牙体雕刻技术精选文档

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《牙体雕刻技术》课程标准

建议课时数：144学时

适用专业：口腔修复工艺

一、课程性质

《牙体雕刻技术》是口腔修复工艺专业的专业技能课程之一。目标是培养具有一定发展潜能的义齿企业所需要的技术技能人才。

先修课程：《口腔解剖学》、《口腔医学美学》。

后修课程：《口腔固定修复工艺技术》。

二、课程设计思路

1.专业技能与职业道德相结合，课程设计全面性。本课程注重学生知识、技能和素养的培养，使学生既能够正确使用常用器械和设备，并能进行一倍及三倍牙雕刻，又有良好的职业道德素质。

2.学习任务与工作任务相转换，课程设计职业性。深入义齿企业调研，对学生实际工作任务进行分解，将工作任务转换为学习任务，充分体现课程设计的职业性。

3.基于工作过程的行动导向教学方法。整个教学过程中，按牙体雕刻的制作流程来设计，每个项目的完成都有不同的学习任务，“做中学，做中教”，充分体现课程的实践性。

4.线上与线下资源共享，课程设计开放性。应有开放性教学资源，学生可以通过课堂教学和网络教学资源平台进行学习，有效的延伸学生课程学习的时间和空间。

三、课程目标

知识目标：

1.加深对牙冠外形特点的认识，完全掌握各牙牙冠外形的细节特征。

2.深刻认识不同牙冠外形的功能意义，以及不同功能接触特点对牙冠外形的不同需求

3.掌握牙体的相关理论知识及雕刻流程。

能力目标：

1.能运用所学知识和技能独立完成具有代表意义的牙体雕刻，掌握牙齿的基本解剖特点。

2.熟练掌握恒牙雕刻方法，能够独自进行目标牙的外形雕刻，并掌握口腔科常用雕牙工具的使用方法。

3.学会应用解剖生理知识，理解牙体解剖形态的生理意义。

素质目标：

1.具有一定的临床思维能力，具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。

2.具有良好的医学工作者应有的职业道德规范和行为规范。

3.养成学生良好的职业道德、社会责任感和团队精神。

通过上述表格，可以体现出教学方法主要采用项目教学法，每个项目学习都是针对专业培养目标和实际岗位任务为需求，以能力体系为基础，以实践教学为主导的观念，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理实一体化教学。

五、教学组织

（一）教学基本要求

1.师资要求：

本课程教师团队由专业教师和兼职教师共5名组成，其中兼职教师2人，占40%，均为临床一线业务骨干及行业专家。教师团队中，“双师”素质教育5人，占100%。

2.实训基地：

校内建有口腔修复工艺实训基地，包括牙体雕刻实训室、口腔临床实训室、口腔修复实训室等。实训设施齐全，配有多媒体教学设备。实训室都是按

照企业义齿加工流程进行设计，努力的实现模拟的企业实训场景，便于学生综合素质培养。

校外有足够而稳定的实训基地，校外的实训基地能够满足学生生产实践技能的培养。校外实训基地有哈尔滨雅冠义齿加工厂,齐齐哈尔阳光义齿加工厂等。

3.仪器设备：

日进YDM-160雕刻刀、日进YDM-165雕刻刀、游标卡尺、OLFA刀。

4.课程资源：

（1）助教资源：课程标准、授课计划、教学设计、教案、课件、试题库、实训指导、考核标准等。

（2）助学资源：课程PPT、教学视频、微课、精品课资源、教材配套网络增值服务资源等。

（二）教学建设

1.教学模式

（1）教中做、做中学的教学模式。

（2）行为导向的教学模式。

（3）程序化的实训教学模式。

2.教学方法

《牙体雕刻技术》以职业岗位工作任务为学习目标，以学生为主体、一教师为主导，先教会学生学习方法，再运用项目教学法、小组讨论法，采用多媒体课件、视频网站、网络课程等手段和方法，提高学生学习积极性和学习效率，同时提高学生的综合职业能力。

3.教学手段

为了取得更好的教学效果，采用了多种教学手段相结合的方式进行教学，积极引进现代教育技术，采用多媒体教学、录像教学等手段。课件将文字、图片、声音、视频、动画完美融合，使课堂教学形式发生了巨大变化，内容形象逼真，充分调动了学生的眼、耳、手，使枯燥的教学变得有趣，教学效果更佳只管，充分发挥了学生主体和教师主导作用。

（三）教材选用

根据课程的发展和专业培养目标的要求，根据岗位工作过程，由企业专家共同编写校本教材《牙体雕刻技术》，国家中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材《口腔解剖学》作为辅助。该书以工作过程为主线，增加较多的图片和文字说明，直接针对实际操作需要，便于学生理解及掌握。

六、教学设计

六、学生考核与评价

采用过程性评价和结果性评价相结合的评价方法。过程性评价占比60%，其中包括每个项目的自我评价、小组成评价、教师评价和实训项目考核成绩。结果性评价占比40%包括理论成绩和技能考核（竞赛成绩）。

总成绩＝过程评价（60%）＋理论成绩（20%）＋技能考核/竞赛成绩（20%）