课题申报模板：3093-大学生创新创业教育研究——以艺术设计类专业为例
艺术设计专业大学生创业课程体系研究范文
艺术设计专业大学生创业课程体系研究范文群众创业，万众创新，是调整经济构造，引导企业转型的重要政策。
小微企业创业又是群众创业的关键，是解决就业问题的重要途径。
对于大学生创业来说，走小微企业的创业道路是实在可行的。
党中央、国务院从国家战略出发，一直非常重视小微企业的开展。
国际金融危机以来，国家开展改革委、工业和信息化部、财政部、人民银行、税务总局、银监会等部门密集出台了一系列支持小微企业的政策措施，对扶持小微企业开展起到了重要的推动作用。
xx年9月末，全国用于小微企业的贷款余额（包括小微企业贷款、小微企业主贷款和个体工商户贷款）达14.18万亿元，占全部贷款余额的21.66%。
“十二五”规划为国家产业晋级、构造调整和经济社会可持续开展描绘了新的蓝图，也为小微企业开展提供了新的机遇。
面对当前复杂多变的经济形势，相关政府部门集全社会力量从进步思想认识、加强财税扶持、完善金融效劳和健全配套措施四个层面继续推动小微企业实现更好更快地开展。
xx年7月，绍兴市政府出台《关于进一步支持小型微型企业开展的假设干意见》，5个方面19项给力措施助力我市小微企业开展。
《意见》指出，对列入重点培育的成长型小微企业，两年内企业新增地方财政奉献给予全额奖励，当年最高奖励不超过200万元。
《意见》还鼓励小微企业参与政府采购，各级政府在安排年度采购工程预算中应预留30%以上的比例专门面向中小企业，其中预留小微企业的比例不低于60%。
对小微企业参与政府采购评审给予6~10%的价格扣除优惠。
政府还将引导金融机构加大对小型微型企业的信贷支持。
《意见》明确，对小微企业贷款利率原那么上不上浮或少上浮，最高上浮幅度不超过贷款基准利率的25%，对小微企业的承兑汇票保证金比例不得超过50%。
在要素保障方面，《意见》指出，各地要在当年出让的工业用地中，安排至少10%的用地指标用于小微企业园区、小企业创业基地、科技孵化器等小微企业集聚区建立，鼓励“专精特新”小微企业集约开展。
艺术类专业学生创新创业教育研究
艺术类专业学生创新创业教育研究随着经济全球化、知识经济的快速发展，创新成为推动经济发展的重要动力，而艺术创新更是探索和创造新的文化元素的重要手段。
因此，艺术类专业学生创新创业教育的重要性日益凸显。
本文旨在探讨如何加强艺术类专业学生创新创业教育。
一、创新创业教育的意义创新创业教育是指培养学生创新创业能力的一种教育方式。
这种教育方式不是简单的知识传授，而是要求学生在学习的过程中积极思考，了解市场需求，掌握市场信息，培养创新创业的意识和能力。
艺术类专业学生在学习艺术知识的同时，也需要了解艺术市场的变化和需求，掌握相关信息，从而能更好地适应社会的发展和市场的需求。
目前，我国的艺术类专业学生创新创业教育存在着一些问题。
首先，在教学过程中，学校普遍存在着传统教学模式，缺乏针对性的课程设置和实践机会。
其次，教育资源分配不均衡，有些学校设立了艺术创新创业中心等创新创业实践平台，但有些学校缺乏相应的投入。
此外，由于很多艺术创新创业涉及到商业模式和市场营销等方面，而艺术类专业学生在这些方面的知识和经验相对较少，需要学校和社会提供更多的支持和实践机会。
一是改变教学模式。
学校应该根据学生的特点和市场需求，创新课程设置和教学模式，培养学生的创新创业意识。
在课程设置方面，可以加强与市场需求相关的课程，如商业模式和市场营销等方面的知识。
在教学模式方面，可以采取案例教学、项目式教学等方式，提高学生的实践能力，并鼓励学生参加各种艺术创新创业比赛和实践活动。
二是加强实践环节。
学校可以在校内或校外设立艺术创新创业实践平台，给学生提供更多的实践机会。
同时，学校还可以邀请有实战经验的创业者或企业家为学生进行创业指导，让他们了解更多的市场信息和行业情况。
三是建立良好的创新创业生态环境。
学生的创新创业需要社会的支持和帮助。
学校可以积极联系各类机构和企业，建立起有利于艺术创新创业发展的生态环境。
同时，学校还可以联合机构和企业开展艺术创新创业孵化器等活动，提供综合性的创新创业支持服务。
创业教育课题申请书模板
尊敬的评审专家：您好！我谨以此书向您申请“创业教育”课题。
在我国，创业教育逐渐成为教育体系的重要组成部分，它旨在培养学生的创新精神、创业意识和创业能力。
然而，目前我国创业教育仍存在诸多问题，如教育模式单一、实践环节不足等。
为此，我希望通过开展这一课题研究，探讨适应我国国情的创业教育模式，为提高我国创业教育质量提供理论支持和实践指导。
一、课题背景与意义近年来，我国政府高度重视创新创业工作，先后出台了一系列政策措施，鼓励大众创业、万众创新。
在此背景下，各地高校纷纷开设创业课程，开展创业教育。
然而，创业教育在实践中仍面临诸多挑战。
一方面，传统教育模式难以满足创业教育需求，教师队伍、教学内容、教学方法等方面存在一定程度的不足；另一方面，创业教育与实际创业之间存在较大差距，学生创业成功率较低。
因此，研究创业教育现状、问题及对策具有重要的现实意义。
二、研究目标与内容本课题旨在探讨适应我国国情的创业教育模式，提高创业教育质量。
具体研究内容包括：1. 分析我国创业教育的现状，总结现有创业教育模式的优缺点，为改进创业教育提供参考。
2. 调查创业教育需求，了解学生在创业过程中遇到的问题，为优化创业教育课程体系和服务提供依据。
3. 借鉴国外创业教育成功经验，结合我国实际情况，提出具有针对性的创业教育改革措施。
4. 探讨创业教育与实际创业之间的联系，引导学生将所学知识应用于实际创业，提高学生创业成功率。
三、研究方法与步骤本课题采用文献研究、实证研究、案例研究等方法，分以下几个步骤进行：1. 收集国内外关于创业教育的研究成果，分析现有创业教育模式，总结经验教训。
