最新学前教育幼儿园案例在艺术活动中对幼儿情感教育.doc
幼儿园情感教育实践案例 幼儿园情感教育
在幼儿园阶段，情感教育是非常重要的一环。
通过情感教育，幼儿可以学会情绪管理、人际交往等技能，为日后的发展奠定基础。
下面将通过一个实践案例，来共享一下幼儿园情感教育的实践经验。
1. 案例背景该案例发生在某幼儿园的小班，班级里有30名幼儿，芳龄在3-4岁之间。
在这个芳龄段，孩子们正处于对外界环境有着强烈好奇心和情感波动的阶段，需要老师们的引导和照顾。
2. 问题呈现在班级中，有几个孩子经常会因为小事而哭闹，或者是因为和其他孩子发生矛盾而情绪失控。
这种情况给整个班级带来了一定的影响，也给老师们带来了一定的挑战。
3. 解决方案为了解决这一问题，幼儿园针对这些孩子在情感管理方面开展了一系列的实践活动。
4. 实践活动4.1 情绪认知游戏通过一些简单趣味的游戏，让孩子们了解不同的情绪，例如开心、生气、伤心等，让他们能够在游戏中体验并认知自己的情绪变化。
4.2 情感表达小剧场组织孩子们进行一些小剧场表演，让他们能够通过角色扮演来表达自己的情感，这有助于他们在情感表达上的能力提升。
4.3 情绪调节绘画给孩子们准备一些绘画工具和纸张，让他们在情绪波动时通过绘画来进行情绪宣泄，这样可以让他们学会用艺术的方式来调节自己的情绪。
5. 效果评估经过一段时间的实践活动，班级中情绪失控的孩子明显减少了，他们也学会了更好地表达自己的情感，整个班级的氛围也更加和谐。
6. 总结通过这个案例，我们可以看到幼儿园情感教育实践的重要性，只有通过各种方式让孩子们学会情感管理，他们才能在日后的成长中更好地适应社会。
希望更多的幼儿园能够关注情感教育这一块，为孩子们的健康成长提供更好的环境和教育。
7. 情感教育的重要性在幼儿园阶段进行情感教育，对孩子的成长起着非常重要的作用。
情感教育可以帮助孩子建立健康的人际关系。
在这个阶段，孩子们开始接触到更多的同龄人，学会与他人相处。
如果缺乏情感教育，孩子们可能会在人际交往中出现问题，导致孤僻、自闭等不良情感表现。
幼儿园情感教育活动案例 幼儿园情感教育
幼儿园情感教育活动案例1.引言幼儿期是孩子情感发展的关键时期，情感教育对于幼儿的成长十分重要。
幼儿园在进行情感教育时需要设计合理的活动来引导和培养幼儿的情感能力。
本文将从幼儿园情感教育的重要性出发，通过介绍一个情感教育活动案例，探讨如何在幼儿园开展情感教育活动。
2.情感教育的重要性情感教育对于幼儿的发展具有重要意义。
情感教育能够帮助幼儿建立积极的自我认知和自我情绪调节能力，从而培养其良好的情感品格。
情感教育有助于促进幼儿与他人之间的良好关系，培养其合作精神和人际交往能力。
情感教育还能够帮助幼儿树立正确的人生观和世界观，培养其积极向上的心态和情感品质。
3.情感教育活动案例在某幼儿园进行的“情感表达艺术创作”活动是一个成功的情感教育案例。
该活动通过多种艺术创作形式，引导幼儿表达内心的情感，培养其情感表达能力和情感认知能力。
3.1 活动准备为了保证活动的顺利进行，幼儿园提前安排了活动的场地、工具和人员。
活动场地经过布置，营造出艺术创作的氛围，准备了各种艺术创作工具，如颜料、画笔、纸张等。
活动的负责人对于活动的目的、流程和安全事项进行了详细的安排和指导。
3.2 活动过程在活动开始时，老师首先向幼儿们介绍了活动的主题和目的，引导他们思考和感知内心的情感。
幼儿们可以自由选择艺术创作的形式，如绘画、手工制作等，表达他们内心的情感。
在创作的过程中，老师会适时地给予引导和帮助，鼓励幼儿们勇敢地表达自己的情感，同时也培养他们的细致耐心和想象创新能力。
在活动结束时，幼儿们会展示自己的作品，并对他人的作品进行欣赏和共享。
3.3 活动效果通过这样的情感表达艺术创作活动，幼儿们得以在愉悦的氛围中表达自己的情感，增强了他们的情感认知能力和情感表达能力。
活动也帮助幼儿们建立了积极的情感体验，促进了其情感发展和情感态度的形成。
在活动结束后，幼儿们之间的相互理解和支持也得到了加强，进一步促进了班级的和谐交往氛围。
4.结语情感教育是幼儿园教育中不可或缺的重要内容，其活动设计和开展需要注重情感教育的目的和效果。
幼儿园心灵花园：情感教育与艺术创作活动案例分享
幼儿园心灵花园：情感教育与艺术创作活动案例分享《幼儿园心灵花园：情感教育与艺术创作活动案例共享》在幼儿成长的过程中，情感教育和艺术创作活动对于培养他们的综合素养和情感体验起着非常重要的作用。
通过这些活动，幼儿可以表达自己的情感，培养情商，同时也可以激发他们的创造力和想象力。
接下来，我们将通过以下案例共享来深入探讨这一主题。
1. 开展“我的情感世界”主题活动在幼儿园进行“我的情感世界”主题活动，引导幼儿用绘画、手工等艺术形式表达自己的情感。
让幼儿用颜色和形状来描绘自己对家庭、朋友、玩具等的情感体验，通过作品展示和共享，促进幼儿之间的交流和情感沟通。
2. 创设“感受自然”艺术角落在幼儿园的室内外环境中创设“感受自然”艺术角落，让幼儿在自然的氛围中感受大自然的美好，通过观察、临摹和创作，激发幼儿对自然的情感体验和创造力，例如在小树林里用自然物品进行装饰创作，让幼儿在亲近自然的活动中感受到美好的情感。
3. 探索“合作共创”团体艺术项目组织幼儿进行“合作共创”团体艺术项目，通过小组合作完成一幅大型艺术作品，培养幼儿的合作意识和团队精神，同时也能够让幼儿在共同创作中产生情感共鸣和交流，培养他们的集体观念和情感表达能力。
总结与回顾：情感教育与艺术创作活动结合的案例共享，旨在通过给幼儿提供艺术创作的机会来促进幼儿情感的表达，鼓励幼儿自由地表现情感，增强情感体验和认知能力。
这些活动不仅丰富了幼儿的生活，也为他们的情感成长打下了良好的基础。
个人观点：情感教育和艺术创作是幼儿园教育中不可或缺的组成部分，通过这些活动，幼儿可以更好地表达自己的情感，培养自身的情感体验和情商，同时也可以激发他们的创造力和想象力。
