浅谈鼓励性语言
浅谈鼓励性评价在乐器初级教学阶段的运用
家长在经济上 、 精力上也是做 了很大的投人和付出， 可 最后 的结 果却令 家长 很 失 望 ， 同 时也 给 孩 子带 来
了痛 苦 。
带有赞扬性质 和肯定性质 的话语。如 “ 太棒 了” 、
“ 真好” 、 “ 美妙极 了” “ 你 弹的棒极 了” 等等。这种
性和兴趣。鼓励性评价的运用就是其中非常有效的
一
个方法。同时 ， 家长 的配合也是至关重要。人人
甘
肃
科
技
第２ ９卷
作 中获 得更大 、 更好的成就， 这 是推 动 人 们 工作 、 学 习的 主要动 力之 一 。他 们 的研 究都 表 明 ， 为 了帮 助
友机敏 地行 了一 个谢 幕礼就 跑开 了 。演 出结 束后 小
朋 友对 于所 犯 的错 误 有 些 不开 心 。然 而 ， 小 朋 友 的 妈妈告 诉 孩子 ： 虽然犯 了一个 小 小 的错 误 ， 但 她运 用 自己 的机 敏很 好地 处 理 了这 个 问题 ， 以后 在 遇 到 问
的孩子在经过一段时间艰苦的学习后却最终无奈的 放弃 了器乐学习。而停学的一个重要原因是由于孩
康、 乐观的学习心态 。所 以此时家长 的鼓励语也是
非 常重要 的。 鼓励 性 评 价是 以激 发学 生 内在 的需 要 和动 机 ， 以鼓 励学 生 自觉主 动地 提高全 面素质 为 目的的一种 价值 评判 活 动 。 “ 鼓励 语 ” 是 鼓 励 性 评 价 活 动 以语
丁 静
（ 西北师范大学 音乐学院 ， 甘肃 兰州 ７ ３ ０ ０ ７ ０ ） 摘 要： 对音乐爱好 的培养是人生成长的一个重要 过程 ， 有助于 人一生 的 良好 习惯养成 、 理解 能力加强 和欣赏 品位
浅谈幼儿语言活动中教师提问的有效性
浅谈幼儿语言活动中教师提问的有效性1. 引言1.1 引言幼儿语言发展是孩子在成长过程中非常重要的一部分，而教师的提问在幼儿语言活动中扮演着至关重要的角色。
教师的提问可以引导幼儿思考、激发他们的表达欲望，促进他们语言能力的发展。
在幼儿语言活动中，教师提问不仅可以帮助幼儿更好地理解知识，还可以激发他们的思维，培养他们的表达能力。
研究教师提问在幼儿语言活动中的有效性对于促进幼儿语言发展具有积极意义。
在本文中，我们将深入探讨幼儿语言发展和教师提问之间的关系，分析教师提问在幼儿语言活动中的重要性，总结有效的教师提问技巧，探讨教师提问的形式和内容以及教师提问对幼儿语言发展的促进作用。
通过对这些问题的探讨，可以更好地指导教师如何进行幼儿语言活动，促进幼儿语言能力的全面发展。
2. 正文2.1 幼儿语言发展和教师提问的关系幼儿语言发展和教师提问的关系非常密切，教师提问是促进幼儿语言发展的有效方法之一。
通过提问，教师可以引导幼儿思考、表达观点，激发他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
教师提问也可以帮助幼儿建立自信心，增强他们的自我表达能力。
在幼儿语言活动中，教师提问不仅可以引导幼儿学习语言知识，还可以促进幼儿的情感发展和社交能力。
通过提问，教师可以引导幼儿表达自己的感受和情绪，帮助他们建立积极的情感态度。
教师还可以通过提问促进幼儿之间的交流和合作，培养他们的社交技能和合作意识。
教师提问在幼儿语言活动中起着重要的作用，不仅可以促进幼儿的语言发展，还可以培养他们的思维能力、情感态度和社交技能。
教师在语言活动中应该善于提问，注重问答互动，从而帮助幼儿全面发展。
2.2 教师提问在幼儿语言活动中的重要性教师提问在幼儿语言活动中的重要性不可忽视。
通过提问，教师能够引导幼儿思考、激发学习兴趣、促进语言交流和表达能力的发展。
提问可以帮助幼儿建立思维框架，引导他们思考问题、分析问题，培养解决问题的能力。
在语言活动中，如果教师只是单方面的输入知识，而没有及时提问引导，幼儿的思维很容易停留在接受信息的层面，无法深入思考和理解知识。
浅谈课堂评价语言的重要性
浅谈课堂评价语言的重要性1. 引言1.1 课堂评价语言的重要性课堂评价语言在教学中扮演着至关重要的角色。
评价语言既包括教师对学生学习情况的评价，也包括学生对教师教学的反馈。
评价语言的准确性和积极性直接影响着学生的学习态度和教师的教学效果。
在课堂上，评价语言可以帮助学生更好地了解自己的学习情况，找出自己的不足，进而努力提高自己的学习水平。
积极的评价语言也会激发学生的学习兴趣和自信心，促进学生的学习动力。