2. 设计调查问卷，对在校学生、毕业生、企业等进行调查，了解创业教育需求和实际创业情况。
3. 分析调查数据，找出创业教育存在的问题，结合国外成功经验，提出改革措施。
4. 开展实证研究，验证改革措施的有效性，为创业教育改革提供实践支持。
5. 撰写研究报告，总结研究成果，为政策制定者和教育工作者提供参考。
艺术类大学生创新创业教育研究
艺术类大学生创新创业教育研究1. 引言1.1 背景介绍艺术类大学生创新创业教育是当前教育领域的一个热点话题，随着社会经济的发展和文化产业的兴盛，越来越多的人开始关注艺术类大学生如何能够更好地发展自己的创新创业能力。
艺术类大学生创新创业教育旨在培养学生的创造力、创新能力和企业家精神，帮助他们将艺术创作转化为商业价值，实现自身的艺术梦想和社会价值。
在当前高校教育体系中，对于艺术类大学生创新创业教育的研究还比较薄弱，有待于进一步深入探讨和总结。
本研究旨在对艺术类大学生创新创业教育进行系统研究，探索不同学校、不同地区的艺术类大学生创新创业教育现状，分析其需求和实践情况，探讨有效的教育模式，并结合实际案例进行深入分析，最终旨在为艺术类大学生创新创业教育提供可操作性建议和推广路径。
通过对艺术类大学生创新创业教育的研究，可以促进大学生综合素质的提升，拓宽他们的职业选择和发展空间，推动文化艺术行业的繁荣发展。
1.2 研究意义艺术类大学生创新创业教育有着重要的研究意义。
随着社会经济的发展和文化产业的兴起，艺术类专业在大学生中的比例逐渐增加，艺术类大学生创新创业教育的重要性日益凸显。
艺术类专业学生具有创造性和创新能力，他们在创新创业领域具有独特的优势。
加强对艺术类大学生的创新创业教育研究，有助于培养更多具有创新精神和创业能力的人才，促进文化产业的发展。
艺术类大学生创新创业教育与我国经济结构调整和产业升级密切相关，为推动经济发展提供了重要支撑。
对艺术类大学生创新创业教育的研究具有重要的理论和实践意义，有助于提高大学生的综合素质，促进社会发展和文化繁荣。
1.3 研究目的研究目的是为了探究艺术类大学生创新创业教育的实施现状和存在的问题，以及了解艺术类大学生对创新创业教育的需求和期望。
通过实地调查和案例分析，深入剖析艺术类大学生创新创业教育的具体情况，为未来制定更加科学有效的教育模式提供理论依据和实践参考。
旨在推动艺术类大学生创新创业教育的深入发展，促进艺术类大学生素质教育的提升，培养更多具有创新精神和实践能力的优秀艺术人才，为我国艺术教育事业的繁荣和发展做出贡献。
艺术类大学生创新创业教育研究
艺术类大学生创新创业教育研究【摘要】本文通过对艺术类大学生创新创业教育进行研究，分析了现状、探讨了影响因素、研究了教育模式，并通过成功案例分析探讨了实践经验。
在此基础上，提出了相关建议并展望了未来发展方向。
结论指出，艺术类大学生创新创业教育对培养学生创新能力和创业精神具有重要意义，但仍存在着一些问题和挑战。
未来，应加强教育模式改革，促进学生创新创业能力的培养，推动艺术类大学生创新创业教育走向更加成熟和全面发展。
通过本文的研究和探讨，为艺术类大学生创新创业教育的进一步改革和发展提供了参考和借鉴。
【关键词】艺术类大学生，创新，创业教育，研究，现状分析，影响因素，教育模式，成功案例，建议，展望，结论，未来展望1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，创新创业已经成为越来越受重视的话题。
艺术类大学生作为创意性和创新性较强的群体，其参与创新创业的需求也在不断增长。
由于传统教育模式的局限性，艺术类大学生在创新创业教育方面仍存在许多挑战和困扰。
深入研究艺术类大学生创新创业教育，探讨如何更好地引导和培养他们的创新创业能力，具有重要的现实意义。
随着社会经济的不断发展和变化，艺术类大学生面临着越来越丰富多样的就业选择，而创新创业无疑是其中一个重要的方向。
加强艺术类大学生创新创业教育的研究和实践，不仅有助于提高他们的创新创业能力，也有利于推动整个社会的创新创业发展。
通过对艺术类大学生创新创业教育的深入探讨和分析，可以为优化教育模式、激发创造力和培养人才提供有益的借鉴和指导。
本文旨在对艺术类大学生创新创业教育进行全面研究，为推动我国教育事业的发展做出应有的贡献。
1.2 研究意义艺术类大学生创新创业教育是当前教育领域的热点之一，其研究意义主要表现在以下几个方面：艺术类大学生创新创业教育对于促进大学生综合素质的提升具有重要意义。
通过创新创业教育，学生可以在实践中培养创新意识、创业精神和团队合作能力，提高解决问题的能力和创造力。
艺术类大学生创新创业教育研究
艺术类大学生创新创业教育研究引言随着时代的不断发展，创新创业已经成为当今社会的热门话题。
越来越多的人意识到创新创业的重要性，并且希望能够培养更多的创新人才。
而在艺术类大学生中，创新创业教育更是备受关注。
艺术类专业的学生天生对创新创业具有敏感的触角，而这也使得他们在创新创业的教育过程中具有更多的优势和挑战。
本文将探讨艺术类大学生创新创业教育的现状和问题，并提出相应的解决方案。
一、艺术类大学生对创新创业的独特需求艺术类专业的学生通常具有开放的思维、敏感的触角和创新的想法。
他们热爱自由创作，对于新鲜事物和文化的接受程度也相对较高。
艺术类大学生在创新创业教育中往往具有更多的天赋和潜力。
与其他专业相比，艺术类大学生在创新创业教育中也存在着一些独特的需求。
艺术类专业侧重于人文艺术创作和设计，这需要学生具备更加独立思考和创意的能力。
艺术类大学生在创业方面往往缺乏商业知识和市场意识，需要在创新创业教育中进行更多的培训。
艺术类专业的学生在创新创业教育中也需要更多的实践机会和资源支持。
二、艺术类大学生创新创业教育的现状艺术类大学生在创新创业教育中的需求与现状存在着一定的鸿沟。
在当前的教育体系中，艺术类专业往往更加注重学科知识的传授和技能的培养，对于创新创业教育的重视程度相对较低。
