心理学研究方法

研究者是主要的工具；

2013-7-9

归纳的研究策略；



质的研究以归纳的方式搜集和分析资料，从中建立概念、 假设和理论。 在理解现象意义时，质的研究利用直觉和对资料的归纳 来建立和发展理论。 归纳策略的运用，要求质的研究遵循弹性的研究计划， 不严格限定获取资料的方法和分析问题的角度。 质的研究的结果是从研究现场关系的描述中自然得出。 以过程性描述展示研究者所理解的行为意义，以及依据 描述得到结论或提出理论。
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生物学范型

生物学范型(biologicalparadigm)引导心理学 家在大脑、神经系统、内分泌系统及基因 中寻找心理和行为的原因。认为心理现象 即使是最复杂的心理现象(如自我、羞怯)都 能够最终依据脑细胞或其生化过程加以解 释。采用该范型的研究者共同关心的是心 理和行为受生物因素决定的方面。
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心理动力学范型

心理动力学范型(psychodynamic paradigm) 引导心理学家在与生俱有的本能和生理驱 力中寻找心理和行为的原因，例如剥夺状 态、生理唤起、冲突等都给心理和行为提 供力量。而有机体的需要一旦得到满足， 其驱力就降低，行为反应也就停止了。
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实验研究的基本类型

对比性实验 这是通过实验对两个不同群 体、不同时间或不同条件进行差异性的比 较。这种实验有两个或两个以上的相似组 群，一个是“对照组”，作为比较标准； 另一个是“实验组”，通过某种实验步骤， 以确定实验因素对实验组的影响。
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析因性实验

这是通过实验探讨影响某一事件的发生和 变化过程，起主要的或决定性作用的因素。 这类实验的一个重要特点是，其结果是己 知的，而影响或造成这种结果的各种因素， 其中特别是主要因素却是未知的，待寻找 的。

封闭式问卷调查与开放式问卷调查； 自填问卷和访问问卷；
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调查问卷的基本结构


问卷的标题； 指导语； 问题与答案； 其他资料；
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调查问卷的设计

调查目的的确定； 问题与答案的设计；



无结构式问卷设计； 结构式问卷设计； 问题顺序的排列；

心理学研究方法
天津医科大学 医学人文学院
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本次重点


心理学的实验设计； 访谈法研究； 质的研究； 问卷调查。
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范型


范型(paradigm)是指看待问题的基本角度或 框架。它为研究者提供观察事物的基本方 式和信念，决定或影响着研究者所选择的 研究内容、方法、策略和所提出的理论。 在心理学中主要的研究范型有生物学范型、 心理动力学范型、行为论范型、人本论范 型和认知论范型。
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实验研究的基本特征


实验，是搜集科学事实、获取感性材料的 基本方法之一，也是形成、发展和检验理 论的实践基础。实验和观察是紧密联系在 一起的。实验包括有观察活动，但是科学 的实验与简单的观察不同。 简单的观察是在自然状态条件下考察对象， 而科学的实验则是在人为地造成、控制或 改变对象状态和条件下考察对象。
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实验研究的特征

由于实验可以人为地控制有关条件，因此， 它具有如下的特点：




它可以使人观察到在自然条件下所遇不到的情 况，从而扩大研究的范围。 它可以把某种特定的因素分离出来，以便于分 析某一特定因素的效果。 它便于测量，并从而获得比较可靠的研究成果。 它可以重复验证。
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实验的基本模式

在实验模式设计时经常需要考虑三个基本 要素：


实验变量，即自变量。它是由实验者设计安排 的，人为操纵控制的，有计划地变化的实验情 境或条件因素。 反应变量，即因变量。它是随着自变量的变化 而变化的，是实验者需观察、测量、计算的变 化因素。
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其他实验研究

描述性的结果

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质的研究与量的研究



量的研究是运用一定的数学方法，用数值 来判断研究对象诸因素的关联，表示、分 析研究的结果。 质的研究是研究者在与研究对象的互动中， 通过深入、细致、长期的体验，然后对事 物的“质”得到较整体性、解释性的理解。 两种研究取向在理论基础、资料获得以及 解释等方面都存在区别。