对于教师来说，恰当的评价语言可以及时了解学生的学习状态，指导教学方向，提高教学效果。
评价语言还可以影响课堂氛围，营造出一种积极向上的学习氛围，促进学生之间的互动与合作。
建立正面的评价语言对于促进学生的学习和提高教师的教学水平具有重要意义。
2. 正文2.1 评价语言对学生学习的影响评价语言对学生学习的影响是非常重要的。
评价语言可以帮助学生了解自己的学习情况，知道自己在哪些方面需要改进和加强。
通过及时的反馈和指导，学生可以更好地调整学习方法，提高学习效率。
积极的评价语言也可以激发学生的学习动力和自信心，让他们对学习有更大的热情和信心。
评价语言还可以帮助学生建立正确的学习态度和价值观，引导他们形成良好的学习习惯和自主学习能力。
通过对学生的表现进行肯定和鼓励，可以帮助他们树立积极向上的学习态度，培养勇敢尝试和持之以恒的学习精神。
这样，学生在学习过程中会更加自觉地思考问题、积极解决问题，从而提升学习效果和综合素质。
评价语言对学生学习的影响不可忽视。
通过科学合理的评价和指导，可以帮助学生更好地认识自己、规划自己的学习方向，提升学习兴趣和动力，促进学习效果的提高。
在教学实践中，教师应该注重评价语言的运用，为学生提供有效的指导和支持，帮助他们实现个人发展和综合素质的提升。
【字数：245】2.2 评价语言对教师教学的影响评价语言对教师教学的影响是非常重要的。
教师的评价语言直接影响着学生对教师的认可度和信任度。
如果教师使用正面的、鼓励性的评价语言，学生会感到受到肯定和鼓励，从而增强学习的积极性和信心。
浅谈鼓励性语言在课堂教学中的运用
良言一句三冬暖——浅谈鼓励性语言在课堂教学中的运用【内容摘要】教师鼓励性的评价语言在课堂上不仅能调动学生的学习积极性，增强学生的自信心，同时也能活跃课堂气氛，形成师生互动的教学氛围。
鼓励性语言强调的是发现学生的长处并加以肯定、鼓励，而不是泛滥性运用，否则就会从一个极端走向另一个极端，效果适得其反。
【关键词】教师鼓励性语言作用原则学生在课堂学习中，在和教师的交流中，总是带有一定情感的，而这个课堂能不能让学生们产生浓厚的兴趣，能不能激发出他们的潜能，能不能让他们在山重水复的知识点中另辟蹊径，能不能让他们在获得知识的同时也获得快乐，这主要就取决于教师能否营造出一个民主和谐的学习氛围，能否让学生的思维得到尊重和保护。
这一切除了依靠教师的专业素养外，靠的就是教师的一举手、一投足、一个眼神、一个微笑、一句充满希望的鼓励、一句真诚的赞美！这些便是课堂评价的种种方式，而这些评价中最主要的方式便是语言，而且也是众多方式中最直接、最有效的。
一、教师鼓励性语言的作用鼓励性语言，是指教师用来激发学生思维、加强学生信心、引导学生思考、帮助学生成功的关怀性语言，它是师生之间借以优化教学进程的一种情感交流，从而达到乐学的目的。
其作用有：（一）、调动学生主观能动性，促进学习的积极性，培养学生的自信心。
1、对一般学生来说，教师的鼓励如及时擦亮的火柴，会使学生的热情高涨，积极上进，可谓“点石为金”。
2、适时适度，对“差生”进行鼓励。
对于后进生来说，他的闪光之处如晨露夕晖一样宝贵，抓住时机，适当鼓励，可使他们更新认识，转变学习态度，迷途知返，步入正途。
（二）、鼓励是开启学生心理情感大门的钥匙，益于建立和谐、融洽、合作的师生关系，创设轻松、愉悦的教学氛围。
教师的鼓励，能增强学生的自信心、参与意识和自主意识，益于其人格的健康发展。
一句赞扬、一个眼神，都会激发学生的热情，拉近师生距离，取得轻松愉悦的学习氛围。
（三）、教师的鼓励，对于学生学做人、学做事等方面健康发展的渗透作用，不可忽视。
浅谈教师课堂评价语言的运用
浅谈教师课堂评价语言的运用1. 引言1.1 教师课堂评价语言的重要性教师课堂评价语言是教学过程中不可或缺的一环，对学生的学习起着至关重要的作用。
良好的评价语言可以帮助学生更加清晰地了解自己的学习情况，促进其进一步提升；而不当的评价语言则可能给学生带来挫折感和自卑情绪，影响其学习积极性和情绪状态。
教师课堂评价语言的重要性不容忽视。
评价语言不仅是教师向学生传递知识和技能的手段，更是一种引导和激励学生的方式。
通过给予学生积极的反馈和肯定，教师可以激发学生的学习兴趣和自信心，促使其更加努力地投入学习。
相反，苛刻或消极的评价语言可能导致学生产生畏难情绪，影响其对学习的积极性。
教师在课堂上运用正确的评价语言对学生的学习情绪和学业发展有着直接的影响。