学校在教学中更多地侧重于基础知识和技术的传授，而对于创新创业的培养则显得缺乏系统性和针对性。
由于艺术类专业的学生更加偏向于个性化和自由创作，学校在创新创业教育中的指导和引导也相对较少。
目前，很多学校在创新创业教育中更多地侧重于理工科和商科领域，而对于艺术类专业的学生却缺少相应的支持和关注。
艺术类大学生在创新创业教育中也面临着实践机会的不足和资源支持的不足。
很多学校在校外实习和创业支持上存在着一定的困难，导致艺术类大学生难以获得实践的机会和资源的支持。
三、解决艺术类大学生创新创业教育问题的建议针对艺术类大学生创新创业教育中存在的问题，我们有一些解决方案和建议。
艺术类大学生创新创业教育研究
艺术类大学生创新创业教育研究1. 引言1.1 研究背景为了推动艺术类大学生创新创业能力的提升，加强对艺术类大学生创新创业教育的研究已经成为一个当务之急。
当前，我国正处于经济转型升级的关键时期，创新创业已被确定为经济发展的重要动力。
而艺术类大学生作为文化创意产业的重要人才，他们具有独特的创造力和想象力，能够为创新创业的发展注入新的活力。
由于艺术类学生的特殊性，他们在创新创业领域面临着许多挑战和困难，如缺乏商业思维、市场营销能力不足等问题。
加强对艺术类大学生创新创业教育的研究，探索适合他们的创新创业教育模式，具有重要的现实意义。
在这种背景下，本文将对艺术类大学生创新创业教育进行深入研究，旨在为进一步促进艺术类大学生的创新创业能力提升提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的研究目的旨在深入探讨艺术类大学生创新创业教育的重要性和现状，分析影响因素并寻找创新的教育模式，以提升艺术类大学生的创新创业能力。
通过案例分析，可以借鉴成功的经验和教训，为实践中的创新创业教育提供参考。
教育策略的探讨将有助于制定更有效的教育政策和措施，促进艺术类大学生创新创业教育的发展。
通过本研究的开展，可以为相关领域的教育工作者和政策制定者提供具体的建议和借鉴，推动艺术类大学生创新创业教育走向更加健康和可持续的发展道路。
1.3 意义和价值艺术类大学生创新创业教育的意义和价值在于培养学生创新意识和创业能力，提升他们的综合素质和竞争力。
随着社会经济的发展和文化产业的兴起，艺术类专业的大学生创新创业能力变得越来越重要。
艺术类大学生具有丰富的创造性和想象力，他们在创新创业领域有着独特的优势。
通过创新创业教育，可以帮助他们更好地发挥自己的潜力，拓展就业和创业机会。
艺术类大学生创新创业教育还可以促进产业结构的优化和升级，推动文化产业的发展。
艺术类专业的大学生在创新创业领域的发展中扮演着重要角色，他们的创意和创新将带来更多的文化产品和服务，丰富人们的精神生活，推动文化产业的蓬勃发展。
艺术类专业学生创新创业教育研究
艺术类专业学生创新创业教育研究1. 引言1.1 背景介绍艺术类专业学生创新创业教育研究的背景介绍：随着现代社会对人才需求的不断升级和变化，艺术类专业学生在创新创业领域的重要性日益凸显。
艺术类专业学生具有独特的创造力和想象力，他们在设计、表演、音乐、舞蹈等领域有着丰富的专业知识和技能。
传统的艺术类教育往往过于注重专业技能的培养，而忽视了学生的创新创业能力的提升。
研究如何提升艺术类专业学生的创新创业能力，成为当前教育领域亟待解决的问题。
通过创新创业教育，可以培养艺术类学生的综合素质，激发其创新意识和创业精神，使其在未来的职业生涯中更具竞争力和创造力。
本研究旨在探讨艺术类专业学生创新创业教育的重要性、存在的问题以及提升方法，通过案例分析和教育实践探讨，为艺术类专业学生的创新创业教育提供有效的启示和建议。
希望可以为教育部门和学校提供参考，推动艺术类专业学生创新创业教育的发展，为培养更多具有创新精神和创业能力的人才做出贡献。
1.2 研究意义艺术类专业学生创新创业教育研究的意义在于对于培养学生的创新能力和创业意识具有重要的推动作用。
随着社会经济的不断发展，创新和创业成为推动社会进步和产业发展的重要动力。
而艺术类专业学生通常具有创造力和想象力，他们的创新能力对于社会和行业的发展至关重要。
因此，对艺术类专业学生进行创新创业教育的研究具有重要的现实意义。
通过对艺术类专业学生的创新创业教育进行深入研究，可以帮助这些学生更好地发掘自己的潜力，激发创意思维，培养创业能力，从而为其未来的职业发展奠定坚实的基础。
此外，艺术类专业学生在创新创业领域的成功案例也能够为其他学生提供借鉴和启示，促进整个教育体系的创新和进步。
因此，对艺术类专业学生创新创业教育的研究不仅有助于提高学生的就业竞争力，还能够促进产业结构的优化与升级，推动社会经济的可持续发展。
通过深入探讨艺术类专业学生创新创业教育的意义与作用，可以为相关教育改革提供科学依据和实践经验，进一步推动人才培养模式的不断创新和完善。
艺术类专业学生创新创业教育研究
艺术类专业学生创新创业教育研究随着社会经济的不断发展和文化产业的不断壮大，艺术类专业学生创新创业教育也日益受到重视。
艺术类专业学生在学习文化、传统、历史等方面拥有独特的优势，他们对创意和创新有着天然的敏感性和热情，因此艺术类专业学生的创新创业教育成为了高等艺术教育的重要内容。
本文将就艺术类专业学生创新创业教育进行研究，探讨其重要性、现状和未来发展方向。
1.培养学生的创新精神和创业意识艺术类专业学生在学习过程中将接触到大量的文化产业和创意产业相关的知识和技能，这为他们将来投身创新创业提供了坚实的基础。
通过引导学生参与创新创业教育，可以培养学生的创新精神和创业意识，激发学生的创造力和创新能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
2.拓宽学生的就业渠道和发展空间艺术类专业学生创新创业教育的实施可以帮助学生提升就业竞争力，创造就业机会，提高创业成功率，增强就业渠道和发展空间，促进文化产业和创意产业的发展。