幼儿园应该为幼儿提供更多的艺术创作机会，让他们在创作中感受到快乐，培养出更多具有情感表达能力和艺术天赋的未来之星。
通过以上案例共享和总结，我们可以看到，情感教育与艺术创作活动对于幼儿园的教育意义重大，这些活动丰富了幼儿的生活，也促进了幼儿的健康成长。
幼儿学前教育中的情感教育策略研究及实践案例
幼儿学前教育中的情感教育策略研究及实践案例在幼儿的成长过程中，情感教育起着至关重要的作用。
有效的情感教育策略不仅有助于培养幼儿的情感素质，还能帮助他们建立积极健康的人际关系。
本文将讨论幼儿学前教育中的情感教育策略，并提供一些实践案例来说明其重要性和有效性。
一、培养情感认知能力情感认知能力是幼儿学习和发展的基础。
为了培养幼儿的情感认知能力，教育者可以采取以下策略：1. 高情境教学法：通过创造具有情感色彩的环境，激发幼儿的情感体验和情绪反应。
例如，教室中可以设置各种情感表情板，让幼儿根据自己的情绪选择相应的表情，从而促进他们对情绪的认知和表达能力。
2. 情感课堂活动：开展各种情感课堂活动，如情感角色扮演、情感故事分享等，帮助幼儿理解和表达情感。
通过与同伴的互动和分享，幼儿能够更好地理解他人情绪，并学会关心和尊重他人感受。
二、培养情感管理能力情感管理能力是幼儿学习自我情感调控和处理他人情感的关键。
以下是几种有效的情感管理策略：1. 情绪识别与调节：通过给幼儿提供情绪识别工具，如绘本、图片和玩具，教育者可以帮助幼儿辨认和理解不同的情绪状态。
同时，引导幼儿采取积极的情绪调节策略，如深呼吸、数数等，帮助他们更好地管理自己的情绪。
2. 情感冲突解决：教育者应该引导幼儿在情感冲突中学会妥协和解决问题的能力。
例如，在幼儿园中，教育者可以组织冲突解决训练，让幼儿通过模拟和角色扮演的方式学会倾听和理解他人的情感，并寻找共同的解决方案。
三、培养情感表达能力情感表达能力是幼儿沟通和交流的重要组成部分。
以下是几种培养情感表达能力的策略：1. 艺术活动：通过艺术活动，如绘画、手工制作等，鼓励幼儿用艺术形式表达自己的情感和内心体验。
同时，教育者还可以引导幼儿关注他人的作品，并通过讨论和分享来促进情感交流和理解。
2. 角色扮演：组织角色扮演活动，让幼儿身临其境地体验各种情感，并通过角色扮演的方式表达自己的情感。
通过这种方式，幼儿能够更好地了解自己和他人的情感，并学会有效地表达和交流。
幼儿园大班社会教案：利用艺术教学培养孩子情感认知能力
幼儿园大班社会教案：利用艺术教学培养孩子情感认知能力一、教学目的通过艺术教学，培养幼儿的情感认知能力，提高他们的情感表达能力、情感识别能力和情感处理能力。
让幼儿在表达中感受情感，在欣赏中认知情感，在交往中体验情感。
二、教学重点1.了解并感受不同情感，提高情感识别能力。
2.通过艺术表达情感，提高情感表达能力。
3.学会与他人交往，提高情感处理能力。
三、教学难点1.如何针对幼儿的认知水平和情感特点，选择适合的艺术形式来教学。
2.如何引导幼儿在艺术中感受情感，并让他们能够用真实的情感去表达和交流。
四、教学过程1.导入环节教师播放一段幼儿喜欢的音乐，让幼儿跟着音乐做自由活动，问幼儿，这首音乐让你们感受到了什么情感。
引导幼儿感受和识别音乐中的情感。
2.学习环节（1）通过舞蹈表达情感让幼儿先看一个有情感的舞蹈表演，教师根据舞蹈中的情感和动作，引导幼儿一起跟着学习，用舞蹈表达情感。
（2）通过绘画表达情感教师播放一段有情感的音乐，让幼儿在听了音乐之后，画出自己的感受。
在绘画的过程中，教师可以和幼儿交流，让他们更深入地感受情感。
（3）通过听故事表达情感教师讲一则情感故事，引导幼儿表达自己对故事中情感的理解和感受。
在交流的过程中，教师可以指导幼儿如何更好地表达和交流。
3.总结环节教师与幼儿一起回顾今天的学习内容，让幼儿用自己的话总结出学到的知识和技能。
同时，教师也可以与幼儿研究如何在生活中运用所学的知识和技能，更好地感受和处理情感。
五、教学方法1.情景教学法：通过模拟情景，让幼儿更好地感受情感。
2.体验式教学法：通过艺术形式的体验，让幼儿更深入地感受情感。
3.操作式教学法：通过亲自参与和操作，让幼儿更好地理解和掌握情感认知的技能和方法。
六、教学评价1.行为评价：主要看幼儿在课堂上的表现和表达情感的能力。
2.产物评价：主要看幼儿在艺术作品创作中表达的情感和对情感的理解。
3.自评和互评：通过幼儿对自己和他人的表现进行评价，达到自我管理和互相学习的目的。
幼儿园情感教育活动设计案例 幼儿园情感教育
一、引言情感教育在幼儿园教育中占据着极其重要的地位。
幼儿是情感体验的主体，情感教育是指通过各种教育活动引导儿童正确认识自己的情感、学会表达和控制情感、建立积极的情感态度等，促进儿童全面健康发展。
本文将设计一个幼儿园情感教育活动案例，以教学实践为基础，结合理论知识和实际操作，为幼儿园情感教育提供一些可行性的指导。
二、目的和意义1.培养儿童积极的情感态度。
通过情感教育活动，让儿童学会积极的情感表达和情感控制，建立积极的情感态度，形成良好的情感素养。
2.促进儿童社交能力的提升。
情感教育活动可以帮助儿童学会与他人合作、分享等社交技能，培养其良好的情感沟通和人际关系。
3.促进儿童认知水平的提高。
情感教育可以促进儿童心智和智力发展，有利于提高他们的认知水平和学习能力。
三、幼儿园情感教育活动设计案例1.主题：情感表达的绘本故事分享活动内容：老师精心挑选了一些能够引起幼儿兴趣的情感教育绘本故事，引导儿童参与情感教育活动。
在活动中，老师首先介绍绘本故事的主题和情节，并通过朗读引发幼儿对故事情感的认知和表达。
随后，老师和幼儿一起讨论故事中的情感体验，鼓励儿童分享自己的情感体验和想法。
老师还可以通过故事情节进行角色扮演或表情模仿，引导儿童模仿情感表达，培养情感交流能力。
2.主题：情感体验的绘画创作活动内容：在这个活动中，老师会以不同的情感主题（如快乐、悲伤、害怕等）引导儿童进行绘画创作。
在活动开始前，老师会向儿童介绍当天的情感主题，引导他们回忆自己的情感体验，并将这些情感转化为绘画创作。
