含义。
三、说学法
知识与能力目标：A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。
B、有感情地朗
读课文。
C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩诚实的品质。
“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规
律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。
为此，我指导学生自主探究、
合作讨论，采取读、思、写同步训练，运用对比及课内外相结合的方法进行学习。
四、说教学流程
1、激发兴趣，直奔主题。
为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、愿意学习
的境界，上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片，让学生谈谈自己的认识，接着出示
花生生长中的图片，提问：这是什么?谁能谈谈你对它的认识?比如说样子、味道、作用等。
学生练说后，我设计了这样的导语：刚才大家谈了自己对桃子、石榴、苹果和花生的了解，今天我们一起来学习第15课《落花生》，文中的父亲也谈了他的看法，请大家自由快速
地读课文，找出描写父亲看法的相关段落。
这样的设计，不仅调动了学生的学习兴趣，而
且以此为切入点，直奔课文重点段落第十自然段的研读，打破了逐段串讲的教学模式。
2、抓住重点、研读领悟。
我在进行教学时，选择了以默读为主，同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择的读、
师生配合读这些读书形式。
在这个充分接触文本的基础上，给学生大量的时间去想象、感悟、交流。
我在教学秦兵马俑的两个不同方面时分别采取了三种不同的学习形式：
根据《课标》的基本理念：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分
激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
在这一环节中，我
是这样设计的：
我先让学生齐读父亲的话，再分角色朗读作者兄妹三人对花生好处谈论的相关段
落，以此进行对比，引导学生质疑，比如说：父亲的看法与“我”们有什么不同呢?
并通过再读父亲的话，使学生认识到花生最可贵的特点，那就是——朴实无华、默默无闻。
随后，我让学生分组探讨，领悟父亲接下来说的话。
再抓住关键词“只”、“体面”、“ ……要……不要……”理解“我”的话——“人要做有用的人，不要做只讲体面，而
对别人没有好处的人”这句话的含义，明白做人的道理。
在学生通过领悟父亲的话，明白做人的道理时，我相机告诉学生这种由议花生写到怎
样做人的写法叫借物喻人。
为了帮助学生初步了解这种写法，我设计了一组有梯度的练习题。
(小黑板出示)我是这样来操作的：课文中作者借花生喻默默奉献的人，请大家想想借
铺路石可以喻什么样的人呢?再联系身边的事物，想想什么可以喻勤劳的人?除此之外，你
还能想出什么?请大家分组讨论并完成练习。
这样，学生就能很轻松地接受“借物喻人”
这种写法。
3、对比学习，体会文章的表达方式。
《课标》指出，高年级阅读教学不仅是让学生体会作者的思想感情，还应初步领悟文
章基本的表达方式。
在学生研读领悟做人道理后，这时我让学生默读全文，说说课文围绕
落花生讲了哪些内容?再引导学生通过对比：作者在写种花生、收花生以及吃花生、议花
生的内容时有什么不同?通过刚才的学习，学生可以很清楚的发现：吃花生、议花生是文
章的主要内容，作者写得详细一些，而种花生、收花生是次要内容，写得简略些。
这样学
生也就领悟了文章这种主次分明、详略得当的表达方法，突破了课文的重难点。
4、课堂延伸，引导学生求发展。
针对学生语文能力有差异的客观实际，我重视找准每类学生的“最近发展区”，在教
学的最后，设计了一组开放式作业。
(小黑板出示)请学生任选其中感兴趣的一项或几项活
动完成。
实施开放式作业有利于培养学生的创新意识和自主学习的精神，它以学生为主体，将作业的主动权交给学生，使学生在作业的天地中享有充分的自由。
五、说板书设计
《杨氏之子》是人教版小学语文五年级下册第三单位的第一篇讲读课文。
第三单位的
主题是“语言的艺术”，有四篇课文。
《杨氏之子》是文言文，《宴子使楚》是一篇传统
的精读课文，《半截烛炬》是个脚本，《打德律风》是一段相声。
学习这组课文，要修业
生能感觉话言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积聚用得精妙的语言，以不停富厚
学生的语言，并学惯用得体的语言来表达。
板书是课堂教学的一种重要辅助手段，好的板书，它是文章结构的简缩。
通过板书，使学生能鲜明地对比，加深对课文内容的理解，深刻地体会中心，达到事半功倍的效果。
15、落花生
种花生——收花生——吃花生——议花生
/ /
略写详写
师：除了你们说的这些，新疆还有很多我们不了解的丰富资源，让我们一起听听这首歌，让它来告诉我们新疆还有哪些令人向往之处。
(师生听赏歌曲)在听赏的同时，学生用
竹竿碰地发出的声音模仿马蹄声，体验坐马车的滋味，想象自己正在新疆骑马观光。
最后，学生说出歌曲情绪，并根据歌曲内容说出新疆的好。
借物——喻——有用的人
注重想象，进一步培养学生的创新思维和创造能力。
这堂课，我以教材为基础，让学
生看着九寨沟神奇的画面，在音乐声中展开想象的翅膀。
例如，让学生想象那无数的水池
在灿烂的阳光下，闪耀着的各种不同颜色的光辉;想象那大大小小的五彩池呈现出的各种
不同的形状;想象生活在五彩池的人们过着如何神仙般的生活等等。
通过这些想象，大大
丰富了课文的内容，在学生的头脑中，展现了一幅幅比课文中描绘的五彩池更美的画面，
从而使学生对课文内容的理解和热爱九寨沟的思想感情得到了升华。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。