创新创业也是一种良好的就业出路，通过创业可以实现自己的人生价值，同时也对社会有着积极的推动作用。
3.促进艺术教育的转型发展随着社会经济的不断发展和科技进步，艺术教育也需要不断适应时代和社会的需求，转型升级。
创新创业教育作为艺术类专业教育的一部分，可以促进艺术教育的转型发展，推动艺术类专业教育的改革和提升，更好地满足社会需求。
艺术类专业学生创新创业教育的实施面临一些困难和挑战。
一方面，由于艺术类专业学生的特殊性，他们的创新创业能力并不十分突出，需要进一步培养和提升。
艺术类专业学生在学校教育中主要以专业知识和技能培训为主，创新创业教育的内容和方式并不够丰富和多样。
学校在创新创业教育方面的投入也相对较少，缺乏有效的师资和资源支持。
针对以上问题，艺术类专业学生创新创业教育的改革和提升亟待加强。
学校应加大对创新创业教育的投入，增加相关教学资源和培训课程。
学校应积极探索创新创业教育的有效路径和方式，鼓励学生参与创业实践，设立相关的创业基地和实验室，组织创业讲座和论坛等。
艺术设计专业创新创业教育研究——以哈尔滨远东理工学院艺术设计学院为例
1989年，联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”正式提出了“创业教育”这一概念，并明确指出，培养学生的创业技能，应成为高等教育主要关心的问题。
2014年，教育部发布了《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，指出在高等学校开展创新创业教育，是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
艺术设计专业是一门对学生实践能力要求较高的专业，在培养具有创新创业意识的应用型人才方面具有先天的优势。
由于实用性强的学科特点，该专业比较适合大学生创新创业，并具有广泛的发展空间。
鉴于以上原因，艺术设计的专业课教学应融入创新创业教育，以培养学生的创新精神和实践能力，贯彻以创业带动就业的政策。
目前，哈尔滨远东理工学院艺术设计学院的创新创业教育还处于摸索阶段，没有制定出全面、有效的教学模式。
因此，教师应转变思想观念，探索出一条创新创业教育与专业课教学相融合的道路。
这是解决高校就业率和就业质量低下问题的有效方法。
一、艺术设计学院创新创业教育存在的问题近年来，部分考生盲目报考艺术设计专业，导致艺术类毕业生就业竞争激烈。
对哈尔滨远东理工学院艺术设计专业毕业生就业状况的调查与反馈信息表明，部分学生的基本功不扎实，设计能力和创新意识水平较低，甚至一些毕业生好高骛远，缺乏责任感，缺乏对职业发展的规划和进取精神。
这些现象反映出一些教师的专业课教学存在与实践脱节的问题。
因此，培养具有创新创业精神的人才是改善就业现状的有效举措。
目前，艺术设计专业的创新创业教育还处于发展阶段，存在一些问题。
第一，创新创业教育的形式较为雷同，且缺乏深度。
部分学生的创业项目集中在小商品买卖的层面，与专业教学脱节。
单一的模式使创新创业教育缺乏创新精神，也使学生的创新创业丧失专业特色，禁锢了学生的思想，难以培养学生的创新意识。
第二，创新创业教育难以与专业课程教学体系真正地结合，难以推动创新创业教育向深层次发展。
艺术类专业学生创新创业教育研究
艺术类专业学生创新创业教育研究随着社会经济的发展和就业压力的增加，越来越多的大学生开始关注创新创业的机会。
艺术类专业学生作为创新创业的重要群体，他们在创新创业教育中面临着诸多挑战和机遇。
艺术类专业学生在创新创业教育中面临的挑战主要有创作能力和商业意识的不足。
艺术类专业学生通常在大学期间更多地注重技能与理论的学习，对于商业运营和市场策划等方面的知识了解较少。
创新创业需要不仅仅是艺术创作能力，还需要有商业意识和市场洞察力。
艺术类专业学生需要通过创新创业教育培养他们的商业意识和创业能力。
艺术类专业学生在创新创业教育中面临的机遇主要有艺术市场的拓展和创意产业的发展。
随着文化产业的兴盛和艺术市场的不断扩大，艺术类专业学生有更多机会将自己的作品推向市场，实现价值回报。
创意产业的蓬勃发展也为艺术类专业学生提供了更多创新创业的机会。
艺术类专业学生可以通过创意设计、文创产品等方式开展创业活动，将自己的创意转化为商业价值。
针对艺术类专业学生创新创业教育的情况，我们可以通过以下几方面的措施加以改善。
建立全面的创新创业教育体系。
艺术类专业学生应当在专业技能培养的加强商业运营和市场策划等方面的学习。
学校可以开设相关的创新创业课程，引入实践教学和案例教学，培养学生的商业意识和创业能力。
学校可以与企业、文化机构等合作，为学生提供实习和创业的机会。
加强导师制度的建设。
导师制度可以提供学生在创新创业过程中的指导和支持，帮助他们克服困难和挑战。
学校可以与相关行业专家、成功创业者等建立合作关系，为学生提供导师资源，指导他们在创新创业中的发展。
加强创新创业教育与实践的结合。
创新创业教育不能仅仅停留在理论层面，更需要与实践相结合。
学校可以组织艺术类专业学生参加创意设计比赛、艺术市集等活动，让学生亲身经历创新创业过程，培养他们的实践能力和创新思维。
加强创新创业教育的评估和跟踪。
学校应当建立创新创业教育的评估体系，对学生在创新创业教育中的学习成果和实践成果进行评估和跟踪，及时发现问题和改进措施，提高创新创业教育的效果。
艺术类专业学生创新创业教育研究
艺术类专业学生创新创业教育研究【摘要】艺术类专业学生创新创业教育一直备受关注，本文从研究背景、研究意义和研究目的入手，全面探讨了该领域的现状和问题。
在分析了艺术类专业学生创新创业教育的现状，探讨了存在的问题，并提出了改进策略。
通过实践案例分析，进一步探讨了艺术类专业学生创新创业教育的实践效果。
结合研究成果，提出了一套评估方法，以期为此领域的发展提供参考和指导。