在绘画过程中，老师会给予儿童适当的引导和帮助，鼓励他们用画笔表达内心世界，培养艺术情感。
完成绘画后，老师会邀请儿童分享他们作品的情感内涵和创作感悟，促进儿童之间的情感交流和共鸣。
3.主题：情感体验的角色扮演游戏活动内容：在此活动中，老师会设计一些情感体验的角色扮演游戏，如“模仿情感表情”、“情感交流游戏”等。
在游戏开始前，老师会向儿童介绍游戏规则和目的，鼓励他们主动参与游戏。
幼儿园情感教育活动案例分享 幼儿园情感教育
情感教育是幼儿园教育中非常重要的一部分，它不仅有助于培养幼儿积极向上的情感态度，促进幼儿的情感沟通和社交能力，还能帮助幼儿树立正确的人际关系观念和情感态度。
今天，我们就来分享一则幼儿园情感教育活动案例，希望能够给广大教育者和家长带来一些启发和借鉴。
一、活动背景这次情感教育活动是在一所私立幼儿园进行的。
该幼儿园拥有一支高素质的师资队伍和先进的教学设施，一直致力于为幼儿提供全面发展的教育。
二、活动主题活动主题为“友爱互助”。
三、活动内容1. 情景引入活动一开始，老师播放了一段有关友爱互助的动画片，引导幼儿了解友爱互助的概念。
随后，老师以小组形式展开讨论，引导幼儿谈谈自己对友爱互助的理解。
2. 情感体验老师设计了一系列情感体验活动。
在游戏中，老师鼓励幼儿主动帮助其他同学，激励他们发扬友爱互助的精神；在手工制作中，老师组织幼儿相互合作，共同完成一件作品，培养他们的团队合作意识和友爱互助的能力。
3. 角色扮演活动中还设置了角色扮演环节。
老师邀请幼儿扮演不同的角色，通过角色扮演的形式，让幼儿深入体验友爱互助的重要性，增强他们的情感认知和社交技能。
4. 情感渗透在日常教育教学中，老师还通过情感渗透的方式，引导幼儿体验友爱互助的场景。
在晨会上，老师会以故事、歌曲等形式向幼儿传递友爱互助的理念和情感体验，增强幼儿的情感认知和情感表达能力。
四、活动效果这次情感教育活动取得了良好的效果。
通过活动的开展，幼儿们更加明确了友爱互助的概念，增强了友爱互助的意识，提高了友爱互助的能力。
与此活动也促进了幼儿之间的情感交流和社交技能的培养，增强了幼儿的情感认知和情感表达能力，提升了幼儿的情感品质和人际关系能力。
五、活动意义这次情感教育活动不仅在一定程度上促进了幼儿的情感成长，提升了他们的情感品质和社会适应能力，更加深入地贯彻了当前教育理念，推动了幼儿园教育的健康发展。
也为广大教育者和家长们树立了一个良好的情感教育案例，具有一定的借鉴意义。
幼儿园音乐活动中情感教育的案例研究
幼儿园音乐活动中情感教育的案例研究幼儿园音乐活动中情感教育的案例研究背景介绍在幼儿教育中，情感教育一直都是一个非常重要的内容。
在幼儿园的课程中，音乐活动是一种非常受欢迎的教育形式。
幼儿园的老师们利用音乐这种呈现形式，让孩子们更好地学习情感教育。
案例描述小明是一名四岁的孩子，他在一个具有音乐特点的幼儿园中学习。
在幼儿园的音乐活动中，小明和其他孩子经常一起唱歌、跳舞、敲打乐器等。
在这些音乐活动中，小明逐渐学会了如何表达自己的情感，并且学会了如何把自己的情感与他人分享。
在音乐活动中，小明要和其他孩子一起唱歌。
一开始，小明不太敢开口，但是在老师的鼓励下，小明尝试着唱了起来。
然后，其他孩子也开始一起唱歌了。
在唱歌的过程中，小明学会了如何配合他人，并且学会了如何与其他孩子分享自己的情感。
在跳舞的活动中，小明也学会了一些动作。
在一个比较困难的动作中，小明一开始跳不好，但是在同伴和老师的帮助下，小明很快学会了这个动作。
在学习这个动作的过程中，小明学会了如何听取他人的意见，并且学会了如何接受指导。
在敲打乐器的活动中，小明学会了如何控制自己的情感。
当小明第一次敲打乐器时，由于紧张，他的动作比较僵硬。
然而，随着时间的推移，小明变得越来越放松，并且学会了如何适应各种不同的音乐节奏。
结论在这个案例中，我们能够看到幼儿园的音乐活动对情感教育的作用。
在音乐活动中，小明不仅学会了如何配合他人，还学会了如何表达自己的情感，并且学会了与他人分享情感的重要性。
这些都是非常困难的技能，幼儿园的音乐活动为孩子们提供了一个很好的学习环境。
最终，这个案例证明了幼儿园的音乐活动不仅能够促进孩子们的情感发展，还能够促进孩子们的社交能力、自信心和创造力的发展。
幼儿园音乐带动情感教育案例
幼儿园音乐带动情感教育案例主题：幼儿园音乐带动情感教育案例要求：案例字数在1500字左右，案例采用简明扼要的风格，不要在回答中包含任何网址链接和图片。
幼儿园是提供儿童早期教育的重要场所，如何在学习中融入情感教育是幼儿教育的重要课题之一。
在幼儿园的音乐教育中，通过唱歌、跳舞、音乐游戏等形式，使孩子在愉悦的氛围中感受音乐的魅力，进而起到了很好的情感教育作用。
下面以某幼儿园的音乐教育为例，谈一下幼儿园音乐如何带动情感教育：首先，幼儿园注重音乐学习的方法。
在幼儿园里，教师会采取轻松活泼的方式，引导孩子们学习音乐。
例如，通过唱歌、跳舞、演奏乐器等活动，让孩子们在不知不觉中感受音乐的美好，提高他们对音乐的兴趣和热爱。
同时，教师还会辅以简单易学的乐理知识和音乐元素，让孩子们在愉快的氛围中学习音乐知识，并理解音乐背后的情感表达。
其次，幼儿园注重音乐与情感教育的融合。
在音乐教学中，教师会注重孩子们的情感体验，引导他们从音乐中感受到情感的表达。
在唱歌时，教师会鼓励孩子们用自己的方式表达被歌曲所感染的情感，不仅能够让孩子们更好地理解歌词所表达的情感，也能够提高孩子们情感表达的能力。
在跳舞时，教师会让孩子们自由舞蹈，让孩子们在音乐中畅游，感受心情的变化和情感的表达。
最后，幼儿园音乐教育注重情感教育的延伸。
在音乐教学之外，幼儿园还会安排一系列有趣的活动，让孩子们在玩中感受情感教育。
例如，幼儿园会定期组织亲子活动、感恩活动，让孩子们在参与各种活动的过程中，了解如何与人相处，学会感恩和关爱。
总之，幼儿园的音乐教育是具有情感教育作用的重要手段之一。
