123学校“阳光教育”实施方案

123学校“阳光教育”实施方案

(一)“阳光教育”基本理念

教育宗旨：“用真知和真爱为学生的幸福人生奠基”

教学宗旨：“让每个孩子走进阳光”

办学信念：“让学校充满阳光的活力”

教育机制：“尊重、理解、赏识、激励”

育人价值观：“帮助学生走进阳光是教师的最大职责”

管理价值观：“帮助教师走进阳光是校长的最大职责”

情感教育目标：“在阳光中体验人的自豪感、在阳光中获得人的尊严感、在阳光中享受人的幸福感”

(二)“阳光教育”的五大支柱

1、完善建立教育教学管理制度——实施“阳光管理”

为了规范我校办学，学校制订了一系列的教育教学管理制度。教学方面：《学校教学常规要求》、《听评课制度》、《课堂教学质量评价标准》、《培优扶困工作制度》、《教学常规检查评价方案》、《教研组活动要求》、《集体备课实施方案》、《作业设置和批改要求》、《青年教师、骨干教师培养计划》等制度。德育、安全方面：《教师日常行为规范》、《学生日常行为规范》、《教师师德》。为了考核全体教师的教育教学工作，制订了阳光教师绩效工资方案。

2、促进教师专业发展——营造一片阳光空间

A、制定规划，建立阳光发展链：学校不仅科学地制订学校发展远景规划和近期目标计划，明确阳光教育的五大发展战略，即：理念治校战略、质量立校战略、科研兴教战略、名师精校战略、特色强校战略；并要求教师们在学校总体设想下规划出自我实现的近期和远期目标(由初为人师到名优教师的成长链)，建立《教师成长档案袋》制度，明确每学年每个教师的自我发展目标，使“提升学校品牌，让每个学生走进阳光”成为学校、教师共同的心愿。

B、开展活动，架设施展才华舞台：阳光课堂、阳光教学沙龙、阳光教育讲坛、阳光杯课堂教学竞赛、阳光杯论文竞赛等活动，让学校的整体规划和教师的个人规划有机地结合，凝聚成一股合力，使阳光教育理念在实践中得到升华。

C、名著导读，逐渐积累底蕴：学校通过实施名著导读工程，使教师悉心品读《给教师的一百条建议》(苏霍姆林斯基)、《赏识你的孩子》(周弘)、《赏识你的学生》(孟繁华)、《教育就是培养习惯》(关鸿羽)、《我的教育理想》(朱永新)、《重建学校的精神家园》(叶澜)、《教育的理想与信念》(肖川)、《稳步提高学习成绩》(林格)、《细节决定成败》(汪中求)、《爱心与教育》（李镇西）等名著。要求每位教师每月要写600字以上的读书笔记，每学期开展一次读书心得汇报交流活动。

D、对话反思，促进理论提升：在阳光教学沙龙、讲坛、课堂、名著研读等活动中，加强教师间的自由对话，让他们在对话中碰撞与交融，达成共识。同时通过每月的专题反思、期中、期末的总结，帮助教师一步一步实现规划。

E、培训进修，推动教育创新之舟。实行教师充电工程，全方位开展师资培训，学校定期开展“教学沙龙”活动、定期举行“阳光课堂”观摩、定期举办“名师讲坛”、推行“教育名著研读工程”、加快“教学资源库建构工程”，努力提升全体教师的学习能力。经常组织教师参与校际间的教研活动，积极参加区、街道组织的各项教研及比赛活动，还选派教师参加现代教学理论、教育思想、职业道德修养、教师教育教学基本技能和能力、现代教育技术等专项培训，从而不断提高我校教师的教育教学能力。

F、家校合力，探索“阳光家庭教育模式”：推行“帮助家长阳光”的新理念，树立新的家长学校办学理念，开发新的家长学校课程体系，搭建新的家长学校培训途径。同时，开发“阳光教育校本网站”，搭建阳光教育的新平台和家校联系的新窗口。

3、打造校园文化——搭建立体阳光舞台

A、景观文化①立体文化：学校的立体文化应该是新阳光教育理念凝固的音符。在这一思路下，我校将设立砺志教育长廊，并通过班队活动让全校每个孩子都明白每个展牌、每个雕塑所代表的含义，让这些凝固的音符演奏出动听的歌。

②平面文化：墙面文化、展台文化、走廊文化如果仅是将阳光教育的理念帖在墙面、出现在展台，挂于走廊，而不能自觉地在学生与教师的头脑中涌现，那就只是标语口号。因此我们必须通过活动将它们转化为全体师生现实的认知。将“今天你举手了吗”、“相信自己，一定阳光!”等阳光教育文化布置在教室与走廊

的墙壁上，让学生在每天的耳濡目染中由外在转化成内在的认识，再由内在的认识转化为外在的行动;让教师在每天的教育教学活动中加以落实。

B、尊重文化①阳光班干制。为了让每个学生都有当班干部的阳光体验，学校推出班干轮选制，并从班干部中评选阳光班干部。具体要求如下：一个学期，班级中的每个学生都有不少于一次的机会担任班干部；各班要根据自己的实际情况制订出《班干部职责》。②家长视导制。为真正实现家校有效沟通，我校开展“家长视导活动”。提出“陪伴半天，感悟真情；期待一生，走进阳光”。每年1次，每次半天。面向全体学生家长，人人参与。具体是家长与孩子一起上课、活动，最后填写体验反馈表上交给学校。

C、赏识文化①阳光之星。阳光之星的评定不以学习为唯一标准，主要是以学生的每天进步一点点，每天阳光一点点为标准。并结合少先队雏鹰争章活动每班每月评出“毅力之星”、“进步之星”、“智慧之星”、“创造之星”等阳光之星，在全班或全校给予表彰。②阳光节。为进一步推进我校的“新阳光教育”，丰富校园文化生活，提高学生的综合素养，学校将定期举办“阳光节”。阳光节的内容十分丰富，如科技节包括“小科学家”比赛、“小能手”、现场手工制作比赛等；艺术节包括主题书画作品比赛、独（合）唱比赛、器乐比赛、舞蹈比赛等等；体育节包括田径比赛、毽球比赛、拔河比赛等等;读书节包括交流汇报、跳蚤书市等等。以此来展示孩子才能、树立孩子自信。③阳光评语。“阳光评语”是在“激励性评语”的基础上进一步拓宽，更具人情味、个性化，也更客观、多元。我们把阳光评语分为日常用语、课堂用语、作业批语、品德评语和艺术批评五类，贯穿于整个教育教学活动中。如“孩子第一次做事时，万事开头难，此时此刻更需要及时给予激励性评价：“你可以的!”、“相信自己!”;孩子取得进步时，需要被理解和赏识，可以对他说：“真不错，加油吧!”、“我相信，你会成功的!”、“再试一试，你会做得更棒!”。④阳光喜报。喜报使用制度是实施阳光教育的一个创新举措，旨在通过喜报载体，发现学生的闪光点，激励学生不断进步，让学校、学生、家长共同分享学生阳光的快乐和喜悦。⑤阳光儿童。在小学里，什么样的学生算是阳光者我们认为可以归纳为八个字：自信、自强、自尊、自主。具体可以从以下四个方面描述：热爱祖国、理想远大；勤奋学习、追求上进；品德优良、团结友爱；体魄强健、活泼开朗。（详见“阳光儿