总结了目前研究的成果，并展望未来的研究方向，为艺术类专业学生创新创业教育的进一步发展提供了一定的指导和启示。
【关键词】艺术类专业、学生、创新创业教育、研究背景、研究意义、研究目的、现状分析、存在问题、改进策略、实践案例、评估方法、结论总结、研究展望。
1. 引言1.1 研究背景艺术类专业学生创新创业教育是当前教育领域中备受关注的一个热门话题。
随着社会经济的快速发展和文化产业的蓬勃发展，艺术类专业学生在创新创业领域展现出越来越大的潜力和需求。
传统的教育模式在培养学生创新创业能力方面存在不足，需要进行深入研究和改进。
艺术类专业学生具有创造性思维和艺术表现力，但缺乏商业头脑和市场意识。
如何在艺术教育中融入创新创业元素，提高学生的综合素质和竞争力成为一个迫切的问题。
通过对艺术类专业学生创新创业教育进行研究，可以为教育机构提供更好的教学方案和培养模式，帮助学生更好地适应社会发展的需求。
在这样的背景下，本文旨在深入探讨和分析艺术类专业学生创新创业教育的现状，发现存在的问题，并提出改进策略，结合实践案例进行分析，最终提出有效的评估方法，为提升艺术类专业学生创新创业能力提供参考和借鉴。
1.2 研究意义艺术类专业学生创新创业教育具有重要的研究意义。
随着时代的发展和社会的进步，艺术类专业学生在创新创业领域的需求日益增加。
而艺术类专业学生通常具有创造性思维、审美能力和表达能力，他们在创新创业过程中可能会展现出与其他专业学生不同的特点和优势。
对艺术类专业学生进行创新创业教育研究，有助于发掘和培养其创新创业潜能，促进其个人成长和社会发展。
高校课题申报：艺术设计类专业创新创业实践教学体系构建研究
艺术设计类专业创新创业实践教学体系构建研究学科分类：高等教育课题类别：一般课题关键词：大学生；创业；实践；新常态预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1.1问题的提出国务院在2015年签发36号文件，《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，鼓励大学生创业，希望通过大学生创业来推动创新，进而创造更多就业岗位。
艺术设计是经济发展到一定阶段的产物，毕业生就业形式灵活多样、创业比例一直较高。
在国家鼓励大学生创新创业的大背景下，如何提高艺术设计类学生的创新创业能力成为研究的重点，与之相关的创新创业实践教学体系应及时建立起来。
1.2课题界定在国家鼓励大学生创业这一大环境下，课题旨在探索艺术设计类专业创新创业实践教学规律。
课题的研究对象仅限于艺术设计类相关专业的教学对象，具体专业包括艺术设计学、视觉传达设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计、工艺美术、公共艺术等，主要研究内容包括艺术设计专业大学生创新创业实践教学的教学目标、教学形式与教学方法和手段。
在经济转型的大环境中探索一种针对艺术设计类专业学生特点的创新创业实践教学体系。
课题研究基于艺术设计类学毕业生创业案例来进行研究，案例的选择以湖北经济学院及法商学院相关专业毕业生为主，以武汉及周围省市院校为辅。
1.3国内外研究现状述评鼓励大学生创业是国家近几年提出的一种促进大学生创新的一种政策，并给予各种创业政策优惠和资金扶持，具有很强的战略意义。
这一政策的提出是基于现代科技的发展，尤其是在移动互联网时代，社会分工进一步细化，这使得知识型、技能型创业成为一种可能。
设计创意属于社会服务型行业，尤其是在互联网时代，设计服务由原来的特殊行业需求转变为一种大众需求，这为设计创业提供了机会和平台。
在创新创业实践教学方面，国内走在前列的是中央美术学院设计学院的工作室制实践教学模式。
中央美术学院设计学院的教学方式为工作室制，工作室沿袭了传统的师徒制。
艺术类大学生创新创业教育研究
艺术类大学生创新创业教育研究【摘要】本文旨在探讨艺术类大学生创新创业教育的重要性、国内外现状、影响因素、策略方法以及效果评价，以期深入了解该领域发展现状并提出相关启示。
艺术类大学生创新创业教育的重要性在于培养学生的创新意识和创业精神，提升其综合素质。
国内外教育现状存在一定差距，需要加强学生的实践能力和创新意识。
影响因素主要包括政策支持、学校资源、师资队伍等方面。
针对上述问题，本文提出了相应的策略和方法，如开设相关课程、建立创业实践基地等。
结合评价效果，得出启示并展望未来研究方向。
通过本文的研究，可为提升艺术类大学生创新创业教育水平提供参考意见。
【关键词】关键词：艺术类大学生、创新创业、教育、研究、重要性、现状、因素、策略、方法、评价、效果、启示、展望1. 引言1.1 研究背景目前我国艺术类大学生创新创业教育存在一些问题和挑战。
一方面，传统的教学模式过于注重理论知识传授，而忽视了实践能力和创新意识的培养。
一些学校缺乏相关的创新创业教育资源和平台，导致学生在实践能力和创业精神方面的发展受到限制。
对艺术类大学生创新创业教育进行深入研究，探讨其重要性、现状、影响因素、策略方法以及效果评价，有助于更好地促进艺术类大学生的全面发展和就业创业能力的提升。
本研究旨在探索艺术类大学生创新创业教育的相关问题，为今后的教育改革和实践提供有益的借鉴和建议。
1.2 研究目的研究目的是通过深入探讨艺术类大学生创新创业教育的现状，分析影响因素，探讨有效的教育策略和方法，评价教育效果，最终旨在为提升艺术类大学生的创新创业能力提供理论支持和实践参考。
具体目的包括：一、了解艺术类大学生创新创业教育的重要性，为制定相关政策和措施提供依据；二、比较国内外艺术类大学生创新创业教育的现状，借鉴外国经验，提升我国教育水平；三、分析影响艺术类大学生创新创业教育的因素，找出存在的问题并提出改进建议；四、探讨有效的教育策略和方法，为教育实践提供指导；五、评价艺术类大学生创新创业教育的效果，总结经验教训；六、在研究结论中提出对艺术类大学生创新创业教育的启示，为未来研究和实践提供展望。