通过音乐的魅力，孩子们可以在开心的学习氛围中，提高情感表达和应对情感问题的能力，并为日后的成长奠定基础。
幼儿园投入感情教育案例(2篇)
第1篇一、背景随着社会的发展，人们越来越重视幼儿的情感教育。
幼儿园作为幼儿教育的重要阶段，肩负着培养幼儿良好情感的重要任务。
以下是一则关于幼儿园情感教育的案例，旨在通过实际案例展示幼儿园在情感教育方面的实践与成果。
二、案例描述1. 案例背景小华（化名）是一名4岁的幼儿，性格内向，不善与人交流。
在幼儿园，他总是独自一人玩耍，不愿意参加集体活动。
教师发现小华的情感问题后，决定开展一次以“爱的传递”为主题的情感教育活动。
2. 活动目标（1）帮助小华学会表达自己的情感，提高人际交往能力；（2）培养幼儿关爱他人、传递爱的品质；（3）增强幼儿的自信心，使他们在集体活动中积极参与。
3. 活动过程（1）活动准备教师准备了“爱的传递”主题故事书、爱心卡片、彩笔等物品。
（2）活动实施①教师讲述“爱的传递”故事，引导幼儿理解故事内容。
②教师引导幼儿画出自己心中的爱心，并写下想对朋友说的话。
③教师组织幼儿进行“爱的传递”游戏，让幼儿学会关心他人。
④教师组织幼儿进行“爱的传递”表演，让幼儿在活动中感受爱的力量。
（3）活动总结教师对本次活动进行总结，表扬了积极参与的幼儿，并鼓励大家将爱心传递给身边的人。
4. 案例结果通过本次活动，小华学会了表达自己的情感，逐渐融入集体，与人交流。
其他幼儿也学会了关爱他人，增强了自信心。
三、案例启示1. 幼儿园应关注幼儿的情感需求，积极开展情感教育活动。
2. 教师在活动中要善于引导幼儿，关注幼儿的个体差异，使每个幼儿都能在活动中得到成长。
3. 情感教育应贯穿于幼儿园教育的各个环节，让幼儿在日常生活中感受到爱的力量。
4. 家园共育在幼儿情感教育中发挥着重要作用，家长要关注幼儿的情感需求，与幼儿园共同努力，促进幼儿健康成长。
第2篇【背景介绍】小明，5岁，刚进入幼儿园。
他是一个聪明、活泼的孩子，但同时也非常敏感和缺乏安全感。
由于家庭原因，小明在日常生活中经常感到焦虑和不安。
在幼儿园，他表现出对新环境的不适应，常常躲在角落里，不愿意和其他孩子交流。
音乐与情感教育结合的幼儿园案例
音乐与情感教育结合的幼儿园案例音乐与情感教育结合的幼儿园案例概述：音乐是幼儿教育中具有重要作用的一种艺术形式，能够激发幼儿的兴趣和想象力。
在幼儿园教育中，将音乐与情感教育结合起来，不仅能够促进幼儿的身心健康发展，还能够培养幼儿的人文素养和情感能力。
本文将介绍一所将音乐与情感教育结合起来的幼儿园的案例。
背景：该幼儿园位于城市中心区，占地面积5000平方米，共有12个班级，每个班级有20-30名幼儿，教师团队总数50人。
该幼儿园秉承“以爱为纽带，重视幼儿个性发展”的理念，注重幼儿的情感教育和艺术教育。
该幼儿园每周有四天的午睡时间和五天的艺术课程时间，音乐教育占比较大。
案例：该幼儿园将音乐与情感教育结合起来的教育模式，主要体现在以下几个方面：1.采用情感教育法该幼儿园采用了情感教育法，通过对幼儿的情感关注和沟通，帮助他们建立自信心、信任感和自我意识。
在音乐教育中，幼儿会通过听音乐、唱歌曲、跳舞等形式，表达自己的感受和情感，教师会引导幼儿主动表达自己的情感和需要，帮助他们更好地理解和处理情感问题。
2.音乐启发学习法该幼儿园采用了音乐启发学习法，通过音乐活动来启发幼儿的学习兴趣和想象力。
比如，在学习数学的时候，幼儿会听到带有数字元素的歌曲，通过歌曲的旋律和歌词等形式，帮助幼儿更快地记住数字和计算方法。
3.音乐治疗技术该幼儿园还采用了音乐治疗技术，通过音乐活动来改善幼儿的情感和行为问题。
教师会针对不同的幼儿问题，选取适合的音乐和音效进行治疗，比如，采用轻松愉悦的音乐来缓解焦虑和紧张情绪，采用缓慢柔和的音乐来促进睡眠和情绪放松。
4.音乐启蒙活动该幼儿园还开展了一系列的音乐启蒙活动，通过不同形式的音乐活动，培养幼儿的音乐兴趣和表现能力。
比如，在听音乐的时候，教师会引导幼儿聆听不同的音乐元素和节奏感，提高幼儿的音乐敏感性；在唱歌的时候，教师会鼓励幼儿自由表现，展示个性和情感。
效果：采用音乐与情感教育结合的教育模式，在该幼儿园中达到了良好的效果。
幼儿园利用音乐教学进行情感培养案例分析
幼儿园利用音乐教学进行情感培养案例分析幼儿园利用音乐教学进行情感培养案例分析1. 案例简介该幼儿园位于中国某个城市，为3-6岁儿童提供教育服务。
为了促进儿童的情感发展，该幼儿园将音乐教学作为情感教育的重要手段，通过音乐活动来促进儿童的情感表达和内在情感体验。
2. 案例分析2.1 音乐教学的形式该幼儿园通过教师组织的音乐课程、音乐表演和音乐游戏等形式，将音乐教学贯穿于幼儿园生活的各个方面。
音乐课程中，教师会为孩子们演奏各类音乐，向他们讲解音乐的基本知识，教授简单的音乐技能，并引导孩子们进行歌唱、舞蹈和器乐等活动。
音乐表演中，教师会带领孩子们表演歌舞节目，展示他们的才艺和情感表达能力。
音乐游戏则是教师通过与孩子们互动的方式，创造各种有趣的音乐游戏，培养孩子们对音乐的兴趣、感悟和表达能力。
2.2 音乐教学对情感培养的作用音乐是一种非语言的表达方式，可以直接触动人们的情感和感官。
因此，利用音乐进行情感教育是一种非常有效的手段。
在该幼儿园，教师通过音乐教学的形式，有效地促进了孩子们的情感培养。
首先，音乐可以激发孩子们的情感表达能力。
通过歌唱、舞蹈和器乐等活动，孩子们可以用自己的方式表达内心情感，如快乐、愉悦、惊喜、紧张等。
这些情感表达可以帮助孩子们更好地理解自己和他人的情感，培养他们的情感敏感度和表达能力。
其次，音乐可以让孩子们对美的感受和体验，激发他们的情感情感。
在音乐表演中，孩子们可以通过自己的才艺展示自己，获得他人的认可和赞扬；同时，观看其他孩子的表演，也会让他们感受到美和惊喜。
这些美的感受和体验可以培养孩子们的审美情感和自信心。
最后，音乐可以帮助孩子们认识社会世界和人际关系。