教师课堂评价语言的重要性在于其可以帮助学生更好地认识自己的学习状况，促使其调整学习方法和态度；良好的评价语言也可以激发学生的学习兴趣和自信心，帮助其建立积极的学习态度。
提高教师评价语言的专业水平和准确度，对于有效提升学生的学习效果和学习动力具有重要的意义。
1.2 评价语言对学生学习的影响评价语言对学生学习的影响非常深远。
教师在课堂上使用的评价语言可以直接影响到学生的学习态度、学习动力和学习效果。
积极的评价语言可以激发学生的学习热情，增强他们的自信心和自尊心，帮助他们建立正确的学习态度和学习动力。
与此相反，消极的评价语言可能会打击学生的积极性，降低他们的学习动力，甚至导致学习焦虑和自卑情绪。
教师在使用评价语言时需要慎重考虑，要力求客观、公正、积极和建设性，以促进学生的学习和成长。
评价语言的质量直接影响到教学质量的提升，对学生学习效果的提高起到至关重要的作用。
教师应该不断提升自身的评价语言水平，以更好地引导学生，激发他们的学习潜力，帮助他们取得更好的学习成绩。
2. 正文2.1 理解评价语言的含义和作用评价语言是教师在课堂教学中常用的一种语言形式，其含义和作用至关重要。
浅谈课堂教学中激励性评价语言的运用
苏 联教育 家苏霍 姆林斯基认为 ： 人 的内心深处都有一 一 种 根
三、 、 变命令的语气为商量语气 因此 ，在 课堂上 ，老师应该换 一种说法 的方 式，变否定 的评价 为赏识 的激励 。 和谐 发展是教育 的理想境 界，也是新课程改 革极力倡 导和 堂学 校教研课上 一个 男同学起来读一段课 文，读得很 追求 的价值取 向。只有在 民主、和谐 的氛围 中，在 师生平 等对 不 好，漏字 、添字，还不通 顺。于是，老师说 ：“ 你很 有勇 气， 话 中， 学生 才能充分地 张扬个性 ， 培育起探索未知的情感 、 态度 、 很 高兴 听到你 的朗读，但 有Ｊ Ｌ 个地 方注意 一下就 更好， （ 师指 信念 等。可教师 的权威让我 们经常会使 用命令 的语 气去要 求孩
如果教师把它 换成 “ 这个 问题并 不难，你再仔 细想想 ，肯定会 明 白的！”学 生听 了，如 沐春风 ，心想 ： 老师பைடு நூலகம் 信我 能行 ，我
一
定会答出来的！
等、有效、 卓越”课堂的最有效的策略之一。
一
、
一
在 检查预 习情 况时，老 师让学 生谈预 习 的感受 或收获 时， 个学生 由于没认真 准备或过于 紧张，一 时回答不上 来，老师
浅谈课堂教学 中激励性评价语言的运用
◇ 张玉梅
教 会。 ”这样说是多么伤学生 的心 ： 连老师都说我 笨，那 肯定是 笨得 没救 了。这 种轻 视的语言，会使学生更加 自卑，失去信心 。
细节决 定成败，细节 ，从 课堂评价语言开始 。要让课堂真 正走进学生 的心灵，打开学 生的心扉，教 师课堂 的评 价语言无 疑起着极 其重要的作 用。小学生年龄 尚小，教师 的激 励性评 价 对他们来说，如一剂不苦 口的良药，能使学生在自省中矫正 自 己的行为， 促使他们不断奋进 。 教学 中教师适度运用激励性评价， 是让 课堂 “ 活” 起来， 学 生积极 、 主动参与学习的保证， 是实现 “ 平
用赞美的语言温暖学生的心田——浅谈积极语言对课堂的重要性---李瑶
用赞美的语言温暖学生的心田苏霍姆林斯基说:"热爱孩子是教师生活中最主要的东西"。
教师对学生的真诚关爱一定能激活学生内在的积极因素,产生有效的”正迁移”，化为进取的动力.在课堂上,教师的每一个亲昵的动作、鼓励的眼神,每一句激励的话语都会触及学生的心灵,带动他们的情绪变化,诱发学生的情感投入。
在教育教学中应用积极语言，这不仅是老师语言表达方式的变革,更是蕴含了一种积极的教育方式,即要求老师在教育态度、教育方法和教育行为方面具有积极性、建设性、激励性。
不同的教育方式对学生的情绪和发展影响效果截然不同：采用积极语言的教育方式，会使学生产生愉悦情绪，有助于培养学生的友善、自尊和自信，有利于形成、增强老师所期待的行为。
如果教育过程中采用冷淡漠视性语言、嘲讽侮辱性语言、抱怨打击性语言、惩罚性语言等消极语言，则会令学生感到厌烦，内心抵制，产生不快情绪，导致学生消极地评价自己，对自己缺乏自信心，过于关注自己的缺点，个人成就感就降低，自我效能感就下降，对学习的意义和价值的评价会下降，学习变得机械化且效率低下,产生自卑心理和低成就感,老师所期待的行为不被增强，反而会被减弱。