适用对象


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研究过程


量的研究是静态化研究，重视对研究情境与程序的控制， 从操作化概念与假设出发，以实验、调查等方法获得数 据来验证假设。研究强调严密设计以保证结论的客观性 及可重复性，要求研究者价值中立。 质的研究具有动态性，不一定事先设定理论假设，研究 倾向于运用无结构、弹性的程序，用参与观察、访谈、 实物分析等方法来搜集、分析数据并归纳结果。 量的研究使用确定化的程序，统计应用较普遍，数据或 结果往往以数字与图表来表达，写作通常是第三人称。 质的研究程序灵活，结果呈现方式多样，多以叙事的方 式，通过文字和音像资料展示研究结果的内涵，写作通 常是第一人称。

访谈研究(interview survey)是研究者通过与研究对 象的交谈来收集心理特征与行为数据资料的一种 研究方法。 访谈研究是研究者与研究对象之间的一种的社会 交往过程，双方在此过程中形成一种社会互动关 系。 访谈双方的心理特征、态度、动机、知觉和行为 等相互作用和影响，以及访谈所处的情景、信息 传递的性质都会影响到访谈的效果。
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两者比较

理论基础


量的研究的哲学基础是逻辑实证主义，主张实证主义方法是认识 人和社会的唯一途径。 质的研究理论基础是现象学、符号互动论等，认为人对世界的理 解是经过个人“知觉”的过滤选择，再加上个人诠释建构而成， 意义是建构出来的。
量的研究注重研究对象、研究问题的普遍性、代表性，追求研究 资料、研究结论的精确性，因此较适合变量关系的确认、宏观层 面问题的调查与预测。 质的研究注重研究对象、研究问题的个别性、特殊性，注重提出 新问题或发现问题的新角度，把自然情境作为资料的直接源泉， 因此较适合在微观层面对个别事物进行细致、动态的描述和分析。
跨文化研究：是运用比较的方法，从文化 的普遍性和特殊性的角度来分别考察各种 心理产物、理论和行为模式的普遍性与特 殊性。 文化普遍性的概念及意义； 文化的特殊性的概念及意义； 跨文化研究的等值性：概念等值性、测量 的等值性和心理机能的等值性。 跨文化研究的类型。 2013-7-9

质的研究
个案研究的评价

优点：


有助于对个体规律的探讨； 有助于对事件变化过程的深入探讨； 有助于研究者获得某种假设，然后依据这种假 设做进一步研究； 可以节省人力、物力。

缺点：由于研究对象数量较少、代表性差， 因此所收集的资料缺乏可靠性，也难得出 具有普遍性的规律和结论
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跨文化研究设计


准实验研究是指在无须随机地安排被试时， 运用原始群体，在较为自然的情况下进行 实验处理的研究方法。 非实验研究（non-experimental design）， 又称前实验设计，通常是一种描述性或相 关性的研究策略，用于识别和检验自然存 在着的变量及相互关系。
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访谈研究设计



缺点：

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个案研究设计


个案研究(case study)，个案研究的对象是单 个的个体，也可以把社会机构或社会组织 作为观察单位，通过对个案的深入调查， 来研究或探讨与之相关的问题。 描述型个案研究； 实验型个案研究：

A-B-A设计； 多重基线设计
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人本论范型


人本论范型(humanis6c paradigm)引导心理 学家去探寻人性积极的一面。他们把人视 为启己命运的行动者，每个人都是自由的 行动者，可以自由选择和控制自己的人生 目标。 马斯洛(Abraham Maslow，1908—1970)对自 我实现的研究就能体现这些特点。
实验研究的基本类型