在音乐游戏中，孩子们需要与其他孩子合作，共同完成任务；通过合作，他们可以更好地认识自己和他人的特点和优劣，并学会尊重他人、欣赏他人的特长。
这些互动可以增强孩子们的交往能力和团队合作精神。
3. 案例启示该案例启示我们，在幼儿园教育中，应充分利用音乐教学这一有力工具进行情感培养。
幼儿园情感教育实践案例
幼儿园情感教育实践案例摘要情感教育在幼儿园阶段的实施至关重要。
本文通过一个幼儿园情感教育实践案例，探讨了情感教育的内容与方法。
通过引入情感主题活动、启发式提问和情感教育资源，在实践中提高了幼儿对情感的认知和处理能力。
通过幼儿园团队的努力，促进了幼儿的情感健康成长。
1. 引言幼儿期是儿童情感发展的关键时期。
情感教育的目标是培养幼儿良好的情感认知和情绪调节能力，以促进其健康的情感发展。
本文旨在通过一个幼儿园情感教育实践案例，探讨情感教育在幼儿园中的实施方法和效果。
2. 案例背景该案例发生在某幼儿园，幼儿园位于一座小城市中，周围环境良好。
该幼儿园致力于为儿童提供全面的教育，包括情感教育。
园方在进行情感教育实践前，对幼儿进行了情感发展的调研，发现幼儿对情感的认知能力较低，情绪表达和调节能力较弱。
因此，他们决定通过一系列的情感教育活动来提高幼儿的情感认知和处理能力。
3. 实践过程3.1 情感主题活动幼儿园团队根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计了一系列有趣的情感主题活动。
比如，在“友谊”这一主题下，幼儿们一起制作了友谊手链，并通过角色扮演游戏来模拟友谊的体验。
在活动中，老师注重引导幼儿分享友谊的感受和体会。
这些情感主题活动帮助幼儿理解情感并培养他们的情感认知能力。
3.2 启发式提问在日常教学中，老师使用启发式提问的方式引导幼儿思考和表达情感。
比如，当幼儿发生冲突时，老师会提问：“你们觉得这样做对吗？为什么？”，通过引导幼儿思考和讨论，让他们意识到不良情绪对友谊和团队合作的影响。
启发式提问培养了幼儿的情感表达和思辨能力。
3.3 情感教育资源幼儿园为情感教育准备了丰富的教具和教材。
比如，他们使用绘本故事来讲述不同情感的故事，通过讨论和角色扮演来引导幼儿表达和分享情感。
此外，幼儿园还将情感教育与音乐、美术等课程相结合，通过绘画、音乐和舞蹈等方式培养幼儿对情感的感知和表达能力。
4. 实施效果幼儿园情感教育实践取得了明显的效果。
幼儿案例分析艺术教育(3篇)
第1篇摘要：艺术教育在幼儿教育中占据着重要地位，对幼儿的认知、情感、创造力等方面的发展具有深远影响。
本文通过一个具体的幼儿案例，分析艺术教育在幼儿发展中的作用，旨在为幼儿教育工作者和家长提供有益的启示。
一、案例背景小明（化名），5岁，就读于某幼儿园大班。
小明性格开朗，活泼好动，但在课堂上表现较为被动，不太愿意参与互动。
在美术活动中，小明表现出浓厚的兴趣，但他总是按照自己的意愿随意涂鸦，缺乏创新和表现力。
家长反映，小明在家中也喜欢画画，但作品较为单一，缺乏创意。
二、案例分析1. 艺术教育对幼儿认知发展的影响在艺术教育中，幼儿通过观察、模仿、创作等过程，逐渐认识世界，提高认知能力。
小明在美术活动中，通过观察色彩、形状、线条等元素，了解物体的基本特征。
同时，在创作过程中，小明不断尝试新的组合和搭配，提高思维能力和创造力。
2. 艺术教育对幼儿情感发展的影响艺术教育有助于幼儿表达自己的情感和情绪。
在美术活动中，小明可以自由地表达自己的喜怒哀乐，将内心的情感转化为具体的作品。
通过艺术创作，小明学会了理解和接纳自己的情感，增强了自信心和自尊心。
3. 艺术教育对幼儿创造力发展的影响艺术教育为幼儿提供了丰富的想象空间，激发了他们的创造力。
小明在美术活动中，不断尝试新的表现手法和创意，使作品更具个性。
在教师的引导下，小明学会了观察生活、发现美，将创意融入作品，提高了创造力。
4. 艺术教育对幼儿社会性发展的影响在艺术教育中，幼儿通过与同伴合作、交流，学会尊重他人、分享成果，提高社会性发展。
在美术活动中，小明学会了与同伴一起讨论、协作，共同完成作品。
这有助于培养他的团队意识和合作精神。
三、教育建议1. 注重激发幼儿的兴趣，培养他们的艺术素养。
教师可以通过开展丰富多彩的美术活动，如绘画、手工、音乐等，激发幼儿对艺术的兴趣，提高他们的艺术素养。
2. 鼓励幼儿大胆创作，尊重他们的个性。
在美术活动中，教师应尊重幼儿的创作意愿，鼓励他们大胆尝试，激发他们的创造力。
幼儿园快乐成长：艺术表达与情感沟通教学案例
幼儿园快乐成长：艺术表达与情感沟通教学案例在幼儿园教学中，培养孩子的艺术表达能力和情感沟通能力是非常重要的。
艺术表达不仅可以促进孩子的创造力和想象力，还可以帮助他们表达内心的情感和体验。
通过艺术表达与情感沟通的教学，可以帮助幼儿更好地理解和处理情感，更好地与他人交流和合作。
下面，我们将通过一个幼儿园教学案例，来探讨艺术表达与情感沟通教学的方法和效果。
教学案例：主题：我和我的家1. 初步了解：老师可以通过图片、故事、歌曲等形式，引导幼儿讨论“家”的概念，让他们谈谈自己家里的情况、家人的特点和自己在家里的感受。
2. 艺术表达：在幼儿园教室里，老师可以准备丰富多彩的艺术表达材料，比如彩纸、颜料、贴纸等，让幼儿用自己的方式来表达“家”的样子和自己在家里的感受。
可以是绘画、手工制作、搭建等形式。
3. 共享和交流：幼儿完成作品后，老师可以组织他们进行共享和交流，让每个孩子有机会表达自己的作品背后的想法和情感，也可以互相欣赏和学习。
4. 情感沟通：在共享和交流的过程中，老师可以引导幼儿感受和理解他人的情感，学会倾听和尊重他人的想法。
也可以在适当的时候给予鼓励和肯定，帮助幼儿建立自信心。
5. 总结回顾：在活动结束后，老师可以和幼儿一起回顾整个活动的过程和收获，让他们认识到艺术表达和情感沟通的重要性，也可以帮助他们更深入地理解“家”的概念和自己的情感。
个人观点和理解：通过这样的艺术表达与情感沟通教学，可以帮助幼儿更好地理解和表达自己的情感，增强他们的情感沟通能力和自我认知能力。