所以，采取肯定的、积极的、富有鼓励性的评价，不仅仅是激活教学气氛，激发学生参与课堂的积极性，更是激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受到学习的乐趣必不可少的手段。
活用课堂激励语言，能充分激发学生的学习动机，有效调动学生的学习积极性，让学生树立自信,体验成功，以致不断进步，不断发展。
那么，怎样巧妙运用课堂激励语言，让学生在课堂上勇于表现自我，张扬个性，乐于探究，敢于质疑呢?在此,我谈几点本人的粗浅看法.一、积极语言要适合学生的年龄特点。
我们的课堂积极语言要适合不同年龄阶段的学生。
小学1-3年级的学生，他们好强好胜，表现欲特别强，那怕是一点点的成绩总希望得到老师与同学的赞许，教师在激励他们时可以经常使用夸张的手法,整齐的激励语言以满足学生的心理需求。
浅谈幼儿园主题活动中激励性语言的运用
浅谈幼儿园主题活动中激励性语言的运用【摘要】幼儿园主题活动中的激励性语言是引导幼儿积极参与、学习与成长的重要工具。
本文首先介绍了激励性语言的定义和特点，接着探讨了在主题活动中如何运用激励性语言，以及教师如何激发幼儿的积极性。
进一步分析了激励性语言对幼儿园主题活动和幼儿成长的积极影响，强调了激励性语言在幼儿园中的重要性。
最后指出，提升幼儿园主题活动的激励性语言水平可以对幼儿的发展产生长期而积极的影响。
通过对激励性语言的有效运用，可以激发幼儿的学习兴趣，促进其全面发展，为幼儿园教育提供更多有益的支持和指导。
【关键词】关键词：幼儿园主题活动、激励性语言、定义、特点、应用、教师、激发、积极性、影响、成长、重要性、提升、发展、长期、积极。
1. 引言1.1 幼儿园主题活动的重要性幼儿园主题活动是幼儿园教育中的重要组成部分，具有极其重要的意义和作用。
主题活动能够让幼儿在游戏中学习，潜移默化地培养其综合素质和认知能力，使他们在轻松愉快的氛围中接受知识。
主题活动有助于激发幼儿的学习兴趣和主动性，通过多样化的活动内容和形式，激发幼儿的好奇心和探索欲，让他们在实践中体验到成功的喜悦，增强自信心和独立性。
主题活动促进了幼儿之间的互动和合作，培养了他们的团队意识和社交能力，促进了情感认知和情感交流的发展。
幼儿园主题活动不仅是一种教学方式，更是一种育人机制，具有重要的启蒙作用，对幼儿的全面发展具有不可替代的重要意义。
1.2 激励性语言在幼儿园中的作用激励性语言在幼儿园中的作用非常重要。
幼儿园主题活动是帮助幼儿建立自信、培养兴趣、促进学习和发展的重要途径。
而激励性语言可以在这些活动中发挥积极作用，激发幼儿的积极性和学习动力。
通过鼓励、赞扬和正面的反馈，幼儿能够获得成就感和满足感，从而增强自信心和自我效能感。
激励性语言还能够激发幼儿的好奇心和探究欲，引导他们积极参与主题活动，享受学习的过程。
激励性语言还可以帮助幼儿建立积极的人际关系、促进团队合作和社交技能的发展。
浅谈激励职工的工作积极性和创造性的重要性
浅谈激励员工的工作积极性和创造性的重要性尊敬的各位领导：大家好！非常感谢公司搭建这个平台，给我这次提高和进步的机会！对各位专家评委表示衷心感谢！我叫任天鹏，中共党员，1993年7月毕业于玉门石油技校，同年9月参加工作，现任40678队副队长。
我谈论的话题是激励员工的工作积极性和创造性重要性。
全球化的市场竞争，归根结底是人力资源的竞争，使得企业特别关注员工的激励。
一是员工是企业最重要的资源，人力资源投入的程度和效果明显影响着企业的竞争力；二是如今最剧烈的竞争是人才的竞争，人才争夺战愈演愈烈。
破解“企”字，有一个精当的说法：“有人则企，无人则止”。
人才是企业发展的非常重要的战略性资源。
如何围绕公司的发展战略，加快高素质人才培养，激励员工的工作积极性和创造性，提升个人在团队中的价值感及归属感，营造一个积极向上、和谐平等的大环境显得更为重要。
一、现状调查经过调查，目前，我们可以发现导致员工工作积极性和创造性差的原因主要包括以下几个方面：1、对薪金有了更高的要求。
2、对个人在团队定位及价值有了更高的要求。
3、恶化的人际关系。
4、看不到队伍未来的方向，对职业前途担忧。
5、其他原因。
二、激励的基本原则1、目标结合原则在激励机制中，设置目标是一个关键环节。
目标设置必须同时体现组织目标和员工需要的要求。
2、物质激励和精神激励相结合的原则物质激励是基础，精神激励是根本。
在两者结合的基础上，逐步过渡到以精神激励为主。
