表格式教学设计方案模板
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三、学习者特征分析
教学对象是小学三年级的学生，具有较强的观察能力和模仿 能力，反应灵活，活泼好动，对学习新鲜事物有很大积极性。
四、教学策略选择与设计
对小学生进行教学，其目的是培养学生的观察能力、表达能力、 想象能力和良好的学习习惯，因此采用如下的教学方法和手段： 1、教学方法：观察发现、启发引导、相互讨论的教学方法。启发、 引导学生认真观察，并对学生的思维进行调控，帮助学生整理并 完整表达个人的思想；提供给学生交流的机会，让学生在讨论中 对相互启发，开阔视野，加深理解；引导学生进行小组学习，培 养其协作学习的意识和能力。 2、教学手段：将多媒体技术和传统的教学手段相结合。其目的是 充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率， 改善教学效果。
带来了欢乐的歌声。瞧，老师给
你们带来了一份礼物：秋天的雨
1、跟同桌交 流，回答老师的 问题
景。你们想欣赏吗？
2、提问：你看到了什么？
1.边听边用序号标出课文的
2、朗读课文
自然段,并说说你听到了什么？ 2.秋天的雨给你留下了什么
பைடு நூலகம்
1、学生思考 并回答。
印象？
1、教师引导：秋雨姑娘来
到我们中间，给我们带来一个好
五、教学环境及资源准备
1．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。
2．根据课文第 2 自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
1、提问：大地经过春雨的滋
润，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘
悄悄地打开了秋天的大门，她给
1、创设情境， 大地带来了丰收的喜悦，给我们
引入课题
的小喇叭，对动物朋友关切地说 文内容，再进行
了什么？
角色扮演。
5、提问：听了秋雨姑娘的话， 6、 全班激
小动物们在干什么？
情朗读第五自然
段
感受秋天 的气味
4、提示文章
1、教师引导学生找出本文的
主线，总结概 主要线索，联系实际，将对秋天
括全文
的赞美之情进行扩展和升华。
表达对秋
1、师生互动
天的爱
教学流程图：
消息，这就是秋天-----已经来
1、学生进行
3、内容讲解， 感情体会 （1）品读第 一段
了。 2、 教师指名读第一自然段。 3、提问：为什么读得这么
轻？教师引导学生抓住课文里轻 轻地，温柔地、没留意等词，理
以比赛读和齐读 的方式进行朗 诵，学生进行互 评和自评。
2、学生举手
解其感 情色彩。
读。
4、提问：是呀，秋雨姑娘是
被勾住了。谁的脚被果园里的香
3、学生带着
味勾住了？
这种美好的情感
2、提问：你的脚被什么香味 再读第三自然
勾住了？想象一下，说说看，秋 段，并引导学生
天的雨里还有哪些香味？
进行相互评价。
3、教师引导学生进行内容过
4、学生根据
渡：秋雨姑娘还挺会关心人呢。 课文内容来回
不信跟同桌一起读第四段。
答。
4、提问：秋雨姑娘举起金色 5、学生先讨论课
案例名称
秋天的雨
科目
语文
课时
一课时
一、教材内容分析
教学对象 三年级
提供者 杨冰
具体描述了秋雨的特征，表达了对秋天的赞美之情，
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．知识与技能 ⑴ 记忆本课中出现的新的生字、生词。 ⑵ 能够有感情地、流畅地朗读课文。 ⑶ 能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。 (4）能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。 2．过程与方法 （1）通过视频播放，清晰地呈现秋天的美丽景象，激发学生对秋 天的热爱之情。 （2）通过多媒体技术来动态呈现生词，帮助学生积极、有效地对 知识进行回顾。 （3）教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加深 对文章的理解。 （4）在教师的引导下，学生们对同学的朗读进行互评和自评，纠 正错误，提高学习质量。 （5）教师引导学生通过角色扮演积极参与到学习过程中，调动学 生学习的积极性。 （6）通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。 3．情感、态度与价值观 （1）通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱 之情。 （2）通过学生的角色扮演，激发大家参与学习的积极性。 （3）通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完善学生 的人格品质。 （4）通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的良 好习惯。