在艺术表达的过程中，也可以培养幼儿的想象力和创造力，促进他们的个性发展和自信心的建立。
这样的教学方法不但可以让幼儿在快乐的氛围中学习，还可以为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
在幼儿教育中，艺术表达与情感沟通教学应该是一个重要的环节，通过这样的教学，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的情感和艺术表达能力，也可以促进他们和他人的情感沟通和合作能力的提升。
幼儿园艺术教育与情感教育相结合的案例研究
幼儿园艺术教育与情感教育相结合的案例研究幼儿园艺术教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它可以帮助幼儿提高创造力、想象力、表达能力等方面的综合素质。
同时，情感教育在幼儿园教育中也占据着非常重要的地位，它通过塑造幼儿良好的品德和个性，让幼儿在成长过程中逐步形成健康、积极、乐观的人生态度。
幼儿园艺术教育与情感教育的结合，可以更好地发挥艺术教育的育人功能，让幼儿在享受艺术氛围的同时，培养感性认识和情感体验，从而提高情感表达和心理素质。
以南京市某幼儿园的艺术教育为例，该幼儿园的园长非常注重幼儿园的情感教育，并将艺术教育作为情感教育的补充和延伸。
在幼儿园的艺术教育课程中，老师们注重调动幼儿的情感和创造力，让他们在画画、做手工等活动中，表达自己的情感和情感需求。
在绘画课程中，老师们注重启发幼儿的情感体验，采用巧妙的方式，让幼儿通过观察、想象和表达，将自己的情感与绘画作品融为一体。
在手工课程中，老师们注重培养幼儿的创造力和实践能力，鼓励幼儿通过手工创作表达自己的情感体验。
同时，该幼儿园还注重引导幼儿正确对待失败和挫折，培养他们积极乐观的心态和创造力。
在手工课程和绘画课程中，老师们会鼓励幼儿多尝试，即使失败也不灰心丧气，相信自己能够做好，从而提高幼儿的自信心和心理素质。
在具体实施中，该幼儿园还采用了一些技巧，例如将情感教育融入艺术教育中，结合幼儿的生活经历和情感需求，让幼儿在艺术活动中更好地表达自己的情感体验；注重培养幼儿的合作意识和友谊感，让幼儿在艺术活动中互相配合，体验团队合作的乐趣；注重鼓励幼儿主动思考和创造，让幼儿在艺术活动中找到自己的兴趣和特长。
从幼儿的反馈和成长情况来看，该幼儿园的艺术教育与情感教育的结合取得了非常良好的效果。
幼儿们在艺术活动中既能够体验到创造的乐趣，又能够通过情感表达获得情感认同和支持，从而提高了自己的综合素质和心理素质。
同时，良好的情感教育也让幼儿在成长过程中逐步形成积极、健康的人生态度，有利于其未来的发展。
幼儿园情绪表达：艺术创作与情感表达教学案例
幼儿园情绪表达：艺术创作与情感表达教学案例标题：幼儿园情绪表达：艺术创作与情感表达教学案例1. 引言在幼儿的成长过程中，情感表达和情绪管理是非常重要的能力。
幼儿园作为孩子们最早接触教育的地方，扮演着教育情感表达的重要角色。
本文将通过一个幼儿园的艺术创作与情感表达教学案例，探讨如何通过艺术创作来帮助幼儿表达情感、管理情绪。
2. 案例一：情感表达的绘画活动在这个案例中，幼儿园教师利用绘画活动来引导幼儿表达自己的情感。
教师首先会给幼儿一个主题，比如“我开心的时候”，“我生气的时候”等，然后让幼儿用颜色和线条来表达对这个主题的感受。
通过绘画，幼儿可以将自己的情感直观地呈现出来，同时也可以通过与其他幼儿的作品比较，学会理解和尊重他人的情感。
3. 案例二：情感表达的手工制作活动另一个案例是通过手工制作来引导幼儿表达情感。
教师可以让幼儿用纸板、毛线等材料制作自己喜欢的玩具或者情感表达的小物件。
在制作的过程中，幼儿可以借助手工制作的细节来表达自己的情感，比如选择颜色、形状等。
这个过程也可以让幼儿在情感上得到释放和宣泄。
4. 个人观点通过这些案例，我深刻地理解到艺术创作在幼儿园的教育中扮演着非常重要的角色。
艺术创作不仅可以帮助幼儿表达情感，还可以培养他们的想象力和创造力。
而情感表达教学也不仅仅是让幼儿认识自己的情感，更重要的是引导他们学会尊重和理解他人的情感。
在幼儿园教育中，应该加强情感表达教学的内容和方法，使幼儿在快乐成长的也学会了解和管理自己的情感。
5. 总结通过上述案例的探讨，我们可以看到艺术创作在幼儿园情感表达教学中的重要性。
教师可以通过引导幼儿进行绘画、手工制作等活动，帮助他们表达情感、管理情绪，同时也可以培养他们的想象力和创造力。
我们应该重视幼儿园情感表达教学的内容和方法，为幼儿的健康成长打下良好的基础。
在此结束文章，如有任何需要修改的地方，请随时告诉我！幼儿园是孩子们开始教育生活的地方，也是他们情感表达和情绪管理的重要场所。
幼儿园童心流露：艺术表达与情感沟通教学案例
幼儿园童心流露：艺术表达与情感沟通教学案例1. 引言在幼儿园教育中，重视儿童的艺术表达和情感沟通至关重要。
艺术表达不仅是孩子们展现创造力和想象力的途径，也是他们表达内心情感的重要方式。
本文将以一则教学案例为例，探讨幼儿园中的艺术表达与情感沟通教学。
2. 教学案例在一个幼儿园的艺术课上，老师提出了一个主题：“我最喜欢的季节”。
在课前，老师向孩子们介绍了春夏秋冬的特点，并鼓励他们观察和思考自己喜欢的季节是什么，以及为什么喜欢这个季节。
3. 学生的艺术表达孩子们在老师的带领下，用画笔和颜料表达了各自心中最喜欢的季节。
有的孩子画了春天的新绿，有的孩子画了夏天的蓝天白云，还有的孩子画了秋天的金黄色、冬天的白雪。
他们在画作中流露出对季节的热爱和向往，同时也通过细节展现了对季节的深刻感知。
4. 情感沟通教学在画作完成后，老师邀请每位孩子共享自己的作品，并听取他们对所选择季节的解释。
孩子们有的用生动的语言描绘了自己理想中的季节，有的用情感饱满的语调表达了对季节的喜爱，也有的孩子用清晰的逻辑解释了自己的选择。