3、引导性原则外激励措施只有转化为被激励者的自觉意愿，才能取得激励效果。
因此，引导性原则是激励过程的内在要求。
4、合理性原则激励的合理性原则包括两层含义：其一，激励的措施要适度。
要根据所实现目标本身的价值大小确定适当的激励量；其二，奖惩要公平。
5、明确性原则激励的明确性原则包括三层含义：（1）明确：激励的目的是需要做什么和必须怎么做；（2）公开：特别是分配奖金等大量员工关注的问题更为重要。
（3）直观：实施物质奖励和精神奖励时都需要直观地表达它们的指标，总结和授予奖励和惩罚的方式。
鼓励在进行,学生在成长——浅谈激励性评价在高中英语课堂教学中的作用
三 、运用鼓励性评价时应注意 的几个 问题 （ 一）鼓励要适度 ，不可过分夸张 。 众 所周知 ，鼓 励性评价 是为 了达 到激励 学生学 习欲 望 而对学 生进行 的正面 的心理 暗示效应 。无论是语 言鼓励 还 是体态用 语都要 把握正 确的尺度 ，切 忌过分夸 张， 以免造 成学生 的骄傲心 理反而 不利于提 高学 生学习 。 当我们对 回 答 问题 很好 的学 生的表扬时我们可 以说 “ ｇ ｏ ｏ ｄ ，ｇ ｏ ｏ ｄ ，ｖ ｅ ｒ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ ！ ”。这个方式很好 ，但 是却不可 以滥用。
２ Ｏ １ ３ 年１ ０ 月
教 学研 究
课例 示范
鼓励在进行，学生在成长
— —
浅谈激励性评价 在高中 英语课堂教学申的 作用
褚 娜
张瑞利
（ 潍坊 实验 中学，山 东 潍坊 在 素 质 教育 的大潮 下 ，新 的课 程 标准 要 求 教师 对 学 生的评 价体 系能促进 学生 的全面 发展 。 “ 一切 为 了每 一位 学生 的发展 ”，是新 课程 改革 的核 心理念 ，它主 张在 教学 中我们 应关注 每一位 学生 ，关注 学生 的情 绪生活 和情 感体 验 。根 据 我 这 些 年 的 教 学 经 验 ， 我 发 现 在 教 学 过 程 中 ， 多 采用鼓 励性评 价 ，是帮助学 生建立 学 习 自信 、促 进学 生全 面发展的有效方式。
２ ６ １ ０ ０ ０ ）
托尔斯泰曾经说过： “ 成功的教学需要的不是强制，
而 是激 发 学 生 的学 习 兴趣 。 ”德 国教 育家 第 斯 多 惠也 指 出： “ 教育 的艺术 不在于传 授本 领，而 在于激励 、唤 醒、 鼓舞 。 ”可 见，赞扬 和鼓励 是激 发学生 更好学 习的一种 评 价方式 。下 面我从 几个方面 来谈 一下我对 鼓励性 评价 的认
浅谈激励性语言艺术在体育教学中的运用
教学是门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。而教学语言是教学的重要手段和工具。如教师往往在课堂上对学生要求过于严厉，会使课堂变得沉寂，导致学生掌握的东西少,遗忘的也快,在课堂上学生对教学方法填鸭式地接受，老师也没了教育的激情，课堂氛围沉寂，使人感到沉闷。而这也恰恰是由于老师缺少鼓励性的教育艺术而导致的,在课堂体育机能练习时,如果学生犯规,教师并不能很有效的指导学生,而是靠最后的处罚来解决问题,结果当学生在上课或进行动作展示时就提心吊胆,游戏也缺乏气氛,很没有乐趣。而体育课的主要目的就是让学生身体获得健康的发展,并同时掌握相应的知识、技术、技能。这就要求我们体育老师的教学要具备一定的艺术性,通过鼓励性的话语来启发学生的好胜心理,用鼓励的话语引起学生良好的心理反响,进而形成了学生们整体上下的思想和情感感受,并由此受到教育话语的陶冶与启发,从而使学生会以百倍的毅力和饱满的热情,去不断地努力学习知识。那么,,适当的激励性话语在体育教学中究竟能起到怎样的效果呢?据我在一年级的教学经验,来粗浅的谈下自己的体会：
综合以上两点，我觉得课外活动教学中的激励性言语的使用，为体育课外课堂带来了无限的吸引力，我们老师应该准确的掌握好激励性言语的使用，在课堂上着力激励性语言的使用，激发学生学习的欲望和兴趣，促使他们全面更加健康的发展。
二、亲近学生，走进学生的心里，激发潜能
老师们要重视和关爱学生。我们的教学对象是有感情、有思想的学生,但假如对学生们缺乏尊重关怀,或者总是受到批评,那学生们又怎会与教师关系更亲近?所以,老师要正确看待自身魅力形象,不要使学生感到高不可攀,而要从学生的视角感受学生的思想状态,做到与老师相互尊重,引导学生自由探索、大胆地尝试,甚至给老师提意见。老师在课堂中给予学生发自内心的关怀,也可能就是一个微笑,一个信任的目光,几句饱含着激励与希望的话,甚至是一次和学生们一起玩游戏等等,但另一方面，老师更要注意与孩子们的心理差异，避免"一刀切"。正如古人云:"亲其师,信其道。