2024年艺术与设计创作创新项目申请信范本
2024年艺术与设计创作创新项目申请信范本尊敬的项目评审委员会：我谨代表XXX学院艺术与设计系，向贵委员会提出2024年度艺术与设计创作创新项目申请。
一、项目背景及重要性艺术与设计作为一门综合性的学科，不仅在文化传承、社会发展中具有重要地位，更在创造力、创新思维培养方面发挥着核心作用。
为了推动艺术与设计教育的发展，提升学生的创作能力和艺术修养，我们计划开展2024年度艺术与设计创作创新项目。
该项目旨在培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生跨学科合作，推动艺术与设计的跨界融合。
通过开展一系列创作活动，我们将激发学生的创作热情，提高其技术水平和艺术表达能力，为未来的艺术与设计行业培养更多的优秀人才。
二、项目内容及实施计划1. 创作主题和方向本次项目的创作主题将围绕当代社会热点问题展开，包括但不限于环境保护、科技创新、社会关怀等。
我们鼓励学生自由选择创作方向，以展示自己对社会问题的理解和思考。
2. 创作形式和技术创作形式多样，包括绘画、雕塑、摄影、影像等。
学生可以根据自身兴趣和专业背景进行选择，也鼓励跨学科合作，借鉴其他艺术形式和技术手段。
3. 实施计划项目将按照以下步骤进行实施：（1）项目征集：通过学院内部宣传，邀请学生提交个人创作意向，了解学生的兴趣和专业背景，并组成创作团队。
（2）创作策划：由导师和学生共同制定创作计划和框架，明确创作目标和创作形式。
（3）创作实施：学生按照创作计划进行实施，期间导师将为学生提供指导和支持。
（4）成果展示：项目结束后，将举办作品展览或艺术节，向公众展示学生的创作成果，并邀请相关专业人士进行评审和点评。
三、项目预期效果通过本次项目的实施，我们期望达到以下效果：1. 提升学生的创作能力和艺术修养，培养学生的艺术表达和创新思维能力。
2. 鼓励学生跨学科合作，促进不同专业之间的交流与合作，丰富学生的课余生活。
3. 推动学院艺术与设计教育的改革和创新，为培养更多优秀人才创造条件。
艺术类专业学生创新创业教育研究
艺术类专业学生创新创业教育研究首先，艺术类专业学生创新创业教育的目的是帮助学生发展其创新创业的能力。
在现代时代，艺术类专业的学生不再仅仅是传统意义上的艺术家或者美术教师，而是更多的能够将自己的艺术能力应用到商业领域，例如：音乐、戏剧、电影等。
因此，艺术类专业学生需要从学校开始就培养自己的创新思维和创业能力，掌握市场营销、商业管理、运营策划等实践性的技能，以便将自己的专业技能转化为商业实际效益。
其次，艺术类专业学生需要顺应时代的变化，紧跟市场的发展，并将其艺术能力植入到创新创业的实践中。
艺术类专业学生的特点是有超强的创新能力和艺术感，这些都是在创新创业中占有优势的特点。
例如，台湾的创业公司Chroma Music，就是由一群来自艺术学校的学生组成，利用他们的音乐、艺术等方面的优势，以及对社交媒体的深度了解，成功地打造了新型的音乐品牌。
因此，艺术类专业学生要在学习的课程中，更多地注重实践，不断学习商业实务知识，实践自己的艺术创新能力。
最后，创新创业需要在实践中不断探索，艺术类专业学生要更多地借助社会实践、实践性课程和校外交流，不断学习创新创业成功的经验，丰富自己的储备和阅历。
例如：组织参与企业的创新竞赛、参观创新企业、担任实习生等等，都是艺术类专业学生创新创业教育的有效方式。
同时，在校外交流中与其他艺术类专业的学生沟通交流，共同探讨艺术行业创新、发展的方向和机遇，共同成长，共同进步。
综上所述，艺术类专业学生具有创新、创造、独立思考的特点，因此具有创新创业的潜质，艺术类专业学生创新创业教育的加强不仅降低了毕业后就业难度，更增强了艺术人的职业能力、拓展了艺术人的职业发展空间。
同时，艺术类专业学生的创新创业能力的提高也将为社会创新、艺术教育、文化科技等领域的发展提供有力支持。
艺术设计类大学生创新创业教育目的与培养模式研究
艺术设计类大学生创新创业教育目的与培养模式研究1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的不断发展和科技进步，创新创业已成为当前教育领域的热点话题。
作为艺术设计类专业的大学生，在面对日益激烈的社会竞争和多元化发展需求时，如何进行创新创业教育已成为亟待解决的问题。
艺术设计类专业注重培养学生的创造力和独立思考能力，而创新创业教育正是为了促进学生的创造性思维和实践能力的提升而设立的。
艺术设计类大学生创新创业教育不仅是学校教育体系的重要组成部分，更是适应社会需求、培养人才、促进社会发展的重要途径。
通过创新创业教育，可以帮助大学生更好地适应社会发展的需要，提高自身的综合素质和竞争力。
本文将从不同角度探讨艺术设计类大学生创新创业教育的目的与培养模式，旨在为相关教育工作者、学生以及社会提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究意义艺术设计类大学生创新创业教育的研究意义在于深入探讨如何将艺术设计类专业的学生培养成具有创新创业意识和能力的人才，以适应当前社会经济发展的需求。
艺术设计类专业具有独特的创造性和创新性，其学生往往具有独特的审美观念和想法，因此如何引导他们将这种特长转化为创业机会和创新成果是本研究的重要意义之一。
艺术设计类大学生创新创业教育的研究还能为相关教育机构和政府部门提供有效的指导和决策依据，促进教育教学改革，加强学校与社会经济发展的联系，促进人才培养体系的创新和完善。
通过对艺术设计类大学生创新创业教育的研究，可以拓展教育教学领域的思路和方法，推动高校教育与社会需求的对接，提高学生创新创业的能力，促进我国创新创业教育事业的发展和进步。