在共享和交流中，孩子们不仅展现了自己的艺术作品，也表达了内心深处对季节的情感体验。
5. 教学反思通过这则教学案例，我们不难看出艺术表达与情感沟通在幼儿园教育中的重要性。
艺术作品不仅是孩子们思想和情感的抒发，也是老师了解孩子内心世界的窗口。
在情感沟通教学中，老师应该重视孩子们的艺术作品，并通过共享和交流引导他们表达内心情感，促进情感的沟通和共鸣。
6. 结束语艺术表达与情感沟通教学在幼儿园教育中具有重要意义。
通过艺术作品的创作和共享，孩子们得以表达自己的情感和想法，同时也促进了与他人的情感交流和理解。
我们应该给予幼儿足够的空间和机会，让他们通过艺术表达展现自己，从而促进情感的沟通和共鸣。
7. 个人观点我认为，幼儿园教育应该注重培养孩子的艺术表达能力和情感沟通能力。
通过艺术的表达和交流，孩子们能够更好地理解自己，也能够更好地理解他人。
幼儿园美术创作：艺术表达与情感沟通教学案例
题目：幼儿园美术创作：艺术表达与情感沟通教学案例在幼儿园教育中，美术创作是培养幼儿综合素养的重要途径之一。
通过美术创作，幼儿可以表达内心的情感，展现想象力和创造力。
美术创作也是一种情感沟通的方式，帮助幼儿学会用绘画、手工等形式表达自己的情感和情绪。
本文将通过一个幼儿园美术创作教学案例，探讨艺术表达与情感沟通在幼儿教育中的重要性。
1. 背景介绍：本次教学案例是在某幼儿园进行的一堂美术课上展开的。
这所幼儿园注重培养幼儿的创造力和表达能力，注重美术教育的情感沟通功能。
该教学案例主要通过绘画作品，帮助幼儿表达内心的情感和情绪。
2. 教学目标：•培养幼儿的观察力和想象力•帮助幼儿学会用绘画和手工等形式表达情感•培养幼儿的艺术修养和审美情感3. 教学内容与过程：本节课的教学内容是让幼儿通过绘画表达自己的家庭与感受，教师首先给幼儿们介绍了一些简单的绘画技巧和方法，然后让他们以自己的家庭为主题进行绘画创作。
在画画的过程中，老师适时地给予幼儿们一些启发和指导，帮助他们更准确地表达自己心中的家庭和情感。
4. 教学案例分析和总结：通过观察幼儿的画作，可以发现大部分幼儿在画家庭的过程中，都表现出了丰富的想象和情感。
有的幼儿画出了自己和父母一起玩耍的场景，有的幼儿画出了与家人一起共度的时光，还有的幼儿表现出了对家庭的向往和依恋。
这些作品不仅展现了幼儿的绘画技巧，更重要的是，通过作品可以感受到幼儿内心深处的情感和情绪。
在这个过程中，幼儿不仅仅是在表达自己对家庭的情感，同时也在学会用绘画这一形式进行情感沟通。
5. 教学反思：这个教学案例表明，美术创作在幼儿教育中的重要作用。
通过美术创作，幼儿可以更好地表达自己的情感和情绪，增强情感沟通的能力。
而教师在教学中的引导和指导也起到了关键的作用，能够帮助幼儿更准确地表达自己的情感。
6. 个人观点和理解：美术创作是幼儿教育中极为重要的一环，它不仅仅是一种学科教学，更是培养幼儿情感表达和沟通能力的有效途径。
案例：在艺术活动中对幼儿情感教育
案例：在艺术活动中对幼儿情感教育教师注重自身情感的渗透，引导儿童体验作品的情感，抒发自己的真实情感。
在艺术表现的过程中，儿童不仅自然地抒发了情感，同时发展了创造性。
一、有关背景《幼儿园教育指导纲要（试行）》将幼儿园教育相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。
然而这五大领域的内容互相促进，互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、知识、技能等方面的发展。
由此可见，幼儿教育将情感教育作为幼儿教育的重中之重，然而，无论是哪一领域的教育内容，都应充分发挥其情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，重视幼儿在活动过程中的情感体验。
尤其是艺术活动更能较好地实现情感教育目标。
在开展《特别的我》的主题活动中孩子们拿着小时侯自己的照片边说：你看，我小时侯要找妈妈哭了，很不开心。
我小时侯拿到汽车玩具了，你瞧，我笑得真开心。
看着孩子对此有极大的兴趣于是就开展了《我的心情》的活动。
通过此活动将情感教育溶入其中，让孩子们能在乐中学习，寓教于乐开展艺术主题活动。
该活动为艺术综合活动，以情感教育为主线，渗透了多个领域的内容，同时整合了多种活动形式（如：游戏、音乐、绘画等），整个活动围绕着情感两个字展开。
注重体验，允许孩子之间的差异存在，引导孩子用自己的方式表达心情。
二、课堂实录及分析（一）教师出示心情脸谱让幼儿观察他们今天的心情怎么样？（二）游戏摸箱猜猜我的心情。
教师在摸箱里准备六个面贴有不同心情脸谱的娃娃。
1．第一次摸箱。
掷出伤心的表情师：这是什么表情？能模仿一下吗？（幼儿没有用语言回答，有三位幼儿分别用哭、皱眉等表情来表现）师：（教师在黑板上出示伤心脸谱）这是什么样的心情？你在什么时候会伤心？幼1：爸爸打我时我会伤心。
幼2：大人不给我买玩具时，我会伤心。
幼3：我摔跤的时候会伤心。
教师对幼儿的回答只是简单表示认同或表扬。
2．第二次摸箱师：这是什么表情？幼1：紧张师：你怎么看出来的？幼1：眼睛睁得大大的，头上还有汗出来。
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案例：在艺术活动中对幼儿情感教育
教师注重自身情感的渗透，引导儿童体验作品的情感，抒发自己的真实情感。
在艺术表现的过程中，儿童不仅自然地抒发了情感，同时发展了创造性。
一、有关背景
《幼儿园教育指导纲要（试行）》将幼儿园教育相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。
然而这五大领域的内容互相促进，互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、知识、技能等方面的发展。