根据不同的实验目的，通常可分如下几种 类型的实验：

判断性实验：这是通过实验，判断某一种现象 是否存在，某一种关系是否成立，某个因素是 否起作用，着重探讨研究对象具有怎样的性质 和结构。这类实验就是为了解决“有没有”、 “是不是”一类的问题，它往往肯定一种事实， 从而引起产生一种新的观念，通常是在典型或 极端的条件下进行实验。

研究呈现


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质的研究的应用



研究实践中，许多主题既可用量的方法研究，也 可以从质的角度描述，二者经常互为补充。 定量研究中，研究起始阶段为发现假说而开展的 实地观察”，验证假说中为丰富验证数据、增添 研究结果的说服力而进行的描述，因果推论研究 中对概率描述的补充性说明，都是质的研究的体 现。 而有的研究问题，如了解历程、探求意义、情景 描述等，则更适合使用质的研究方法。
行为论范型

行为论范型(behavioral paradigm)引导心理学 家在特定的环境中去探寻特定行为模式是 如何产生的，他们认为人类的所有行为都 源于学习。
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认知论范型

认知论范型(cognitive paradigm)引导心理学 家用信息加工的观点来研究感觉、知觉、 注意、表象、学习、记忆、思维和语言等 心理过程。认为认知活动是个体行为的原 因与结果，用信息加工的模型来研究心理 过程才能充分了解心理与行为现象。
敏感问题的位置； 一般性问题的位置； 有启发意义的问题；
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问卷调查的评价

优点：

问卷调查的实施较为经济，节省时间、经费和人力； 问卷内容客观统一，问卷资料便于分析量化； 问卷调查匿名性强； 问卷调查具有间接性，相互作用小。 灵活性不够； 只适用于具有一定文化程度的人； 深入性不够。




访谈结果的准确有效性可以受到研究者素 质的影响。 某些问题不宜进行访谈。 与其他方法相比，访谈法费时、费力、费 财。 访谈法获得的研究资料难以量化。 此外访谈法受环境、时间和访谈对象情绪 状态，访谈对象思考问题时间较短等限制。
Leabharlann Baidu
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问卷研究设计


问卷研究(questionnaire survey)是心理学研 究中运用最广泛的研究方法之一，它通过 书面的方式，根据严格设计的题目或问题 向研究对象收集资料和数据的一种方法。 问卷调查的类型：


质的研究是一种实证性的研究取向，具有归纳和 解释的优势，广泛应用于文化、民族、消费、组 织、社会、发展与教育、咨询、健康、犯罪等领 域。 质的研究(qualitative research)是以研究者本人作为 研究工具，在自然的情境下采用多种资料搜集方 法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析 资料和形成理论，通过与研究对象的互动对其行 为和意义建构获得解释性理解的一种活动。
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基本特征

在自然情境中寻求意义和理解；

构成质的研究工作环境的自然情景中研究的特点，可 以是任何社会单元，如个人、家庭、班级、工作组等。 在自然环境中研究的特点，使研究结果的解释也依存 于特定环境，而不宜简单外推。 在质的研究中，研究者既是研究的主体，也是研究的 主要工具；研究者是质的研究搜集和解释数据最为理 想的工具。作为研究工具，不仅要求研究者的素质， 而且又是也因为研究者本身的价值取舍而对结果产生 影响。

访谈结果的分析
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评价


访谈法的特点就是研究者与研究对象进行 面对面的交流。 优点：




有利于对心理、教育问题进行深入、广泛的研 究。 能灵活的有针对性的开展资料收集工作。 可以保证收集到的研究资料具有较高的可靠性。 适用范围广，此外有较高的回收率和有效率。
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访谈法的缺点
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访谈研究的类型




根据研究目的、性质或对象的不同而划分 为不同的种类。 结构访谈和非结构访谈； 直接访谈和间接访谈； 个别访谈和集体访谈；
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访谈研究的设计

访谈目的的确定； 访谈问题形式的设计； 回答方式的设计



研究变量的性质； 统计处理需要的数据类型； 反应的灵活性； 完成访谈所需要的时间； 各反应潜在反映误差的大小； 计分的难易程度；