深入研究艺术设计类大学生创新创业教育的意义重大，对推动我国高等教育事业的创新和发展具有重要意义。
1.3 研究方法研究方法是本文研究的重要部分，通过科学合理的研究方法可以保证研究的客观性和可靠性。
在本研究中，主要采取以下几种研究方法：我们将进行文献综述，通过查阅相关文献资料，了解艺术设计类大学生创新创业教育的历史背景、发展现状和未来发展趋势，为研究提供必要的理论支持。
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大学生创新创业教育研究——以艺术设计类专业为例1、问题的提出：2017年1月22日，教育部关于印发《教育部2017年工作要点》。
在第10点中指出：深化人才培养模式改革。
其中就提到了进一步深化高校创新创业教育改革的问题。
2017年3月5日上午，十二届全国人大五次会议在人民大会堂开幕，国务院总理李克强代表国务院向大会作了政府工作报告。
李克强总理提出了2017年重点工作任务，其中“创业”一词出现了10次，“创新”出现了21次，总理强调要“持续推进大众创业、万众创新”。
新建一批“双创”示范基地，鼓励大企业和科研院所、高校设立专业化众创空间，加强对创新型中小微企业支持，打造面向大众的“双创”全程服务体系，使各类主体各展其长、线上线下良性互动，使小企业铺天盖地、大企业顶天立地，市场活力和社会创造力竞相迸发。
今年高校毕业生795万人，再创历史新高，就业形势十分严峻。
而针对大学生开展的创新创业训练计划项目，符合学以致用，服务社会的普通高校人才培养目标，为拓展学生的能力、增强学生的适应性起到了很好的前期铺垫效果，为毕业进入社会后的工作上岗、灵活就业和自主创业提供了宝贵的前期经验。
而作为高校能够对在校大学生进行的“双创”项目提供优秀的教师资源加以指导显得尤为重要，因为，学生毕竟还处于学习阶段，心智、心态、对专业、对事情的理解和认识还不很成熟，所以需要有实践经验的教师对其进行针对性的指导。
课题界定：创新型发展的大趋势下艺术设计专业的人才市场需求已经不再是传统的技艺型人才，而是创新型艺术设计人才。
社会对艺术设计类创新人才的要求从倾向上看不在局限于对知识的获取，更多的是对创新精神的培养。
所以艺术设计类专业大学生的创新创业训练培养自然就是国家“大创”项目工程中的重要组成部分，是推动艺术设计类专业学科发展的重要因素，是增强学生就业能力的有力保障，是推动人才强国的有效举措，对国家经济持续健康发展起着积极的作用。
艺术设计类专业的大学生，其所学知识结构和专业能力的素养上就要求其必须具备创新的思维和勇于开拓的创业潜力。
如何更好地激发学生的创新意识、传授创业知识、指导创业训练、构建内外环境是艺术设计类大学生创新创业教育的主要内容。
国内外研究现状述评：创新创业教育起源于美国等发达国家，共经历了三个发展阶段――起步、发展和成熟阶段。
在不同的发展阶段下，创新创业教育的侧重点不一样。
在起步阶段，它主要是以传授创业知识为主要内容、以课堂教学为主；在发展阶段，它主要是以培养学生的综合能力为主；成熟阶段，它则转而注重培养学生的事业心和开拓精神。
在长期的发展历程中，它也形成了三种教育模式，即以课堂教育为主的专业化教育模式；高校、企业、社会相结合的合作教育模式；通过创业竞赛和创业项目形成的大学生创业教育模式。
相比较国外，我国的创新创业教育的起步晚、发展慢，因此借鉴国外的相关教育模式显得尤为必要。
国外高校创业教育简述①、高校创新教育最早发源于美国。
美国高校创新创业教育有三个特点。
一是学生创业的动机很少是出于金钱等财务原因。
家长和教师关注点几乎都侧重在创业者本人是否热衷手头的项目，学生的热情和价值感在吸引投资机构方面占据较高的比重。
二是创业已经成为校园的主流文化之一，校企互动模式成熟、流畅；各类社会组织、企业孵化机构、天使投资人都可以为学生提供资金、人脉和资源。
三是与政府保持距离，不需要所谓的优惠政策，国家营造良好的商业环境即可。
②、德国从２０世纪７０年代中期开始实施创业教育，主要特点：一是国家经济宽裕，财政补贴、免费创业加援助贷款等等。
二是组织严密、执行严谨。
创业教育由执行局、董事会和顾问委员会三重机构共同负责。
教授、科学家、企业家、政府行政人员强强联合。
三是高校创业教育课程体系化。
包括企业家精神建设、创业管理、法律法规、商业计划书、财务管理、市场调研、新产品开发、市场营销等，都是以实战为目标。
西方的大学生创业教育模式可以简化为两种，一是以美国为代表的重视实践、关注创业成果商业化、市场化；校方、企业、投资机构形成连贯产业教育链条模式。
另一种是以芬兰等高福利性国家为代表，重视创业精神的培养，将教育重心放在校内的创业知识储备及模拟预演加实践这种模式。
国内高校创业教育简述当前我国高校创新创业教育主要有三种模式:一是以中国人民大学为典型的“以学生整体能力、素质提高为重点”的创业教育，把创业教育融入到素质教育之中，重在强调培养学生的创业意识，构建完善的创业知识结构，提升综合素质，属于课堂教学与实践模拟相结合的创业教育；二是以北京航空航天大学为典型的“以提高学生的创业知识、创业技能为侧重点”的创业教育，通过商业化运作，建立大学生创业园区，开展创业实践，并为学生提供资金帮扶与业务咨询；三是以上海交通大学为典型的“综合合式创业教育”，在专业知识的传授中，注重培养学生基本创业素质，提供创业所需资金和技术咨询。
新常态下引领大学生成功创业，不仅是一个社会工程，更是一个系统工程，需要各个机构协同创新合作。
大学生创新创业存在的问题是多元的，即便是实践经验丰富的人创业也面临不少困难，更不用说在校大学生了。
创新创业项目、创业资金、实践经验、项目创意等任何一个环节的问题，都可能导致大学生创业者失败。
选题意义与研究价值教育的目的就是培养具有创新能力、创业能力、高素质、综合型的人才,艺术设计教育也是如此。