由此可见，幼儿教育将情感教育作为幼儿教育的重中之重，然而，无论是哪一领域的教育内容，都应充分发挥其情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，重视幼儿在活动过程中的情感体验。
尤其是艺术活动更能较好地实现情感教育目标。
在开展《特别的我》的主题活动中孩子们拿着小时侯自己的照片边说：“你看，我小时侯要找妈妈哭了，很不开心。
”“我小时侯拿到汽车玩具了，你瞧，我笑得真开心。
”看着孩子对此有极大的兴趣于是就开展了《我的心情》的活动。
通过此活动将情感教育溶入其中，让孩子们能在乐中学习，寓教于乐开展艺术主题活动。
该活动为艺术综合活动，以情感教育为主线，渗透了多个领域的内容，同时整合了多种活动形式（如：游戏、音乐、绘画等），整个活动围绕着“情感”两个字展开。
注重“体验”，允许孩子之间的差异存在，引导孩子用自己的方式表达心情。
二、课堂实录及分析
（一）教师出示心情脸谱让幼儿观察他们今天的心情怎么样？
（二）游戏“摸箱”——猜猜我的心情。
教师在摸箱里准备六个面贴有不同心情脸谱的娃娃。
1．第一次摸箱。
掷出“伤心”的表情
师：这是什么表情？能模仿一下吗？
（幼儿没有用语言回答，有三位幼儿分别用哭、皱眉等表情来表现）
师：（教师在黑板上出示“伤心”脸谱）这是什么样的心情？你在什么时候会伤心？
幼1：爸爸打我时我会伤心。
幼2：大人不给我买玩具时，我会伤心。
幼3：我摔跤的时候会伤心。
教师对幼儿的回答只是简单表示认同或表扬。
2．第二次摸箱
师：这是什么表情？
幼1：紧张
师：你怎么看出来的？
幼1：眼睛睁得大大的，头上还有汗出来。
师：请你们来模仿一下这个表情好吗？（第一位幼儿用眼睛睁得大大地表现紧张；第二位幼儿用人紧缩发抖表现紧张。
）
师：两位小朋友用不同的表情、动作来表现，但都表现出了紧张的样子，真不错。
3．教师将摸箱里的其他表情的娃娃拿出来向小朋友简单地进行了介绍，并出示相应的心情脸谱。
（二）欣赏音乐，给音乐配上相应地心情脸谱
师：请小朋友听两段音乐，听听它们有什么不同
1．幼儿完整欣赏音乐
师：谁能给这两段音乐配上合适地心情脸谱
幼1：分别配上“高兴”、“伤心”的脸谱。
师：你为什么给这两段音乐配上“高兴”和“伤心”地心情脸谱？
幼1：第一段音乐很欢快，第二段音乐很慢，不好听，听了不舒服。
师：他是根据自己听了音乐以后，心里的感觉来配心情脸谱的，不错！其它小朋友还有没有不同的感受？
幼2：分别配“高兴”、“惊讶”的脸谱
师：你为什么这样配？
幼2：第一段音乐很开心，第二段音乐有点恐怖，所以“惊讶”
师：还有不同的吗？
幼3：分别用“惊讶”、“生气”表示
师：说说你的理由
幼3：我听第一段怎么这么快，觉得很惊讶，第二段音乐很慢，好像一个人在生气。
师：小朋友都将自己不同的感受用心情脸谱表示出来，都很好。
（三）幼儿用简单的脸谱画出自己这两天的心情，并与同伴交流。
1．师：这两天你的心情怎样？把它画出来，和同伴聊聊。
幼儿画心情脸谱。
师：谁愿意将自己的心情告诉大家？
幼1：这两天我很高兴，因为我去南湖公园玩了。
幼2：妈妈带我去麦当劳了，我很高兴。
幼3：我很生气，因为早上来幼儿园的时候陈泽彦打我了。
师：小朋友，我们能让他高兴起来吗？
幼4：我和他做好朋友。
幼5：我做了高兴的娃娃送给他。
师：小朋友这样帮助你，你现在的心情好点了吗？
幼3：好了。
2．请小朋友把自己的心情脸谱加载心情树上。
（结束）
三、讨论：
1、在艺术活动中应如何对幼儿进行情感的教育？
2、由于孩子们在每天每时每刻都有不同的心情，应通过什么方法和手段让孩子们在情感上体验到更多的快乐？
四、简析：
一．让孩子在轻松愉快的环境大胆地体验情感、表达情感
随着教师对新《纲要》的不断深入学习和内化，教师领会到什么是支持者、合作者、引导者的角色定位，在孩子的一日活动中，教师是孩子学习的朋友和合作伙伴，有了这样一种宽松的心理环境，孩子乐于将自己的情感表现出来。
同时富有童趣、能激发孩子活动兴趣和欲望的物质环境，也是孩子体验和表达情感的前提。
如本次活动中中，设计了幼儿喜欢玩的摸箱，还有可爱的心情树，让幼儿在充满童趣的环境中活动，体验情感。
二．在艺术活动中注重体验和表现，培养幼儿良好的情感
情感教育用说教很难取得成功，它必须通过幼儿实实在在的体验才能顺利开展。
在对幼儿进行情感教育时，
教师必须为幼儿创造能够进行感受的条件，并通过感受用适当的方法进行表现。
在以上这一活动中，通过游戏让孩子感受到欢乐，同时借助音乐欣赏，让幼儿在接受艺术熏陶的同时，用自己独特的理解感受音乐带来的情感并进行表现。
对于这个环节，首先教师能够充分利用艺术活动的情感教育功能，用《动物狂欢节》和《洋娃娃葬礼曲》两段绝然不同的音乐让孩子体验不同的情感，起到了事半功倍的作用。
其次，教师尊重幼儿独特的情感体验，对于孩子的不同感受表示接纳和认同，体现教育的人本性。
但是在这一环节中，教师的引导不够，显得比较单调，孩子对音乐的理解是多角度的，可以从音乐的节奏、根据音乐想象不同的情景、听音乐以后自己心里的感觉等等来理解音乐，教师首先应该肯定孩子不同角度的音乐感受，同时可以通过引导，让孩子产生更丰富的情感体验。
另外，教师可以让孩子再听一遍音乐或分段欣赏音乐，让更多的幼儿对音乐产生感受，并用适当的方法来
表现感受。
在最后一个环节让孩子将自己的心情画下来，一方面可以让孩子学习表达自己的情感，另一方面能让学习释放自己的心情。
充分尊重幼儿的意愿，让愿意将自己心情告诉同伴的幼儿上来讲述自己的心情，当一位幼儿因为同伴打他的时候他非常生气时，及时加以引导，让同伴一起来帮助他。
但是当幼儿的帮助只局限在送礼物给他时，教师却还可以通过其它途径来让他高兴，如：大家唱首歌、跳歌舞。
这样可以更好地将艺术活动渗透在情感教育中为此，教师在幼儿表现情感的过程中要尽量缩短教师教的时间，延长儿童自由表现的时间，允许并鼓励儿童用自己的方式表达和表现。
在艺术表现过程中，
教师注重自身情感的渗透，引导儿童体验作品的情感，抒发自己的真实情感。
在艺术表现的过程中，儿童不仅自然地抒发了情感，同时发展了创造性。