八、帮助和总结
1、教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加深对 文章的理解。 2、通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。 教师能灵活把握教材，做到详略处理得当。正确处理教与学的关系，努力体现 一种流畅唯美的教学风格。既充分发挥小学生活泼好动、乐于表现的天性，又力争 在品读文本中营造一种优美、神往的课堂氛围；既抓语言文字训练又使学生在品读 中受到美的熏陶，真正体现了语文教学工具性与人文性的有机统一。
指导朗 读
指导朗 读
开始 课 创设情景， 件１ 引入课题
朗读课文
课 品读第一段
件2
课 品品读读第第一二段段
件2
品读第 3、4 课段
件2
总结 课文
结束
指导朗 读
七、教学评价设计
1、注重课程的开发和利用，增强学生用语文的意识，在理解课文的基础上，通过背诵的形 式，让学生积累在课文中获得的新鲜语言材料，能真正将语文课堂与生活“链接”。
2、让学生联系自己的生活实际去理解句子，珍视他们独特的感受、体验和理解，这 种设计能让孩子们在主动积极的思维和情感活动中，交流感悟、丰富想像。
3、从课前的教学设计到课中的教学过程，教者始终努力凸现学生的主体地位， 赋予学生以广阔的学习空间，引导学生全身心的沉浸到由语言文字所建构的教材意 境中，做语言的积累，能力的运用，真情的感悟和精神的审美。
轻轻地来的，谁再来读读这一段。
设计意图及资 源准备
播放课件
感受秋天的美
体会感情
（2）品读第 二段
1、提问：秋天的大门打开
以后，你最想看什么？ 2、提问：自由朗读第二自然段， 看一看作者看到了什么？然后把 你喜欢的句子画下来，再美美地 读一读。 3、提问：如何理解“你挤我碰” “争”这两个词语。（做动作）
3、学生思考 并回答。
4、学生思考 并回答。 5、学生查阅并回 答（省略号和“五 彩缤纷”）。
6、学生进行 配音朗读，以加 深对文章的理 解。
什么？
播放课件 感受秋天的 色彩
（3）品读第 3、4 段
1、学生联想
1、提问：秋雨姑娘不光带来 实际生活做答。
了美丽的颜色，还带来了好多香
2、学生自由
甜的气味呢！小朋友们的脚常常 回答。
4、提问：秋天的景色这么美， 想不想亲眼去看一看？
5、教师先播放课件，再对本 段内容进行讲解。
6、提问：你们看秋雨姑娘多 大方，她把那么多那么美的颜色 都奉献给了大大地，除了书上这 些颜色，还有什么颜色？
7、提问：书上用一个标点符 号和一个词表达秋天的色彩，是
1、学生和同 桌交流回答教师 的问题。
2、学生自由 朗读。
教学对象是小学三年级的学生，具有较强的观察能力和模仿 能力，反应灵活，活泼好动，对学习新鲜事物有很大积极性。
四、教学策略选择与设计
对小学生进行教学，其目的是培养学生的观察能力、表达能力、 想象能力和良好的学习习惯，因此采用如下的教学方法和手段： 1、教学方法：观察发现、启发引导、相互讨论的教学方法。启发、 引导学生认真观察，并对学生的思维进行调控，帮助学生整理并 完整表达个人的思想；提供给学生交流的机会，让学生在讨论中 对相互启发，开阔视野，加深理解；引导学生进行小组学习，培 养其协作学习的意识和能力。 2、教学手段：将多媒体技术和传统的教学手段相结合。其目的是 充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率， 改善教学效果。
带来了欢乐的歌声。瞧，老师给
你们带来了一份礼物：秋天的雨
1、跟同桌交 流，回答老师的 问题
景。你们想欣赏吗？
2、提问：你看到了什么？
1.边听边用序号标出课文的
2、朗读课文
自然段,并说说你听到了什么？ 2.秋天的雨给你留下了什么
பைடு நூலகம்
1、学生思考 并回答。
印象？
1、教师引导：秋雨姑娘来
到我们中间，给我们带来一个好
五、教学环境及资源准备
1．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。
2．根据课文第 2 自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
1、提问：大地经过春雨的滋
润，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘
悄悄地打开了秋天的大门，她给
1、创设情境， 大地带来了丰收的喜悦，给我们
引入课题
的小喇叭，对动物朋友关切地说 文内容，再进行
了什么？
角色扮演。
5、提问：听了秋雨姑娘的话， 6、 全班激
小动物们在干什么？
情朗读第五自然
段
感受秋天 的气味
4、提示文章
1、教师引导学生找出本文的
主线，总结概 主要线索，联系实际，将对秋天
括全文
的赞美之情进行扩展和升华。
表达对秋
1、师生互动
天的爱
教学流程图：
消息，这就是秋天-----已经来
1、学生进行
3、内容讲解， 感情体会 （1）品读第 一段
了。 2、 教师指名读第一自然段。 3、提问：为什么读得这么
轻？教师引导学生抓住课文里轻 轻地，温柔地、没留意等词，理