浅谈激励性语言在课堂教学中的作用
浅谈激励性语言在课堂教学中的作用圭峰小学：曹丽在低年级语文课堂教学中，激励性语言是一门艺术.这是因为学生的主动性和自觉性是通过语言来鼓励和激活的。
适时、真切、慷慨地使用一些赞美、激励、启发性语言，不仅能激发学生强的学习欲望，活跃课堂气氛，还能刺激学生中枢神经，强化学生的行为，扩大和释放思维能量。
法国教育家第惠斯多说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”这句话是很值得我们深思的。
在小学语文课堂教学中，能适时妙用激励性语言，课堂教学效果会更好.针对于此，接下来我就从三个方面谈一谈我对课堂激励性语言运用的研究结果。
一、课堂激励性语言运用的重要性我们龟峰小学的学生多来自农村或单亲家庭。
他们自小缺乏鼓励关爱,缺乏对学习的主动性和对生活的热情。
他们多数没有目标，没有信仰，对学习没有太大的兴趣.他们的学习基础薄弱，学习习惯比较差，课堂上不愿意展示，课下不愿意复习，对自己要求不高,甚至有相当一部分学生思想懈怠、懒散，做一天和尚撞一天钟.脑科学研究的成果表明:“语言在改变大脑化学物质方面有巨大的影响,而且是非常个性化的影响.负面、否定性的语言能产生阻碍大脑有序思考和学习的化学物质，而积极、肯定的语言则能产生帮助脑细胞生长和加强左右半脑交流的有益化学物质，这些物质能让大脑做好准备，有效地处理信息”。
在课堂教学中，我们教师就应该时刻注意用积极的语言建立起有效的反馈机制,从而为学生的学习创建积极的氛围，使他们能建立起一个有利于学习的良性循环的习惯与机制.二、课堂激励性语言运用的形式经过多次调研我校和外校老师的课堂，我总结出了激励性语言运用的几种形式.1.口头语言激励这是课堂中最常用的激励方法.在学生完成任务之前的鼓励、完成过程中的引导和完成任务后的评价，都可以使用口头语言激励法。
“不是聪明使人受到表扬，而是表扬使人变得聪明”。
在我的课堂上，我一般都会用口头表扬对学生进行激励。
只要发现学生出现异常情况，我便忽略孩子正在进行的错误现象,用稍带夸张的语言激励去调控，一定程度上有效地保证了课堂的高效率。
浅谈幼儿园主题活动中激励性语言的运用
浅谈幼儿园主题活动中激励性语言的运用幼儿园主题活动是幼儿教育中不可缺少的一部分，在这些活动中，教师的语言表达对幼儿的积极影响尤为重要。
激励性语言是一种可以激励幼儿积极参与活动的语言，在幼儿园主题活动中，教师可以通过激励性语言来引导幼儿的积极情绪，提高他们的学习热情，促进幼儿的全面发展。
激励性语言的基本原则是以积极、鼓励、肯定和引导为主，例如：“你已经做得很好了，再加把劲就可以更好！”、“你真是个勤奋的孩子，我相信你可以完成这个任务！”、“你是个有想象力的孩子，让我们一起做点有趣的活动吧！”这些鼓励的话语，可以有效地激励幼儿的参与热情，使他们更加自信、积极地参与各种活动。
第一、针对特定问题进行肯定。
遇到有进步的幼儿，教师应该结合具体的发现，向幼儿表达出赞美和鼓励，让他们感受到成就感和自豪感。
例如：“你绘画真的很好看，颜色搭配得很到位，我相信以后你会成为一个杰出的画家。
”第二、关注幼儿的努力而非结果。
多数幼儿在主题活动中并不一定能做得很好，但是，他们的努力与尝试也是值得肯定的。
教师可以注重幼儿的努力，不要刻意追求完美，例如：“虽然这幅画画得不是很好，但是你花了很多心思，并付出了极大的努力，这就是非常重要的。
”第三、用实质性语言鼓励幼儿的行动。
教师可以使用一些能够鼓励幼儿积极行动的语言，例如：“走，我们一起来做这个有趣的游戏！”、“让我们一起想出一个好点子！”这样的语言可以让幼儿感到自己和教师在同时行动，增加互动与合作的积极性。
第四、针对幼儿个性的需求进行引导。
不同的幼儿有不同的需求和倾向，引导幼儿按照自身个性特点进行行动，会更加高效、自然。
例如：“如果你觉得这件事挺难的话，可以先从简单的开始，慢慢地逐步上手。
”、“如果你不喜欢这个游戏的话，我们可以一起玩点其他的游戏。
”总之，在幼儿园主题活动中，教师的激励性语言可以对幼儿的情绪和积极性产生影响，有助于幼儿发展自尊、自信和责任感，提高想象力与创造力，从而更好地适应和融入社会。
