金笔作文九级第9课修改课一

轮到我爬了，我纵身一跃，双手用力 抓住竿子，没爬两下，把老师讲的要 领忘了，也像周浩一样，身子直往下 坠。我灵机一动，想起了爬竿的要领， 学习张弓的姿势，经过这一调整，顿 时觉得轻松多了，省劲多了。我像只 敏捷的都为我 鼓掌、欢呼，我也露出 了胜利的微笑。
练习二：你能在这段话中添加细节描 写吗？
表弟在河里一上一下，我非常着急， 伸手去拉他，可几次都没有成功，我 更急了，一点办法也没有。这时，河 对岸一个过路的老人冲我喊：“找根 树枝让他抓住！”我照老人的话做了， 终于把表弟拉上了岸。
你能在这段话中添加细节描写吗？
1、这段话主要描写了一件什 么事？
4、材料的选择，是否典型、 新颖？能突出中心吗？
5、运用“分解事物法”分解材料， 文章的结构可以怎么分？
看金笔课堂【病文修改】部分，看看这篇文章哪个地方有问题？
6、文中 “爸爸” 敬业的精神是通过 什么来体现的？
7、在对事情的描写中，哪些地方 能够加入细节描写，来突出爸爸的 品质？
8、为了突出“爸爸”的精神，可以把 哪些叙述性语言变为描写性语言，来 体现爸爸的精神呢？
知识回顾：
作文电视机
一、叙述与描写的区别 二、变叙述性语言为描写性语言
1.写人：人物的语言、动作、 神态、心理、外貌
2.写景：运用修辞方法
第8次家庭作业：
1、修改作文（令我开心的一 件事），把叙述性语言改成描 写性语言。
2、百字新事6+1
3、佳作欣赏：文中对人物进 行了哪些方面的描写？
金笔作文九级第9课
2、主要描写的人物是谁？
你能在这段话中添加细节描写吗？
3、我的“着急”描写，可以添加哪 些细节描写？
4、由“急”到“更急”可以增添 哪些细节描写？
表弟在小河里一上一下，我急得像热 锅上的蚂蚁，慌忙伸手去拉，可我另一只 手没有抓住东西，身子向前一冲，差点也 掉进河里，好容易才稳住身子。
表弟在河里呛了几口水。我不敢耽误， 蹲下身子，一手抓住河边一棵小树，一手 又伸向表弟，可他够不着。我干脆趴在地 上，拼命伸直手，可他还是够不着。表弟 害怕得哭了，我也急得哭了。
4、对分解的内容进行分 析，明确哪些需要详细 描写，哪些需要略写。
在运用分解事物法时，通常我 们可以按照时间、空间、动作、 组成机构、场面、内容、人物 来分，除此之外，我们还可以 按照声音、颜色、形状等方面 来分解。
什么是细节描写 ？
细节描写就是对人 物细小动作、神情、 对事情细微部分的 描写。
1、根据题目和要求，确定 文章的中心思想。
2、根据文章的中心思想确 定要选择的材料。
该怎样运用分解事物法使写作思路更加清晰呢？
3、按照一定的顺序对选择的材料 进行分解，分解得越细致越好， 有人物出现的时候 ，按照人物的 外貌、语言、动作、神态、心理 分一分，将人物写具体。
该怎样运用分解事物法使写作思路更加清晰呢？
修改课（一）
金笔诵读
《未选择的路》
罗伯特·弗罗斯特
贾岛 与 韩愈
前面我们学过了哪些写具体的方法？
分解事物法 增添细节法
变叙述性语言为描写性语言
分解事物法
把某个事物的整体按一定顺序分成若 干部分，然后一部分一部分去写，使 写出来的文章既具体又有条理。
该怎样运用分解事物法使写作思路更加清晰呢？
怎么办呢？这时，河对岸一个过路的老人 冲我喊：“找根树枝让他抓住！”我止住 哭，眼前顿觉一亮：我怎么就没想到呢？ 河岸上有许多长长短短的树枝呢！我赶紧 拣了一根长一些的树枝，伸向表弟。这下 他够着了！我咬紧牙，一手抓牢小树，一 手使劲拉树枝，终于把表弟拉上了岸。
练习三：放学路上，我看到这样 一幅画面：一个男人骑着破旧的自 行车行驶在慢车道上，自行车的后 座上，坐着他的妻子和坐在妻子腿 上的孩子。男人看上去骑得很吃力， 但是他似乎并不感到累，有时扭过 头教孩子数数，有时笑一下，觉得 很幸福。
增添细节法
“增添细节法”， 就是在写得不具体的 原文中，针对性地围 绕中心增添一些细节。
围绕中心适当地增加 动作、语言、神态、 表情等细节描写，这 样文章的描写会更加 具体。
利用增添细节法将作文写具体
细节描写要 真实、典型，围
绕中心展开
练习一： 今天在体育课上老师 教我们练习爬竿。同学们一个接 一个地爬，轮到我了，我几下子 就爬上去了。我心里高兴极了！
3、看材料是否典型、新颖。
4、看材料的组织能否突出中 心。
5、看材料的表达是否 详细、具体。
如何写详细、具体？
【病文修改】 看看这篇文章哪个地方有问题？
1、文章讲了一件什么事？中 心是什么？
2、题目与中心有关吗？
3、各段都讲了什么内容？与中 心有关吗？
【病文修改】 看看这篇文章哪个地方有问题？
1、找一找哪些属于叙述性语言？ 怎样把这些叙述性语言变成描写 性语言？
2、对于环境的描写，天气是什么 样子的？
3、对于不同人物的叙述，怎样把 它们变为描写性语言呢？
放学路上，天阴沉沉的， 夹着雨丝的风不断向我身体 的每个缝隙灌来。我夹紧衣 服疾步前行，却看到这样的 一幅画面：
一个瘦黑的男人，赤着手骑着一 辆生锈的破旧自行车行驶在慢车 道上，随着不断被风吹开的褶皱 单衣，和着自行车发出的“铛铛” 的声音，向前慢慢行走着。
运用分解事物法来分，可以 怎么分？
按照人物 来分：
老师、我、爬杆的其他同学、 观看的同学
按照人物的描 写来分：
动作、语言、神态……
按照内容中的 重点和非重点 （详略）：
重点写谁呢？
我看到张弓弯曲着胳膊，双手紧攥 竹竿，始终在胸前，很省劲地爬上去 了。我看了心想，这还不容易，我爬 上去没问题。
轮到周浩了，周浩不会爬，只见 他双手过顶，身体往下坠，没爬几下， 就从竿上掉下来了。当时我很紧张， 担心也会像周浩一样爬不上去。
自行车低矮的后座上，坐着 她娇小的妻子。不太干净的 面颊上却是眉眼弯弯，破旧 的单衫裹着坐在她腿上的孩 子。
瘦黑的男人迎着夹着雨丝的风 向前骑得很吃力，但是看他弯 弯向上翘的嘴角，似乎并不感 到累，不时地扭过头教孩子数 数。看他满脸的笑容，一定感 觉很幸福。
1、看题目是否符合中心的要 求。
2、看文章的材料能否反映中心。