以比赛读和齐读 的方式进行朗 诵，学生进行互 评和自评。
2、学生举手
解其感 情色彩。
读。
4、提问：是呀，秋雨姑娘是
被勾住了。谁的脚被果园里的香
3、学生带着
味勾住了？
这种美好的情感
2、提问：你的脚被什么香味 再读第三自然
勾住了？想象一下，说说看，秋 段，并引导学生
天的雨里还有哪些香味？
进行相互评价。
3、教师引导学生进行内容过
4、学生根据
渡：秋雨姑娘还挺会关心人呢。 课文内容来回
不信跟同桌一起读第四段。
答。
4、提问：秋雨姑娘举起金色 5、学生先讨论课
案例名称
秋天的雨
科目
语文
课时
一课时
一、教材内容分析
教学对象 三年级
提供者 杨冰
具体描述了秋雨的特征，表达了对秋天的赞美之情，
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．知识与技能 ⑴ 记忆本课中出现的新的生字、生词。 ⑵ 能够有感情地、流畅地朗读课文。 ⑶ 能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。 (4）能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。 2．过程与方法 （1）通过视频播放，清晰地呈现秋天的美丽景象，激发学生对秋 天的热爱之情。 （2）通过多媒体技术来动态呈现生词，帮助学生积极、有效地对 知识进行回顾。 （3）教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加深 对文章的理解。 （4）在教师的引导下，学生们对同学的朗读进行互评和自评，纠 正错误，提高学习质量。 （5）教师引导学生通过角色扮演积极参与到学习过程中，调动学 生学习的积极性。 （6）通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。 3．情感、态度与价值观 （1）通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱 之情。 （2）通过学生的角色扮演，激发大家参与学习的积极性。 （3）通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完善学生 的人格品质。 （4）通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的良 好习惯。
八、帮助和总结
1、教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加深对 文章的理解。 2、通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。 教师能灵活把握教材，做到详略处理得当。正确处理教与学的关系，努力体现 一种流畅唯美的教学风格。既充分发挥小学生活泼好动、乐于表现的天性，又力争 在品读文本中营造一种优美、神往的课堂氛围；既抓语言文字训练又使学生在品读 中受到美的熏陶，真正体现了语文教学工具性与人文性的有机统一。
指导朗 读
指导朗 读
开始 课 创设情景， 件１ 引入课题
朗读课文
课 品读第一段
件2
课 品品读读第第一二段段
件2
品读第 3、4 课段
件2
总结 课文
结束
指导朗 读
七、教学评价设计
1、注重课程的开发和利用，增强学生用语文的意识，在理解课文的基础上，通过背诵的形 式，让学生积累在课文中获得的新鲜语言材料，能真正将语文课堂与生活“链接”。
2、让学生联系自己的生活实际去理解句子，珍视他们独特的感受、体验和理解，这 种设计能让孩子们在主动积极的思维和情感活动中，交流感悟、丰富想像。
3、从课前的教学设计到课中的教学过程，教者始终努力凸现学生的主体地位， 赋予学生以广阔的学习空间，引导学生全身心的沉浸到由语言文字所建构的教材意 境中，做语言的积累，能力的运用，真情的感悟和精神的审美。
轻轻地来的，谁再来读读这一段。
设计意图及资 源准备
播放课件
感受秋天的美
体会感情
（2）品读第 二段
1、提问：秋天的大门打开
以后，你最想看什么？ 2、提问：自由朗读第二自然段， 看一看作者看到了什么？然后把 你喜欢的句子画下来，再美美地 读一读。 3、提问：如何理解“你挤我碰” “争”这两个词语。（做动作）
3、学生思考 并回答。
4、学生思考 并回答。 5、学生查阅并回 答（省略号和“五 彩缤纷”）。
6、学生进行 配音朗读，以加 深对文章的理 解。
什么？
播放课件 感受秋天的 色彩
（3）品读第 3、4 段
1、学生联想
1、提问：秋雨姑娘不光带来 实际生活做答。
了美丽的颜色，还带来了好多香
2、学生自由
甜的气味呢！小朋友们的脚常常 回答。
4、提问：秋天的景色这么美， 想不想亲眼去看一看？
5、教师先播放课件，再对本 段内容进行讲解。
6、提问：你们看秋雨姑娘多 大方，她把那么多那么美的颜色 都奉献给了大大地，除了书上这 些颜色，还有什么颜色？
7、提问：书上用一个标点符 号和一个词表达秋天的色彩，是
1、学生和同 桌交流回答教师 的问题。
2、学生自由 朗读。