在当前情况下,艺术设计教育的发展面临严峻的挑战。
设计教育要想在激烈的竟争中取得突破,必须结合我国的国情和社会的经济发展,从社会的需求出发,将培养创新、创业和综合型人才作为目标,才能在激烈的社会竟争中取得成果。
而如何基于现有的条件来培养学生的创新创业精神就以一个具有现实意义的研究课题。
2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。
课题理论依据：①、有效教学理论有效性教学（effective teaching）是20世纪极上半叶时期很具代表性的一种教学思想与理论，它的核心是教学的效益。
它关注学生的进步或发展，关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。
“有效教学”是一套教学策略，它需要教师掌握有关的策略性知识，以便对课堂教学中的具体情景做出及时的决策。
那么在大学生双创项目的指导中如何体现出教学指导的有效性，就需要实践的检验。
②、布鲁纳的认知结构学习理论布鲁纳（J.S.Bruner）认为，学习是一个主动的过程。
教育者的任务是，把知识转化成一种适应正在发展着的形式，以表征系统发展顺序，作为教学设计的模式，让学生发现学习。
所谓发现，当然不只限于发现人类未知晓的事物的行动，还包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。
知识传导性的教育方式如何转变成能够指导学生适应当下社会，使其具备生存和发展的能力，将是一个严峻的考验。
③、巴班斯基的教学过程最优化理论巴班斯基认为，教学过程是一个完整的活动过程。
教学过程最优化要求教师的教学过程最优化和学生的学习过程最优化统一起来。
教学过程包括教学任务、教学内容、教学方法、教学形式、教学效果五个基本成分，要使教学过程最优化必须选择每个过程的最优化方案，发挥整个教学系统的最大可能性。
④、建构主义理论建构主义是一种认知理论，建构主义教育理论的核心可以概括为一句话：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
它提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，认为教师的教学是“为了每位学生的发展”。
研究目标：创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，从学校层面出发主要是以培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育，其本质上是一种实用教育。
在对艺术设计类大学生双创教育的过程中如何从意识养成、知识内化和经验生成这三个方面着手（意识养成是创新创业的观念前提,是创新创业教育的基本目标;知识内化是对传统意义上知识目标的深化,是创新创业教育的核心目标;经验生成是对创新创业能力层面目标的操作性表达,是创新创业教育的根本目标。
），开展指导工作。
如何立足于他们所学习的专业优势来针对性的对他们进行引导，形成一种基于个人兴趣、所学专业方向和市场需求定位的创新创业意识和能力的培养是本课题的研究目标。
研究内容、研究假设、创新之处：②、艺术设计类大学生参与创新创业所应当具备的专业素养。
a、应对所学具体的艺术设计类专业有一个清晰的认知定位。
b、所学专业在当下社会中与市场的结合点和结合度有一个初步的理解。
c、对本专业热爱，勇于克服困难，且具有可拓展的其他相关领域的知识。
②、艺术设计类大学生参与创新创业教育的基本内容a、创业意识的培养b、创新精神的培养c、创新创业能力的培养③、艺术设计类大学生参与创新创业教育的培养模式d、项目训练e、跨学科知识的交流学习f、企业参与④、艺术设计类大学生参与创新创业教育的策略思考和工作机制a、艺术设计专业教学关联的转变b、拓宽衡量标准，多元化的人才培养模式c、相关政策、机制的完善和修改该研究从艺术设计专业人才培养的高度出发，来引导并开展对具体的创新创业项目的指导和实际工作环节，具有以理论指导实践，用实际俺来完善理论的现实意义。
3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。
研究思路：通过对国内外创新创业的教育指导思路进行收集整理，调研、分析目前在我国艺术设计类专业大学生在创新创业方面所存在的问题，以寻求相应的解决方式和对策，从而更好指导双创工作的开展。
相较于传统的课堂教授式的教育方式，对大学生创新精神的培养、创业意向的引导和和实际的项目训练都将是一个不同于以往的新状态。
在这种形势下教师如何转变观念，又该以何种方式进行教育和引导才能有效的激发出学生的创新精神和进取心，从而实现对艺术设计类大学生创新创业的指导。
本课题沿着提出问题、分析问题和解决问题的基本思路，可以分为四个部分：研究方法：①文献法：通过对所收集的文献资料的分析，理清大学生创新创业项目的历史由来和当下的相关政策。
其与教育、科技、社会、文化等领域的关联。
同时，进一步搜集、整理相关创新创业的文献，形成对该领域国内外的发展现状的认识与了解。
②调查、案例研究法：通过对相关艺术设计专业现有大学生创新创业项目的调查和实例研究，总结其经验和教训，对其原因进行认真分析，从而获得进一步详实的可操作方法，为指导艺术设计类大学生创新创业的教育提供有力的事实依据支撑。
③思维方法训练。
是指导本课题理论研究部分中正确进行思维和准确表达思想的重要工具，包括归纳演绎、类比推理、抽象概括、思辩想象、分析综合等。
其中包括指导教师自己的思维和如何引导学生的思维。
④实践验证：除以上的调研分析、论证外，通过实际的大创项目指导，引导学生如何以创新思维来思考问题、解决问题，如何以创业的精神发掘专业学习与研究转换的可能性，能够直接的将之前的研究结论加以运用，以实例来检验指导方法和研究结论的可行性。