浅谈教师语言艺术性
浅谈教师的语言艺术赵翠翠课堂教学离不开语言。
教学语言不仅反映了教师的能力和水平，也在一定的程度上决定着一节课的教学效果。
在听了那么多课以后，我更加意识到教学过程中艺术性地运用语言的重要性。
精心设计闪耀着智慧火花的教学语言，能化深奥为浅显、化抽象为形象、化枯燥为生动、化紧张为缓和，使学生的思维经常处于一种活跃的状态，从而大大提高课堂的教学效果。
那么语文教师如何在课堂中借助语言的魅力来引导学生学习，结合听课的内容，我认为可以从以下方面努力。
教学语言的针对性在不同阶段，学生的心理发展、智力发展都不大一样。
为了取得良好的效果，教学语言的选择应该具有针对性。
不同年龄的学生心理特征也不同，在教学语言中速度、停顿、语调等应当有所不同。
比如说，在低年级，教师的句子比较短，停顿比较多，而且多选用孩童化的语气，活泼且音调上扬；但在高年级，教师可用长句，语调平和，太刻意反而会引起学生的反感。
学生的智力随着年龄的增加而不断发展，因此，面对不同的年级，教师语言的深度、广度应该有所不同。
在低年级，由于学生的理解能力有限，知识积累还比较少，教师能够运用的成语、故事比较少，且比较简单；但在高年级就可以多运用成语、典故、诗句等为课堂增色。
教学语言的形象性这首先要求教师教学时使用标准规范的普通话，在语音、吐字、词汇、语法等方面都要符合要求，吐字清晰，表达流利。
如果发音不准确，意思都表达不清的话，别人连理解你的话语都觉得困难，更谈不上形象性了。
教师在朗读课文时，要字正腔圆、抑扬顿挫、绘声绘色、声情并茂，读出境界，读出境外之境。
这样不仅教师陶醉其中，更能使学生听起来舒服悦耳，津津有味，容易跟随教师展开联想，教学效果明显提高。
红基小学的陈碧燕老师在讲授《盘古开天地》时，在朗读课文时做的不错，饱含感情，时轻时重，时缓时急，并且把一些重要的词语加以重读、声音延长，如“就头顶着天，用脚使劲瞪着地”的中“顶”“蹬”等动词，还有“他的血液，变成奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木……”中的“奔流不息”“茂盛”等形容词，这样学生们在不知不觉中就跟着老师进入了想象的世界里，并且学会了很多优美的词句。
浅谈小学生语文作业激励性评语反馈
浅谈小学生语文作业激励性评语反馈教育家库贝认为：在技能的学习过程中改进反馈的策略很重要。
通过反馈，可以使有成果的学习得到强化，而且也可以使错误的学习立即中止，避免有所延误。
教师对学生的学习发出激励性反馈信息常常是他们学习的重要动力，学生也为此而感到乐学习、爱做作业。
因此，及时有效地对学生进行作业反馈，改进作业反馈的策略是提高教学效率所必不可少一种途径的。
本文构思巧妙，内涵深刻。
表面看来，小作者是写用自己的双手捏泥巴，细细品味则是用赤诚的童心“塑造”全新的校园，表达了少年儿童对学校发展远景的企盼，主题积极。
语言生动、活泼，有童真童趣。
一、教师评语激励评语历来是老师评定学生作业的一种最常见的方法。
在以往的批改作业中，由于教师教学负担过重，所谓全批全改，也只是“蜻蜓点水”一般，简单地划上“对、错号”，有的老师甚至批一个“阅”，表示老师已经看过了。
在采用了等级制的评价方法后，老师一般给答题正确、作业书写认真的批上“优秀”、“良好”等批语。
这种方法，在评价学生学习成绩，判断解题过程和方法，比较学习差异方面有一定的作用。
长期采用这样一种批改方法，不但枯燥乏味，而且缺乏新鲜感，、缺乏激励性，更不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。
往往作业本发到身边，学生权当任务看一下就过去了，起不到矫正、反馈的作用，也谈不上学生有内在的需求，更达不到提醒和激励学生的作用。
作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各“√”方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。
此外，单纯的用和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。
新的课程改革犹如一股春风吹遍了祖国大地。
新课程反映的核心理念是人文主义精神下的以文为本。
评语的定位也应由老师与作业之间，转变为老师与学生、学生与学生、家长与学生、学生与自己之间的互动与交流。
作业反馈要及时、全面、具体，在反馈方式上，应提倡多元反馈，淡化单一的、终结性评价，反馈的内容更应丰富多彩，将由纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的关怀，要用发展的眼光看孩子。
浅谈如何激发小学生学习藏语文的兴趣
25教育版摘 要：兴趣是学习的动力，在学生的学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。
藏语文教学作为一门融于感情化、个性化的教学，教师在教学中不但要传授知识，更要善于运用各种方式激起学生的学习兴趣，教师寓教于乐，学生寓学于乐，使学生产生获取知识，拓展视野，充实生活的动力，对课文产生浓厚的兴趣，积极主动地去求索，小学藏语文教学就会收到事半功倍的效果。
关键词：小学 藏语文教学 学习兴趣 激发策略在整个学习生涯中，小学阶段是一个非常重要的阶段，也是一个学生积累知识技能的重要时期。
藏语文作为藏区基础工具学科，其教学方法尤为重要，就现阶段小学藏语文教学情况来看，学生学习效率普遍较低，这与学生学习兴趣较低有一定的关系。
在实际教学过程中，教师要积极运用兴趣教学法进行教学，重视对学生学习兴趣的激发，让学生能够主动、积极参与到教学活动之中。
那么，在藏语文教学中如何激发学生的学习兴趣呢，以下谈谈本人的一些想法。
一、创新教育教学方法传统的教学方法是“你说我听式”，过于单一，不符合新课程改革的要求，教师要想激发学生学习兴趣就要从改变教学方法入手，丰富教学手段。
当前新课改大力强调培养学生的自主学习能力，因此教师在创新教学方法时也要意识到这一点，将学生培养成符合时代要求的人才。
在课堂上，教师可以组织学生采用分组学习法。
首先教师要让学生明确该堂课的主题，然后再将学生分组并让其在组内围绕课堂主题展开讨论，其次当讨论结束后，教师再让小组代表发言汇报学习成果，最后教师再做总结。
在这个过程中，学习的主动性得到充分发挥。
学生也能够尽情发挥自己的想象力，表达自己的看法，学习兴趣自然就提高了。
当学生们分组讨论时，教师也要在一边旁听，掌握学生的学习情况，并及时解决学生在讨论时遇到的问题，提高学生自主学习效率。
二、营造和谐课堂氛围死气沉沉的课堂，导致学生感觉学习藏语文知识毫无乐趣，学生就会逐渐的对学习知识不感兴趣，所以课堂上教师应注重营造和谐的课堂氛围，让学生能够在自然放松的心态下，更为主动地参与藏语文的学习，在其好奇心与求知欲的推助下，实现藏语文的有效学习。
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浅谈鼓励性语言
语言要讲究艺术，怎么样去鼓励学生是一种学问，爱凡杰学校语文教研组全体家人共同探究了一些鼓励性的语言，希望大家借鉴：
1、你有进步了，但还需要继续努力。
2、老师看到了你的用心和努力，相信你一定能行！
3、你真是一个善于思考的孩子！
4、你真会学习，老师为你骄傲。
5、你是我们大家学习的榜样！
6、你的想法和见解真独特，老师很欣赏。
7、真高兴你有如此表现！
8、哇！你真行！
9、相信你一定会成功的！
10、恭喜你答对了。
11、你真聪明！你真棒!
12、你的声音真好听！能再大声读一遍吗？
13、谢谢你教给大家一个好方法。
14、多么出色的表现呀！
15、多么丰富的想象力呀！
16、你的回答真准确，老师为你高兴。
17、你听得很认真，这么细微的地方你都注意到了。
18、你能大胆的发言，真棒！
19、你虽然没有完整的回答，但你敢于发言，好样的。
20、你很勇敢，大胆地说出了你的想法。
21、老师相信你们都是聪明有智慧的孩子，不要轻易地说不会，再认真地思考思考吧！
22、你知道得真多，我们大家都要向你学习。
23、你一次比一次有进步，老师真为你感到高兴。
希望你能坚持。
24、你的思维很敏捷，但请你在思考一下题目的原意。
25、真不错，如果在认真一点，用心一点，你一定会表现得更好。
26、没关系，相信你下次会有更好的表现。
27、如果你的书写再工整一些会更好。
28、如果你的坐姿再端正一些会更棒！
29、别怕，你肯定能行！
30、掌声送给你！
俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，希望老师们能够时刻发现学生的闪光点，多鼓励学生，让他们在灿烂的阳光下茁壮成长。
爱凡杰学校：语文教研组。